Программа тьюторского сопровождения.
методическая разработка (1, 2, 3, 4 класс)

Опубликовано 26.01.2026 - 8:00 - Лисасина Олеся Владимировна

Программа тьюторского сопровождения.

Скачать:

Вложение	Размер
dnevnik_tyutorskogo_soprovozhdeniya.docx	58.79 КБ

Предварительный просмотр:

Поведение

Коды поведения

Т: степень тяжести

Т1-сильная; Т2-умеренная; Т3 - слабая

Ч: частота

количество раз в день (например, Ч2)

Направление

Наименование

месяц_____________________________________

Примечание

Типы поведения

Полевое

Стереотипное

Малоактивное

Особенности поведения

Истерики

Крик

Агрессия

Самоповреждение

Уход из рабочей зоны

Быстрые притопывания ногами

Тряска

Мычание

Прыжки

Раскачивания

Похлопывания ладонями и стук пальцами

Потряхивание перед глазами

Напряжение отдельных мышц

Застывание

Скрипение зубами

Игра с языком

Облизывание

Обнюхивание предметов

Грызёт предметы

Примечание (ситуация, вызвавшая определенный тип поведения, предполагаемая функция поведения и др.)

______________________________________________________________________________________________________________________________

Стратегии коррекции:

______________________________________________________________________________________________________________________________

Протокол анализа нежелательного поведения

Вид поведения (что сделал ребенок?): _____________________________________________________________________________________________________

Дата и время поведения	Урок	Погодные явления (атмосферное давление, перепады t), принимаемые лекарства (начало приема/отмена)	Поведение , что способствовало такому поведению.	Мероприятия направленные на устранение нежелательного поведения.

Сенсорный профиль

Сенсорная система	Тип чувствительности	Особенности, имеющиеся у ребенка
Вестибулярная
Тактильная
Проприоцептивная
Зрительная
Слуховая
Вкусовая
Обонятельная

Вывод: _________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

Задача коррекции: ______________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендуемые виды активностей: _______________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Значимые стимулы (игрушки, приспособления, доп. средства стимуляции):______________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

План тьюторского сопровождения обучающегося

на ____________________ учебный год

Цель:

Форма и условия оценки достижений:

Организация пространства:

Виды подсказок: _______________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Способы применения подсказок: _________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

Задачи коррекции

Учебная деятельность

Коммуникация

Игровая деятельность

Поведение

Самообслуживание и бытовые навыки

Адаптация учебных материалов

Математика

Русский язык

Чтение

Труд

Окружающий мир

Стратегии коррекции нежелательного поведения

Вид поведения	Возможные причины возникновения проблемы поведения	Способы коррекции	Оценка эффективности коррекции

Динамика развития основных навыков

Оценка достижения планируемых результатов (навыков/компетенций) осуществляется по следующим критериям:

Результативность	Баллы
- навык/компетенция не сформирована	0
- необходима постоянная внешняя физическая / визуальная /вербальная регуляция деятельности	1
- способен к самостоятельному выполнению, но нуждается в частичной организующей помощи	2
- ориентируется на действия сверстников, использует в качестве подсказки модель поведения и/или визуальные подсказки, постоянно находящиеся в поле зрения на закрепленных местах	3
- навык / компетенция сформирована	4

Таблица наблюдений за сформированностью основных навыков … четверть (заполняется раз в неделю)

месяц____________________________________

недели

Образовательная деятельность

Фиксирует взгляд (время: )

Повторяет действия за педагогом

Опирается при выполнении на алгоритм

Самостоятельно пишет

Самостоятельно открывает учебник или тетрадь на нужном месте

Пользуется ручкой, карандашом, кистью

Пользуется ножницами

Рисует

Достает из портфеля необходимые вещи, в соответствии с уроком

Портфель помещает на соответствующее место

Выполнение инструкций педагога: - дай

- сядь

- возьми

- смотри

Смотрит на педагога (время: )

