РП 3 класс
рабочая программа

Раздел курса

Кол-во часов

Содержание учебного раздела

1

Введение

1 ч

Введение. Знакомство с учебником.

2

Устное народное творчество

15 ч

Русские народные песни.

Докучные сказки. Народные промыслы.

Русские народные сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Иван – царевич и серый волк», «Сивка – бурка».

Художники-иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин.

3

Поэтическая тетрадь

9 ч

Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья».

А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка», «Зреет рожь над жаркой нивой»

И.С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно», «Встреча зимы»

И.З. Суриков «Детство», «Зима».

Н.А. Некрасов «Не ветер бушует над бором»

4

Великие русские писатели

22 ч

Стихи А.С. Пушкина

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»

Рисунки И. Билибина к сказке, соотнесение рисунков с текстом.

И.А. Крылов. Басни

Лирические стихотворения М. Ю. Лермонтова

Детство Л. Н. Толстого. Рассказы Л. Н. Толстого

5

Литературные сказки

8 ч

Д.Н. Мамин – Сибиряк «Аленушкины сказки»

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

В.М. Гаршин «Лягушка – путешественница»

6

Былины и небылицы

13 ч

М. Горький «Случай с Евсейкой»

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

А.И. Куприн «Слон».

7

Поэтическая тетрадь

8 ч

С. Чёрный. Стихи о животных.

А.А. Блок «Сны», «Ворона»

М.М. Пришвин «Моя Родина»

С.А. Есенин «Черемуха»

8

Люби живое

13 ч

И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек»

В.И. Белов «Малька провинилась». «Ещё про Мальку»

В.Ю. Драгунский «Он живой и светится».

В.П. Астафьев «Капалуха»

Б.С. Житков «Про обезьянку»

9

Поэтическая тетрадь

11 ч

С.Я Маршак «Гроза днем». «В лесу над росистой поляной»

А.Л. Барто «Разлука». «В театре».

С.В. Михалков «Если»

М. Дружинина «Мамочка-мамуля»

Т. Бокова «Родина – слово большое…»

Е. Благинина «Котёнок», «Кукушка».

Проект «В мире детской поэзии».

10

Собирай по ягодке – наберешь кузовок

12 ч

В.В. Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»

М.М. Зощенко «Золотые слова». «Великие путешественники»

Н.Н. Носов «Федина задача». «Телефон».

А.П. Платонов «Цветок на земле»

11

Зарубежная литература

7 ч

Любимая книга зарубежного писателя

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

119 ч

№

п/п

Тема урока

Программное содержание

Планируемые результаты

Дата

по плану

Предметные

Метапредметные

Личностные

Введение (1 час)

1

Знакомство с учебником «Литературное чтение 3 класс». Постановка учебных задач.

Введение. Знакомство с учебником.

Ориентироваться в учебнике.

Находить нужную главу в содержании учебника.

Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Находить в словаре непонятные слова.

Регулятивные:

ориентироваться в учебнике; Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации (применение систему условных обозначений при выполнении заданий, находит нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, пользоваться словарем в конце учебника); Коммуникативные:

задавать вопросы, обращаться за помощью.

Формирование познавательного мотива.

Устное народное творчество (15 часов)

2

Что мы знаем и умеем. В мире книг.

Волшебные сказки. Особое строение волшебных сказок.

Научатся находить и определять особенности построения волшебных сказок, определять положительных и отрицательных героев.

Регулятивные: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация к учебной деятельности.

3

Русские народные песни.

Русские народные песни.  Лирические народные песни. Шуточные народные песни.

Научатся различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры, воспроизводить наизусть текст русских народных песен

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; Познавательные:

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Целостное отношение к песням, сказкам.

4

Докучные сказки.

Докучные сказки, сочинение докучных сказок.

Научатся отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности,

научаться называть виды прикладного искусства.

Регулятивные:

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные:

сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников) Коммуникативные:

строить монологичное высказывание; вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Адекватная мотивация.

Целостное отношение к сказке, к произведениям прикладного искусства.

5

Народные промыслы.

Произведения прикладного искусства: дымковская и хохлома.

Научатся определять виды народных промыслов, находить в энциклопедии или Интернете о других видах народного промысла.

Регулятивные:

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные:

сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников) Коммуникативные:

строить монологичное высказывание; вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Адекватная мотивация.

Целостное отношение к произведениям прикладного искусства.

6

Русская народная сказка. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

Работа над описанием героев сказки.

Научатся находить,

сравнивать и характеризовать героев.

Научатся делить текст на части, составлять план.

Регулятивные:

работать по предложенному учителем плану;

Познавательные:

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Коммуникативные:

учиться работать в паре, группе;

выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

7

Русская народная сказка. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

Работа над описанием героев сказки.

Научатся находить,

сравнивать и характеризовать героев.

Научатся делить текст на части, составлять план.

Регулятивные:

работать по предложенному учителем плану;

Познавательные:

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Коммуникативные:

учиться работать в паре, группе;

выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

8

Русская народная сказка. «Иван царевич и серый волк».

