Рабочая программа по технологии 1-4 класс
рабочая программа
Предварительный просмотр:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Республики Бурятия МКУ "Селенгинский район"
МБОУ СОШ №4 г.Гусиноозёрска имени Героя социалистического труда Г.Д.Тучинова
МБОУ СОШ №4 г. Гусиноозерска
РАССМОТРЕНА Руководитель МО учителей начальных классов ________________________ Низовцева Т.А. [Номер приказа] от «27» августа 2025 г. | СОГЛАСОВАНА Заместитель директора по УВР ________________________ Козяева С.М. [Номер приказа] от «28» августа 2025 г. | УТВЕРЖДЕНА Директор ________________________ Эрдынеева С.А. [Номер приказа] от «29» августа 2025 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 9359456)
учебного предмета «Технология»
для обучающихся 1-4 классов
СОДЕРЖАНИЕ
Планируемыерезультатыосвоенияпрограммыпотехнологиинауровне
начальногообщегообразования 20
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Технология» (предметнаяобласть«Технология»)(далеесоответственно–программапо технологии, технология) включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по технологии.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения учебного предмета,местовструктуреучебногоплана,атакжеподходыкотборусодержания и планируемым результатам.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне начального общегообразования.Содержаниеобучениявкаждомклассезавершаетсяперечнем универсальных учебных действий (познавательных, коммуникативных и регулятивных), которые возможно формировать средствами технологии с учётом возрастных особенностей обучающихся на уровне начального общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по технологии включают личностные,метапредметныерезультатызавесьпериодобучения на уровне начального общего образования, а также предметные достижения обучающегося за каждый год обучения.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА
Программа по технологии на уровне начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательнойпрограммыначальногообщегообразования ФГОСНОО,атакже ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
Основнойцельюпрограммыпотехнологииявляется успешнаясоциализация обучающихся,формированиеунихфункциональнойграмотностинабазеосвоения культурологических и конструкторско-технологических знаний (о рукотворном мире и общих правилах его создания в рамках исторически меняющихся технологий) и соответствующих им практических умений.
Программа по технологии направлена на решение системы задач: формированиеобщихпредставленийокультуреиорганизациитрудовой
деятельностикакважнойчастиобщейкультурычеловека;
становление элементарных базовых знаний и представлений о предметном (рукотворном)мирекакрезультатедеятельностичеловека,еговзаимодействии смиромприроды,правилахитехнологияхсоздания,историческиразвивающихсяи современных производствах и профессиях;
формированиеосновчертёжно-графическойграмотности,уменияработать с простейшей технологической документацией (рисунок, чертёж, эскиз, схема);
формирование элементарных знаний и представлений о различных материалах, технологиях их обработки и соответствующих умений;
развитие сенсомоторных процессов, психомоторной координации, глазомера через формирование практических умений;
расширение культурного кругозора, развитие способности творческого использования полученных знаний и умений в практической деятельности;
развитие познавательных психических процессов и приёмов умственной деятельностипосредствомвключениямыслительныхоперацийвходевыполнения практических заданий;
развитиегибкостиивариативностимышления,способностей к изобретательской деятельности;
воспитание уважительного отношения к людям труда, к культурным традициям,пониманияценностипредшествующихкультур,отражённых в материальном мире;
развитие социально ценных личностных качеств: организованности, аккуратности, добросовестного и ответственного отношения к работе, взаимопомощи, волевой саморегуляции, активности и инициативности;
воспитаниеинтересаитворческогоотношениякпродуктивнойсозидательной деятельности, мотивации успеха и достижений, стремления к творческой самореализации;
становление экологического сознания, внимательного и вдумчивого отношениякокружающейприроде,осознаниевзаимосвязирукотворногомира с миром природы;
воспитание положительного отношения к коллективному труду, применение правил культуры общения, проявление уважения к взглядам и мнению других людей.
Содержание программы по технологии включает характеристику основных структурных единиц (модулей), которые являются общими для каждого года обучения:
- Технологии,профессииипроизводства.
- Технологии ручной обработки материалов: технологии работы сбумагой и картоном,технологииработыспластичнымиматериалами,технологииработы с природным материалом, технологии работы с текстильными материалами, технологии работы с другими доступными материалами (например, пластик, поролон, фольга, солома).
- Конструирование и моделирование: работа с «Конструктором» (с учётом возможностей материально-технической базы образовательной организации), конструирование и моделирование из бумаги, картона, пластичных материалов, природных и текстильных материалов, робототехника (с учётом возможностей материально-технической базы образовательной организации).
- Информационно-коммуникативные технологии (далее – ИКТ) (с учётом возможностей материально-технической базы образовательной организации).
В процессе освоения программы по технологии обучающиеся овладевают основами проектной деятельности, которая направлена на развитие творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности, умения искать и использовать информацию.
В программе по технологии осуществляется реализация межпредметных связей с учебными предметами: «Математика» (моделирование, выполнение расчётов,вычислений,построениеформсучетомосновгеометрии,работа сгеометрическимифигурами,телами,именованнымичислами),«Изобразительное искусство»(использованиесредствхудожественнойвыразительности,законови правил декоративно-прикладного искусства и дизайна), «Окружающий мир» (природные формы и конструкции как универсальный источник инженерно- художественных идей для мастера; природа как источник сырья, этнокультурные традиции),«Роднойязык»(использованиеважнейшихвидовречевойдеятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатовпрактическойдеятельности),«Литературноечтение»(работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии).
Общее число часов, рекомендованных для изучения технологии – 135 часов:в1классе–33часа(1часвнеделю),во2классе–34часа(1часвнеделю), в 3 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 4 классе – 34 часа (1 час в неделю).
СОДЕРЖАНИЕОБУЧЕНИЯ
- КЛАСС
Технологии,профессииипроизводства
Природное и техническое окружение человека. Природа как источник сырьевых ресурсов и творчества мастеров. Красота и разнообразие природных форм, их передача в изделиях из различных материалов. Наблюдения природы и фантазия мастера – условия создания изделия. Бережное отношение к природе. Общее понятие об изучаемых материалах, их происхождении, разнообразии. Подготовкакработе.Рабочееместо,егоорганизациявзависимостиотвидаработы. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, поддержаниепорядкавовремяработы,уборкапоокончанииработы.Рациональное и безопасное использование и хранение инструментов.
Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с изучаемыми материалами и производствами. Профессии сферы обслуживания.
ТрадицииипраздникинародовРоссии,ремёсла,обычаи.
Технологииручнойобработкиматериалов
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых материалов.Использованиеконструктивныхособенностейматериаловпри изготовлении изделий.
Основныетехнологическиеоперацииручнойобработкиматериалов:разметка деталей, выделение деталей, формообразование деталей, сборка изделия, отделка изделия или его деталей. Общее представление.
Способы разметки деталей: на глаз и от руки, по шаблону, по линейке (как направляющемуинструментубезоткладыванияразмеров) иизготовлениеизделий с опорой на рисунки, графическую инструкцию, простейшую схему. Чтение условных графических изображений (называние операций, способов и приёмов работы, последовательности изготовления изделий). Правила экономной и аккуратнойразметки.Рациональнаяразметкаивырезаниенесколькиходинаковых деталейизбумаги.Способысоединениядеталейвизделии:спомощьюпластилина, клея,скручивание,сшиваниеидругое.Приёмыиправилааккуратнойработыс клеем. Отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и другое).
Подборсоответствующихинструментовиспособовобработкиматериалов в зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и приспособления (ножницы, линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и другие), их правильное, рациональное и безопасное использование.
Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и другое). Приёмы изготовления изделий доступной по сложности формы из них: разметка на глаз, отделение части (стекой, отрыванием), придание формы.
Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства. Простейшие способы обработки бумаги различных видов: сгибание и складывание, сминание, обрывание,склеиваниеидругое.Резаниебумагиножницами.Правилабезопасной работы, передачи и хранения ножниц. Картон.
Виды природных материалов (плоские – листья и объёмные – орехи, шишки, семена,ветки).Приёмыработысприроднымиматериалами:подборматериалов в соответствии с замыслом, составление композиции, соединение деталей (приклеивание, склеивание с помощью прокладки, соединение с помощью пластилина).
Общеепредставлениеотканях(текстиле),ихстроенииисвойствах.Швейные инструментыиприспособления(иглы,булавкиидругие).Отмериваниеизаправка нитки в иголку, строчка прямого стежка.
Использованиедополнительныхотделочныхматериалов.
Конструированиеимоделирование
Простыеиобъёмныеконструкцииизразныхматериалов(пластическиемассы, бумага,текстильидругое)испособыихсоздания.Общеепредставление оконструкцииизделия,деталиичастиизделия,ихвзаимноерасположениевобщей конструкции. Способы соединения деталей в изделиях из разных материалов. Образец,анализконструкцииобразцовизделий,изготовлениеизделийпообразцу, рисунку. Конструирование по модели (на плоскости). Взаимосвязь выполняемого действияирезультата.Элементарноепрогнозированиепорядкадействийвзависимостиотжелаемого(необходимого)результата,выборспособаработы в зависимости от требуемого результата (замысла).
Информационно-коммуникативныетехнологии
Демонстрацияучителемготовыхматериаловнаинформационныхносителях. Информация. Виды информации.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучениетехнологиив1классеспособствуетосвоениюнапропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательныеуниверсальныеучебныедействия
Базовыелогическиеиисследовательскиедействия:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах изученного);
воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную, графическую);
анализироватьустройствопростыхизделийпообразцу,рисунку,выделять основные и второстепенные составляющие конструкции;
сравнивать отдельные изделия (конструкции), находить сходство и различия в их устройстве.
Работасинформацией:
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя или в учебнике), использовать её в работе;
пониматьианализироватьпростейшуюзнаково-символическуюинформацию (схема, рисунок) и строить работу в соответствии с ней.
Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия:
участвовать в коллективном обсуждении: высказывать собственное мнение, отвечать на вопросы, выполнять правила этики общения: уважительное отношениек одноклассникам, внимание к мнению другого;
строитьнесложныевысказывания,сообщениявустнойформе(по содержанию изученных тем).
Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия
Самоорганизацияисамоконтроль:
принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную учебную задачу;
действоватьпоплану,предложенномуучителем,работатьсопорой на графическую инструкцию учебника, принимать участие в коллективном построении простого плана действий;
понимать и принимать критерии оценки качества работы, руководствоваться ими в процессе анализа и оценки выполненных работ;
организовыватьсвоюдеятельность:производитьподготовкукурокурабочего места, поддерживать на нём порядок в течение урока, производить необходимую уборку по окончании работы;
выполнять несложные действия контроля и оценки по предложенным критериям.
Совместнаядеятельность:
проявлятьположительноеотношениеквключениювсовместнуюработу,к простым видам сотрудничества;
приниматьучастиевпарных,групповых,коллективныхвидахработы, в процессе изготовления изделий осуществлять элементарное сотрудничество.
- КЛАСС
Технологии,профессииипроизводства
Рукотворный мир – результат труда человека. Элементарные представления об основном принципе создания мира вещей: прочность конструкции, удобство использования, эстетическая выразительность. Средства художественной выразительности(композиция,цвет,тонидругие).Изготовлениеизделийсучётом данного принципа. Общее представление о технологическом процессе: анализ устройстваиназначенияизделия,выстраиваниепоследовательностипрактических действий и технологических операций, подбор материалов и инструментов, экономная разметка, обработка с целью получения (выделения) деталей, сборка, отделкаизделия,проверкаизделиявдействии,внесениенеобходимыхдополнений и изменений. Изготовление изделий из различных материалов с соблюдением этапов технологического процесса.
Традиции и современность. Новая жизнь древних профессий. Совершенствование их технологических процессов. Мастера и их профессии, правила мастера. Культурные традиции.Техника на службе человеку.
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые проекты.
Технологииручнойобработкиматериалов
Многообразиематериалов,ихсвойствиихпрактическоеприменениевжизни. Исследование и сравнение элементарных физических, механических и технологических свойств различных материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.
Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработкиматериаловвпроцессеизготовленияизделия:разметкадеталей (с помощью линейки (угольника, циркуля), формообразование деталей (сгибание, складывание тонкого картона и плотных видов бумаги и другое), сборка изделия (сшивание). Подвижное соединение деталей изделия. Использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от вида и назначения изделия.
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, схема. Чертёжные инструменты – линейка (угольник, циркуль). Их функциональноеназначение,конструкция.Приёмыбезопаснойработыколющими (циркуль) инструментами.
Технология обработки бумаги и картона. Назначение линий чертежа (контур, линия разреза, сгиба, выносная, размерная). Чтение условных графических изображений. Построение прямоугольника от двух прямых углов (от одного прямого угла). Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме. Использование измерений, вычислений и построений для решения практических
задач.Сгибаниеискладываниетонкогокартонаиплотныхвидовбумаги–биговка. Подвижное соединение деталей на проволоку, толстую нитку.
Технологияобработкитекстильныхматериалов. Строениеткани(поперечное и продольное направление нитей). Ткани и нитки растительного происхождения (полученные на основе натурального сырья). Виды ниток (швейные, мулине). Трикотаж, нетканые материалы (общее представление), его строение и основные свойства. Строчка прямого стежка и её варианты (перевивы, наборы)и (или) строчка косого стежка и её варианты (крестик, стебельчатая, ёлочка). Лекало. Разметка с помощью лекала (простейшей выкройки). Технологическая последовательность изготовления несложного швейного изделия (разметка деталей, выкраивание деталей, отделка деталей, сшивание деталей).
Использование дополнительных материалов (например, проволока, пряжа, бусины и другие).
Конструированиеимоделирование
Основныеидополнительныедетали.Общеепредставление о правилах создания гармоничной композиции. Симметрия, способы разметки и конструирования симметричных форм.
Конструированиеимоделированиеизделийизразличныхматериалов попростейшемучертежуилиэскизу.Подвижноесоединениедеталейконструкции. Внесение элементарных конструктивных изменений и дополнений в изделие.
Информационно-коммуникативныетехнологии
Демонстрацияучителемготовыхматериаловнаинформационныхносителях. Поиск информации. Интернет как источник информации.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕУЧЕБНЫЕДЕЙСТВИЯ
Изучениетехнологииво2классеспособствуетосвоениюрядауниверсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательныеуниверсальныеучебныедействия
Базовыелогическиеиисследовательскиедействия:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах изученного);
выполнять работу в соответствии с образцом, инструкцией, устной или письменной;
выполнятьдействияанализаисинтеза,сравнения,группировкисучётом указанных критериев;
строитьрассуждения,делатьумозаключения,проверятьихвпрактической работе;
воспроизводитьпорядокдействийприрешенииучебной(практической) задачи;
осуществлятьрешениепростыхзадачвумственнойиматериализованной форме.
Работас информацией:
получатьинформациюизучебникаидругихдидактическихматериалов,использовать её в работе;
пониматьианализироватьзнаково-символическуюинформацию(чертёж, эскиз, рисунок, схема) и строить работу в соответствии с ней.
Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия:
выполнять правила участия в учебном диалоге: задавать вопросы, дополнять ответы других обучающихся, высказывать своё мнение, отвечать на вопросы, проявлять уважительное отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого;
делиться впечатлениями о прослушанном (прочитанном) тексте, рассказе учителя, о выполненной работе, созданном изделии.
Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия
Самоорганизация и самоконтроль: пониматьиприниматьучебнуюзадачу; организовывать свою деятельность;
понимать предлагаемый план действий, действовать по плану; прогнозировать необходимые действия для получения практического
результата,планироватьработу;
выполнятьдействияконтроляиоценки;
воспринимать советы, оценку учителя и других обучающихся, стараться учитывать их в работе.
Совместнаядеятельность:
выполнять элементарную совместную деятельность в процессе изготовления изделий, осуществлять взаимопомощь;
выполнять правила совместной работы: справедливо распределять работу, договариваться, выполнять ответственно свою часть работы, уважительно относиться к чужому мнению.
- КЛАСС
Технологии,профессииипроизводства
Непрерывностьпроцессадеятельностногоосвоениямирачеловеком и создания культуры. Материальные и духовные потребности человека как движущие силы прогресса.
Разнообразие творческой трудовой деятельности в современных условиях. Разнообразиепредметоврукотворногомира:архитектура,техника,предметыбыта и декоративно-прикладного искусства. Современные производства и профессии, связанные с обработкой материалов, аналогичных используемым на уроках технологии.
Общиеправиласозданияпредметоврукотворногомира:соответствиеформы, размеров, материала и внешнего оформления изделия его назначению. Стилевая гармония в предметном ансамбле, гармония предметной и окружающей среды (общее представление).
Мир современной техники. Информационно-коммуникационные технологии в жизни современного человека. Решение человеком инженерных задач на основе изучения природных законов – жёсткость конструкции (трубчатые сооружения, треугольник как устойчивая геометрическая форма и другие).
