Рабочая программа дополнительного образования " Юнкор"
рабочая программа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Танзыбейская средняя школа»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

социально-гуманитарной направленности

«Юнкор»

Возраст обучающихся: 11-15лет

Срок реализации: 1 год

                                                        Автор-составитель:  

Зубкова Анна Владимировна,

               учитель начальных классов

                                                                                   п. Танзыбей, 2021 г.

РАЗДЕЛ I: КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ:

1.2. Пояснительная записка

        Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мелодия» разработана согласно требованиям следующих нормативных документов:

1.Распоряжения Правительства РФ от 24 апреля 2015г. № 729-р «План мероприятий на 2015-2020 годы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей» (п.12,17,21);

2. ФЗ РФ от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации»

3. Приказом Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

4. Концепции развития дополнительного образования детей от 4 сентября 2014 г. № 1726-р.

5. Положения о порядке, формах, периодичности дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы в МБОУ «Танзыбейская СШ»

   Направленность программы: социально - гуманитарная.

По уровню освоения  программа имеет «стартовый уровень», по времени реализации - годичная. 

Актуальность программы  связана и возрастает именно с решением такого блока задач, как социально-творческое развитие личности, социализация и личностное становление детей и подростков в условиях современной разобщенности юных и взрослых членов общества.

     Для современного человека очень важно быть в курсе событий и процессов, происходящих в мире, стране,  посёлке. Уметь проанализировать и оценить эти события и процессы, формировать собственную активную жизненную позицию, аргументировано отстаивать свою точку зрения и грамотно ее высказывать. Программа формирует навык работы с периодическими изданиями, предусматривает знакомство с профессией журналиста. 

   Умение интересно рассказывать и писать не приходит само собой. Этому умению нужно учиться. Определенный круг учащихся школы стремится развить в себе эти умения, развить способности, необходимые для занятий журналистикой. Курс «Юнкор» ориентирован на обучающихся, желающих  попробовать себя в роли корреспондентов. Кроме того, занятия по данной программе направлены на развитие и становление личности обучающегося, его самореализацию и свободное самовыражение, раскрытие литературного таланта, экспериментальный поиск, развитие фантазии и способности мыслить гибко и четко, укрепление связей с ближайшим социальным окружением (родителями, педагогами).

Новизна программы заключается в том, что для ребят активных, любознательных школьная газета станет своеобразным катализатором и генератором идей. А содержание школьной̆ газеты – это школьная жизнь, жизнь села в самом широком смысле. Это круг интересов ребят, их забот, поисков, их общие радости и печали, сомнения и открытия, это своеобразная школьная летопись. Ребята смогут пополнить словарный̆ запас и значительно расширить кругозор. У детей̆ появляется дополнительная возможность для практического применения знаний литературного русского языка не только в устной̆, но и в письменной̆ речи. Это, в свою очередь, не может положительно не сказаться на успеваемости по русскому языку и литературе.

Педагогическая целесообразность программы заключена в том, что дети получают знания основ журналистики и издательской деятельности газет и журналов. Углубленно изучают литературоведение. Программа даёт возможность использовать навыки, полученные во время обучения основам журналистского мастерства, включает детей в систему средств массовой коммуникации общества. Благодаря занятиям в объединении «Юнкор» обучающиеся учатся работать коллективно, решать вопросы с учётом интересов окружающих людей, учатся контактировать с разными людьми, помогать друг другу. Учатся оценивать события с нравственных позиций, приобретают навыки контролировать себя, становятся более эрудированными и коммуникабельными людьми; повышается общий уровень культуры учащихся.

1.2. Цель и задачи программы:

   Цель программы - развитие личности подростков, их творческих способностей, навыка устных и письменных публицистических выступлений,                                                                                                                                                                         Задачи:

 • Организовать практическую, общественно и социально значимую коллективную деятельность

• Повысить познавательную активность учащихся, научить их вовремя реагировать на события, находить источники информации

• Предоставить подросткам возможности для «пробы пера» и реализации права «свободы слова» на страницах школьной газеты.