Работа над содержанием сказки, описанием героев сказки.

Научатся

использовать слова с противоположным значением при

характеристике героев, сравнивать героев произведения, называть основные черты характера героев.

Регулятивные:

работать по предложенному учителем плану;

Познавательные:

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Коммуникативные:

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя)

Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения.

9

Русская народная сказка. «Иван царевич и серый волк».

Работа с текстом сказки и иллюстрациями к произведению.

Научатся пересказывать текст по самостоятельно составленному плану;

сравнивать содержания сказок и иллюстрация к ним.

Регулятивные:

работать по предложенному учителем плану;

Познавательные:

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Коммуникативные:

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя)

Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения.

10

Русская народная сказка. «Иван царевич и серый волк».

Работа с текстом сказки и иллюстрациями к произведению.

Научатся пересказывать текст по самостоятельно составленному плану;

сравнивать содержания сказок и иллюстрация к ним.

Регулятивные:

работать по предложенному учителем плану;

Познавательные:

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Коммуникативные:

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя)

Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения.

11

Русская народная сказка. «Сивка-бурка».

Работа над содержанием сказки, описанием героев сказки.

Научатся находить,

сравнивать и характеризовать героев и анализировать их поступки.

Регулятивные:

работать по предложенному учителем плану

Познавательные:

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других.

Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения.

12

Русская народная сказка. «Сивка-бурка».

Работа с текстом, составление плана пересказа сказки.

Научатся определять границы частей, составлять план.

Регулятивные:

работать по предложенному учителем плану

Познавательные:

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других.

Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения.

13

Художники - иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин.

Биографии художников, иллюстрации к сказкам.

Научатся составлять рассказ об одной из иллюстрации к сказке по плану.

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию;- задавать вопросы;

Адекватная мотивация.

14

Проект «Сочиняем вместе волшебную сказку».

Главные качества героев сказок, особенности построения.

Научатся при помощи опорных слов и выражений составить определение «сказка», называть отличие народных сказок от авторских.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: Обучающиеся смогут самостоятельно обнаружить и сформулировать учебную проблему, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные: Обучающиеся научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

15

Обобщение  по разделу  «Устное народное творчество».

Закрепление полученных знаний в игровой форме.

Научатся придумывать свои сказочные истории, сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Регулятивные:

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные:

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Формирование моральной самооценки.

16

Проверочная работа №1 по разделу  «Устное народное творчество»

Проверка знаний, умений, навыков.

Систематизация знаний по изучаемой теме. Обучающиеся научатся использовать знания по теме в новых условиях.

Регулятивные: 

Принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: Обучающиеся смогут самостоятельно обнаружить и сформулировать учебную проблему, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные: Обучающиеся научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Поэтическая тетрадь №  1 ( 9 часов)

17

Что мы знаем и умеем. В мире книг.

Средства художественной выразительности.

Научатся находить и определять в произведениях средства художественной выразительности.

Регулятивные: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация к учебной деятельности.

18

Ф.И. Тютчев «Листья».

Наблюдение, как поэт использует средства художественной выразительности.

Научатся определять различные средства выразительности сочинять свои рассказы об осенних листьях.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

19

А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»

Работа с произведением. Созвучие (рифма) в словах. Работа с толковым словарем.

Научатся видеть и чувствовать настроение поэта и наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове, находить рифмующиеся слова.

Регулятивные:

работать по предложенному учителем плану

Познавательные:

находить ответы на вопросы в тексте

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли полно и точно.

Чувство прекрасного- умение воспринимать красоту при-роды, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

20

И.С. Никитин «Встреча зимы».

Образ природы, переданный поэтом. Работа с содержанием стихотворения по вопросам. Выборочное чтение.

Научатся использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Регулятивные:

работать по предложенному учителем плану

Познавательные:

находить ответы на вопросы в тексте Коммуникативные: умение выражать свои мысли полно и точно.

Эмоционально «проживать» текст,

выражать свои эмоции; чувство прекрасного; умение воспринимать красоту природы.

21

И.З. Суриков «Детство».

Образ природы, переданный поэтом. Работа с содержанием стихотворения по вопросам. Работа с толковым словарем.

Научатся понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности.

Регулятивные:

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Формирование потребности в чтении литературы.

22

И.З. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.

Образ природы, переданный поэтом. Наблюдение, как поэт использует средства художественной выразительности.

Научатся определять различные средства выразительности.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Познавательные:

пользоваться разными видами чтения;

Коммуникативные:

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

23

Н.А. Некрасов «Не ветер бушует над бором»

Образ природы, переданный поэтом. Наблюдение, как поэт использует средства художественной выразительности.

Научатся воспринимать стихи на слух, создавать словесные картины по тексту стихотворения.

Регулятивные:

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные:

использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

24

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1».

Рифма и ритм стихотворений.