Бережное и внимательное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов и идей для технологий будущего.
Элементарная творческая и проектная деятельность. Коллективные, групповые и индивидуальные проекты в рамках изучаемой тематики. Совместная работа в малых группах, осуществление сотрудничества, распределение работы, выполнение социальных ролей (руководитель (лидер) и подчинённый).
Технологииручнойобработкиматериалов
Некоторые(доступныевобработке)видыискусственных и синтетических материалов. Разнообразие технологий и способов обработки материаловвразличныхвидахизделий,сравнительныйанализтехнологий при использовании того или иного материала (например, аппликация из бумаги и ткани,коллажидругие).Выборматериаловпоихдекоративно-художественными технологическимсвойствам,использованиесоответствующихспособовобработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструментыиприспособления(циркуль,угольник,канцелярскийнож,шило идругие),называниеивыполнениеприёмовихрациональногои безопасного использования.
Углубление общих представлений о технологическом процессе (анализ устройстваиназначенияизделия,выстраиваниепоследовательностипрактических действийитехнологическихопераций,подборматериалови инструментов, экономная разметка материалов, обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия, проверка изделия в действии, внесение необходимыхдополнений и изменений).Рицовка. Изготовлениеобъёмныхизделий из развёрток. Преобразование развёрток несложных форм.
Технология обработки бумаги и картона. Виды картона (гофрированный, толстый, тонкий, цветной и другой). Чтение и построение простого чертежа (эскиза)развёрткиизделия.Разметкадеталейсопорой напростейшийчертёж,эскиз.Решениезадачнавнесениенеобходимых
дополненийиизмененийвсхему,чертёж,эскиз.Выполнениеизмерений,расчётов, несложных построений.
Выполнениерицовкинакартонеспомощьюканцелярскогоножа,выполнение отверстий шилом.
Технология обработки текстильных материалов. Использование трикотажа и нетканыхматериаловдляизготовленияизделий.Использованиевариантовстрочки косого стежка (крестик, стебельчатая и другие) и (или) петельной строчки для соединения деталей изделия и отделки. Пришивание пуговиц (с двумя-четырьмя отверстиями). Изготовление швейных изделий из нескольких деталей.
Использование дополнительных материалов. Комбинирование разных материалов в одном изделии.
Конструированиеимоделирование
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том числе наборов «Конструктор» по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным). Способы подвижного и неподвижногосоединениядеталейнабора«Конструктор»,ихиспользованиев изделиях, жёсткость и устойчивость конструкции.
Создание простых макетов и моделей архитектурных сооружений, технических устройств, бытовыхконструкций. Выполнение заданий на доработку конструкций (отдельных узлов, соединений) с учётом дополнительных условий (требований). Использование измерений и построений для решения практических задач.Решениезадачнамысленнуютрансформациютрёхмернойконструкциив развёртку (и наоборот).
Информационно-коммуникативныетехнологии
Информационная среда, основные источники (органы восприятия) информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информации. Информационные технологии. Источники информации, используемые человеком вбыту:телевидение,радио,печатныеиздания,персональныйкомпьютеридругие. Современный информационный мир. Персональный компьютер (ПК) и его назначение. Правила пользования ПК для сохранения здоровья. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Работасдоступнойинформацией(книги,музеи,беседы(мастер-классы) с мастерами, Интернет, видео, DVD). Работа с текстовым редактором MicrosoftWord или другим.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕУЧЕБНЫЕДЕЙСТВИЯ
Изучение технологии в 3 классе способствует освоению ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательныеуниверсальныеучебныедействия
Базовыелогическиеиисследовательскиедействия:
ориентироватьсявтерминах,используемыхвтехнологии,использоватьих в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах изученного);
осуществлять анализ предложенных образцов с выделением существенных и несущественных признаков;
выполнять работу в соответствии с инструкцией,устной или письменной, а также графически представленной в схеме, таблице;
определятьспособыдоработкиконструкцийсучётомпредложенныхусловий; классифицировать изделия по самостоятельно предложенному
существенномупризнаку(используемыйматериал,форма,размер,назначение, способ сборки);
читать и воспроизводить простой чертёж (эскиз) развёртки изделия; восстанавливатьнарушеннуюпоследовательностьвыполненияизделия.
Работас информацией:
анализировать и использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей и макетовизучаемыхобъектов; наосновеанализаинформациипроизводитьвыборнаиболееэффективных
способовработы;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
использоватьсредстваинформационно-коммуникационныхтехнологийдлярешенияучебныхипрактическихзадач,втомчислеИнтернет под руководством учителя.
Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия:
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
строитьрассуждениявформесвязипростыхсужденийобобъекте,его строении, свойствах и способах создания;
описывать предметы рукотворного мира, оценивать их достоинства; формулировать собственное мнение, аргументировать выбор вариантов
испособоввыполнениязадания.
Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия
Самоорганизацияисамоконтроль:
принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств для её решения;
прогнозировать необходимые действия для получения практического результата, предлагать план действий в соответствии с поставленной задачей, действовать по плану;
выполнятьдействияконтроляиоценки,выявлятьошибкиинедочётыпорезультатамработы,устанавливатьихпричиныиискатьспособы устранения;
проявлятьволевуюсаморегуляциюпривыполнениизадания.
Совместнаядеятельность:
выбиратьсебепартнёровпосовместнойдеятельностинетолькопосимпатии, но и по деловым качествам;
справедливораспределятьработу,договариваться,приходитькобщему решению, отвечать за общий результат работы;
выполнять роли лидера, подчинённого, соблюдать равноправие и дружелюбие;
осуществлятьвзаимопомощь,проявлятьответственностьпривыполнении своей части работы.
- КЛАСС
Технологии,профессииипроизводства
Профессии и технологии современного мира. Использование достижений науки в развитии технического прогресса. Изобретение и использование синтетических материалов с определёнными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях. Нефть как универсальное сырьё. Материалы, получаемые из нефти (пластик, стеклоткань, пенопласт и другие).
Профессии, связанные с опасностями (пожарные, космонавты, химики и другие).
Информационный мир, его место и влияние на жизнь и деятельность людей. Влияниесовременныхтехнологийипреобразующейдеятельностичеловекана окружающую среду, способы её защиты.
Сохранение и развитие традиций прошлого в творчестве современных мастеров. Бережное и уважительное отношение людей к культурным традициям. Изготовление изделий с учётом традиционных правил и современных технологий (лепка, вязание, шитьё, вышивка и другое).
Элементарная творческая и проектная деятельность (реализация заданного илисобственногозамысла,поископтимальныхконструктивных и технологических решений). Коллективные, групповые и индивидуальные проекты на основе содержания материала, изучаемого в течение учебного года. Использование комбинированных техник создания конструкций по заданным условиям в выполнении учебных проектов.
Технологииручнойобработкиматериалов
Синтетическиематериалы–ткани,полимеры(пластик,поролон).
Ихсвойства.Созданиесинтетическихматериаловсзаданнымисвойствами.
Использование измерений, вычислений и построений для решения практических задач. Внесение дополнений и изменений в условные графические изображениявсоответствиисдополнительными(изменёнными)требованиями к изделию.
Технологияобработкибумагиикартона.Подборматериаловв соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия. Определение оптимальных способов разметки деталей, сборки изделия. Выбор способов отделки. Комбинирование разных материалов в одном изделии.
Совершенствованиеуменийвыполнятьразныеспособыразметки с помощью чертёжных инструментов. Освоение доступных художественных техник.
Технология обработки текстильных материалов. Обобщённое представление овидахтканей(натуральные,искусственные,синтетические), их свойствах и областей использования. Дизайн одежды в зависимости от её назначения,моды,времени.Подбортекстильныхматериаловвсоответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия. Раскрой деталей по готовым лекалам (выкройкам), собственным несложным. Строчка петельного стежка и её варианты («тамбур» и другие), её назначение (соединение и отделка деталей) и (или)строчкипетлеобразногоикрестообразногостежков(соединительныеи отделочные). Подбор ручных строчек для сшивания и отделки изделий. Простейший ремонт изделий.
Технология обработки синтетических материалов. Пластик, поролон, полиэтилен.Общеезнакомство,сравнениесвойств.Самостоятельноеопределение технологий их обработки в сравнении с освоенными материалами.
Комбинированноеиспользованиеразныхматериалов.
Конструированиеимоделирование
Современные требования к техническим устройствам (экологичность, безопасность, эргономичность и другие).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том численаборов«Конструктор»попроектномузаданиюили собственномузамыслу. Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторско- технологическихпроблемнавсехэтапаханалитического итехнологическогопроцессапривыполнениииндивидуальныхтворческих и коллективных проектных работ.
Робототехника. Конструктивные, соединительные элементы и основные узлы робота. Инструменты и детали для создания робота. Конструирование робота. Составление алгоритма действий робота. Программирование, тестирование робота. Преобразование конструкции робота. Презентация робота.
Информационно-коммуникативныетехнологии
Работа с доступной информацией в Интернете и на цифровых носителях информации.
Электронные и медиаресурсы в художественно-конструкторской, проектной, предметной преобразующей деятельности. Работа с готовыми цифровыми материалами. Поиск дополнительной информации по тематике творческих и проектных работ, использование рисунков из ресурса компьютера в оформлении изделий и другое. Создание презентаций в программе PowerPoint или другой.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕУЧЕБНЫЕДЕЙСТВИЯ
Изучение технологии в 4 классе способствует освоению ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательныеуниверсальныеучебныедействия
Базовыелогическиеиисследовательскиедействия:
ориентироватьсявтерминах,используемыхвтехнологии,использоватьих в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах изученного);
анализировать конструкции предложенных образцов изделий; конструироватьимоделироватьизделияизразличныхматериаловпообразцу,
рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме с использованием общепринятых условных обозначений и по заданным условиям;
выстраивать последовательность практических действий и технологических операций, подбирать материал и инструменты, выполнять экономную разметку, сборку, отделку изделия;
решатьпростыезадачинапреобразованиеконструкции;
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной; соотноситьрезультатработысзаданнымалгоритмом,проверятьизделия
вдействии,вноситьнеобходимыедополненияиизменения;
классифицировать изделия по самостоятельно предложенному существенному признаку (используемый материал, форма, размер, назначение, способ сборки);
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, классификации предметов (изделий) с учётом указанных критериев;
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять основные и второстепенные составляющие конструкции.
Работас информацией:
находить необходимую для выполнения работы информацию, пользуясь различнымиисточниками,анализироватьеёиотбиратьвсоответствиисрешаемой задачей;
на основе анализа информации производить выбор наиболее эффективных способов работы;
использоватьзнаково-символическиесредствадлярешениязадач вумственнойилиматериализованнойформе,выполнятьдействиямоделирования, работать с моделями;
осуществлять поиск дополнительной информации по тематике творческих и проектных работ;
использоватьрисункиизресурсакомпьютеравоформленииизделийидругое; использоватьсредстваинформационно-коммуникационныхтехнологий
длярешенияучебныхипрактическихзадач,втомчислеИнтернет под руководством учителя.
Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия:
соблюдать правила участия в диалоге: ставить вопросы, аргументировать и доказывать свою точку зрения, уважительно относиться к чужому мнению;
описывать факты из истории развития ремёсел на Руси и в России, высказывать своё отношение к предметам декоративно-прикладного искусства разных народов Российской Федерации;
создавать тексты-рассуждения: раскрывать последовательность операцийпри работе с разными материалами;
осознавать культурно-исторический смысли назначениепраздников, ихроль в жизни каждого человека, ориентироваться в традициях организации и оформления праздников.
Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия
Самоорганизацияисамоконтроль:
понимать и принимать учебную задачу, самостоятельно определять цели учебно-познавательной деятельности;
планировать практическую работу в соответствии с поставленной целью и выполнять её в соответствии с планом;
на основе анализа причинно-следственных связей между действиями и их результатами прогнозировать практические «шаги» для получения необходимого результата;
выполнятьдействияконтроля(самоконтроля)иоценки,процессаирезультата деятельности, при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
проявлятьволевуюсаморегуляциюпривыполнениизадания.
Совместнаядеятельность:
организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, выполнять функции руководителя или подчинённого, осуществлять продуктивное сотрудничество, взаимопомощь;
проявлять интереск деятельности своихтоварищей и результатам ихработы, в доброжелательной форме комментировать и оценивать их достижения;
в процессе анализа и оценки совместной деятельности высказывать свои предложения и пожелания, выслушивать и принимать к сведению мнение других обучающихся, их советы и пожелания, с уважением относиться к разной оценке своих достижений.
ПЛАНИРУЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫОСВОЕНИЯПРОГРАММЫ
ПОТЕХНОЛОГИИНАУРОВНЕНАЧАЛЬНОГООБЩЕГООБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Личностныерезультатыосвоенияпрограммыпотехнологии науровненачальногообщегообразованиядостигаютсявединствеучебнойи воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурнымиидуховно-нравственнымиценностями,принятымивобществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения технологии на уровне начальногообщегообразования у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
первоначальные представления о созидательном и нравственном значении трудавжизничеловекаиобщества,уважительноеотношениектрудуитворчеству мастеров;
осознание роли человека и используемых им технологий в сохранении гармонического сосуществования рукотворного мира с миром природы, ответственное отношение к сохранению окружающей среды;
пониманиекультурно-историческойценноститрадиций,отражённых в предметном мире, чувство сопричастности к культуре своего народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов;
проявление способности к эстетической оценке окружающей предметной среды, эстетические чувства – эмоционально-положительное восприятие и понимание красоты форм и образов природных объектов, образцов мировойи отечественной художественной культуры;
проявление положительного отношения и интереса к различным видам творческой преобразующей деятельности, стремление к творческой самореализации,мотивацияктворческомутруду,работенарезультат,способность к различным видам практической преобразующей деятельности;
проявление устойчивых волевых качества и способность к саморегуляции: организованность, аккуратность, трудолюбие, ответственность, умение справляться с доступными проблемами;
готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учётом этики общения, проявление толерантности и доброжелательности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения технологии на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.
Познавательныеуниверсальныеучебныедействия
Базовыелогическиеиисследовательскиедействия:
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
ориентироватьсявтерминахипонятиях,используемыхвтехнологии (впределахизученного),использоватьизученнуютерминологиювсвоихустныхи письменных высказываниях;
осуществлятьанализобъектовиизделийсвыделениемсущественных и несущественных признаков;
сравнивать группы объектов (изделий), выделять в них общее и различия; делатьобобщения(технико-технологическогоидекоративно-
художественногохарактера)поизучаемойтематике;
использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной практической творческой деятельности;
комбинировать и использовать освоенные технологии при изготовлении изделий в соответствии с технической, технологической или декоративно- художественной задачей;
понимать необходимость поиска новых технологий на основе изучения объектов и законов природы, доступного исторического и современного опыта технологической деятельности.
Работасинформацией:
осуществлятьпоискнеобходимойдлявыполненияработыинформации вучебникеидругихдоступныхисточниках,анализироватьеёиотбирать в соответствии с решаемой задачей;
анализировать и использовать знаково-символические средства представленияинформациидлярешениязадачвумственнойиматериализованной форме, выполнять действия моделирования, работать с моделями;
использоватьсредстваинформационно-коммуникационныхтехнологийдлярешенияучебныхипрактическихзадач(втомчислеИнтернет с контролируемым выходом), оценивать объективность информации и возможности её использования для решения конкретных учебных задач;
следоватьпривыполненииработыинструкциямучителяилипредставленным в других информационных источниках.
Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия:
вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы, использовать реплики- уточнения и дополнения, формулировать собственное мнение и идеи, аргументированно их излагать, выслушивать разные мнения, учитывать их в диалоге;
создавать тексты-описания на основе наблюдений (рассматривания) изделий декоративно-прикладного искусства народов России;
строить рассуждения о связях природного и предметного мира, простые суждения (небольшие тексты) об объекте, его строении, свойствах и способах создания;
объяснятьпоследовательностьсовершаемыхдействийприсозданииизделия.
Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия:
рационально организовывать свою работу (подготовка рабочего места, поддержание и наведение порядка, уборка после работы);
выполнять правила безопасности труда при выполнении работы; планироватьработу,соотноситьсвоидействияспоставленнойцелью;
устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами, прогнозировать действия для получения необходимых результатов;
выполнятьдействияконтроляиоценки,вноситьнеобходимыекоррективы вдействиепослеегозавершениянаосновеегооценкииучётахарактерасделанных ошибок;
проявлятьволевуюсаморегуляциюпривыполненииработы.
