Дидактический материал для уроков музыкально-ритмических занятий в коррекционной школе Для слабослышащих детей
статья

Дидактический материал для уроков музыкально-ритмических занятий в коррекционной школе

Для слабослышащих детей

1. Карточки и схемы для фонетической ритмики

Система цветовых символов

• Красный круг  — Краткое, ударное движение для согласного звука (например, «т», «к»)
• Синий круг  — Плавное движение для гласного звука (например, «а», «о»)
• Зелёный круг — Комбинированный взмах рукой на слог («ма», «то»)

Методика использования:
Учитель показывает карточку, дети проговаривают соответствующий звук или слово с сопровождающим движением. Постепенно движения сокращаются, и звук закрепляется в самостоятельном произношении.

2. Ритмические упражнения и игры с предметами

Игра «Музыкальный кубик»

Описание: На каждой грани кубика изображены различные движения и действия.

Действия на гранях кубика:

• Хлопок в ладоши (2 раза)
• Топ ногой
• Взмах руками в стороны
• Кружение вокруг себя
• Марш на месте
• Пауза (замереть на месте)

Ход игры: Дети по очереди бросают кубик. Вся группа повторяет выпавшее действие под музыку в течение 8 счётов. Затем кубик переходит к следующему ребёнку.

Коррекционная цель: Развитие координации, чувства ритма, внимания и навыков группового взаимодействия.

Игра «Звуковое лото»

Материал: Карточки с изображением музыкальных инструментов (бубен, маракас, колокольчик, ксилофон, треугольник, барабан).

Ход игры:

1. Каждому ребёнку раздаётся одна или две карточки с инструментом
2. Педагог воспроизводит звук одного из инструментов (или включает аудиозапись)
3. Дети, узнав звук, поднимают свою карточку и называют инструмент
4. Побеждает тот, кто первым назвал правильный инструмент

Коррекционная цель: Развитие слухового восприятия, различение тембров, пополнение активного словаря.

3. Карты движений и разучивания танцевальных элементов

Упражнение «Шаги по кругу»

Материал: Цветные маркеры на полу, карточки с изображением движений.

Описание: На полу обозначен круг с разноцветными точками. Дети двигаются по кругу под музыку, следуя маркеру на полу.

Варианты выполнения:

• Обычная ходьба по кругу
• Ходьба с хлопками в определённом ритме
• По остановке музыки показывают карточку с движением: «руки вверх», «присесть», «поворот», «прыжок»

Коррекционная цель: Ориентировка в пространстве, развитие координации движений, формирование чувства темпа и ритма.

Картинки-подсказки для танцевальных композиций

Пример последовательности танца:

1. Шаг вправо (стрелка вправо)
2. Хлопок в ладоши (две ладони)
3. Шаг влево (стрелка влево)
4. Хлопок в ладоши
5. Кружение вокруг себя (круговая стрелка)
6. Пауза (стоп-сигнал)

Методика использования: Учитель показывает последовательность картинок. Дети выполняют движения в соответствии с изображениями, одновременно проговаривая счёт или название движения.

4. Наглядные опоры при слухозрительном предъявлении информации

Карточки с текстами песен и иллюстрациями

Пример: Песня «В лесу родилась ёлочка»

К песне подготавливаются:

• Большие карточки с текстом (шрифт 24-28 пунктов)
• Иллюстрации: ёлка, зимний лес, животные (заяц, волк, медведь)
• Символы эмоций: весело, торжественно

Методика работы:

1. Учитель показывает иллюстрацию и называет её
2. Дети повторяют название
3. Дети поют фразу из песни, глядя на текст и иллюстрацию
4. Учитель поощряет правильное произношение

Символы средств музыкальной выразительности

Темп (скорость музыки):

• Быстро — стрелка, направленная вверх (↑)
• Медленно — черепаха (🐢)
• Средний темп — равномерная пунктирная линия

Громкость:

• Громко — солнце  с лучами
• Тихо — луна (🌙)
• Средняя громкость — звезда (⭐)

Характер музыки:

• Весело — улыбающееся лицо (😊)
• Грустно — грустное лицо (😞)
• Спокойно — спящее лицо (😴)
• Торжественно — корона (👑)

5. Инструкционные карточки для артикуляционной гимнастики

Система карточек с упражнениями

Упражнение 1: «Дуем на свечу»

Изображение: Свеча с пламенем

Инструкция:

1. Открыть рот
2. Сложить губы трубочкой
3. Дуть на воображаемое пламя свечи
4. Выполнять 8-10 раз

Коррекционная цель: Развитие речевого дыхания, формирование правильной воздушной струи.