Научатся находить созвучные слова (рифму), определять ритм строк (быстрый, медленный, спокойный, торжественный).

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: Обучающиеся смогут самостоятельно обнаружить и сформулировать учебную проблему, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные: Обучающиеся научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

25

Проверочная работа №2 по теме «Поэтическая тетрадь № 1»

Проверка знаний, умений, навыков.

Систематизация знаний по изучаемой теме. Обучающиеся научатся использовать знания по теме в новых условиях.

Регулятивные: 

Принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: Обучающиеся смогут самостоятельно обнаружить и сформулировать учебную проблему, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные: Обучающиеся научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Великие русские писатели (22  часа)

26

Что мы знаем и умеем. В мире книг.

Работа с памяткой «Как рассказать о герое», с иллюстрациями художника.

Научатся определять содержание книги по иллюстрации художника. Научиться по памятке составлять рассказ о герое произведений.

Регулятивные: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация к учебной деятельности.

27

А.С. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А. С. Пушкина».

Новые сведения о жизни и творчестве А.С. Пушкина. Работа с текстом.

Научатся составлять сообщение о писателе при помощи дополнительной литературы, Интернет.

Регулятивные:

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

28

А.С. Пушкин Лирические стихи.

Образ природы, переданный поэтом. Наблюдение, как поэт использует средства художественной выразительности.

Научатся различать лирическое и прозаическое произведение.

Регулятивные:

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Познавательные:

строить рассуждения;

осуществлять анализ и синтез;

Коммуникативные:

оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

29

А.С. Пушкин «Зимнее утро».

Образ природы, переданный поэтом. Наблюдение, как поэт использует средства художественной выразительности.

Научатся понимать смысл стихотворения и настроение лирического героя.

Регулятивные:

учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

30

А.С. Пушкин «Зимний вечер».

Образ природы, переданный поэтом. Наблюдение, как поэт использует средства художественной выразительности.

Научатся понимать смысл стихотворения и настроение лирического героя. Научатся сравнивать разные стихотворения по настроению.

Регулятивные:

учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

31

А.С. Пушкин

«Сказка о царе Салтане...»

Работа с текстом. Предметы, действия героев, которые доказывают волшебство сказки.

Научатся понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Регулятивные:

учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные:

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.

32

А.С. Пушкин

«Сказка о царе Салтане...»

Герои сказки, их качества, особенности построения произведения. Рифма, ритм.

Научатся понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные:

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.

33

А.С. Пушкин

«Сказка о царе Салтане...»

Работа с планом пересказа сказки, используя памятку «Восстанови последовательность»

Научатся понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Регулятивные:

учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные:

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.

34

А.С. Пушкин

«Сказка о царе Салтане...»

Работа с планом пересказа сказки, используя памятку «Восстанови последовательность»

Научатся понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Регулятивные:

учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные:

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.

35

Рисунки И. Билибина к сказке, соотнесение рисунков с текстом.

Работа с иллюстрациями к сказке и  соотнесение рисунков с текстом.

Научатся определять отрывок сказки по иллюстрации.

Регулятивные:

учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные:

построение рассуждения;

обобщение.

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

36

Подготовка сообщения о

И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове.

Новые сведения о жизни и творчестве И.А. Крылова. Работа с текстом.

Научатся составлять сообщение о писателе при помощи дополнительной литературы, Интернет.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,

Познавательные:

анализ информации; - обработка информации Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

37

И.А. Крылов

«Мартышка и очки».

Повторить определение «басня», ее особенности и предназначение. Знакомство с новым понятием «Иносказание». Работа с толковым словарем.

Научатся находить мораль в произведении, представлять героев, характеризовать героев на основе их поступков, инсценировать басню

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу,

Познавательные:

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Коммуникативные:

оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения.

Появление интереса к жанру басни.

38

Басня «Ворона и лисица».

Анализ басни. Роль «крылатых выражений» в художественном произведении.

Научатся определять особенности басни, выделять мораль , представлять героев, характеризовать героев на основе их поступков.

Регулятивные:

учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные:

установление аналогий; установление причинно-следственных связей; Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Появление интереса к жанру басни.

39

М.Ю. Лермонтов.

Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.

Новые сведения о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова. Работа с текстом.

Научатся составлять сообщение о писателе при помощи дополнительной литературы, Интернет.

Регулятивные:

учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий.

40

М. Ю. Лермонтов «Утес», «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…».

Образ природы, переданный поэтом. Наблюдение, как поэт использует средства художественной выразительности.

Научатся видеть скрытый, переносный смысл стихотворения, выразительному чтению, пониманию прочитанного

Регулятивные:

учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные:

делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса

Коммуникативные:

умение слушать других, формировать свои мысли в слух.

Эмоциональность:

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.

41

Подготовка сообщения о Л.Н. Толстом

Интересные факты из жизни писателя.

Научатся искать информацию в различных источниках, уметь вычленять интересные факты из общего содержания, уметь пересказывать найденное.