Совместнаядеятельность:
организовывать под руководством учителя и самостоятельно совместную работу в группе: обсуждать задачу, распределять роли, выполнять функции руководителя (лидера) и подчинённого, осуществлять продуктивное сотрудничество;
проявлять интерес к работе товарищей, в доброжелательной форме комментироватьиоцениватьихдостижения,высказыватьсвоипредложения и пожелания, оказывать при необходимости помощь;
понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложные идеи решений предлагаемых проектных заданий, мысленно создавать конструктивный замысел, осуществлять выбор средств и способов для его практического воплощения, предъявлять аргументы для защиты продукта проектной деятельности.
ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по отдельным темам программы по технологии:
правильноорганизовыватьсвойтруд:своевременноподготавливатьиубирать рабочее место, поддерживать порядок на нём в процессе труда;
применятьправилабезопаснойработыножницами,иглойиаккуратной работы с клеем;
действовать по предложенному образцу в соответствии с правилами рациональной разметки (разметка на изнаночной стороне материала, экономия материала при разметке);
определятьназванияиназначениеосновныхинструментовиприспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла, шаблон, стека и другие), использовать их в практической работе;
определять наименования отдельных материалов (например, бумага, картон, фольга, пластилин, природные, текстильные материалы) и способы их обработки (сгибание, отрывание, сминание, резание, лепка и другие), выполнять доступные технологическиеприёмыручнойобработкиматериаловприизготовленииизделий; ориентироватьсявнаименованияхосновныхтехнологическихопераций:
разметкадеталей,выделениедеталей,сборкаизделия;
выполнять разметку деталей сгибанием, по шаблону, на глаз, от руки, выделениедеталейспособамиобрывания,вырезанияидругое,сборкуизделий с помощью клея, ниток и другое;
оформлятьизделиястрочкойпрямогостежка;
пониматьсмыслпонятий«изделие»,«детальизделия»,«образец»,
«заготовка»,«материал»,«инструмент»,«приспособление»,«конструирование»,
«аппликация»;
выполнятьзаданиясопоройнаготовыйплан;
обслуживать себя во время работы: соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживатьзаинструментамииправильнохранитьих,соблюдатьправилагигиены труда;
рассматриватьианализироватьпростыепоконструкцииобразцы (по вопросам учителя), анализировать простейшую конструкцию изделия: выделять основные и дополнительные детали, называть их форму, определять взаимное расположение, виды соединения, способы изготовления;
распознавать изученныевидыматериалов(природные, пластические, бумага, тонкий картон, текстильные, клей и другие), их свойства (цвет, фактура, форма, гибкость и другие);
называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и приспособления (шаблон, стека, булавки и другие), безопасно хранить и работать ими;
различатьматериалыиинструментыпоихназначению;
называтьивыполнятьпоследовательностьизготовлениянесложныхизделий: разметка, резание, сборка, отделка;
качественно выполнять операции и приёмы по изготовлению несложных изделий:экономновыполнятьразметкудеталейнаглаз,отруки,пошаблону, по линейке (как направляющему инструменту без откладывания размеров), точно резать ножницами по линиям разметки, придавать форму деталям и изделию сгибанием, складыванием, вытягиванием, отрыванием, сминанием, лепкой и прочее, собирать изделия с помощьюклея, пластическихмасс идругое, эстетично
и аккуратновыполнять отделкураскрашиванием, аппликацией, строчкой прямого стежка;
использоватьдлясушкиплоскихизделийпресс;
спомощьюучителявыполнятьпрактическуюработуисамоконтрольсопорой на инструкционную карту, образец, шаблон;
различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий; пониматьпростейшиевидытехническойдокументации(рисунок,схема),
конструироватьимоделироватьизделияизразличныхматериаловпообразцу, рисунку;
осуществлятьэлементарноесотрудничество,участвоватьвколлективных работах под руководством учителя;
выполнятьнесложныеколлективныеработыпроектногохарактера.
Кконцуобучения во2классеобучающийсяполучитследующиепредметные результаты по отдельным темам программы по технологии:
понимать смысл понятий «инструкционная» («технологическая») карта,
«чертёж», «эскиз», «линии чертежа», «развёртка», «макет», «модель»,
«технология»,«технологическиеоперации»,«способыобработки»ииспользовать их в практической деятельности;
выполнятьзаданияпосамостоятельносоставленномуплану;
распознавать элементарные общие правила создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность – симметрия, асимметрия, равновесие),наблюдатьгармониюпредметовиокружающейсреды, называть характерные особенности изученных видов декоративно-прикладного искусства;
выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;
самостоятельноготовитьрабочееместовсоответствиисвидомдеятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;
анализироватьзадание(образец)попредложеннымвопросам,памятке илиинструкции,самостоятельновыполнятьдоступныезаданиясопоройна инструкционную (технологическую) карту;
самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы, исследовать свойствановыхизучаемыхматериалов(толстый картон, натуральныеткани, нитки, проволока и другие);
читатьпростейшиечертежи(эскизы),называтьлиниичертежа(линияконтура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба, линия симметрии);
выполнять экономную разметку прямоугольника (от двух прямых углов и одного прямого угла) с помощью чертёжных инструментов (линейки, угольника)с опорой на простейший чертёж (эскиз), чертить окружность с помощью циркуля;
выполнятьбиговку;
выполнять построение простейшего лекала (выкройки) правильной геометрической формы и разметку деталей кроя на ткани по нему/ней;
оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными строчками; пониматьсмыслпонятия«развёртка»(трёхмерногопредмета),соотносить
объёмнуюконструкциюсизображениямиеёразвёртки;
отличать макет от модели, строить трёхмерный макет из готовой развёртки; определятьнеподвижныйиподвижныйспособсоединениядеталей
и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами; конструироватьимоделироватьизделияизразличныхматериалов
помодели,простейшемучертежуили эскизу;
решатьнесложныеконструкторско-технологическиезадачи;
применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические,конструкторские)всамостоятельнойинтеллектуальной и практической деятельности;
делать выбор, какое мнение принять – своё или другое, высказанное в ходе обсуждения;
выполнятьработувмалыхгруппах,осуществлятьсотрудничество;
пониматьособенностипроектнойдеятельности,осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах:разрабатыватьзамысел,искатьпутиегореализации,воплощатьего в продукте, демонстрировать готовый продукт;
называтьпрофессиилюдей,работающихвсфереобслуживания.
К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по отдельным темам программы по технологии:
пониматьсмыслпонятий«чертёжразвёртки»,«канцелярскийнож»,«шило»,
«искусственныйматериал»;
выделятьиназыватьхарактерныеособенностиизученныхвидовдекоративно- прикладного искусства, профессии мастеров прикладного искусства (в рамках изученного);
узнаватьиназыватьпохарактернымособенностямобразцовилипоописанию изученные и распространённые в крае ремёсла;
называть и описывать свойства наиболее распространённых изучаемых искусственныхисинтетическихматериалов(бумага,металлы,текстиль и другие);
читать чертёж развёртки и выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль);
узнаватьиназыватьлиниичертежа(осеваяицентровая); безопасно пользоваться канцелярским ножом, шилом; выполнять рицовку;
выполнятьсоединениедеталейиотделкуизделияосвоеннымиручными строчками;
решатьпростейшиезадачитехнико-технологическогохарактерапо изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции в соответствии с новыми (дополненными) требованиями,использоватькомбинированныетехникиприизготовленииизделий в соответствии с технической или декоративно-художественной задачей;
понимать технологический и практический смысл различных видов соединений в технических объектах, простейшие способы достижения прочности конструкций, использовать их при решении простейших конструкторских задач;
конструироватьимоделироватьизделияизразныхматериаловинаборов
«Конструктор» по заданным техническим, технологическим и декоративно- художественным условиям;
изменятьконструкциюизделияпозаданным условиям;
выбиратьспособсоединенияисоединительныйматериалвзависимости от требований конструкции;
называть несколько видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения обучающихся);
понимать назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации;
выполнять основные правила безопасной работы на компьютере; использовать возможности компьютера и информационно-
коммуникационных технологий для поиска необходимой информации при выполнении обучающих, творческих и проектных заданий;
выполнятьпроектныезаданиявсоответствииссодержаниемизученногоматериала на основе полученных знаний и умений.
К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по отдельным темам программы по технологии:
формировать общее представление о мире профессий, их социальном значении,отворчествеитворческихпрофессиях,омировыхдостижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых окружающих производствах;
на основе анализа задания самостоятельно организовывать рабочее местов зависимости от вида работы, осуществлять планирование трудового процесса;
самостоятельно планировать и выполнять практическое задание (практическуюработу)сопоройнаинструкционную(технологическую)картуили творческий замысел, при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
понимать элементарные основы бытовой культуры, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;
выполнять более сложные виды работ и приёмы обработки различных материалов(например,плетение,шитьёивышивание,тиснениепофольге),
комбинировать различные способы в зависимости и от поставленной задачи, оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными строчками;
выполнять символические действия моделирования, понимать и создавать простейшие виды технической документации (чертёж развёртки, эскиз, технический рисунок, схему) и выполнять по ней работу;
решать простейшие задачи рационализаторского характера по изменению конструкцииизделия:надостраивание,приданиеновыхсвойствконструкции в связи с изменением функционального назначения изделия;
на основе усвоенных правил дизайна решать простейшие художественно- конструкторские задачи по созданию изделий с заданной функцией;
создаватьнебольшиетексты,презентацииипечатныепубликации с использованием изображений на экране компьютера, оформлять текст (выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца);
работатьсдоступнойинформацией,работатьвпрограммахWord,PowerPoint; решатьтворческиезадачи,мысленносоздаватьиразрабатыватьпроектный замысел,осуществлятьвыборсредствиспособовегопрактическоговоплощения,
аргументированнопредставлятьпродуктпроектнойдеятельности;
осуществлять сотрудничество в различных видах совместной деятельности, предлагать идеи для обсуждения, уважительно относиться к мнению товарищей, договариваться,участвоватьвраспределенииролей,координироватьсобственную работу в общем процессе.
ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
- КЛАСС
№ п/п | Наименование разделови тем | Количество часов | Программноесодержание | Основныевидыдеятельности обучающихся |
1 | Природное и техническое окружениечеловека | 2 | Природноеитехническое окружение человека. Природа как источник сырьевых ресурсов и творчества мастеров. Бережное отношение к природе. Наблюденияприродыифантазия мастера – условия создания изделия. Природноеитехническое окружение человека. Использование конструктивных особенностей материалов при изготовлении изделий. Профессииродныхизнакомых | Наблюдаютиучатсяразличатьмир природы и техническое окружение человека (рекомендуется прогулка, экскурсия). Называютнаблюдаемыеобъекты техники, строительства и другие окружающие предметы. Осознаютхрупкостьприроды,роль и место человека в среде его обитания. Получаютпервичноепредставление омиретехники,обосвоениичеловеком сфер природы. Называютосновнойматериал, из которого изготавливаются техническиеустройства(металл), объясняютпричинуегоиспользования как основного. Обсуждаютпрофессииродныхи знакомыхпотемебеседы |
2 | Природные материалы. Свойства. Технологии обработки | 5 | Природакакисточниксырьевых ресурсови творчествамастеров. Красота и разнообразие природных форм, Бережное отношение к природе. Наблюденияприродыифантазия мастера – условия создания изделия. Традицииипраздникинародов России, ремёсла. Общеепонятиеобизучаемых материалах, ихпроисхождении,разнообразии. Понятия: «материалы», «природные материалы». Видыприродныхматериалов (плоские – листья). Соединение деталей (с помощью прокладки,соединениеспомощью пластилина). Взаимосвязьвыполняемого действияирезультата | Получаютпредставлениеозначении природы, растений для творчества мастеров-художников. Наблюдаютразнообразиеприродных материалов в творческих работах мастеров;использованиерастительных сюжетов в росписях художественных изделий. Собирают природные материалы (листья,семена-крылатки,желуди, каштаны и другие). Осваиваюторганизациюрабочегоместа при работес природными материалами, поддержание порядка во время работы, уборку по окончании работы. Осваиваютспособызасушивания листьев. Получаютпредставлениеоразнообразии форм семян растений. Осваиваютспособысоединениядеталей из желудей, каштанов, шишек (спомощьюпрокладки,пластилина) |
3 | Способысоединения природных материалов | 1 | Приёмы работы с природными материалами:подборматериалов в соответствии с замыслом, составлениекомпозиции, соединениедеталей | Наблюдаюткрасотуиразнообразие природных форм, возможность их передачи в изделиях из природных материалов. Осваиваютприёмыработы |
(склеивание с помощью прокладки, соединениеспомощьюпластилина). Изготовлениеизделийсопорой на рисунки | с природными материалами: подбор материаловвсоответствиисзамыслом, составление композиции, соединение деталей (склеивание с помощью прокладки, соединение с помощью пластилина). Изготавливаютизделиепообразцу, рисунку | |||
4 | Композиция вхудожественно- декоративных изделиях | 2 | Использование конструктивных особенностей материалов при изготовлении изделий. Приёмы работы с природными материалами:подборматериалов в соответствии с замыслом, составлениекомпозиции соединение деталей (приклеивание). Способразметкиполинейке (какнаправляющемуинструменту без откладывания размеров). Приёмыиправилааккуратной работысклеем. Изготовление изделий с опорой на рисунки, графическую инструкцию, простейшую схему. Подготовкакработе.Рабочее место,егоорганизация | Знакомятсяспонятием«композиция», «орнамент», центровая композиция. Рассматривают возможности использованияизучаемыхприродных материалов для изготовления композиций. Отбираютлистья,продумываютобраз, составляют композицию. Размечают центр композиции и направлениявыкладываниялистьев по линейке. Осваивают точечный способ наклеивания листьев на основу. Осваиваютприемыаккуратнойработы с клеем, пользования кисточкой. Изготавливаютизделиесопорой на графическую инструкцию. Осваиваюторганизациюрабочегоместа приработесприроднымиматериалами, |
взависимостиотвидаработы. Рациональноеразмещение на рабочем месте материалов и инструментов, поддержание порядкавовремяработы,уборка по окончании работы. Взаимосвязьвыполняемого действияирезультата | поддержаниепорядкавовремяработы, уборку по окончании работы | |||
5 | Пластические массы. Свойства.Технология обработки | 1 | Профессии,связанные с изучаемыми материалами и производствами. Профессии сферыобслуживания.Традиции и народов России, ремёсла. Основные технологические операцииручнойобработки материалов: разметка деталей, выделение деталей, формообразованиедеталей,сборка изделия, отделка изделия или его деталей. Общее представление. Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и другое). Приёмы изготовления изделий доступной по сложности формы изних:разметканаглазиотруки, отделение части (стекой, отрыванием),приданиеформы. | Знакомятся с профессиями, связаннымисизготовлениемизделий из пластических масс (например, из глины – гончар), теста (например, хлебопек,кондитер),связаннымисними народными традициями, ремеслами, знакомятся с рядом профессий сферы обслуживания. Расширяют знания о пластических массах,ихвидах(пластилин,пластика и другое). Сравнивают их свойства. Используютвпрактическойработе инструмент стеку. Выполняют основные технологические операцииобработкипластическихмасс: разметка деталей на глаз, выделение деталей (отрезание, отрывание), формообразование деталей (сминание, скатывание,скручиваниеидр.),сборка |
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемыхматериалов. Подготовкакработе.Рабочее место, его организация взависимостиотвидаработы. Рациональноеразмещение на рабочем месте материалов и инструментов, поддержание порядкавовремяработы,уборка по окончании работы. Рациональноеибезопасное использование и хранение инструментов | изделия. Осознаютнеобходимостьэкономного использования обрабатываемых материалов,безопасногоиспользования и хранение стек | |||
6 | Изделие. Основа идеталиизделия. Понятие «технология» | 1 | Профессии,связанные сизучаемыми материалами и производствами. Общее представлениеоконструкции изделия,деталиичастиизделия, их взаимное расположение вобщейконструкции. Образец, анализ конструкции образцовизделий,изготовление изделий по образцу, рисунку. Основныетехнологические операции ручной обработки материаловразметкадеталей, | Знакомятсясработойкондитера,общей технологией изготовления тортов. Получаютобщеепредставление оконструкцииизделия:основа,детали изделия, их взаимное расположение вобщейконструкции. С помощью учителя учатся анализироватьконструкцииобразцов изделий и изготавливать изделия порисункамиграфическойинструкции (инструкционным картам). Изготавливаютизделиеизпластилина пообразцуи рисункам. |