Предметные:

∙ познакомить  с основными терминами журналистики;

∙ приобретение первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией̆ в процессе чтения соответствующих возрасту научно-познавательных текстов, инструкций;

∙ получить возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации;

∙ приобрести умение работать в проектном режиме при создании выпусков газеты; 

∙ приобретут опыт уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

∙ научиться давать самооценку результатам своего труда;

 ∙ приобрести первый̆ опыт проведения презентаций своих достижений; приобретут первоначальные навыки работы с ПК в процессе создания школьной газеты; ∙ научиться  работать над выполнением заданием редакции как индивидуально, так и согласованно в составе группы юнкоров - научатся распределять работу между участниками проекта;

∙ научиться совместно договариваться о правилах общения и поведения на занятиях кружка и следовать им;

 ∙ понять сущность журналистской профессии как социальной, информационной, творческой, ее базовых характеристик, социальных ролей журналиста, качеств личности, необходимых для ответственного выполнения профессиональных функций;

Метапредметные:

· формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием еѐ реализации;

· продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении задач на занятиях;

· умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств коммуникации.

Личностные:

 · приобретение первичного опыта по формированию активной жизненной позиции в процессе подготовки выпусков газеты;

· получение возможности проявлять инициативу в принятии решений;

· понимание причин успеха/неуспеха практической журналистской деятельности;

Отличительные особенности программы является объединение теоретической и практической части. На отдельных занятиях  прослушиваются доклады-сообщения о газетных жанрах. Практические занятия по этой теме с    анализом работ.

   Необходимо учитывать, что при организации работы учащихся над сочинениями в жанре газетных публикаций важную роль играет умение писать на заданную тему и подчинять свои высказывания определенной мысли собирать и систематизировать материал, пользоваться черновиком, редактировать написанное и т.п.

  Адресат программы: Программа составлена с учетом индивидуальных особенностей учащихся 5-9 классов, потребности семьи и соответствует социальному развитию личности школьника.

    Количественный состав группы определен заказом родителей (законных представителей - заявлениями) – 8 человек. Учащимся предлагаются следующая деятельность, связанная со СМИ: художество, фоторепортажи, интервью, собственные корреспонденты, специальные корреспонденты, сатира и юмор, корректоры, операторы компьютерной техники. На этапе основного и среднего общего образования важно добиться улучшения социальной ориентации учащихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению.

   Сроки реализации и объем программы: Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения, необходимых для освоения программы составляет 68 часов в год, 2 часа в неделю (10%).

Программа составлена на 1 год обучения.

 Срок освоения программы  определяется ее содержанием и составляет 1 год,  34  недели.

Формы организации деятельности детей на занятии:

Для реализации программы  использованы формы обучения:  коллективная, групповая, индивидуальная.

Виды деятельности:

1)беседа, свободная творческая дискуссия, пресс-конференция;

2) ролевая игра;

3) творческий проект;

 4) круглый стол;

5) экскурсия;

6) практическая работа (выпуск газеты) и др.

1.3. Содержание программы:

Учебный план

Содержание учебного плана

1. Вводное занятие.

Вводная беседа об особенностях профессии корреспондент. Знакомство с понятиями «Корреспондент», «СМИ» и др.

     2. Обобщение и систематизация сведений о стилях и типах речи.

Работа над стилями и типами речи.

1. Публицистический стиль речи. Общая характеристика.

Чтение и разбор текстов публицистического стиля «Вот что Родиной мы зовем».

2. Основные жанры публицистического стиля в письменной речи.

-Беседа о значении слова интервью. Прослушивание магнитофонной записи одного из примеров «живого» интервью.

-Умение составлять интервью по типовой композиции.

3. Сходство и различие художественного и публицистического стилей.

Работа с текстами различных стилей. Составление заметок в газету художественного и публицистического стиля.

4. «Моя любимая газета»

Работа с разнообразными  журналами и газетами. Чтение наиболее понравившихся статей. Составление своих заметок на различные темы.

5. Виды газет и журнальных публикаций. Хроника.

Знакомство с видами публикаций в газетах и журналах. Понятие – хроника (значение, виды).

9. Организация работы корреспондентов – хроникеров.

Распределение тем хроники. Написание статей. Анализ работ.

 10-16. Заметка. Заметка информационного характера.

Вид написания статьи – заметка. Виды заметок: благодарность, просьба, вопрос и др.

Отработка навыков написания заметок на школьные темы. Анализ работ.

   17-23. Интервью.

- Работа над понятием интервью. Виды интервью: монолог, диалог, зарисовка, анкетирование.

- Распределение написания интервью разного вида. Анализ работ. Выпуск газеты с интервью на школьные темы.

24. Беседа «Роль газеты в жизни моей семьи».

Чтение наиболее распространенных и читаемых газет. Анализ понравившихся статей. Их детальный разбор.