Регулятивные:

учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные:

делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса

Коммуникативные:

умение слушать других, формировать свои мысли в слух.        

Эмоциональность:

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.

42

Детство Л.Н. Толстого (из воспоминаний писателя).

Новые сведения о жизни и творчестве Л.Н. Толстого. Работа с текстом.

Научатся составлять сообщение о писателе при помощи текста авторской биографии.

Регулятивные:

учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий.

43

Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов.

Работа с текстом-описание и текстом-рассуждение. Сравнение текстов.

Научатся определять тип текста, доказывать особенность построения каждого из них. Научиться самостоятельно составлять текст-описание или текст-рассуждение.

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные:

работать по плану, сверяя свои действия с целью,

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Эмоциональность:

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.

44

Л.Н. Толстой «Акула».

Работа с текстом. Описание и характеристика героев произведения. Сравнение и выбор плана пересказа.

Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию

Научатся составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану.

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные:

работать по плану, сверяя свои действия с целью,

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Эмоциональность:

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.

45

Л.Н. Толстой «Прыжок».

Работа с текстом. Описание и характеристика героев произведения. Работа с эпизодами произведения.

Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию и анализировать поступки героев.

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные:

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

46

Обобщающий урок по разделу «Велики е русские писатели».

Повторение изученных произведений раздела.

Научатся определять тип произведения, характер и главную мысль. Сравнивать чувства, которые испытывали при прочтении того или иного произведения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: Обучающиеся смогут самостоятельно обнаружить и сформулировать учебную проблему, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные: Обучающиеся научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

47

Проверочная работа №3 по теме «Великие русские писатели»

Проверка знаний, умений, навыков

Систематизация знаний по изучаемой теме. Обучающиеся научатся использовать знания по теме в новых условиях.

Регулятивные: 

Принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: Обучающиеся смогут самостоятельно обнаружить и сформулировать учебную проблему, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные: Обучающиеся научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Литературные сказки (8 часов)

48

Что мы знаем и умеем. В мире книг.

Определение содержания книги по ее названию и иллюстрации на обложке. Знакомство с понятием «аннотация».

Научатся определять содержание книги по иллюстрации художника. Научиться по составлять аннотацию к книге.

Регулятивные: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию.

Мотивация к учебной деятельности.

49

Д. Н. Мамин - Сибиряк «Сказка про храброго Зайца - Длинные уши, Косые глаза, Короткий хвост».

Работа с текстом. Описание характера главного героя по его поступкам. Отношение автора к своим героям.

Научатся воспринимать на слух текст литературной сказки, высказывать своё мнение, отношение, сравнивать содержание литературной и народной сказок, определять нравственный смысл сказки

Регулятивные:

проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные:

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Адекватная мотивация

Уважительное отношение к мнению других

50

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

Работа с текстом. Описание героев и их поступков. Сравнение героев.

Научатся выделять главную мысль текста, определять характер героев.

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные:

выделения существенных признаков; сравнение

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Чувство прекрасного

 - умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

51

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

Сравнение литературной сказки и русской народной сказки «Морозко»

Научатся сравнивать содержание литературной и народной сказок

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные:

выделения существенных признаков; сравнение

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Чувство прекрасного

 - умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

52

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».

Работа с текстом. Описание героев и их поступков. Работа с толковым словарем.

Научатся наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказок, сравнивать героев

Регулятивные:

 определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Познавательные:

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли полно и точно.

Чувство прекрасного

 - умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи

53

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».

Чтение текста по ролям. Составление текстов: описание (героя), рассуждение (Можно ли назвать Зайца храбрым?)

Научатся наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказок, сравнивать героев

Регулятивные:

 определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Познавательные:

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли полно и точно.

Чувство прекрасного

 - умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи

54

Обобщение по разделу   «Литературные сказки»

Повторение изученных произведений раздела.

Научатся сравнивать литературные и народные сказки. Узнавать героя по опорным словам.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: Обучающиеся смогут самостоятельно обнаружить и сформулировать учебную проблему, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные: Обучающиеся научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

55

Проверочная работа №4 по разделу  «Литературные сказки»

Проверка знаний, умений, навыков

Систематизация знаний по изучаемой теме. Обучающиеся научатся использовать знания по теме в новых условиях.

Регулятивные: 

Принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: Обучающиеся смогут самостоятельно обнаружить и сформулировать учебную проблему, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные: Обучающиеся научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Былины и небылицы (12 часов)

56

Что мы знаем и умеем. В мире книг.

Работа с памяткой «Как подробно пересказать произведение с помощью плана». Краткая биография писателей (из воспоминаний детей)

Научатся работать с планом произведения. Уметь рассказывать о творчестве писателей, произведения которых были изучены ранее.

Регулятивные: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию.

Мотивация к учебной деятельности.

57

М. Горький «Случай с Евсейкой».

Работа с текстом.