выделение деталей, формообразованиедеталей,сборка изделия, отделка изделия или его деталей. Общее представление. Приёмы изготовления изделий доступнойпосложностиформы, из них: разметка на глаз, отделение части (стекой, отрыванием), придание формы. Простыеиобъёмныеконструкции из разных материалов (пластическиемассы) | Получаютпервичноепредставление о понятии «технология» на основе обобщения полученного опыта обработки изученных материалов и изготовления изделия | |||
7 | Получениеразличных формдеталейизделия из пластилина | 2 | Красота и разнообразие природныхформ,ихпередача в изделиях из различных материалов. Основные технологические операцииручнойобработки материалов.Пластическиемассы, их виды (пластилин, пластика и другое). Приёмы изготовления изделий доступнойпосложностиформы из них: разметка на глаз, отделениечасти(стекой, отрыванием),приданиеформы. Способы соединения деталей | Наблюдаютмногообразиеформ в природе, цветовое разнообразие (например, морских обитателей). Осваивают приемы получения усложненных, комбинированных форм деталейизпластилинапоцвету,форме, соединению частей (налеп). Изготавливают объемные фигурки изнесколькихцветовпластических масс. Выполняютработупогруппам. Спомощьюучителяобсуждаютсюжет и детали будущих композиций. Рассматриваютиобсуждаютрисунки деталей,варианткомпозиции. |
визделии:спомощьюпластилина, скручивание). Изготовление изделий с опорой на рисунки, графическую инструкцию | Спомощьюучителяосваиваютумение анализировать сложные, комбинированные конструкции. Комбинируютразныематериалы с пластическими массами. Изготавливаютизделияпорисунками графической инструкции (инструкционным картам). Комбинируютразныематериалы спластическимимассами | |||
8 | Бумага.Ееосновные свойства. Виды бумаги | 1 | Общее понятие об изучаемых материалах,ихпроисхождении, разнообразии.Профессииродных и знакомых. Профессии, связанные с изучаемыми материалами и производствами. Наиболеераспространённыевиды бумаги. Ихобщиесвойства. Простейшие способы обработки бумагиразличныхвидов:сгибание и складывание, сминание, обрывание. Подготовкакработе.Рабочее место, его организация в зависимости от вида работы. Рациональноеразмещение | Обобщаютирасширяютзнанияобумаге какматериале,изобретенномчеловеком: краткая история изобретения, сырье, технология изготовления (общее представление), сферы применения. Знакомятсяснесколькиминазваниями профессий, связанными с бумажной промышленностью (например, работников типографии). Знакомятся с названиями распространенных видов бумаги (писчая,рисовальная,книжная,газетная и др.). Практически исследуют свойства 2–3 видовбумаги,сравниваютих,находят общее и различия. Делаютвыводы |
на рабочем месте материалов и инструментов, поддержание порядкавовремяработы,уборка по окончании работы. Рациональноеибезопасное использование и хранение инструментов | ||||
9 | Картон.Егоосновные свойства. Виды картона | 1 | Общее понятие об изучаемых материалах(видахкартона),их происхождении,разнообразии. Наиболеераспространённыевиды картона. Их общие свойства | Обобщаютирасширяютзнания окартонекакматериале,изобретенном человеком: сырье, технология изготовления (общее представление), сферы применения. Знакомятся с названиями распространенных видов картона (толстый, тонкий, гофрированный). Практически исследуют свойства 2–3 видовкартона,сравниваютих,находят общее и различия. Делаютвыводы |
10 | Сгибание и складываниебумаги | 3 | Традицииипраздникинародов России, ремёсла, обычаи. Основные технологические операцииручнойобработки материалов.Простейшиеспособы обработки бумаги различных видов: сгибание и складывание). Способы разметки деталей: | Знакомятсястворчествоммастеров, использующихбумажныйматериал. Оригами. Расширяют знания и практические умения по формообразованию бумажныхдеталей–осваиваютприемы полученияобъемныхформсгибаниеми складыванием. |
наглаз,отруки. Чтениеусловныхграфических изображений, называние операций,способовиприёмов работы, последовательности изготовления изделий. Простыеиобъёмныеконструкции из разных материалов (бумага) и способы их создания. Изготовлениеизделийсопорой нарисунки,простейшуюсхему. Взаимосвязь выполняемого действияирезультата | Выполняютразметкудеталей:наглаз. С помощью учителя учатся читать условныеизображения – простейшую схему. Изготавливают простые и объёмные конструкции из бумаги складыванием. Спомощьюучителяучатсясоотносить выполняемые действия со схемами и результатом. Развиваютпространственное воображение | |||
11 | Ножницы–режущий инструмент. Резаниебумаги итонкогокартона ножницами. Понятие «конструкция» | 3 | Профессии,связанные сизучаемымиматериаламии производствами. Инструменты и приспособления (ножницы), их правильное, рациональное и безопасное использование. Простейшие способы обработки бумаги различныхвидов.Резаниебумаги ножницами. Правила безопасной работы, передачи и хранения ножниц. Способы соединения деталей в изделии: с помощью клея.Приёмыиправила | Знакомятсяспрофессиямимастеров, использующих разные видыножниц всвоейработе,сферамииспользования ножниц. Расширяют знания о ножницах как режущеминструменте.Знакомятсясих видами и общей конструкцией. Получаютобщеепредставление о понятии «конструкция». Опытным путем выводят правила безопаснойработы,передачиихранения ножниц. Спомощьюучителякорректируют, принеобходимости,наиболее |
аккуратнойработысклеем. Простыеиобъёмныеконструкции из разных материалов. Использованиеконструктивных особенностей материалов при изготовлении изделий. Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых материалов. Чтениеусловныхграфических изображений (называние операций,способовиприёмов работы, последовательности изготовления изделий) | рациональнуюхваткуножниц(вкольца вставляется большой и средний палец). Практическим путем устанавливают прием рационального резания ножницами (средней частью лезвий). Осваивают приемы резание бумаги ножницамипопрямой,кривой,ломаной линии. Закрепляютполученныезнанияи умения в практической работе (например, резаная аппликация). Изготавливаютизделия с использованием ножниц как приспособлениядляформообразования деталей (например, вытягивание). Совершенствуютумениеаккуратной работы клеем. Выполняют отделку изделия или его деталей(окрашиванием,аппликацией или другим). Изготавливаютизделиесопорой нарисунки,графическуюинструкцию) | |||
12 | Шаблон – приспособление. Разметкабумажных деталейпошаблону | 5 | Традиции и праздники народов России, обычаи. Инструментыиприспособления (шаблон), их правильное, рациональноеибезопасное | Знакомятсясорнаментальными традициями у народов России (в одежде, росписях). Получаютпредставлениеошаблонекак приспособлениидляразметкидеталей. |
использование. Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых материалов. Использованиеконструктивных особенностей материалов при изготовлении изделий. Способыразметкидеталей: пошаблону.Правилаэкономной и аккуратной разметки. Способы соединения деталей в изделии: с помощью клея. Приёмыиправилааккуратной работы с клеем. Чтениеусловныхграфических изображений (называние операций,способовиприёмов работы, последовательности изготовления изделий). Подборсоответствующих инструментов и способов обработки материалов взависимостиотихсвойстви видов изделий. Способысоединениядеталей визделияхизразныхматериалов. Образец, анализ конструкции | Знакомятся с правилами разметки деталейпошаблону(наизнаночной стороне заготовки, экономно). Осваиваютприемыразметки (удержание,обведениекарандашом). Осваивают разметку по шаблону и вырезание нескольких одинаковых деталей из бумаги. Осваивают приемы получения неправильных форм из правильных (например, преобразование круга). Совершенствуютумениенаклеивать детали точечно, за фрагмент, за всю поверхность. Спомощьюучителяосваиваютумение подбирать соответствующие инструменты и способы обработки материаловвзависимостиотихсвойств и видов изделий, правильно, рационально и безопасно их использовать. Осваивают умение конструировать простыеиобъёмныеизделияизразных материалов. С помощью учителя читают условные графическиеизображенияивыполняют работупонимсопоройнаготовыйплан |
образцовизделий,изготовление изделий по образцу, рисунку. Простыеиобъёмныеконструкции из разных материалов. Конструированиепомодели (наплоскости).Взаимосвязь выполняемого действия и результата. Элементарное прогнозирование порядка действий в зависимости от желаемого (необходимого) результата,выборспособаработы в зависимости от требуемого результата(замысла) | работы. С помощью учителя устанавливают взаимосвязьвыполняемогодействияи результата; осваивают элементарное прогнозирование порядка действий в зависимости от желаемого (необходимого)результата,выбор способа работы в зависимости оттребуемогорезультата(замысла) | |||
13 | Общеепредставление о тканях и нитках | 1 | Традицииипраздникинародов России, ремёсла, обычаи. Природакакисточниктворчества мастеров. Общеепредставлениеотканях (текстиле), их строении и свойствах. Подготовкакработе.Рабочее место, его организация взависимостиотвидаработы. Рациональноеразмещение нарабочемместематериалови инструментов, поддержание | Знакомятсяспрофессиями,связанными с изучаемыми материалами и производствами. Приводят примеры традиций и праздниковнародовРоссии,ремёсел, обычаев и производств, связанных с изучаемыми материалами. Расширяют представления о тканях, наиболеераспространенныхихвидах (льняные, хлопчатобумажные, шерстяные,шелковые),оназначении тканей, сферах использования; ошвейныхнитках. |
порядкавовремяработы,уборка по окончании работы | Практическиисследуют2–3видаткани, наблюдают их строение, основные свойства (гладкость, шероховатость, сминаемость, эластичность и другие). Спомощьюучителяосваиваютприемы резания ткани ножницами. Осваиваюторганизациюрабочегоместа приработестканями | |||
14 | Швейныеиглыи приспособления | 1 | Швейные инструменты и приспособления(иглы,булавки идругие).Отмериваниеизаправка нитки в иголку | Расширяютзнанияипредставления о швейных инструментах – иглах, ихразнообразии,назначении,правилах хранения (в игольницах, футлярах), ихистории. Получают представления о швейных приспособленияхдляручнойшвейной работы (иглы, булавки, напёрсток, пяльцы и другие). Осваивают приемы отмеривания нитки оптимальнойдлины,вдеваниявиголку, завязывания узелка. Знакомятсясострочкойпрямогостежка иупражняютсявеевыполнении |
15 | Варианты строчки прямого стежка (перевивы).Вышивка | 3 | Природакакисточниктворчества мастеров.Красотаиразнообразие природных форм, их передача визделияхизразличных материалов(тканей). | Знакомятся с традициями отделки одежды вышивкой у разных народов России,значениемвышивки–оберег; с использованием природных форм и мотивов. |
Простыеиобъёмныеконструкции из разных материалов (текстиль). Строчка прямого стежка. Подборсоответствующих инструментов и способов обработки материалов в зависимости от их свойств и видов изделий. Способы соединениядеталейвизделии: сшивание. Использование дополнительных отделочных материалов. Отделкаизделияилиегодеталей (вышивка,аппликацияидругое) | Наблюдают,рассуждаютиоткрывают сходство основой строчки прямого стежкаиеевариантов–перевивов. Упражняются в их выполнении. Осваивают разметку строчки продергиваниемнитки–мережкой, отделкукрая изделия – осыпанием, отделку изделия вышивкой, дополнительными материалами (например, аппликацией). Подбираютматериалы,инструментыи способы обработки в соответствии поставленной задачей | |||
16 | Выставкаработ. Итоговоезанятие | 1 | Выставкаработ. Подведениеитоговзагод | Анализируютсвоидостижения заучебныйгод |
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВО ЧАСОВПОПРОГРАММЕ | 33 | |||
- КЛАСС
№ п/п | Наименование разделовитем учебногопредмета | Количество часов | Программноесодержание | Основныевидыдеятельности обучающихся |
1 | Повторениеи обобщение пройденноговпервом классе | 1 | Рукотворныймир–результат труда человека. Общее представлениеотехнологическом процессе. Традиции и современность. Мастераиихпрофессии. Культурные традиции. Элементарная творческая и проектнаядеятельность(создание замысла, его детализация и воплощение). Многообразиематериалов,их свойств и их практическое применение в жизни. Выбор материалов по их декоративно-художественными конструктивным свойствам | Вспоминают и называют изученные группы материалов (природные, пластическиемассы,бумагаикартон, ткани и нитки). Называют инструменты, с которыми работали на уроках (ножницы, стеки, игла), приспособления (шаблон, булавки,наперсток,пяльцыидругие) иприёмыбезопаснойработыколющими ирежущимиинструментами,правилаих хранения. Называютосновныетехнологические операции (разметка деталей, вырезание (отрезание), склеивание, отделка). Называютизвестныеиизученные профессии. Вспоминаютиназываюткультурные традиции, обряды, праздники. Выбираютматериалыпоих декоративно-художественными конструктивным свойствам. |
Изготавливаютизделиенаоснове программыпервогокласса | ||||
2 | Средства художественной выразительности (композиция, цвет, форма, размер, тон, светотень, симметрия)вработах мастеров | 4 | Рукотворный мир – результат труда человека. Элементарные представления об основном принципе создания мира вещей: прочностьконструкции,удобство использования, эстетическая выразительность. Традицииисовременность. Мастераиихпрофессии,правила мастера. Культурные традиции. Средства художественной выразительности(композиция, цвет,тонидругие).Изготовление изделий с учётом данного принципа. Симметрия, способы разметки и конструирования симметричных форм. Многообразие материалов, их свойств и их практическое применение в жизни. Выбор материаловпоихдекоративно- художественным и конструктивным свойствам. Конструированиеи | Получаютпервичноепредставление о средствах художественной выразительности, используемых мастерами,какнеобходимомусловии (принципе) создания художественно- декоративных изделий: цвет, форма, размер, тон, светотень. Расширяютпредставленияокомпозиции (вертикальная и горизонтальная). Наблюдают, рассуждают, обсуждают произведенияиизделияхудожникови мастеров декоративно-прикладного искусства, выделяют средства художественной выразительности, используемые мастерами в их работах. Знакомятсясобразцамитрадиционного искусства симметричного вырезания уразныхнародов. Наблюдают,обсуждают,рассуждают о возможных способах получения симметричных изображений. Выполняют известные способы и приемыформообразованиябумажных деталей (вытягивание, скручивание, складывание,сгибание,надрезание |
моделирование изделий изразличныхматериалов. Основные и дополнительные детали.Внесениеэлементарных конструктивных изменений и дополнений в изделие | идругие),соединениядеталей(точечное наклеивание, наклеивание за всю поверхность). Используютлинейкудляпостроения осевых, направляющих линий композиций. Режутножницамипопрямому,кривому и ломаному направлениям. Соединяют детали из природных материаловизвестнымиспособами (клеем, на прокладку). Вносятэлементарныеизменения к конструкции своих изделий посравнениюспредложенными образцами | |||
3 | Биговка.Сгибание тонкого картона и плотных видов бумаги | 4 | Сгибание и складывание тонкого картонаиплотныхвидовбумаги– биговка. Исследование и сравнение элементарных физических, механическихитехнологических свойств различных материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественными конструктивным свойствам. Средствахудожественной выразительности.Симметрия, | Исследуютисравниваютэлементарные физические, механические и технологическиесвойстватонкого картонаиплотнойбумаги(гладкость, плотность, толщина, гибкость). Выявляютпроблемуихсгибанияи складывания. Обсуждают,рассуждаютовозможных способах сгибания и складывания тонкого картона и плотной бумаги дляпредотвращенияихломкости, неровностисгиба. |
способы разметки и конструированиясимметричных форм. Общеепредставление о технологическом процессе: анализустройства и назначения изделия, выстраивание последовательностипрактических действий и технологических операций, подбор материалов и инструментов, экономная разметка, обработка с целью получениядеталей, сборка, отделка изделия, проверка изделиявдействии,внесение необходимых дополнений и изменений. Изготовлениеизделий изразличныхматериалов с соблюдением этапов технологическогопроцесса. Изготовлениеизделий по рисунку, схеме. Внесение элементарных конструктивныхизмененийи дополнений в изделие. Элементарнаятворческая | Знакомятсясбиговкойиосваивают способ ее выполнения. Опытным путем подбирают инструментыдлявыполнениябиговки (линейка, пустая шариковая ручка, закрытые лезвия ножниц или другие). Осваиваютприемывыполнениябиговки по кривым линиям. Знакомятся с условными графическими обозначениями: линий внешнего и внутреннегоконтура,читаютсхемы, рисунки. Обсуждают, как с помощью биговки можноплоскоеизображение(илиего детали) превращать в объемное. Спомощьюучителяанализируют устройстваиназначенияизделия, выстраиваютпоследовательность практических действий и технологическихопераций. Изготавливают объемные детали изделий и сами изделия с помощью биговкипорисункам,схемам.Вносят элементарные конструктивные изменения и дополнения в изделия. Выполняютгрупповуюили коллективнуютворческуюработу |
ипроектнаядеятельность (создание замысла, его детализацияивоплощение). Несложныеколлективные, групповые проекты | (проект) с использованием объемных изделий,изготовленныхсприменением биговки | |||