Упражнение 2: «Улыбка»

Изображение: Лицо с широкой улыбкой

Инструкция:

1. Растянуть губы в улыбку
2. Показать верхние и нижние зубы
3. Удерживать улыбку 5 секунд
4. Расслабить мышцы лица
5. Повторить 5-6 раз

Коррекционная цель: Развитие подвижности мимических мышц, подготовка к произнесению звуков, требующих улыбки.

Упражнение 3: «Лошадка»

Изображение: Голова лошади

Инструкция:

1. Открыть рот
2. Прищёлкивать языком (имитируя цоканье лошадиных копыт)
3. Выполнять 10-15 прищёлкиваний
4. Повторить 2-3 подхода

Коррекционная цель: Развитие подвижности языка, укрепление мышц, произнесение звука «щ».

Упражнение 4: «Чашечка»

Изображение: Чашка с краями

Инструкция:

1. Открыть рот
2. Сделать язык в форме чашечки (края языка приподняты)
3. Удерживать позицию 5 секунд
4. Повторить 5-6 раз

Коррекционная цель: Подготовка к произнесению звуков «ш», «ж», «ч», развитие артикуляционной точности.

6. Подбор репертуара и структура урока

Примерная структура занятия (40 минут)

Этап 1: Вступление (3 минут)

• Проверка слуховых аппаратов (убедиться, что все дети правильно пользуются аппаратами)
• Приветствие под музыку (дети хлопают в ритм приветствия)
• Игра на внимание: педагог показывает движение, дети повторяют
• Настрой детей на занятие (создание положительного эмоционального климата)

Этап 2: Артикуляционная гимнастика (5 минут)

• Упражнения по карточкам: «Дуем на свечу», «Улыбка», «Лошадка»
• Учитель демонстрирует, дети повторяют
• Каждое упражнение повторяется 5-6 раз
• Фонетическая ритмика: проговаривание звуков с движениями (кр. 3-4 звука)

Этап 3: Основная часть (24 минуты)

Подэтап 3а: Фонетическая ритмика (9 минут)

• Разучивание нового звука (или закрепление уже изученного)
• Проговаривание звука с ударным движением
• Слоговые цепочки: та-та-та, ка-ка-ка
• Слова и простые фразы: «кот», «такси», «кошка»

Подэтап 3б: Ритмические упражнения с инструментами (8 минут)

• Распределение инструментов между детьми
• Игра на инструментах под музыку
• Фронтальная игра в детском оркестре
• Развитие чувства ритма и координации

Подэтап 3в: Движение под музыку (7 минут)

• Слушание музыкального фрагмента (20-30 секунд)
• Обсуждение: быстро или медленно, громко или тихо, весело или грустно
• Свободные движения под музыку в пространстве кабинета
• Разучивание простого танцевального движения (шаг, хлопок, кружение)

Этап 4: Игра «Музыкальный кубик» (5 минут)

• Дети по очереди бросают кубик
• Вся группа повторяет выпавшее действие
• Выполнение действия под музыку

Этап 5: Итоговая часть (3 минуты)

• Совместное исполнение знакомой песни (например, простой песни про погоду, животных или времена года)
• Краткий рефлексивный круг: дети показывают карточку с эмоцией (понравилось, было трудно, интересно)
• Прощание под музыку

7. Самооценка и обратная связь

Система картинок-эмоций для самооценки

Карточки с эмоциями:

• 😊 Весело, мне понравилось — для положительной оценки занятия
• 🤔 Было трудно, но интересно — для обозначения затруднений, которые дети преодолевали
• 😞 Было трудно — для сигнала о трудности, требующей внимания педагога
• ⭐ Хочу повторить — для обозначения понравившегося упражнения или песни
• 🙋 Я справился! — для обозначения успеха

Методика использования:
В конце занятия учитель предлагает детям выбрать одну карточку, которая отражает их отношение к занятию. Дети могут показать её молча или проговорить: «Мне понравилось».

Детская анкета для обратной связи

Вопросы (с картинками для лучшего понимания):

1. Какой звук (или движение) было приятным?

• Варианты ответов: (педагог показывает карточки с изображениями звуков или движений)

2. Что новое ты узнал на занятии?

• Варианты ответов: новый звук, новое движение, новую песню, новый инструмент

3. Хочешь ли ты повторить это занятие?

• Да (большой палец вверх 👍)
• Нет (большой палец вниз 👎)
• Может быть (нейтральное выражение лица)

4. Какой инструмент тебе больше всего нравится?

• Варианты: бубен, маракас, колокольчик, ксилофон, барабан

Заполнение анкеты: Учитель читает вопрос, показывает картинку, дети показывают или говорят свой ответ.