Научатся прогнозировать содержание произведения, определять особенности рассказа, различать вымышленные события и реальные

Регулятивные:

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные:

находить ответы на вопросы в тексте,

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью.

Адекватная мотивация

58

М. Горький «Случай с Евсейкой».

Выборочное чтение и пересказ текста. Рассказ о героях произведения.

Научатся определять реальные события и вымышленные, составлять текст-описание и находить художественные средства выразительности (с помощью слов как, точно)

Регулятивные:

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные:

находить ответы на вопросы в тексте,

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью.

Адекватная мотивация

59

К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей».

Работа с текстом.

Научатся прогнозировать содержание произведения, определять особенности рассказа, различать вымышленные события и реальные

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные:

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

60

К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей».

Разбор текста по эпизодам. Определение самого напряженного момента в рассказе.

Научатся понимать поступки и состояние героев и давать характеристики персонажу.

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные:

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

61

К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей».

Составление плана пересказа (от имени Миши)

Научатся составлять план пересказа.

Регулятивные:

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

62

К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей».

Составление плана пересказа (от имени Миши)

Научатся составлять план пересказа.

Регулятивные:

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

63

Поговорим о самом главном. «Что побеждает?» (притча)

Обсуждение на тему «Каким я хочу быть». Работа с притчей.

Научатся анализировать и прогнозировать свое будущее и качества, которые необходимы для достижения намеченных целей.

Регулятивные:

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные:

анализ, интерпретация, передача информации;

Коммуникативные:

задавать вопросы, аргументировать свою позицию

Этические и моральные потребности.

64

А.И. Куприн «Слон».

Работа с текстом.

Научатся прогнозировать содержание произведения, определять особенности рассказа, различать вымышленные события и реальные

Регулятивные:

проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные:

анализ, интерпретация, передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

Коммуникативные:

задавать вопросы, аргументировать свою позицию

Эстетические потребности.

65

А.И. Куприн «Слон».

Разбор текста по эпизодам. Определение самого напряженного момента в рассказе.

Научатся понимать поступки и состояние героев и давать характеристики персонажу.

Регулятивные:

проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные:

анализ, интерпретация, передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

Коммуникативные:

задавать вопросы, аргументировать свою позицию

Эстетические потребности.

66

А.И. Куприн «Слон».

Составление вопросов к тексту.

Научатся составлять вопросы по тексту.

Регулятивные:

проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные:

анализ, интерпретация, передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

Коммуникативные:

задавать вопросы, аргументировать свою позицию

Эстетические потребности.

67

Обобщение по разделу «Былины и небылицы

Повторение изученных произведений раздела. Составление отзыва.

Научатся составлять отзыв к понравившемуся произведению

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: Обучающиеся смогут самостоятельно обнаружить и сформулировать учебную проблему, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные: Обучающиеся научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

68

Проверочная работа №5 по разделу «Былины и небылицы»

Проверка знаний, умений, навыков

Систематизация знаний по изучаемой теме. Обучающиеся научатся использовать знания по теме в новых условиях.

Регулятивные: 

Принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: Обучающиеся смогут самостоятельно обнаружить и сформулировать учебную проблему, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные: Обучающиеся научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Поэтическая тетрадь  № 2 (8 часов)

69

Что мы знаем и умеем. В мире книг.

Работа с памяткой «Как выучить наизусть стихотворение», с иллюстрациями обложек.

Научатся по памятке учить стихи наизусть. Научиться определять содержание книги по иллюстрации художника.

Регулятивные: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация к учебной деятельности.

70

С. Черный «Воробей»,  «Что ты тискаешь утенка?»

Ритм и рифма стихотворений.  Наблюдение, как поэт использует средства художественной выразительности.

Научатся находить и  видеть яркие образные слова, с помощью которых автор описывает героя и выражает свое отношение к нему.

Регулятивные:

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

71

С. Черный «Слон».

Ритм и рифма стихотворений.  Наблюдение, как поэт использует средства художественной выразительности.

Научатся находить и  видеть яркие образные слова, с помощью которых автор описывает героя и выражает свое отношение к нему.

Регулятивные:

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

72

А. Блок. «Сны», «Вороны».

Наблюдение за словами, с помощью которых можно увидеть картины происходящего. Выразительное чтение стихотворения.

Научатся находить в стихотворениях яркие, образные слова и

выражения, объяснять смысл выражений с опорой на текст

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Стремиться к совершенствованию собственной речи

73

М. Пришвин «Моя Родина»

Заголовок – «входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста.

Научатся определять основную мысль рассказа, понимать нравственный смысл рассказа

Регулятивные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

74

С. А. Есенин «Черемуха».

Наблюдение за словами, с помощью которых можно увидеть картины происходящего.

Научатся понимать и чувствовать окружающую природу.

Регулятивные:

проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные:

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

Стремиться к совершенствованию собственной речи

75

Обобщение  по  разделу «Поэтическая тетрадь № 2»

Рифма и ритм стихотворений. Описание представленных иллюстраций.