4 | Технологияи технологические операции ручной обработкиматериалов (общее представление) | 1 | Общеепредставление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия, выстраивание последовательностипрактических действий и технологических операций, подбор материалов и инструментов, экономная разметка, обработка с целью получения (выделения) деталей, сборка,отделкаизделия,проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов в процессе изготовленияизделия:разметка деталей, формообразование деталей,сборкаизделия. Изготовлениеизделий | Расширяютпредставленияотехнологии, технологических операциях и технологическомпроцессеручной обработки материалов. Знакомятсяспонятием «технологическаяоперация»,называют известные им. Обобщаютисистематизируютзнания оназванияхтехнологическихопераций, их основной последовательности, способах выполнения. Рассуждают об унифицированности способоввыполнениятехнологических операций при обработке разных материалов. Выбирают материалы по их декоративно-художественными конструктивным свойствам. Изготавливаютизделияизразличных материалов с соблюдением этапов технологическогопроцесса.Называюти выполняютосновныетехнологические |
изразличныхматериалов с соблюдением этапов технологического процесса. Технологияобработкибумагии картона. Выбор материалов по их декоративно-художественными конструктивным свойствам. Использованиесоответствующих способов обработки материаловв зависимости от вида и назначения изделия. Внесениеэлементарных конструктивныхизмененийи дополнений в изделие | операцииручнойобработкиматериалов в процессе изготовления изделия: разметка деталей, формообразование деталей. сборка изделия. Используютсоответствующиеспособы обработки материалов в зависимости от вида и назначения изделия. Вносятэлементарныеконструктивные изменения и дополнения в изделия | |||
5 | Элементы графическойграмоты | 2 | Общеепредставление о технологическом процессе. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов в процессе изготовленияизделия:разметка деталей (с помощью линейки) формообразование деталей, сборка изделия. Изготовлениеизделий изразличныхматериалов | Закрепляют знания о технологическом процессе, называют технологические операцииручнойобработкиматериалов. Знакомятся с понятием «чертеж». Соотносят плоскостное изделие и его графическоеизображение – простейший чертеж (эскиз), находят сходства и различия. Обсуждают, рассуждают, делаютвыводонеобходимостиуказания размеров в чертежах. Знакомятсяслиниями чертежа (основнаятолстая,тонкая,штрихи два |
ссоблюдениемэтапов технологического процесса. Технологияобработкибумагии картона. Виды условных графических изображений: простейшийчертёж.Чертёжные инструменты – линейка. Ее функциональное назначение, конструкция. Назначение линий чертежа (контур,линияразреза,сгиба, выносная, размерная). Чтениеусловныхграфических изображений. Построение прямоугольникаотодного прямого угла. Разметка деталей сопоройнапростейшийчертёж (эскиз). Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу. Использованиесоответствующих способов обработки материаловв зависимости от вида и назначения изделия. Конструирование и моделированиеизделий изразличныхматериалов | пунктира) и их назначением (контур, линия разреза, сгиба, выносная, размерная).Учатсячитатьпростейший чертеж прямоугольной детали. Знакомятсяслинейкойкакчертежным (контрольно-измерительным) инструментом, с видами линеек, их назначением. Знакомятсяспрофессиями,работники которых пользуются различными линейками (например, инженер- конструктор, закройщик и другие). Упражняются впроведении линий по линейке, построении отрезков. Осознаютначалоотсчетаразмеров на линейке – нулевая отметка. С помощью учителя осваивают умение размечатьделатьпрямоугольнойформы (строить прямоугольник) от одного прямогоугласопоройнапростейший чертеж и на инструкционную карту. Спомощьюучителя конструируют иизготавливаютизделиепорисункуи простейшему чертежу. Вносят элементарные конструктивные изменения и дополнения в изделия |
по простейшему чертежу или эскизу.Внесениеэлементарных конструктивных изменений и дополненийвизделие | ||||
6 | Разметка прямоугольных деталейотдвух прямых углов по линейке | 3 | Новаяжизньдревнихпрофессий. Совершенствованиеих технологических процессов. Многообразие материалов, ихсвойствиихпрактическое применение в жизни. Общеепредставление о технологическом процессе. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов в процессе изготовленияизделия:разметка деталей (с помощью линейки) формообразование деталей, сборка изделия. Изготовление изделийизразличныхматериалов с соблюдением этапов технологического процесса. Технологияобработкибумаги и картона. Виды условных графических изображений: простейшийчертёж.Чертёжные | Знакомятсясплетенымиизделиями, материалами, из которых их традиционно изготавливают; ссовременнымиматериаламии технологиями плетения (общее представление). Закрепляют знания о технологическом процессе, называют технологические операцииручнойобработкиматериалов. Закрепляютполученныезнанияо чертеже. Упражняютсявузнаваниилиний чертежа,чтениипростейшегочертежа прямоугольной детали. С помощью учителя осваивают умение размечатьдеталипрямоугольнойформы (строить прямоугольник) от двух прямыхугловсопоройнапростейший чертеж и на инструкционную карту. Спомощьюучителяанализируют устройстваиназначенияизделия, выстраиваютпоследовательность практическихдействийи |
инструменты – линейка. Его функциональное назначение, конструкция. Назначение линий чертежа (контур,линияразреза,сгиба, выносная, размерная). Чтениеусловныхграфических изображений. Построение прямоугольника от двух прямых углов.Разметкадеталейсопорой на простейший чертёж (эскиз). Использование измерений, вычислений и построений длярешенияпрактическихзадач. Изготовлениеизделий порисунку,простейшемучертежу. Использованиесоответствующих способов обработки материаловв зависимости от вида и назначения изделия. Конструирование и моделирование изделий изразличныхматериалов по простейшему чертежу или эскизу.Внесениеэлементарных конструктивных изменений и дополненийвизделие | технологическихопераций. С помощью учителя конструируют и изготавливаютизделиеизразмеченных ивырезанныхполосбумагипорисунку и простейшему чертежу. Выполняют несложные измерения, вычисленияипостроениядлярешения практических задач. Вносятэлементарныеконструктивные изменения и дополнения в изделия |
7 | Угольник – чертежный (контрольно- измерительный) инструмент.Разметка прямоугольных деталейпоугольнику | 1 | Общеепредставление о технологическом процессе. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов в процессе изготовленияизделия:разметка деталей(спомощьюугольника) формообразование деталей, сборка изделия. Изготовление изделийизразличныхматериалов с соблюдением этапов технологического процесса. Видыусловныхграфических изображений: простейший чертёж. Чертёжные инструменты – угольник. Егофункциональноеназначение, конструкция. Назначение линий чертежа (контур,линияразреза,сгиба, выносная,размерная).Чтение условных графических изображений. Построение прямоугольника с помощью угольника. Разметка деталей сопоройнапростейшийчертёж. | Закрепляют знания о технологическом процессе, называют технологические операцииручнойобработкиматериалов. Закрепляютполученныезнания о чертеже. Знакомятсясугольникомкак чертежным (контрольно- измерительным)инструментом,сдвумя видами угольников, их назначением. Сравнивают конструкции линейки и угольника,расположениенулевойточки. Практически осваивают и осознают понятие «прямой угол», прикладывая угольник к предметам прямоугольной формы (например, тетрадь, учебник, парта). Тренируютсявчтениипростейшего чертежа прямоугольника. Осваивают умение размечать прямоугольнуюдеталь(строить прямоугольник)спомощьюугольника. С помощью учителя анализируют устройства и назначения изделия, выстраивают последовательность практических действий и технологическихопераций. Изготавливаютизделияизразличных |
Использование измерений, вычислений и построений для решения практических задач. Анализ устройства и назначения изделия, выстраивание последовательностипрактических действий и технологических операций, подбор материалов и инструментов, экономная разметка, обработка с целью получения (выделения) деталей, сборка,отделкаизделия,проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.Изготовлениеизделий из различных материалов ссоблюдениемэтапов технологическогопроцесса. Изготовлениеизделий порисунку,простейшему чертежу. Использованиесоответствующих способов обработки материаловв зависимости от вида и назначения изделия. Конструированиеи моделированиеизделий | материаловссоблюдениемэтапов технологического процесса. Конструируютиизготавливаютизделия по рисунку и простейшему чертежу. Выполняютнеобходимыеизмерения, вычисления, расчеты размеров отдельныхдеталей. Вносятэлементарныеконструктивные изменения и дополнения в изделия. Выполняют доступные творческие работы(проекты)–коллективныеили групповые,сиспользованиемосвоенных конструкторско-технологическихзнаний и умений по разметке деталей изделий спомощьючертёжных(контрольно- измерительных) инструментов |
изразличныхматериалов по простейшему чертежу или эскизу.Внесениеэлементарных конструктивных изменений и дополнений в изделие. Элементарная творческая и проектнаядеятельность(создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые проекты | ||||
8 | Циркуль–чертежный (контрольно- измерительный) инструмент.Разметка круглых деталей циркулем | 2 | Общеепредставление о технологическом процессе. Технологияобработкибумагии картона. Чертёжные инструменты – циркуль. Его функциональное назначение, конструкция.Приёмыбезопасной работы колющими (циркуль) инструментами. Назначениелинийчертежа. Чтение условных графических изображений. Разметка деталей сопоройнапростейшийчертёж (эскиз). Использование измерений, вычислений и построенийдлярешения | Закрепляютзнанияотехнологическом процессе, называют технологические операции ручной обработки материалов. Закрепляют полученные знания очертеже–назначениичертежа. Знакомятсясциркулемкакчертежным (контрольно-измерительным) инструментом, с его конструкцией, названием частей. Тренируютсявудержаниициркуля за головку и прорисовывании окружностей. Знакомятсяспонятиями«круг», «окружность», «дуга», «радиус». Знакомятсяспростейшимчертежом |
практическихзадач. Изготовлениеизделий порисунку,простейшему чертежу. Использованиесоответствующих способов обработки материаловв зависимости от вида и назначения изделия. Конструирование и моделированиеизделийиз различных материалов по простейшемучертежуилиэскизу. Средства художественной выразительности. Изготовление изделий с учётом данного принципа. Изготовлениеизделий порисунку,простейшемучертежу или эскизу, схеме. Внесение элементарных конструктивныхизмененийи дополнений в изделие. Использованиедополнительных материалов | круглойдетали,собозначениемрадиуса на нем. Осваиваютумениеизмерятьрадиус окружности с помощью циркуля и линейки. Осваиваютумениеразмечатькруглую деталь по простейшему чертежу спомощьюциркуля. Спомощьюучителяанализируют устройства и назначения изделия,выстраивают последовательностьпрактических действий и технологических операций. Изготавливают конусообразные бумажные детали из частей круга. Конструируют и изготавливают плоскостные и объемные изделия порисункуипростейшемучертежу или эскизу, схеме. Выполняют необходимыеизмерения, вычисления, расчеты размеров отдельных деталей. Вносятэлементарныеконструктивные изменения и дополнения визделия. Используютдополнительныематериалы в отделке изделий |
9 | Подвижное и неподвижное соединениедеталей. Соединениедеталей изделия «щелевым замком» | 5 | Традицииисовременность. Совершенствованиеих технологических процессов. Многообразиематериалов,их свойств и их практическое применение в жизни. Общеепредставление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия, выстраивание последовательностипрактических действий и технологических операций, подбор материалов и инструментов, экономная разметка, обработка с целью получения (выделения) деталей, сборка,отделкаизделия,проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Подвижное соединение деталей конструкции. Подвижное соединениедеталейнапроволоку, толстую нитку. Технология обработки бумаги и картона.Выборматериаловпоих декоративно-художественными | Получаютобщеепредставление о технической эволюции кухонных и домашних приборов и машин, их совершенствовании от механических к электрическим конструкциям, машинамиприборамспрограммным управлением. Называютзнакомыесооруженияи механизмы с подвижными узлами конструкции (например, качели, карусели). Практически исследуют знакомые окружающие предметы (карандаш, кисточка,угольник,ножницы,циркуль), сравнивают их конструкции и способы соединения деталей. Делают выводы о подвижном и неподвижном соединении деталей. Знакомятсясшарнирныммеханизмом, соединением деталей на шпильку (зубочистка, спичка), с помощью проволоки, толстых ниток (например, игрушка-дергунчик). Исследуютсвойствасоединительных материалов (проволока, зубочистка, спичка). Знакомятсяс«щелевымзамком», |
конструктивнымсвойствам. Изготовлениеизделий порисунку,простейшемучертежу или эскизу, схеме. Изготовлениеизделий изразличныхматериалов с соблюдением этапов технологического процесса. Использованиесоответствующих способов обработки материаловв зависимости от вида и назначения изделия. Конструирование и моделирование изделий изразличныхматериалов попростейшемучертежуили эскизу. Внесение элементарных конструктивныхизмененийи дополнений в изделие | еговариантами. Выбираютматериалыиинструменты, по их декоративно-художественными конструктивным свойствам. Конструируют и моделируют изделия из различных материалов порисункам,инструкционнойили технологической карте. Спомощьюучителяанализируют, выстраивают последовательность практических действий и технологическихопераций взависимостиотконструкциии назначения изделия. Изготавливаютизделияпорисункам, простейшему чертежу, схеме ссоблюдениемэтаповтехнологического процесса. Используют соответствующие способыобработкиматериалов взависимостиотвидаиназначения изделия. Проводятиспытанияизготовленных конструкций на подвижность узлов. Вносятэлементарныеконструктивные изменения в изделия |
10 | Машинынаслужбе у человека | 2 | Рукотворныймир–результат труда человека. Техника наслужбечеловеку. Элементарные представления обосновномпринципесоздания мира вещей: прочность конструкции, удобство использования, эстетическая выразительность. Традиции и современность. Многообразиематериалов,их свойств и их практическое применение в жизни. Выбор материалов по их декоративно-художественными конструктивным свойствам. Общеепредставление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия, выстраивание последовательностипрактических действий и технологических операций, подбор материалов и инструментов, экономная разметка, обработка с целью получения(выделения)деталей, сборка,отделкаизделия,проверка | Расширяютпредставленияомире техники – о машинах различного назначения:транспортных,перевозящих людей и грузы на Земле, по воздуху, по воде; строительной, военной, уборочной,сельскохозяйственной, специальной технике. Обсуждают их назначение, основные конструктивныеособенности,связанные с назначением, материалы. Знакомятсясэволюциеймашин в рамках из назначения (общее представление). С помощью учителя изготавливают простоймакеттранспортногосредства. С помощью учителя анализируют устройства и назначения изделия, выстраивают последовательность практических действий и технологическихопераций. Выбирают материалы по их декоративно-художественными конструктивным свойствам. С помощью учителя изготавливают простоймакеттранспортногосредства по рисунку или эскизу, схеме. Используютсоответствующиеспособы |
изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.Изготовлениеизделий по рисунку или эскизу, схеме. Использованиесоответствующих способов обработки материаловв зависимости от вида и назначения изделия. Сгибание и складывание тонкого картона и плотныхвидовбумаги–биговка. Конструирование и моделирование изделий изразличныхматериалов по схеме, эскизу. Внесениеэлементарных конструктивныхизмененийи дополнений в изделие | обработкиматериаловвзависимости от вида и назначения изделия. Применяют(принеобходимости) для сборки биговку. Конструируютимоделируютизделия из различных материалов по схеме, эскизу. Вносятэлементарныеконструктивные изменения и дополнения в изделия | |||
11 | Натуральныеткани. Основные свойства натуральныхтканей | 1 | Рукотворныймир–результат труда человека. Средства художественной выразительности (композиция, цвет, тон и другие). Изготовление изделий с учётом данного принципа. Традиции и современность. Новая жизнь древних профессий. Совершенствованиеих технологическихпроцессов. | Расширяютзнанияопрофессияхитруде людей, связанных с производством тканей и швейным производством;обисторииихэволюции,культурных традициях. Знакомятсясосновнымивидами натуральных тканей (хлопчатобумажные, шелковые, льняные, шерстяные), сырьем, изкоторогоони изготавливаются, |