25-26. Конкурс творческих работ. Путевые заметки, зарисовки.

Представление путевых заметок и заметок на разные темы. Анализ работ.

26-30. Репортаж – жанр журналистики.

Репортаж – жанр журналистики, его цели. Виды репортажа: тематический, постановочный и др.

 Составление фоторепортажа из школьной жизни. Анализ работ.

31. Открытое занятие «Мы юнкоры».

Показать знания и умения членов юнкора, через выставку стенгазет нескольких групп.                                                                                       32. Корреспонденция.

Корреспонденция - оперативный жанр журналистики, сообщающий о конкретных ситуациях и фактах.

Написание корреспонденции на тему. Анализ работ.

33-37. Статья – рассуждение проблемного характера.

- Статья – это рассуждение проблемного характера, предназначенное для опубликования в печати. Отличия статьи от заметки. Виды статьи.

- Написание статьи на важную, злободневную тему. Анализ работ.

38-39. Обзор печати.

- Беседа о видах печатных изданий. Обзор печати, как одно из видов деятельности корреспондента. Виды обзоров.

-  Составление обзора печатных изданий на тему и общий обзор. Анализ работ.

40-41. Рецензия, отзыв.

- Рецензия, отзыв, как один из видов деятельности. Различия рецензии и отзыва

- Написание рецензии или отзыва на литературное произведение. Анализ работ.

42-44. Очерк.

- Очерк – публицистический стиль. Виды очерка.

- Написание портретного очерка. Анализ работ.

45. Фельетон - художественно-публицистический газетно-журнальный жанр.

- Беседа «Фельетон - художественно-публицистический газетно-журнальный жанр».Основная особенность фельетона.

- Написание фельетона на школьную тему. Анализ работ.

46-47. Газетные иллюстрации. Верстка.

- Верстка - составление страниц газеты, журнала, книги определенного размера из набранных строк, заголовков, иллюстраций и т. п. Виды газетных иллюстраций.

- Подбор иллюстраций. Составление страниц школьной газеты.

48-50. Литературное редактирование. Правка.

- Что такое редактирование, правка текстов?

- Редактирование, правка сочинений, статей, стих.

51. Беседа «Какие материалы в газетах меня больше всего интересуют и почему?»  

52. Оформление одного и того же материала в различных газетных жанрах.

Подобрать материал на тему. Отредактировать. Выполнить в компьютерном варианте. Выпустить стенгазету. (Работа по группам).

53. Открытое занятие. Час общения «Если бы я был редактором»

- Кто такой редактор? Его основные обязанности.

- Работа в группах. Разработать план работы, распределить обязанности для работы по выпуску итоговой газеты.

54. Итоговое занятие.

Презентация кружка «Юный корреспондент».

1.5. Планируемые результаты (прогнозируемый) результат программы: 

Образовательный процесс по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе позволяет добиться следующих результатов:

Предметные:

∙ приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией̆ в процессе чтения соответствующих возрасту научно-познавательных текстов, инструкций;

∙ получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации;

∙ приобретут умение работать в проектном режиме при создании выпусков газеты; 

∙ приобретут опыт уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

∙ научатся давать самооценку результатам своего труда;

 ∙ приобретут первый̆ опыт проведения презентаций своих достижений; приобретут первоначальные навыки работы с ПК в процессе создания школьной газеты; ∙ научиться  работать над выполнением заданием редакции как индивидуально, так и согласованно в составе группы юнкоров - научатся распределять работу между участниками проекта;

∙ научатся совместно договариваться о правилах общения и поведения на занятиях кружка и следовать им;

 ∙ поймут сущность журналистской профессии как социальной, информационной, творческой, ее базовых характеристик, социальных ролей журналиста, качеств личности, необходимых для ответственного выполнения профессиональных функций;

Метапредметные:

· сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием еѐ реализации;

· продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении задач на занятиях;

· научатся осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств коммуникации.

Личностные:

 · приобретут первичного опыта по формированию активной жизненной позиции в процессе подготовки выпусков газеты;

· получат возможности проявлять инициативу в принятии решений;

· научатся понимать причину успеха/неуспеха практической журналистской деятельности;

К концу обучения дети будут знать:

• технологию написания статей разных жанров;

• основные термины журналистики (названия всех жанров, элементов видеосюжета и газетные профессионализмы)

• историю развития журналистики;

• права и обязанности журналиста;

• систему размещения материалов на страницах газеты;

• технологию создания газеты.