Научатся находить общее в стихотворениях поэтов, делить стихи на группы по темам, сравнивать слова, описывающие действия одного и того же предмета.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: Обучающиеся смогут самостоятельно обнаружить и сформулировать учебную проблему, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные: Обучающиеся научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

76

Проверочная работа №6 по разделу  «Поэтическая тетрадь № 2»

Проверка знаний, умений, навыков

Систематизация знаний по изучаемой теме. Обучающиеся научатся использовать знания по теме в новых условиях.

Регулятивные: 

Принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: Обучающиеся смогут самостоятельно обнаружить и сформулировать учебную проблему, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные: Обучающиеся научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Люби все живое (13 часов)

77

Что мы знаем и умеем. В мире книг.

Определение содержания книги по ее названию и иллюстрации на обложке. Знакомство с составляющими понятие «рассказ».

Научатся определять содержание книги по иллюстрации художника. Научатся составлять краткий рассказ по определенному построению.

Регулятивные: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию.

Мотивация к учебной деятельности.

78

И.С. Соколов-Никитов «Листопадничек».

Работа с текстом

Научатся определять жанр произведения, сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора

Регулятивные:

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные:

сбор, обработка, анализ, передача информации Коммуникативные:

задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Стремиться к совершенствованию собственной речи.

79

И.С. Соколов-Никитов «Листопадничек».

Составление рассказа о главном герое

Научатся составлять краткий рассказ по определенному построению.

Регулятивные:

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные:

сбор, обработка, анализ, передача информации Коммуникативные:

задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Стремиться к совершенствованию собственной речи.

80

И.С. Соколов-Никитов «Листопадничек».

Составление рассказа о главном герое

Научатся составлять краткий рассказ по определенному построению.

Регулятивные:

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные:

сбор, обработка, анализ, передача информации Коммуникативные:

задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Стремиться к совершенствованию собственной речи.

81

В.И. Белов «Малька провинилась»

Работа с текстом. Составление характеристики героя и определение отношения к нему автора произведения.

Научатся озаглавливать текст, описывать характер и поведение героев рассказа.

Регулятивные:

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные:

сбор, обработка, анализ, передача информации Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию;

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

82

В.И. Белов «Еще про Мальку».

Работа с текстом. Составление плана пересказа.

Научатся построению рассказа.

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные:

сбор, обработка, анализ, передача информации

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

83

В.Ю. Драгунский «Он живой и светится».

Работа с текстом. Формулирование собственного мнения о поступке героя.

Научатся высказывать свое мнение о герое.

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные:

сбор, обработка, анализ, передача информации

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

84

В.П. Астафьев «Капалуха».

Работа с текстом. Сравнение отношений героев к природе.

Научатся оценивать поступки главных героев.

Регулятивные:

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные:

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

85

Б.С. Житков «Про обезьянку».

Работа с текстом. Обсуждение содержания произведения. Чтение

и восприятие на

слух произведения.

Определение жанра.

Научатся прогнозировать

содержание раздела,

планировать работу с

произведением, определять жанр.

Регулятивные:

проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные:

сбор, обработка, анализ, передача информации

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

86

Б.С. Житков «Про обезьянку».

Понимание

нравственного смысла

рассказа. Определение

основной мысли.

Рассказ о герое,

подбирая в

произведении слова определения,

характеризующие его

поступки и характер

Научатся давать характеристику главным героям.

Регулятивные:

проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные:

сбор, обработка, анализ, передача информации

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

87

Б.С. Житков «Про обезьянку».

Составление плана пересказа.

Научатся составлять план на основе названия глав для пересказа произведения.

Регулятивные:

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

88

Обобщение  по разделу  «Люби живое»

Повторение изученных произведений раздела. Сравнение художественных произведений и научных текстов о животных.

Научатся составлять сравнительный анализ понравившегося произведения и научного текста.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: Обучающиеся смогут самостоятельно обнаружить и сформулировать учебную проблему, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные: Обучающиеся научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

89

Проверочная работа №7 по разделу «Люби живое»

Проверка знаний, умений, навыков

Систематизация знаний по изучаемой теме. Обучающиеся научатся использовать знания по теме в новых условиях.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: Обучающиеся смогут самостоятельно обнаружить и сформулировать учебную проблему, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные: Обучающиеся научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Поэтическая тетрадь  № 3 (12 часов)

90

Что мы знаем и умеем. В мире книг.

Определение содержания книги по ее названию и иллюстрации на обложке. Работа с памяткой «Как сочинить стихотворение».

Научатся определять содержание книги по иллюстрации художника. Научатся составлять небольшие стихотворения.

Регулятивные: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию.

Мотивация к учебной деятельности.

91

С. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной».

Образ природы, переданный поэтом. Наблюдение, как поэт использует средства художественной выразительности.

Научатся анализировать поэтическое изображение птиц в стихах;

выразительно читать стихотворения;

использовать интонацию;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).

