Открытый урок по окружающему миру в 1 классе
план-конспект урока (1 класс)

Тема урока

Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними.

Предмет

Окружающий мир

Класс

1 А

Дата урока

#1075;.

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи

УМК

Школа России.

Ведущая педагогическая технология

Технология проблемного обучения

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, словесный, наглядный, практический.

Цель урока

Создать условия для формирования у обучающихся экологического воспитания

Задачи

• Образовательные:
• Формирование учебной деятельности, через составление памятки.

• Развивающие:
• Содействовать развитию познавательной активности, логического мышления, памяти, самостоятельности учащихся.

• развитие естественно-научной грамотности, через практическую направленность.

• Воспитательные:

• воспитывать интерес к окружающему миру, самостоятельность, трудолюбие, взаимоуважение, способствовать воспитанию уважения к окружающему миру.

Образовательные ресурсы

Нейрогимнастика Ш. Ахмадуллина

Видеофильм. Презентация.

Оборудование

Проектор, экран, ноутбук, карточки, рабочие листы.

Планируемые результаты

Предметные:

• использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
• оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение к природе; правила поведения в быту,
  в общественных местах;
• соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во время наблюдений и опытов;
• соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
  соблюдать правила безопасного поведения пешехода.

Метапредметные:

Познавательные универсальные учебные действия.

понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;

на основе наблюдений доступных объектов окружающего

мира устанавливать связи и зависимости между объектами

(часть — целое; причина — следствие; изменения во времени и в пространстве);

сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии.

формулировать выводы и подкреплять их доказательствами

на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования);

Коммуникативные универсальные учебные действия:

в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;

признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;

соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять

уважительное отношение к собеседнику;

находить ошибки и восстанавливать деформированный текст

об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни.

Регулятивные универсальные учебные действия:

выстраивать последовательность выбранных действий и операций.

предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.

оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.

Личностные:

• сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей
• страны и родного края; проявление интереса к истории и
• многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;
• 6 первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена
• общества.
• применение правил совместной деятельности, проявление
• способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям,
• использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной
• деятельности.
• осознание роли человека в природе и обществе, принятие
• экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред..

Этап урока

Основные цели этапа

Что делает учитель

Что делают ученики

Информационные ресурсы и инструментарий

Формы оценивания

1. Мотивация и целеполагание.

Создать положительную мотивацию для изучения темы, показать значимость материала для решения практических задач, заинтересовать учеников.

Обеспечить готовность учащихся к активной познавательной деятельности на уроке.

Приветствие, эмоциональный настрой на урок.

Подводит к теме урока, целям.

Проведение нейрозарядки.

Организуют рабочее место, проверяют готовность к уроку.

Формулируют тему урока и цели своей деятельности.

Полная готовность класса к работе. Организация внимания учащихся. Эмоциональный настрой на урок.

Мотивационная готовность к активной учебно-познавательной деятельности. Формулировка темы и целей.

2. Актуализация знаний.

Выявить уже имеющиеся знания или опыт учеников, на который будет опираться изучение темы.

Отвечают на вопросы, выставка рисунков.

Устный опрос.

3. Постановка учебной задачи.

Совместно с учениками определить задачи, которые нужно будет выполнить на уроке.

Выставка книг и тетрадей, которые были испорчены.

Показ видеоролика о вырубке деревьев.

Устный опрос.

4. Изучение нового материала.

Организовать работу детей по изучению новой информации

Просмотр видеофильма

Устный опрос.

5. Первичное закрепление.

Организовать работу детей по закреплению нового материала, выявить возникшие затруднения

Организует составление памятки по ремонту книги

Собирают памятку.

Рабочий лист.

Устный опрос.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Организовать самостоятельную работу детей по применению новых знаний с самопроверкой

Организует проверку выполнения памятки

Взаимопроверка памятки

Рабочий лист

Самопроверка по эталону.

7. Включение новых знаний в систему знаний и повторение.

Обобщить полученные знания и умения, проверить, решены ли поставленные задачи, достигнуты ли цели урока

Постановка вопросов.

Ответы на вопросы.

Устный опрос

8. Рефлексия.

Организовать рефлексию

Создает условия для анализа деятельности.

Ответы на вопросы. Самооценка эмоционального состояния.

Оценочный лист.