К концу обучения дети будут уметь

• писать статьи в разных жанрах;

• добиваться с помощью статьи поставленной цели;

К концу обучения у ребенка будут сформированы и развиты:

• уважение к нормам коллективной жизни;

• активная жизненная позиция;

• потребность в самообразовании;

• устойчивая потребность в активном образе жизни;

• творческие способности.

РАЗДЕЛ II: КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО- ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1.  Календарный учебный график

Режим организации занятий по данной программе определяется календарным учебном графиком и соответствует нормам, утвержденным «СанПин к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» № 41 от 04.07.2014 (СанПин 2.4.43172 -14, пункт 8.3, приложение №3).

Начало образовательного процесса – 01 сентября

Окончание учебного года - 31 мая

Всего по программе -72  часа

Всего учебных недель (продолжительность учебного года) - 36 недель

 Количество учебных дней: - 72 дня

 Режим работы: 2 раза в неделю от 45мин - до 1 часу

1 четверть: 01.09.2020г.- 30.10.2020 г.

Каникулы осенние: 31.10.2020 г.-08.11.2020 г.

2 четверть: 09.11.2020 г.- 30.12.2020 г. (30 декабря – расписание понедельника)

Каникулы зимние: 31.12.2020 г.10.01.2021 г.

3 четверть: 11.01.2021 г.-26.03.2020 г.

Каникулы весенние: 27.03.2020 г.-04.04.2020г.

4 четверть: 05.04.2021 г.-28.05.2021 г.

Праздничные дни: 23 февраля, 8 марта, 3 мая, 10 мая.

2.2. Формы аттестации (контроля ) и оценочные материалы:

Параметры подведения итогов:

• количество обучающихся (%), полностью освоивших Программу, освоивших Программу в необходимой степени, не освоивших Программу;
• причины не освоения обучающимися   содержания Программы;
• необходимость внесения  корректив в содержание Программы.

 Критерии оценки уровня теоретической подготовки:

• высокий уровень (В) – учащийся освоил на 80-100%  объём знаний, предусмотренных Программой за конкретный период; специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием;
• допустимый или  средний уровень (Д) – объём усвоенных знаний составляет 50-80%; сочетает специальную терминологию с бытовой;
• низкий  уровень (Н) – учащийся овладел менее чем 50% объёма знаний, предусмотренных Программой, как правило, избегает употреблять специальные термины.

     Критерии оценки уровня практической подготовки:

• высокий уровень (В) – обучающийся овладел на 80-100%  умениями и навыками, предусмотренными Программой за конкретный период; работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей; выполняет практические задания с элементами творчества;
• допустимый или  средний уровень (Д) – объём усвоенных умений и навыков составляет 50-80%; работает с оборудованием с помощью педагога; в основном, выполняет задания на основе образца;
• низкий уровень (Н) – учащийся овладел менее чем 50%, предусмотренных умений и навыков, испытывает серьёзные затруднения при работе с оборудованием,  в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога.

2.3. Условия реализации программы

Материально-технические условия реализации дополнительной общеобразовательной программы:

Материально-техническое обеспечение:

• Компьютер
• Фотоаппарат
• Бумага
• Принтер
• Ватманы
• Цветная бумага
• Маркеры
• Фломастеры
• Краски
• Цветные карандаши

       Информационное обеспечение:

       Интернет-ресурсы;

РАЗДЕЛ III: СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

1. Гринина-Земскова А.М. Сочинения в газетных жанрах (4-8-е классы). – М.: Просвещение, 2000.
2. Ладыженская Т.А.  и Зепалова Т.С. Развивайте дар слова.  – М.: Просвещение,  2000.

 3. Никита Е.И. Русская речь. – М.: Просвещение, 2001.

 4. Панов Б.Т. Внеклассная работа по русскому языку. – М.: Дрофа, 2000.

 5. Попов В.В., Гуревич С.М. Производство и оформление газеты. – М.: Просвещение, 2001.

 6. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке для работников печати. – М.: Русский язык,  2005.

7. Розенталь Д.Э. А как лучше сказать? – М.: Русский язык, 2005.

8. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию. – М.: Дрофа, 2004.

9. Сикорский Н.М. Теория и практика редактирования. – М.: Просвещение, 2001.

10. Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение. – М.: Русский язык, 2002.

                                                                                                                                                                             Приложение

Рабочие программы  модулей, курсов, предметов, дисциплин

Тематическое планирование

Календарно – тематическое планирование.