Регулятивные:

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные:

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные:

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Стремиться к совершенствованию собственной речи.

92

А.Л. Барто «Разлука».

Рифма и ритм. Отношение поэта к своему герою.

Научатся находить рифму в произведении, сравнивать и

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст,

оценивать события, героев произведения

Регулятивные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Стремиться к совершенствованию собственной речи.

93

А.Л. Барто «В театре».

Рифма и ритм. Отношение поэта к своему герою.

Научатся находить рифму в произведении, сравнивать и

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст,

оценивать события, героев произведения

Регулятивные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Стремиться к совершенствованию собственной речи.

94

С.В. Михалков «Если».

Фантазия и воображение в произведении

Научатся определять реальные события и вымышленные,

Регулятивные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные:

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Стремиться к совершенствованию собственной речи.

95

М. Дружинина «Мамочка-мамуля»

Чтение

стихотворения,

отражая позицию

автора и свое

отношение к

изображаемому

Научатся выразительно читать стихотворение, вспомнят ранее изученные произведения по данной теме

Регулятивные:

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

96

Т. Бокова «Родина – слово большое…»

Чтение

стихотворения,

отражая позицию

автора и свое

отношение к

изображаемому

Научатся выразительно читать стихотворение, проанализируют пословицы по данной теме

Регулятивные:

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

97

Е.А. Благинина «Кукушка», «Котенок».

Образ природы, переданный поэтом. Наблюдение, как поэт использует средства художественной выразительности.

Научатся анализировать поэтическое изображение птиц в стихах;

выразительно читать стихотворения;

использовать интонацию;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).

Регулятивные:

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные:

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные:

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Стремиться к совершенствованию собственной речи.

98

Проект «В мире детской поэзии»

Создание сборника стихов.

Научатся составлять план работы по созданию сборника, подбирать необходимую информацию, оформлять и презентовать перед коллективом.

Регулятивные: 

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: Обучающиеся смогут самостоятельно обнаружить и сформулировать учебную проблему, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные: Обучающиеся научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

99

Обобщение  по  разделу «Поэтическая тетрадь № 3»

Рифма и ритм стихотворений.

Научатся находить созвучные слова (рифму), определять ритм строк (быстрый, медленный, спокойный, торжественный), определять реальные и выдуманные события.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: Обучающиеся смогут самостоятельно обнаружить и сформулировать учебную проблему, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные: Обучающиеся научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

100

Проверочная работа №8 по разделу «Поэтическая тетрадь № 3»

Проверка знаний, умений, навыков.

Систематизация знаний по изучаемой теме. Обучающиеся научатся использовать знания по теме в новых условиях.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: Обучающиеся смогут самостоятельно обнаружить и сформулировать учебную проблему, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные: Обучающиеся научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Собирай по ягодке – наберешь кузовок (11 часов)

101

Что мы знаем и умеем. В мире книг.

Определение содержания книги по ее названию и иллюстрации на обложке. Работа с памяткой «Как сочинить стихотворение».

Научатся определять содержание книги по иллюстрации художника. Научатся составлять небольшие стихотворения.

Регулятивные: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию.

Мотивация к учебной деятельности.

102

Б.В. Шергин «Собирай по ягодке – соберешь кузовок».

Работа с текстом. Соотнесение заголовка произведения и содержания.

Научатся находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведений

Регулятивные:

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные:

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные:

вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника;

Формирование мотивов достижения и социального признания.

103

М.М. Зощенко «Золотые слова».

Работа с текстом. Наблюдение за словами и выражениями, с помощью которых создаются комические ситуации.

Научатся находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведения, читать по ролям, учитывая особенности речи героев.

Регулятивные:

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные:

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Формирование моральной самооценки.

104

М.М. Зощенко «Золотые слова».

Деление текста на части по эпизодам. Составление плана пересказа.

Научатся – анализировать поступки главных героев; делить текст на смысловые части. пересказывать с опорой на картинный план

Регулятивные:

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

Познавательные:

находить ответы на вопросы в тексте

Коммуникативные:

выразительно читать и пересказывать текст.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

105

М.М. Зощенко «Великие путешественники».

Работа с текстом. Знакомство с понятием «ирония».

Научатся выделять особенности юмористического рассказа, выразительно читать, описывать главных героев, их характер, определять главную мысль юмористического рассказа.

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Познавательные:

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других.

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

106

М.М. Зощенко «Великие путешественники».

Наблюдение за поступками героев, составление их характеристики. Составление вопросов по содержанию.

Научатся описывать поступки героев, анализировать их, сравнивать их характеристики. Составлять вопросы по содержанию.

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Познавательные:

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других.

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

107

Н.Н. Носов «Федина задача».

Работа с текстом. Наблюдение и обсуждение смешных ситуаций, созданных автором.

Научатся выделять особенности юмористического рассказа, находить связь заглавия и содержания рассказа.

