Технологические карты уроков
план-конспект урока

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

Личностные

Организационно-мотивационный

Словесный

Приветствует учеников, мотивирует на дальнейшую деятельность на уроке.

Приветствуют учителя, проверяют готовность у уроку

Ф

П.: умение осуществлять анализ объектов, с целью выделения признаков, построение логической цепочки рассуждений.

Р.: умение контролировать свою готовность к уроку, организовывать свое рабочее место.

К.: умение приветствовать учителя, слушать и понимать речь других, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Осознание потребности в учении, образовании.

Постановка учебной задачи

Познакомить с учебником,

Словесный(беседа)

Организует деятльность класса по изучению учебника, задает наводящие вопросы ученикам для открытия темы урока.

Изучают учебник, открывают тему урока при помощи наводящих вопросов учителя

Ф

Учебник

Контроль у.

Знакомы с учебником

П.: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи, структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания, выстраивать логическую цепочку рассуждений.

Р.:  Целеполагание, умение ставить для себя новые учебные задачи в обучении и познавательной деятельности. Планирование, умение определять последовательность действий, составлять план. 

Волевая саморегуляция, способность к волевому усилию, к мобилизации сил .

К.: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество, корректировать и  оценивать действия партнёра, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Смыслообразование, формирование личностного смысла учения.

Проявление познавательной инициативы.

Учебное действие

Учить устному счету,

Словесный

Практический

Организует деятельность класса по работе с учебником. №4 при помощи набора «Учусь считать»

Вместе с учителем выполняют №4

П

Учебник, набор «Учусь считать»

Контроль у.

Формируют первоначальные умения устного счета

П.: умение ориентироваться в своей системе знаний, самостоятельно выделять и структурировать знания, осознанно и произвольно выстраивать речевые высказывания.

Умение выбирать наиболее эффективные способы решения орфографических задач, строить логическую цепочку рассуждений  

Р.: умение определять план и способ действия, оценивать собственную деятельность, деятельность других. Способность к волевому усилию мобилизации сил.

К.: умение осуществлять учебное сотрудничество, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, корректировать и оценивать свои действия и действия партнёра.

Формирование личностного смысла учения, положительного отношения к процессу познания, проявление познавательной инициативы, формирование уважительного отношения к иному мнению. Формирование нравственно-этических качеств посредством содержания упражнений.

Действие контроля и самоконтроля

Закрепление умения считать устно

Словесный

Практический

Организует работу по выполению №5 и №:6, направленных на закрепление умения считать устно

Выполняют № 5 и 6

П

Учебник, набор «Учусь считать»

Контроль у.

Умеют считать устно

П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения орфографических задач, строить логическую цепочку рассуждений, выполнять аналитико -синтетическую работу; умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания

Р.: умение определять план, последователь ность и способ действия, оценивать собственную деятельность, деятельность других, корректировать выполненные задания. Способность к волевому усилию, мобилизации сил. 

К.: умение осуществлять учебное сотрудничество, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, корректировать и оценивать свои действия и действия партнёра

Формирование личностного смысла учения, положительного отношения к процессу познания, проявление познавательной инициативы, активности, формирование уважительного отношения к иному мнению. Формирование нравственно-этических качеств посредством содержания упражнений.

Действие оценки и самооценки

Словесный

Организует ситуацию оценки результатов. Организует и инициирует рефлексивную деятельность обучающихся.

Оценивают совместную деятельность по критериям.

Осуществляют рефлексивную деятельность. Высказывают и аргументи руют своё мнение.

П.: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, структурирование знаний

Р.: умение оценивать собственную деятельность, умение сравнивать свои действия с планируемыми результатами. 

К.:  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, участвовать в коллективном обсуждении результатов учебной деятельности

Формирование личностного смысла учения. Способность к самооценке  и оцениванию других на основе критериев успешности

Этапы урока

Ход урока

Анализ урока

Деятельность учителя

деятельность учащихся

Организационно- мотивационный

Постановка учебной задачи

Учебное действие

Действие контроля и самоконтроля

Действие оценки и самооценки

Проверяет подготовку учащихся к уроку, мотивирует на дальнейшую деятельность.

Вместе с детьми описывает картинку, помогает узнать учащимся тему урока

Формирует умение у обучающихся составлять и говорить полным предложением

Организует работу в рабочих тетрадях. Помогает учащимся выполнять упражнение правильно

Помогает учащимся проанализировать урок, вспомнить, что они сегодня делали и чему научились.

Проверяют готовность к уроку

Описывают картинку, узнают тему урока.

Описывают картинку. Учатся с помощью картинка строить предложение.

Работают в рабочих тетрадях. Учатся выводить прямые линии и горизонтальные.

Вместе с учителем анализируют урок, делают выводы.

Поскольку урок длится всего 35 минут, проходит он достаточно быстро. Учитель объясняет все и раскладывает по полкам любую информацию так, чтобы любой ребенок понял и услышал его. Дисциплина на уроке отличная, нарушают ее только иногда некоторые ученики, но это временно, поскольку это их первый в жизни урок.

Этапы урока

Ход урока

Анализ урока

Деятельность учителя

деятельность учащихся

Организационно- мотивационный

Постановка учебной задачи

Учебное действие

Физминутка

Учебное действие

Действие контроля и самоконтроля.

Действие оценки и самооценки

Проверяет подготовку учащихся к уроку, мотивирует на дальнейшую деятельность.

Посредством череды вопросов помогает учащимся узнать тему урока

Организует деятельность класса по изучению учебника

Проводит физминутку по ФГОС

Знакомит учащихся с набором «Учусь считать». Организует работу класса по выполнению следующих заданий со счетными палочками

Организует работу класса по выполнению следующих заданий

Помогает учащимся проанализировать урок, вспомнить, что они сегодня делали и чему научились.

Помогает учащимся проанализировать урок, вспомнить, что они сегодня делали и чему научились.

Проверяют готовность к уроку

Отвечают на вопросы учителя, узнают тему урока.

Изучают учебник, разбирают картинку на стр 4, считают предметы вслух и про себя

Выполняют упражнения, повторяя за учителем.

Знакомятся с набором, выполняют задания с учебника при помощи счетных палочек

Выполняют №4

Вместе с учителем анализируют урок, делают выводы.

Вместе с учителем анализируют урок, делают выводы.

Урок начался сразу после звонка.

После мотивации к деятельности перешли к постановке целей и задач. Задачи были, сформулированы в соответствии с содержанием материала и соответствовало цели урока. Для реализации данных целей применялись следующие технологии и приемы: технология развивающего обучения, деятельностный подход, рефлексивная технология.

     Весь процесс на уроке представлял собой взаимодействие (учитель-ученик, ученик-ученик).  Это способствует заинтересованности в предмете, дает возможность проявить способности детям, быть активным участником учебного процесса, не бояться высказать свое мнение.

     На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия. Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались  различные виды деятельности. Умственные действия опирались  и  подкреплялись  практическими действиями.  Учебный материал на протяжении всего  урока работал  на организацию посильного поиска  и  исследовании  первоклассников, соответствовал их жизненному опыту.  

  Урок своих целей достиг. Все обучающиеся были охвачены работой.