Отчёт по самообразованию
материал

Отчёт по самообразованию учителя начальных классов

Логачевой Анастасии Викторовны по теме: «Развитие внимания

в младшем школьном возрасте»

В 2024-2025 учебном году данная тема была выбрана с целью развития оптимального уровня произвольности внимания как возрастно-психологического новообразования.

Для реализации данной темы были выбраны следующие задачи:

1. развивать у обучающихся умение контролировать свою деятельность;
2. изучить методические источники по развитию произвольности внимания;
3. разработать упражнения по развитию произвольности внимания.

Проблема развития внимания в младшем школьном возрасте заключается в том, что многие дети не способны сосредоточиться на объекте и отвлекаются на посторонние явления. Они испытывают трудности в обучении, так как не умеют длительно сосредоточиваться на работе, особенно если она неинтересна и однообразна.

Теория вопроса

Развитие внимания в младшем школьном возрасте гласит, что в этот период идёт интенсивное развитие всех его свойств. В частности, объём внимания увеличивается в два раза, развиваются навыки переключения и распределения, повышается его устойчивость.

У младших школьников непроизвольное внимание является ведущим.  Всё новое, неожиданное, яркое, интересное само собой привлекает внимание учеников без всяких усилий с их стороны.

Произвольное внимание формируется в процессе учебной деятельности.  Сначала школьник следует указаниям учителя и работает под его контролем, а затем начинает выполнять задания самостоятельно — сам ставит цель и контролирует свои действия.

Внимание детей младшего школьного возраста отличается небольшим объёмом и малой устойчивостью — они могут сосредоточенно заниматься одним делом в течение 10–20 минут.

Возможность применения

Игровые методы обучения: использование игр, направленных на развитие внимания, таких как «Замри и двигайся», «Кто быстрее найдет?», «Собери картинку» и другие. Игры активизируют интерес и способствуют более продуктивному восприятию информации.

Методы работы с текстом: чтение вслух с обсуждением содержания и деталей. Важно задавать вопросы, на которые дети должны ответить, внимательно слушая. Подбор коротких рассказов или сказок с активным использованием запоминания последовательности событий.

Некоторые примеры упражнений:

1. «Найди слово». На уроках русского языка детям предлагается найти определённые слова среди хаотично, без пробелов напечатанных слов;
2. «Поиск отличий». Детям предлагается выявить и перечислить как можно больше отличий в словах, записанных на доске, или в схожих на первый взгляд картинках;
3. «Нарисуй, что запомнил». Упражнение тренирует внимательность, память, воображение, такие свойства, как объём, концентрацию, послепроизвольное внимание.

Источники информации

1. Афанасьев, В. Ф. Особенности изменения произвольного внимания младших школьников в условиях учебной деятельности // Развитие познавательных возможностей школьников в условиях учебной деятельности. — Волгоград, 2008. 
2. Выготский, Л. С. История развития высших психических функций / Психология. М.: Изд-во ЭКСМОПресс, 2000. 
3. Гальперин, П. Я. К проблеме внимания // Психология внимания / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: ЧеРо, 2005. 
4. Андреев, О. А. Техника развития внимания. М.: АСТ Астрель, 2007. 
5. Праведникова, И. И. Нейрокурс для активизации умственных способностей: 7–8 лет. М.: Феникс, 2022.