Задает вопросы

Отвечает на вопросы

Может по просьбе педагога выйти из-за парты и ответить у доски

Маршрутная деятельность

В течение урока сидит или двигается в соответствии с указанием педагога

В классе находит свое место

Идет в столовую

Идет в спортзал

Идет в раздевалку

Навыки самообслуживания и бытовые навыки

Во время урока (или на перемене) может попроситься в туалет

Может самостоятельно сходить в туалет

Одевание: - надевает обувь

- снимает обувь

- различает правую и левую ногу при надевании обуви

- надевает майку / футболку

- надевает брюки / юбку

- снимает майку / футболку

- снимает брюки / юбку

- различает лицевую и изнаночную сторону одежды

- застегивает липучки

- расстегивает липучки

- застегивает пуговицы

- расстегивает пуговицы

- зашнуровывает ботинки

- расшнуровывает

- аккуратно складывает одежду / развешивает

- знает последовательность одевания

- знает последовательность раздевания

Гигиена:- моет руки

- вытирает руки

- открывает и закрывает кран

- умывает лицо

- вытирает лицо

Прием пищи:- находится за столом во время приема пищи

- пьет из кружки

- ест ложкой

- тщательно пережевывает пищу (+/-)

Игровые и коммуникативные навыки (маркеры наблюдения определяются в соответствии с зоной актуального развития, зоной ближайшего развития и наличием барьеров игрового взаимодействия согласно стр. 20 «Методических рекомендаций по организации тьюторского сопровождения обучающихся с ОВЗ»)

…

Осознание себя (критерии оценивания «+» - да, «±» - иногда, по ситуации, «-» - нет)

Радуется похвале

Понимает, когда его действия критикуют

Стремится исправить свое поведение или оценку

Выражает разную степень интереса к заданию

Динамика индивидуального развития обучающегося в соответствии с направлениями деятельности

	Учебная деятельность	Коммуникативные навыки	Навыки самообслуживания	Игровая деятельность	Поведение
Вывод за I четверть
Коррекция задач
Вывод за II четверть
Коррекция задач
Вывод за III четверть
Коррекция задач
Вывод за учебный год	Средний балл: Динамика: Факторы, влияющие на успех: Цель: Задачи:	Средний балл: Динамика: Факторы, влияющие на успех: Цель: Задачи:	Средний балл: Динамика: Факторы, влияющие на успех: Цель: Задачи:	Средний балл: Динамика: Факторы, влияющие на успех: Цель: Задачи:	Средний балл: Динамика: Факторы, влияющие на успех: Цель: Задачи:

Таблица наблюдений за нежелательным поведением

Вид поведения:_______________________________________________________________

дата, день недели	урок / вид деятельности	Т: степень тяжести Т1-сильная; Т2-умеренная; Т3 - слабая	Примечание (частота проявлений)

Работа с родителями

Дата проведения	Тема и краткое содержание беседы (проблемы и требуемые решения)	Подпись родителя

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Программа тьюторского сопровождения

Программа тьюторского сопровождения...

ПРОГРАММА ТЬЮТОРСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ.

Программа ориентирована на непосредственное взаимодействие педагога и учащегося. Она разработана с целью определения единых подходов в организации тьюторского сопровождения обучающ...

ПРОГРАММА ТЬЮТОРСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ

ПРОГРАММА ТЬЮТОРСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ (вариант 8.2. ФГОС НОО для ОВЗ)....

Программа тьюторского сопровождения

Программа тьюторского сопровождения...

Программа тьюторского сопровождения

Программа тьюторского сопровождения ребёнка с РАС...

Рабочая программа тьюторского сопровождения для детей с ОВЗ, адаптированная для учащихся с интеллектуальными нарушениями.

Рабочая программа тьюторского сопровождения учащихся 1 класса. Данная рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального о...

Программа тьюторского сопровождения

Рабочая программа тьюторского сопровождения...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Программа тьюторского сопровождения.
методическая разработка (1, 2, 3, 4 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Программа тьюторского сопровождения

ПРОГРАММА ТЬЮТОРСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ.

ПРОГРАММА ТЬЮТОРСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ

Программа тьюторского сопровождения

Программа тьюторского сопровождения

Рабочая программа тьюторского сопровождения для детей с ОВЗ, адаптированная для учащихся с интеллектуальными нарушениями.

Программа тьюторского сопровождения

Навигация

Библиотека

Программа тьюторского сопровождения.методическая разработка (1, 2, 3, 4 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Программа тьюторского сопровождения

ПРОГРАММА ТЬЮТОРСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ.

ПРОГРАММА ТЬЮТОРСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ

Программа тьюторского сопровождения

Программа тьюторского сопровождения

Рабочая программа тьюторского сопровождения для детей с ОВЗ, адаптированная для учащихся с интеллектуальными нарушениями.

Программа тьюторского сопровождения

Программа тьюторского сопровождения.
методическая разработка (1, 2, 3, 4 класс)