Мастераиихпрофессии,правила мастера. Культурные традиции. Многообразие материалов, ихсвойствиихпрактическое применение в жизни. Исследование и сравнение элементарных физических, механическихитехнологических свойств различных материалов. Технологияобработки текстильных материалов. Строение ткани (поперечное и продольноенаправлениенитей). Ткани и нитки растительного происхождения (полученные на основе натурального сырья). Трикотаж, нетканые материалы (общее представление), его строение и основные свойства. Выбор материалов по их декоративно-художественными конструктивным свойствам. Изготовлениеизделийпорисунку или эскизу, схеме. Изготовлениеизделий изразличныхматериалов с соблюдением этапов | общими принципами ткачества. Наблюдаютстроениенатуральных тканей, поперечное и продольное направление нитей (основа, уток). Учатся определять лицевую и изнаночную стороны хлопчатобумажных тканей. Знакомятся с трикотажным полотном. Проводят практическое исследование образцовтканиитрикотажногополотна, сравнивают их строение, сырье, свойства, делают выводы. Практически исследуют строение нетканых полотен, знакомятся с их видами(синтепон,флизелин,ватные диски), сферами применения. Выбирают материалы по их декоративно-художественными конструктивным свойствам. Изготавливаютизделияпорисункуили эскизу, схеме. Изготавливаютизделияизразличных материалов с соблюдением этапов технологическогопроцесса.Используют клеевое соединение деталей изтканых/нетканыхматериалов скартоннойосновой.Используют |
технологического процесса. Использованиесоответствующих способов обработки материаловв зависимости от вида и назначения изделия. Конструирование и моделирование изделий изразличныхматериалов. Внесениеэлементарных конструктивныхизмененийи дополнений в изделие | соответствующиеспособыобработки материалов в зависимости от вида и назначения изделия. Конструируютимоделируютизделия из различных материалов. Вносятэлементарныеконструктивные изменения и дополнения в изделие | |||
12 | Виды ниток. Ихназначение, использование | 1 | Изготовлениеизделий изразличныхматериалов с соблюдением этапов технологического процесса. Анализ устройства и назначения изделия, выстраивание последовательностипрактических действий и технологических операций, подбор материалов и инструментов, экономная разметка, обработка с целью получения (выделения) деталей, сборка,отделкаизделия,проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. | Знакомятся с несколькими видами ниток:швейные,шелковые,мулине, пряжа. Расширяютпредставления обизготовлениишерстянойпряжи с помощью прялки нашими предками. Знакомятсяссовременнойтехнологией производстванитокинитейдлятканей (общее представление). Знакомятся с сырьем для производства различного вида ниток – растительным (лен,хлопок)иживотным(шерстьовец, кроликов, коз), сферами их использования. Обсуждают сферы их применения. Наблюдают,сравнивают,исследуют |
Нитки растительного происхождения (полученные наосновенатуральногосырья). Видыниток(швейные,мулинеи другие) | свойстваразныхвидовниток,делают выводы. Выбирают материалы по их декоративно-художественными конструктивным свойствам. Спомощьюучителяанализируют устройстваиназначенияизделия, выстраиваютпоследовательность практических действий и технологическихопераций,используют соответствующие способы обработки материалов в зависимости от вида и назначения изделия, экономно размечают, обрабатывают с целью получения деталей, собирают, отделываютизделия,вносят необходимыедополненияиизменения | |||
13 | Технология изготовления швейныхизделий. Лекало. Строчка косогостежкаиее варианты | 6 | Рукотворныймир–результат труда человека. Традиции и современность. Мастераиихпрофессии,правила мастера. Культурныетрадиции. Элементарные представления обосновномпринципесоздания мира вещей: прочность конструкции,удобство | Расширяют представления об отделке изделийвышивками:вышивкиразных народов,видывышивок,разнообразие мотивов и узоров в национальной одежде разных народов России. Наблюдают используемые в вышивках цветопередачу,композицию,орнаменты и другое. Знакомятсяиучатсявыполнятьстрочку косогостежкаиеёварианты(крестик, |
использования,эстетическая выразительность. Средства художественной выразительности (композиция, цвет,тонидругие).Изготовление изделий с учётом данного принципа. Изготовлениеизделий изразличныхматериалов с соблюдением этапов технологического процесса. Анализ устройства и назначения изделия, выстраивание последовательностипрактических действий и технологических операций, подбор материалов и инструментов, экономная разметка, обработка с целью получения (выделения) деталей, сборка,отделкаизделия,проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Технологияобработки текстильныхматериалов. Строчка косого стежка и её варианты(крестик,стебельчатая, | стебельчатая,ёлочка). Осваивают безузелковый способ закрепления нитки на ткани. Осваивают способ зашивания разрезов на одежде. Знакомятсяслекаломиегоназначением как приспособлением для разметки деталейкроя. Спомощьюучителяосваиваютприемы кроя по лекалу (прикалывание булавками,обводка,вырезание). Спомощьюучителяпроводятсравнение с ранее изученными технологиями, рассуждают, определяют технологическую последовательность изготовления несложного швейного изделия(разметкадеталей,выкраивание деталей, отделка деталей, сшивание деталей). Делаютвыводосходстве технологическихпоследовательностей изготовления изделий из разных материалов и сходстве способов выполнениятехнологическихопераций. Анализ устройства и назначения изделия, выстраивание последовательностипрактических действийитехнологическихопераций, |
ёлочка). Лекало. Разметка с помощью лекала(простейшейвыкройки). Технологическая последовательность изготовления несложного швейного изделия (разметка деталей, выкраивание деталей, отделка деталей, сшивание деталей). Использованиедополнительных материалов (например, пряжа, бусины и другие) | подбор материалов и инструментов, экономная разметка, обработкасцелью получения(выделения)деталей,сборка, отделка изделия, проверка изделия вдействии,внесениенеобходимых дополнений и изменений. Изготавливаютизделияизразличных материалов (ткани, нитки и другое) сиспользованиемизвестныхиновых строчек, с соблюдением этапов технологического процесса.Используютдополнительныематериалы (например, пряжа, бусины и другие). Осваиваютприемыпришиваниябусины | |||
14 | Информационно- коммуникативные технологии | реализуется в рамках тем | Демонстрацияучителемготовых материаловнаинформационных носителях. Поискинформации.Интернеткак источникинформации | |
Итоговыйконтрользагод (проверочнаяработа) | 1 | Проверказнаний | Выполнениезадания | |
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВО ЧАСОВПОПРОГРАММЕ | 34 | |||
- КЛАСС
№ п/п | Наименование разделовитем учебногопредмета | Количество часов | Программноесодержание | Основныевидыдеятельности обучающихся |
1 | Повторениеи обобщение пройденного вовтором классе | 1 | Непрерывностьпроцесса деятельностного освоения мира человекомисозданиякультуры. Материальные и духовные потребности человека как движущие силы прогресса. Разнообразиетворческой трудовой деятельности в современных условиях. Разнообразие предметов рукотворногомира:архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства. Современные производства и профессии, связанные с обработкой материалов,аналогичных используемым на уроках технологии. Общиеправиласоздания предметов рукотворного мира: соответствиеформы,размеров, | Обсуждают, рассуждаютонепрерывностипроцесса деятельностногоосвоениямира человеком и создания культур; о материальных и духовных потребностяхчеловекакакдвижущей силе прогресса, о разнообразии творческой трудовой деятельности в современных условиях.Наблюдаютразнообразныепредметы рукотворного мира: архитектуру, технику,предметыбытаидекоративно- прикладного искусства. Вспоминаюти называют общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие формы,размеров,материалаивнешнего оформления изделия его назначению. Рассуждают, обсуждают и делают выводыозакономерностяхтворческого процесса, его основных этапах: рождениезамысла,подборматериалов |
материала и внешнего оформления изделия его назначению.Стилеваягармония в предметном ансамбле, гармония предметной и окружающейсреды(общее представление). Бережное и внимательное отношение к природе как источникусырьевыхресурсови идейдлятехнологийбудущего | иинструментов,реализациязамысла, получение, результата. Вспоминаютосновныеэтапы(операции) технологического процесса ручной обработки материалов. Изготавливаютизделиеизизвестных материалов | |||
2 | Информационно- коммуникативные технологии | 3 | Информационная среда, основныеисточники(органы восприятия) информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информации. Информационные технологии. Источники информации, используемые человеком в быту: телевидение, радио, печатныеиздания,персональный компьютер и другие. Современный информационный мир. Персональныйкомпьютер(ПК) иегоназначение. Правила | Различают основные источники (органывосприятия)информации, получаемой человеком. Сравнивают назначение разных источниковинформации,используемые человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный компьютер и др. Расширяют,обобщаютзнания означенииИКТвжизнисовременного человека. Знакомятся с использованием компьютероввразличныхсферах деятельности человека. Знакомятсяивыполняютправила пользованияПКдлясохранения |
пользования ПК для сохранения здоровья. Назначение основных устройствкомпьютерадляввода, выводаиобработкиинформации. Работасдоступнойинформацией (книги, музеи, беседы, Интернет, видео,DVD).Работастекстовым редактором MicrosoftWord или другим | здоровья. Знакомятсяиназываютназначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Обсуждают,функциикакихприборови механизмоввключилвсебя компьютер (счеты,калькулятор,телевизор,телефон, пишущая машинка и другие). Воспринимаюткнигукакисточник информации. Знакомятся с запоминающими устройстваминосителямиинформации– флеш-накопитель, СD, DVD. Учатся работать с ними. Осваиваютправиланаборатекста, работу с программой MicrosoftWord (или другой), понимать её назначение. Создаютисохраняюттекствпрограмме MicrosoftWord (или другой), редактируют его, форматируют (выборшрифта,размера,цветашрифта, выравнивание абзаца). Выполняютпростейшиеоперации над готовыми файлами и папками (открывание, чтение). Работаютсдоступнойинформацией |
(книги,музеи,беседы(мастер-классы) смастерами,Интернет,видео,DVD) | ||||
3 | Способы получения объемныхрельефных форм и изображений (технология обработки пластическихмасс, креповой бумаги) | 4 | Непрерывностьпроцесса деятельностного освоения мира человекомисозданиякультуры. Материальные и духовные потребности человека как движущие силы прогресса. Разнообразиетворческой трудовой деятельности в современных условиях. Разнообразие предметов рукотворногомира:декоративно- прикладного искусства. Современныепроизводства и профессии, связанные с обработкой материалов, аналогичныхиспользуемым на уроках технологии. Общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие формы, размеров, материала и внешнего оформления изделия его назначению.Стилеваягармония в предметном ансамбле, гармонияпредметнойи | Наблюдают, рассуждают, обсуждают особенноститворческойдеятельности мастеров-художников (скульпторов, гончаров, художников-декораторов, художников по росписи и других), ихизделия:художественныеобразы, использование природных мотивов, средств художественной выразительности,разнообразие материалов и другое. Знакомятсясраспространенными видамидекоративно-прикладного искусства народов России. Называют материалы, из которых они изготовлены,способыотделки;сюжеты, связанные с традициями, обрядами. Знакомятсяспонятием«фактура», «рельеф»,основнымиеговидами (барельеф, горельеф). Обсуждаюттехнологическиесвойства пластических масс для выполнения рельефных изображений. Упражняютсявизготовлении многослойных заготовок из пластилина. Осваиваютспособыполучениярельефов |
окружающейсреды(общее представление). Инструменты и приспособления (канцелярскийнож),называниеи выполнение приёмов их рационального и безопасного использования. Углублениеобщих представлений отехнологическомпроцессе (анализустройстваиназначения изделия, выстраивание последовательности практических действий и технологических операций, подбор материалов и инструментов, экономная разметкаматериалов,обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия, проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений). Некоторые(доступные вобработке)видысинтетических материалов. Разнообразие технологийиспособовобработки | процарапыванием, вдавливанием, налепом, многослойным вырезанием. Подбираютподходящиедляэтойработы инструменты (зубочистка, формочки, стекаидругие). Используютвкачествеосновы для выполнения рельефного изображения пластиковые ёмкости. Осваиваютприемыбезопаснойработы канцелярским ножом, правила его хранения. Знакомятся с креповой бумагой, исследуют ее свойства. Осваивают способыиприемыполученияобъёмных форм из нее (скручиванием, вытягиванием, торцеванием). Подконтролемучителяанализируют устройства и назначения изделий, выстраивают последовательность практических действий и технологических операций, подбирают материалы и инструменты, экономно размечают материалы, обрабатывают их с целью получения деталей, собирают изделия, выполняютотделку, проверяют изделиявдействии,вносятнеобходимые дополненияиизменения. |
материалов в различных видах изделий,сравнительныйанализ технологий при использовании того или иного материала. Выбор материалов по их декоративно-художественным и технологическим свойствам, использованиесоответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия | Используютразнообразныеранее освоенныетехнологиииспособы обработки материалов. Выбирают материалы по их декоративно-художественными технологическим свойствам | |||
4 | Способы получения объемныхрельефных формиизображений. Фольга. Технология обработки фольги | 1 | Непрерывностьпроцесса деятельностного освоения мира человеком и создания культуры. Разнообразие предметов рукотворногомира:декоративно- прикладного искусства. Современныепроизводства и профессии, связанные с обработкой материалов, аналогичныхиспользуемым на уроках технологии. Общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствиеформы,размеров, материала и внешнего оформленияизделияего | Знакомятсясразнообразиемпредметов рукотворного мира, изготовленных изразличныхматериалов,втомчисле сизделиями,изготавливаемыхизфольги или с ее использованием (футляры, обертки шоколада, чеканка, фольга длязапеканияидругое). Получаютобщеепредставлениеосырье, из которого она изготавливается. Практически исследуют образцы фольги,определяютеефизическиеи технологическиесвойства.Сравнивают со свойствами других материалов (например,бумаги),выделяютсходства и различия. Упражняютсявполученииразличных |
назначению.Разнообразие технологийиспособовобработки материалов в различных видах изделий. Выбор материалов по их декоративно-художественным и технологическим свойствам, использованиесоответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия. Конструированиеизделий из различных материалов | форм из тонкой фольги сминанием, скручиванием,плетениемизжгутиков, продавливанием, облепом объемных форм, обертыванием плоских форм. Изготавливаютрельефноеизделие с использованием фольги. Конструируютизделиеизразличных материалов. Подбирают материалы по их декоративно-художественными технологическимсвойствам,используют соответствующие способы обработки материаловвзависимостиотназначения изделия. Используютразнообразныетехнологии испособыобработкиматериалов | |||
5 | Архитектура и строительство. Гофрокартон. Его строение свойства,сферы использования | 1 | Разнообразие предметов рукотворногомира:архитектура. Общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие формы, размеров, материала и внешнего оформления изделия его назначению. Некоторые(доступные в обработке)видыискусственных материалов. Разнообразие | Знакомятсясразнообразием архитектурных сооружений (общеепредставление),строительными профессиями. Наблюдаютиобсуждаютособенности конструкций, материалы, из которых они изготовлены, декоративную отделку,стилевуюгармонию. Знакомятсястрадиционнымижилищами народов России, особенностями их конструкций,материаламиизкоторых |
технологийиспособовобработки материалов в различных видах изделий, сравнительный анализ технологийприиспользовании того или иного материала. Выбор материалов по их декоративно-художественным и технологическим свойствам, использованиесоответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия. Инструменты(канцелярскийнож, ножницы), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования. Углублениеобщих представлений о технологическом процессе процессе(анализустройстваи назначения изделия, выстраивание последовательности практическихдействийи технологическихопераций, подбор материалов и инструментов,экономная | они изготовлены. Исследуютстроениеисвойства гофрокартона. Обсуждаютегоназначениеисферы использования. Опытнымпутемопределяют технологические свойства (способыразметки,выделениядеталей, соединения деталей, отделки). Осваивают приемы резания гофрокартонаножницами,канцелярским ножом. Изготавливают изделия на основе гофрокартона (плоскостные или объемныеконструкции).Конструируют изделия из различных материалов. Подбираютдополнительныематериалы по их декоративно-художественным и технологическимсвойствам,используют соответствующие способы обработки материаловвзависимостиотназначения изделия. Комбинируютразныематериалы в одном изделии. Используютразнообразныетехнологии и способы обработки материалов. Выполняютизмеренияирасчёты, |
разметкаматериалов,обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия, внесение необходимых дополнений и изменений). Технологияобработкибумагии картона. Виды картона (гофрированный, толстый, тонкий, цветной и другой). Выполнение измерений, расчётов,несложныхпостроений. Конструирование и моделирование изделий изразличныхматериалов по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным,декоративно- художественным). Созданиепростыхмакетови моделей архитектурных сооружений | несложных построений. Конструируют и моделируют изделия изразличныхматериаловпозаданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно- художественным) | |||