Регулятивные:

-учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

Познавательные:

находить ответы на вопросы в тексте

Коммуникативные:

выразительно читать и пересказывать текст.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

108

А.П. Платонов «Цветок на земле».

Работа с текстом.  Анализ поступков главных героев. Деление текста на смысловые части.

Научатся анализировать поступки героев, делить текст на части.

Регулятивные:

учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

выразительно читать и пересказывать текст.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

109

А.П. Платонов «Цветок на земле».

Осознанное чтение художественного произведения. Пересказ с опорой на картинный план.

Научатся выразительно читать по ролям, пересказывать по картинному плану.

Регулятивные:

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

Познавательные:

находить ответы на вопросы в тексте, выразительно читать и пересказывать текст.

Коммуникативные:

выразительно читать и пересказывать текст.

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

110

Н. Носов «Телефон».

Работа с текстом. Чтение по ролям.

Научатся ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них, читать по ролям.

Регулятивные:

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

Познавательные:

находить ответы на вопросы в тексте, выразительно читать и пересказывать текст.

Коммуникативные:

выразительно читать и пересказывать текст.

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

111

Обобщение  по разделу  «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».

Повторение изученных произведений раздела. Сравнение художественных произведений и научных текстов о животных.

Научатся составлять сравнительный анализ понравившегося произведения и научного текста.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: Обучающиеся смогут самостоятельно обнаружить и сформулировать учебную проблему, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные: Обучающиеся научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

112

Проверочная работа №9 по разделу  «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».

Проверка знаний, умений, навыков

Систематизация знаний по изучаемой теме. Обучающиеся научатся использовать знания по теме в новых условиях.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: Обучающиеся смогут самостоятельно обнаружить и сформулировать учебную проблему, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные: Обучающиеся научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Зарубежная литература (6 часов)

113

Что мы знаем и умеем. В мире книг.

Знакомство с понятием «перевод». Произведения зарубежных авторов в переводе на русский язык.

Научатся кратко пересказывать ранее изученные произведения.

Регулятивные: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию.

Мотивация к учебной деятельности.

114

Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок».

Работа с текстом. Нравственный смысл сказки.

Научатся определять главную мысль произведения, эмоциональный тон персонажа. Научатся определять нравственный смысл сказки 

Регулятивные:

учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

выразительно читать и пересказывать текст.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

115

Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок».

Научатся оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные:

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

116

Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок».

Научатся оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные:

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

117

Любимая книга зарубежного писателя

Индивидуальные сообщения детей

Научатся представлять перед коллективом результаты своей работы (представить любимую книгу зарубежного писателя)

Регулятивные:

учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

выразительно читать и пересказывать текст.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

118

Проверочная работа №10 по теме «Зарубежная литература»

Проверка знаний, умений, навыков.

Научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Регулятивные:

- прогнозирование уровня усвоения;

Познавательные:

 -поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные:

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника;

Адекватная мотивация.

119

Обобщающий урок

Повторение за год.  Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Научатся находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения; пересказывать содержание произведения выборочно и сжато; различать народную и литературную сказки, находить в тексте доказательства различия и сходства

Регулятивные: фиксируют причины неудач в устной форме в группе или паре; предлагают варианты устранения причин неудач на уроке; 

Познавательные: анализируют литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявляют основную мысль произведения, формулируют ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности; Коммуникативные: находят нужную информацию через беседу со взрослыми, учебные книги.

Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике

Разделы содержания

Количество заданий

базового уровня

Максимальный балл

Чтение про себя

3

3

Круг детского чтения

3

3

Количество баллов

Цифровая отметка

6

5

4-5

4

3

3

0-2

2

Разделы содержания

Количество заданий

базового уровня

Максимальный балл

Чтение про себя

5

5

Круг детского чтения

6

6

Количество баллов

Цифровая отметка

10-11

5

8-9

4

6-7

3

0-5

2

Разделы содержания

Количество заданий

базового уровня

Максимальный балл

Чтение про себя

7

7

Понимание нравственного содержания прочитанного

5

5.

Количество баллов

Цифровая отметка

11-12

5

8-10

4

6-7

3

0-5

2

Разделы содержания

Количество заданий

базового уровня

повышенного уровня

Чтение про себя

8

8

Понимание нравственного содержания прочитанного

2

2

Литературоведческая пропедевтика

2

2

Количество баллов

Цифровая отметка

Уровневая шкала

11-12

5

Базовый

8-10

4

6-7

3

0-5

2

Недостаточный

Разделы содержания

Количество заданий

базового уровня

Максимальный балл

Чтение про себя

7

7

Понимание нравственного содержания прочитанного

5

5

Количество баллов

Цифровая отметка

11-12

5

8-10

4

6-7

3

0-5

2

Разделы содержания

Количество заданий

базового уровня

Чтение

1

Аудирование

1

Разделы содержания

Количество заданий

базового уровня

Чтение

1

Аудирование

1

Разделы содержания

Количество заданий

базового уровня

Чтение

1

Аудирование

1