6 | Объемные формы деталейиизделий. Развертка. Чертеж развертки | 6 | Разнообразиетворческой трудовой деятельности всовременныхусловиях. Разнообразие предметов рукотворного мира. Общиеправиласоздания | Обсуждаютрассуждаютобособенности деятельности инженера-конструктора – поиск форм будущих конструкций при моделировании различных технических объектов. Сравниваютправильныеплоские |
предметов рукотворного мира: соответствиеформы,размеров, материала и внешнего оформления изделия его назначению. Углублениеобщих представлений отехнологическомпроцессе (анализустройстваиназначения изделия, выстраивание последовательности практических действий и технологических операций, подбор материалов и инструментов, экономная разметкаматериалов,обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия, проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений). Рицовка.Выполнениерицовки на картоне с помощью канцелярского ножа. Изготовлениеобъёмныхизделий из развёрток. Преобразование развёртокнесложныхформ. | фигуры и объемные геометрические формы(пирамида,куб,параллелепипед, конус, шар). Обсуждают возможные способы получения объёмных форм. Исследуют конструкции коробок- упаковок, обсуждают их конструкцию, материалы,изкоторыхониизготовлены. Разворачивают,наблюдаютразвернутую конструкцию. Обсуждают соответствие их форм, размеров, материалов и внешнегооформленияизделияих назначению. Обсуждают способ изготовления. Знакомятся с чертежом развертки призмы.Соотносятпризму,ееразвертку и чертеж. Учатсячитатьчертежпозаданному плану. Осваиваютумениестроитьразвертку призмы с опорой на чертеж. Осваиваютспособсгибаниятолстого картона с помощью рицовки. Упражняютсявеевыполнении спомощьюметаллическойлинейкии канцелярского ножа. Осваиваютспособдекорирования изделияизразверткиоклеиваниемее |
Инструменты и приспособления (угольник, линейка, циркуль), их называниеивыполнениеприёмов их рационального и безопасного использования. Чтение и построение простого чертежа (эскиза) развёртки изделия. Разметкадеталейсопорой напростейшийчертёж,эскиз. Решение задач на внесение необходимых дополнений и изменений в схему, чертёж, эскиз. Выбор материалов по их декоративно-художественным и технологическим свойствам, использованиесоответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия. Конструирование и моделирование изделий изразличныхматериалов. Созданиепростыхмакетови моделей архитектурных сооружений, технических устройств,бытовыхконструкций. | тканью. Изготавливаютобъёмныеизделия изразвёрток.Соблюдаюттребования к технологическому процессу. Выбираютдополнительныематериалы по их декоративно-художественным и технологическимсвойствам,используют соответствующие способы обработки материаловвзависимостиотназначения изделия. Выполняютразметкуразвертоксопорой на их чертёж, используют измерения и построения для решения практических задач. Решают задачи на мысленную трансформацию трёхмерной конструкциивразвёртку(инаоборот). Преобразуют развёртки несложных форм |
Использование измерений и построений для решения практическихзадач.Решение задач на мысленную трансформацию трёхмерной конструкции в развёртку (и наоборот) | ||||
7 | Технологии обработки текстильных материалов | 4 | Непрерывностьпроцесса деятельностного освоения мира человекомисозданиякультуры. Материальные и духовные потребности человека как движущие силы прогресса. Разнообразиетворческой трудовой деятельности всовременных условиях. Общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствиеформы,размеров, материала и внешнего оформления изделия его назначению. Технологияобработки текстильныхматериалов. Углубление общих представлений отехнологическомпроцессе. | Расширяютпредставленияокультурном наследии России: украшение жилищ предметами рукоделия, традиционными изделиями в различных регионах. Получаютпредставленияосовременных производствах, продолжающих традиции (например, использование вышивальных и вязальных машин). Знакомятсясвариантамикосогостежка (крестик, стебельчатая строчка), спетельнойстрочкойиеевариантами. Осваивают способы их выполнения. Осваиваютузелковоезакреплениенитки на ткани. Изготавливаютшвейныеизделия из нескольких деталей. Выбирают материалы по их декоративно-художественными технологическимсвойствам,выполняют разметкуполекалу,выкраиваютдетали |
Использованиевариантов строчки косого стежка (крестик,стебельчатаяидругие) и (или) петельной строчки длясоединениядеталейизделия и отделки. Изготовлениешвейныхизделий из нескольких деталей. Выбор материалов по их декоративно-художественным и технологическим свойствам, использованиесоответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия. Использование дополнительных материалов. Комбинированиеразных материаловводномизделии. Конструирование и моделирование изделий изразличныхматериалов | кроя,выполняютотделкувариантом строчки косого стежка, сшивают. Используютдополнительные материалы.Комбинируютразные материалы в одном изделии | |||
8 | Пришиваниепуговиц. Ремонт одежды | 3 | Разнообразиепредметов рукотворного мира. Технологияобработки текстильныхматериалов. Использованиенетканых материаловдляизготовления | Знакомятсясисториейзастежек наодеждевразныевременаиэпохи, ихвидами(крючки,шнуровка,пуговицы и другие), материалами, из которых их изготавливали (металл, древесина, раковины,нитиидругие). |
изделий. Инструментыиприспособления (иглы), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования. Пришиваниепуговиц(сдвумя- четырьмя отверстиями). Изготовлениешвейныхизделий из нескольких деталей. Выбор материалов по их декоративно-художественным и технологическим свойствам, использованиесоответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия. Использование дополнительных материалов. Конструирование и моделирование изделий изразличныхматериалов. Способы неподвижного соединения деталей. Элементарнаятворческаяи проектная деятельность. Коллективные,групповыеи индивидуальные проекты врамкахизучаемойтематики. | Знакомятсяссовременнымизастежками, материалами, из которых их изготавливают. Рассматриваютвидысовременных пуговиц: «на ножке», с двумя и четырьмя отверстиями. Упражняютсявпришиваниипуговиц с двумя и четырьмя отверстиями. Делаютвыводонеподвижномспособе соединения пуговиц с тканью. Изготавливаютшвейныеизделия из нескольких деталей. Выбирают материалы по их декоративно-художественными технологическимсвойствам,выполняют разметку по лекалу, выкраивают детали кроя, выполняют отделку пуговицами, сшивают. Используют дополнительные материалы. Комбинируютразныематериалы в одном изделии. Выполняют коллективный или групповойпроектсиспользованием освоенных знаний и умений |
Совместная работа в малых группах, осуществление сотрудничества, распределение работы,выполнениесоциальных ролей (руководитель (лидер) и подчинённый) | ||||
9 | Современные производства и профессии (историяшвейной машиныилидругое) | 4 | Разнообразиетворческой трудовой деятельности в современных условиях. Современныепроизводстваи профессии, связанные собработкойматериалов, аналогичных тем, что используются на уроках технологии. Мирсовременнойтехники. Технологияобработки текстильныхматериалов. Некоторые(доступные вобработке)видысинтетических материалов. Использование трикотажа дляизготовленияизделий. Выбор материалов по их декоративно-художественными технологическим свойствам, использованиесоответствующих | Наблюдают, читают, обсуждают информацию об эволюционных изменениях в техническом оснащении традиционныхпроизводств(например, работа швеи, швеи-мотористки) в прежние века и на современном производстве.Знакомятсясэволюцией швейных машин, ткацких станков (бытовых и современных или другое), с сохранением названий старых и появлением новых профессий. Обсуждаютналичиеилиотсутствие изменений в выполнении технологических операций, использовании материалов. Узнаютопоявлениистанков дляпроизводстватрикотажа. Сравниваюттехнологииручнойи машиннойобработкиматериалов, делают выводы. Изготавливаютизделияизтрикотажа. |
способовобработкиматериалов в зависимости от назначения изделия. Использование дополнительных материалов. Комбинированиеразных материаловводномизделии. Конструирование и моделирование изделий изразличныхматериалов по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным,декоративно- художественным) | Знакомятсясоспособомстяжки на проволоку. Подбирают материалы по их декоративно-художественными технологическимсвойствам,используют соответствующие способы обработки материаловвзависимостиотназначения изделия. Используют дополнительные материалы. Конструируют и моделируют изделия изразличныхматериаловпозаданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно- художественным) | |||
10 | Подвижное и неподвижное соединениедеталей из наборов типа «Конструктор». Конструирование изделийизразных материалов | 6 | Непрерывностьпроцесса деятельностного освоения мира человекомисозданиякультуры. Мир современной техники. Решениечеловекоминженерных задач на основе изучения природных законов – жёсткость конструкции (трубчатые сооружения,треугольниккак устойчивая геометрическая форма и другие). Инструментыиприспособления (отвертка,гаечныйключ), | Наблюдаютмногообразиетехнического окружения. Называют технические профессии, производства. Обсуждаюттребованияктехническим конструкциям (прочность, эстетичность). Наблюдают,рассуждают,обсуждают конструктивные особенности предлагаемыхнесложныхконструкций, обеспечение их прочности используемыми материалами, делают выводы. Знакомятсясдеталяминаборатипа |
называниеивыполнениеприёмов их рационального и безопасного использования. Углублениеобщих представлений отехнологическомпроцессе. Конструирование и моделирование изделий изразличныхматериалов,втом числе наборов «Конструктор» по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным,декоративно- художественным). Способы подвижного и неподвижного соединения деталей набора «Конструктор»,ихиспользование в изделиях, жёсткость и устойчивость конструкции. Создание простых макетов и моделейтехническихустройств, бытовых конструкций. Выполнениезаданий надоработкуконструкций (отдельныхузлов,соединений) с учётом дополнительных условий(требований). | «Конструктор»,скрепежнымидеталями (винт, болт, гайка), инструментами. Осваивают приемы работы инструментами(отвертка,гаечный ключ). Знакомятсясподвижным(наодну гайку, с контргайкой, на шайбу) и неподвижным (на две гайки, натреугольникжесткости,науголок) соединением деталей набора конструктора. Выполняютсоединения,проверяютих прочность. Тренируются в превращении подвижногосоединениявнеподвижное. Наблюдают, обсуждают разнообразие военной техники. Классифицируют ее по сферам использования (наземная, воздушная, водная). Отбираютобъектыилипридумывают свои конструкции. Выполняют коллективный или групповойпроектврамкахизучаемой тематики - моделирование и конструирование. Используютподвижноеинеподвижное соединениедеталейизнаборовтипа |
Соблюдениетребований ктехнологическомупроцессу. Элементарная творческая и проектная деятельность. Коллективные,групповыеи индивидуальные проекты в рамках изучаемой тематики. Совместная работа в малых группах, осуществление сотрудничества, распределение работы,выполнениесоциальных ролей (руководитель (лидер) и подчинённый) | «Конструктор». Соблюдаюттребования ктехнологическомупроцессу. Знакомятсяссовременными техническимидостижениями,роботом какпомощникомчеловека,возможными функциями роботов. Изготавливают макет робота. Продумываюконструкцию,подбирают материалыитехнологиюизготовления. Обсуждают тему игрушек. Детские и взрослые игрушки. Наблюдают,рассуждают,анализируют конструктивные особенности предлагаемых конструкций игрушки- марионетки.Знакомятсяспринципомее работы – конструкцией, обеспечивающейподвижностьдеталей. Изготавливают игрушку-марионетку. Используютпрочныенитки. Знакомятсясмеханизмомустойчивого равновесия в технических изделиях, игрушках (типа куклы-неваляшки). Моделируют,макетируюттехнические изделия-игрушки. Придумываюконструкцию,подбирают материалы,инструментыитехнологию |
изготовления. Комбинируютразныематериалы в одном изделии. Подбирают необходимые дополнительные материалы, инструменты.Выстраиваютпорядок практической работы. Изготавливаютизделие. | ||||
Итоговыйконтрользагод (проверочнаяработа)1 | 1 | Проверказнаний | Выполняютзадания | |
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВО ЧАСОВПОПРОГРАММЕ | 34 | |||
1Проверочныеработыпотематическим разделам учебникавыполняютсяв рамкахпоследнегоурока–до10миннакаждую.
- КЛАСС
№ п/п | Наименование разделовитем учебногопредмета | Количество часов | Программноесодержание | Основныевидыдеятельности обучающихся |
1 | Повторениеи обобщение изученноговтретьем классе | 1 | Сохранение и развитие традиций прошлого в творчестве современныхмастеров.Бережное и уважительное отношение людей к культурным традициям. Профессии и технологии современного мира. Использование достижений наукивразвитиитехнического прогресса. Информационный мир, его место и влияние нажизньидеятельностьлюдей. Влияниесовременных технологийипреобразующей деятельности человека наокружающуюсреду. Современныетребования к техническим устройствам (экологичность, безопасность, эргономичность и другие). Работасдоступнойинформацией вИнтернетеинацифровых носителях информации | Обсуждают,рассуждаютокультурных традициях и необходимости их сохранения. Обсуждают,рассуждаютосовременном техническом окружении, местных производствах, называют профессии людей, работающих на них. Рассказывают о роли и месте компьютероввсовременнойжизни человека. Рассуждаютовлияниисовременных технологий и преобразующей деятельностичеловеканаокружающую среду. Вспоминаютизученныетехнологии ручной обработки материалов. Выполняютпрактическуюработу по курсу третьего класса |
2 | Информационно- коммуникативные технологии | 3 | Информационныймир, егоместоивлияниенажизнь и деятельность людей. Работасдоступнойинформацией в Интернете и на цифровых носителях информации. Электронныеимедиаресурсы в художественно- конструкторской, проектной, предметной преобразующей деятельности.Работасготовыми цифровыми материалами. Поиск дополнительной информации по тематике творческих и проектныхработ,использование рисунковизресурсакомпьютера в оформлении изделий и другое. Созданиепрезентаций в программе графического редактора. Современные требования к техническим устройствам (экологичность, безопасность,эргономичность и другие). Элементарнаятворческаяи проектная деятельность (реализациязаданного | Знают и самостоятельно соблюдают правила пользования персональным компьютером. Знаютсовременныетребования к техническим устройствам (экологичность, безопасность, эргономичность и др.). Называют и определяют назначение основных устройств компьютера (динамики, сканер). Знакомятся со сканером, его назначением. Получаютпредставление о сохранившихся древних способах хранения информации, о значении книги как древнейшем источнике информации. Знакомятся с понятием «интернет». Осваивают алгоритмы поиска необходимой информации в интернете по запросу ключевыми словами. Упражняются в поиске заданной информации. Осваиватьпрограммуграфического редактора. Учатсясоздаватьпрезентациинаоснове ресурсакомпьютера,Интернета. |
илисобственногозамысла,поиск оптимальных конструктивных итехнологическихрешений). Коллективные, групповые и индивидуальные проекты наосновесодержанияматериала, изучаемого в течение учебного года | Учатся находить, отбирать и использоватьразныевидыинформации в Интернете по заданным критериям для презентации групповых и коллективных проектных работ. Выполняютгрупповыепроекты по истории развития техники. Самостоятельноилиспомощьюучителя формулируют тему, используют информацию учебника, энциклопедий, книг. Обсуждаютсодержаниепрезентации. Создают презентацию. Защищаютсвоипроекты. Обсуждаютрезультатыработыгрупп | |||
3 | Конструирование робототехнических моделей | 5 | Робототехника. Конструктивные, соединительные элементы и основные узлы робота. Инструментыидетали для создания робота. Конструированиеробота. Составлениеалгоритмадействий робота. Программирование, тестирование робота. Преобразованиеконструкции робота. Презентация робота | Изучаютконструктивные, соединительныеэлементыиосновные узлы робота. Конструируютробототехнические модели. Называют основные конструктивные элементы робота, электронные устройства(контроллер,датчик,мотор). Составляют алгоритм в визуальной среде программирования. Проводятиспытанияипрезентацию робота |
4 | Конструирование сложных изделий избумагиикартона | 5 | Сохранениеиразвитиетрадиций прошлого. Бережное и уважительноеотношениелюдей к культурным традициям. Комбинированноеиспользование разных материалов. Использование измерений, вычислений и построений длярешенияпрактическихзадач. Внесение дополнений и изменений в условные графические изображения в соответствии с дополнительными (изменёнными)требованиями к изделию. Технологияобработкибумагии картона. Подбор материалов в соответствии с замыслом, особенностямиконструкции изделия. Определение оптимальныхспособовразметки деталей, сборки изделия. Выбор способов отделки. Комбинированиеразных материаловводномизделии. Совершенствование умений | Обсуждаюттрадиционныепраздники и памятные даты (День защитника Отечества,Международныйженский день, День Победы), необходимость подготовки подарков. Обсуждаютвариантыизделий-подарков (открытки, сувениры). Рассматриваютиобсуждаютобразцы папок-футляров,альбомов,открыток, анализируют их по материалам, конструктивным особенностям. Анализируютобразцыизделий, предложенные в учебнике. Продумываютобразиконструкцию будущего своего изделия, егоконструкцию,технологию изготовления, размеры. Выполняютнеобходимыерасчетыи построения с опорой на рисунки и схемы. Подбираютматериалыиинструменты. Изготавливают изделие. Проверяют в действии. Оцениваютегокачество. Выполняютколлективные,групповые проекты |
выполнять разные способы разметкиспомощьючертёжных инструментов. Конструирование и моделирование изделий изразличныхматериалов попроектномузаданиюили собственному замыслу. Поископтимальныхидоступных новых решений конструкторско- технологическихпроблемнавсех этапах аналитического и технологического процесса при выполнении индивидуальныхтворческихи коллективныхпроектныхработ. Элементарная творческая и проектная деятельность. Коллективные,групповыеи индивидуальныепроекты | ||||
5 | Конструирование объемныхизделий из разверток | 3 | Использование измерений, вычислений и построений длярешенияпрактическихзадач. Внесение дополнений и изменений в условные графические изображения в соответствии | Рассматриваютобразцыупаковок, ёмкостей, футляров (прошлого исовременных). Обсуждают, рассуждают об их назначении,особенностяхконструкций, материалов, способах отделки, эстетичности;оспособахдостижения |
с дополнительными (изменёнными)требованиями к изделию. Технология обработки бумаги и картона. Подборматериалов в соответствии с замыслом, особенностямиконструкции изделия. Определение оптимальныхспособовразметки деталей, сборки изделия. Выборспособовотделки. Комбинированиеразных материалов в одном изделии. Совершенствование умений выполнять разные способы разметкиспомощьючертёжных инструментов. Конструирование и моделирование изделий изразличныхматериалов попроектномузаданиюили собственному замыслу. Поископтимальныхидоступных новых решений конструкторско- технологическихпроблемнавсех этапах аналитического и технологическогопроцесса | прочности их конструкций. Рассматриваютианализируютсложные конструкции картонных упаковок, обсуждают возможные способы их изготовления, построения разверток. Обсуждаюттребованияксовременным упаковкам (прочность, удобство, экологичность, яркость). Напримерекоробкивформепризмыи рассуждают о способах изменения ее высоты, ширины путем достраивания, изменения размеров развертки. Продумываютобразбудущегоизделия, его конструкцию, технологию изготовления, размеры. Делают эскиз (еслинеобходимо). Выполняютнеобходимыерасчеты ипостроениясопоройнарисунки и схемы. Подбираютматериалыиинструменты. Изготавливают изделие. Оценивают его качество.Рассматриваютконусообразныеизделия из разверток, анализируют их конструкции. Обсуждают возможные способы их построения (по шаблонам). Осваиваютспособпостроенияразвертки |
при выполнении индивидуальных творческих и коллективныхпроектныхработ. Элементарная творческая и проектная деятельность (реализация заданного или собственного замысла, поиск оптимальных конструктивныхи технологических решений). Коллективные,групповыеи индивидуальные проекты. Использование комбинированныхтехник создания конструкций позаданнымусловиям ввыполненииучебныхпроектов | с помощью линейки и циркуля. Продумываютобразбудущегоизделия, его конструкцию, технологию изготовления, размеры. Делают эскиз (еслинеобходимо). Выполняютнеобходимыерасчетыи построения разверток с опорой нарисункии схемы. Подбираютматериалыиинструменты. Изготавливают изделие. Оцениваютегокачество. Знакомятсясконструкциямиразных пирамид. Обсуждают возможные способы построения пирамид сколичествомгранейболеечетырех. Рассматривают и обсуждают схему построения пирамиды циркулем. Осваивают данный способ. Продумываютобразбудущегоизделия, его конструкцию, технологию изготовления, размеры. Делают эскиз (еслинеобходимо). Выполняютнеобходимыерасчеты построения разверток с опорой нарисункии схемы. Подбираютматериалыиинструменты. Изготавливают изделие (например, |
подвескаизпирамидок). Оцениваютегокачество | ||||
6 | Интерьерыразных времен. Декор интерьера | 3 | Сохранение и развитие традиций прошлого в творчестве современныхмастеров.Бережное и уважительное отношение людей к культурным традициям. Изготовление изделий с учётом традиционных правил и современных технологий Использование измерений, вычислений и построений длярешенияпрактическихзадач. Технология обработки бумаги и картона. Подбор материалов в соответствии с замыслом, особенностямиконструкции изделия. Определение оптимальныхспособовразметки деталей, сборки изделия. Выбор способов отделки. Комбинированиеразных материаловводномизделии. Освоение доступных художественных техник. Конструированиеизделий изразличныхматериалов | Наблюдаютархитектурныестроения разных времен и их интерьеры. Рассуждают об их функциональном назначении, декоре, убранстве; о стилях разных эпох, стилевом соответствии внешнегоархитектурногоивнутреннего декоративного оформления строений. Знакомятсяспрофессиейхудожника- декоратора. Обсуждают конструктивные и декоративно-художественные возможностиразныхматериалов (древесина, камень, кирпич). Знакомятсястрадиционнымиизделиями деревенскогодомаиздревесины, глины. Знакомятся с декупажем – техникой декорирования любой поверхности, требованиям к материалам (тонкость, рыхлость). Осваиваютспособиприемы выполнения декупажа. Продумываютобразбудущегоизделия. Делают эскиз (если необходимо). Подбираютматериалыиинструменты. Изготавливаютизделие. |
попроектномузаданиюили собственному замыслу. Поископтимальныхидоступных новых решений конструкторско- технологическихпроблемнавсех этапах аналитического и технологического процесса при выполнении индивидуальныхтворческих работ.Элементарнаятворческая и проектная деятельность (реализация заданного или собственного замысла, поиск оптимальных конструктивных итехнологическихрешений) | Оценивают его качество. Наблюдают мотивы, используемые художниками-декораторамивсвоих работах. Обсуждаютисточникивдохновения художников – природа. Рассматриваютобразцыдекора интерьерасрастительнымимотивами, обсуждают использованные средства художественной выразительности. Излавливаютизделиевхудожественной технике, например, вазу сискусственнымицветами. Рассуждаютоместесувенироввдекоре помещений, о разновидностях сувениров. Знакомятсяссувенирамисподвижными деталями. Наблюдают, рассуждают, обсуждают конструктивныеособенностиобразцов изделий или их рисунков: подвижное крепление деталей, соединенных натонкуюпроволоку. Исследуютсвойстватонкойпроволоки (прочность, гибкость), ее технологическиесвойства – соединительныйматериал. |
Осваивают способы сгибания, скручивания накручивания проволоки. Продумываютобразбудущегоизделия, его конструкцию, технологию изготовления. Делают эскиз (еслинеобходимо). Выполняютнеобходимыерасчетыи построения самостоятельно или с опорой на рисунки и схемы. Подбираютматериалыиинструменты. Изготавливают изделие. Оцениваютегокачество | ||||
7 | Синтетические материалы | 5 | Использование достижений наукивразвитиитехнического прогресса. Изобретение и использование синтетических материалов с определёнными заданными свойствами вразличныхотрасляхи профессиях. Нефть как универсальное сырьё. Материалы,получаемые изнефти(пластик,стеклоткань, пенопласт и другие). Влияниесовременных технологийипреобразующей деятельности человека | Наблюдают изделия из полимерных материалов(изокруженияучащихся). Получают представление о сырье, изкоторогоониизготавливаются– нефть. Знакомятсясмногообразиемпродуктов нефтепереработки, профессиях людей, работающих в нефтяной отрасли. Рассуждают, обсуждают сходства и различия полимерных материалов. Классифицируютнагруппы:пластик, пластмасса, полиэтилен, поролон, пенопласт. Исследуютфизическиесвойства несколькихобразцовполимеров |
наокружающуюсреду,способы её защиты. Синтетические материалы – ткани, полимеры (пластик,поролон),ихсвойства. Созданиесинтетических материаловсзаданными свойствами. Технология обработки синтетическихматериалов. Пластик,поролон,полиэтилен. Общее знакомство, сравнение свойств. Самостоятельное определение технологий их обработки в сравнении сосвоеннымиматериалами. Использование измерений, вычислений и построений длярешенияпрактическихзадач. Подборматериалов в соответствии с замыслом, особенностямиконструкции изделия. Определение оптимальныхспособовразметки деталей, сборки изделия. Выборспособовотделки. Комбинированиеразных материаловводномизделии. | в сравнении и технологические. Изготавливаютизделиеиходного из видов полимеров, например, изпенопластавхудожественнойтехнике торцевания из гофрированной бумаги (пенопласт как основа). Продумываютобразбудущегоизделия. Выполняютнеобходимыерасчеты ипостроениясопоройнарисунки и схемы. Подбираютматериалыиинструменты. Изготавливают изделие. Оценивают его качество. Исследуют физические свойства пластиковыхтрубочекдлякоктейля (прочность, гибкость, толщина). Рассуждают о возможности использованияихвтворческихработах. Исследуют технологические свойства пластиковых трубочек и основные приемы работы с ними (связывание впучок,нанизываниенанитку). Рассматриваютобразцыизделий изпластиковыхтрубочек.Продумывают образ будущего изделия. Выполняютнеобходимыерасчеты сопоройнарисункии схемы. |
Конструирование и моделирование изделий изразличныхматериалов попроектномузаданиюили собственному замыслу. Поископтимальныхидоступных новых решений конструкторско- технологическихпроблемнавсех этапах аналитического и технологического процесса при выполнении индивидуальныхтворческих работ | Подбираютматериалыиинструменты, изготавливаютизделие,оцениваютего качество. Рассуждают о возможных способах изготовленияпризм,пирамидкроме складывания из развертки. Подбираютподходящиематериалы. Рассматриваютианализируют ообразцыконструкций,называют используемые материалы. Изготавливаютобъемные геометрическиеконструкции с использованием пластиковых трубочек, зубочисток, пластилина, пенопласта, пробок. Сравнивают выполненныеспособыизготовления с разверткой. Вспоминают и называют виды натуральныхтканей,сырье,изкоторого их изготавливают. Знакомятсяспроизводством синтетическихтканейизнефти(общее представление), с их некоторыми заданными свойствами (водонепроницаемость, огнеупорность, теплозащита). Обсуждают использованиеэтихтканейлюдьми |
опасныхпрофессий. Исследуютобразцынатуральныхи синтетическихтканейвсравнении. Выявляют сходные и различные свойства. Изготавливаютизделие сиспользованиемсинтетическихтканей (например, коллекцию образцов ткани) | ||||
8 | Историяодежды и текстильных материалов | 5 | Технологияобработки текстильных материалов. Обобщённое представлениеовидахтканей(натуральные, искусственные,синтетические), их свойствах и использовании. Дизайнодеждывзависимости отеёназначения,моды,времени. Подбор текстильных материалов в соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия. Раскрой деталей поготовымлекалам(выкройкам), собственным несложным. Строчка петельного стежка и её варианты(«тамбур»идругие),её назначение (соединение и отделкадеталей) и(или)строчкипетлеобразного | Рассуждают,обсуждаюткакодевались люди в разные времена, меняется ли мода и почему. Узнаютисториюпоявленияразных видов натуральных тканей, их историческую родину. С помощью учителя классифицируют изученныетканипосырью,изкоторого они изготовлены. Готовятгрупповыедокладыпоистории одежды разных историческихпериодов. Наблюдаютирассуждают обособенностяхпокрояодеждыразных времен и народов. Выполняютгрупповыепроектыпотеме «Историческийкостюм». Изготавливаютрельефноеизделие сдрапировкойдеталейплатья(сборка |
икрестообразногостежков (соединительныеиотделочные). Подборручныхстрочек длясшиванияиотделкиизделий. Простейший ремонт изделий. Элементарная творческая и проектная деятельность (реализация заданного или собственного замысла, поиск оптимальныхконструктивных и технологических решений). Коллективные, групповые и индивидуальные проекты наосновесодержанияматериала, изучаемого в течение учебного года | деталинанитку,стягивание инаклеиваниеилидрапировкапоместу на клеевую основу). Рассматриваютрисунки,обсуждают прием получения складок из ткани, используют данный способ впрактическойработе. Продумываютобразбудущегоизделия, его конструкцию, технологию изготовления, размеры. Делают эскиз (еслинеобходимо). Выполняютнеобходимыерасчеты ипостроениясопорой нарисунки и схемы. Подбираютматериалыиинструменты, изготавливаютизделие,оцениваютего качество. Обсуждаютразнообразиенародови народностей России. Рассматривают изображения национальнойодеждыразныхнародов, и своего региона. Обсуждаютихособенности по компонентам, материалам, декору. Обращаютвниманиенаголовныеуборы, их многообразие, историческое назначение. |
Выполняютгрупповыепроектыпотеме «Национальныйкостюм». Изготавливают объемное или рельефное изделие на основе имеющихся конструкторско-технологическихзнаний и умений. Продумываютобразбудущегоизделия, его конструкцию, технологию изготовления, размеры. Делают эскиз (еслинеобходимо). Подбираюттехнологиюизготовления, материалы и инструменты, изготавливаютизделие,оцениваютего качество. Обсуждают необходимость аксессуаров водежде,ихназначении.Отмечают,что они должны быть не только практичными, но и эстетичными. Обсуждаютматериалыдляаксессуаров, способы отделки. Знакомятся со строчками крестообразногоипетлеобразного стежка.Упражняютсявихвыполнении. Продумывают образ будущего изделия, его конструкцию, способ отделки, технологиюизготовления,размеры. Делаютэскиз(еслинеобходимо). |
Выполняютизделиеиоцениваютего качество. | ||||
9 | Подвижныеспособы соединения деталей усложненных конструкций | 3 | Изготовлениеизделийсучётом традиционных правил и современных технологий. Элементарнаятворческаяи проектная деятельность. Групповые и индивидуальные проекты на основе содержания материала,изучаемоговтечение учебного года. Использование комбинированных техник создания конструкций позаданным условиям ввыполненииучебныхпроектов. Технология обработки бумаги и картона. Подборматериалов в соответствии с замыслом, особенностямиконструкции изделия. Определение оптимальныхспособовразметки деталей, сборки изделия. Выбор способов отделки. Комбинированиеразных материаловводномизделии. Конструирование и | Обсуждаютразнообразиемираигрушек. Классифицируютигрушки намеханические,электронные, игрушки-конструктор, игрушки-мозаика. Обсуждаютсовременныематериалы, из которых они изготовлены. Обсуждаютконструктивные особенности механических (динамических)игрушек,ихпринципыи механизмы движения. Рассматривают пружинный механизм игрушки-попрыгушки (образец, рисунок), его конструктивные особенности (основная деталь и подвижныедетали),соединениедеталей (подвижное на проволоку, винт сгайкой),используемыематериалы (картон, полоски картона или металлическиеполоски). Обсуждают технологию изготовления картонныхполос(сопоройнарисунки, чертежи, схемы), прокалывания отверстий шилом. Продумываютобразбудущегоизделия, |
моделированиеизделий изразличныхматериалов,втом числе наборов «Конструктор» по проектному заданию или собственному замыслу. Поиск оптимальныхидоступныхновых решений конструкторско- технологическихпроблемнавсех этапах аналитического и технологического процессапри выполнении индивидуальных творческих и коллективныхпроектныхработ | его конструкцию, технологию изготовления,размеры.Делаютэскиз (если необходимо). Выполняютнеобходимыерасчеты ипостроениясопоройнарисунки и схемы. Подбираютматериалыиинструменты, изготавливают изделие. Соблюдают правила безопасной работы инструментами. Проверяют в действии. Оценивают его качество. Рассматриваютобразцы,рисунки качающихся изделий (игрушки, сувениры),обсуждаютособенностиих конструкций (дугообразная основа). ВспоминаютсказкуЭ.Т. А. Гофмана «Щелкунчик», его главного героя. Обсуждают его конструктивную особенность–подвижнуюнижнюю челюсть. Рассуждают, предлагают варианты изготовления такого механизма. Наблюдают, обсуждают демонстрируемуюигрушку,выдвигают гипотезы о конструктивных особенностях.Рассматриваютигрушку |
вразборе.Обсуждаюттехнологию изготовления игрушки на основе рисункови схем | ||||
Подготовка портфолио и итоговыйконтрользагод (проверочнаяработа)1 | 1 | Проверказнаний | Выполняютзадания | |
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВО ЧАСОВПОПРОГРАММЕ | 34 | |||
1Проверочныеработыпотематическим разделамучебникавыполняютсяврамкахпоследнегоурока–до10миннакаждую.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по технологии для 1 класса по программе Н.А.Малышевой
Рабочая программа предназначена для учителей, работающих по программе Н.А.Малышевой. Составлена на 2011-2012 учебный год по новым требованиям ФГОС.Программу составила Решня О.В....
Рабочая программа по технологии для 2 класса по программе "Начальная школа 21 век" с учетом требований ФГОС.
Рабочая программа по технологии для 2 класса по программе "Начальная школа 21 век" соответствует требованиям реализации ФГОС начального общего образования, расчитана на 34 часа ( 1 час в неделю). Прог...
Рабочая программа по технологии для 2 класса по программе "Планета Знаний"
Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изго...
Рабочая программа по технологии для 2 класса в соответствии с ФГОС для УМК "Система развивающего обучения Л.В. Занкова" (Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Технология. Уроки творчества.)
Структура программы включает разделы: пояснительная записка, описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного пре...
Технология. Рабочая программа по технологии для 2 класса (УМК "Планета знаний")
Рабочая программа по технологии для 2 класса УМК "Планета знаний"...
Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015)
Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015) в соответствии с...