Рабочая программа Наша лаборатория
рабочая программа

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Красноярского края

Управление образования администрации Таймырского Долгано-Ненецкого муниципального района

ТМКОУ "Хантайская основная школа №10"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(ID 8706412)

«Наша лаборатория: какие бывают вещества»

для обучающихся 2-3 классов

п. Хантайское Озеро 2025 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «НАША ЛАБОРАТОРИЯ: КАКИЕ БЫВАЮТ ВЕЩЕСТВА»

Курс внеурочной работы по формированию проектно-исследовательской деятельности на основе интегрированной программы «Наша лаборатория: какие бывают вещества». Выбор этой темы для развития у младших школьников навыков самостоятельной работы над проектом не случаен: во-первых, природа даѐт реальные возможности проводить опыты и мини-исследования, с помощью которых дети изучают разнообразные свойства природных объектов, их связи и зависимости с условиями окружающей среды, во-вторых, учащиеся начальных классов испытывают особый интерес к природе – еѐ изменениям и состояниям. Программа основана на Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «НАША ЛАБОРАТОРИЯ: КАКИЕ БЫВАЮТ ВЕЩЕСТВА»

Активизация познавательной деятельности школьников, углубление их интереса к использованию опытов, исследований как методов познания окружающей природы.

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «НАША ЛАБОРАТОРИЯ: КАКИЕ БЫВАЮТ ВЕЩЕСТВА» В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ

Программа курса рассчитана на 1 год. Занятия проводятся 1 раз в неделю в классе -комплекте (2-3 кл), за год - 34 часа.

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «НАША ЛАБОРАТОРИЯ: КАКИЕ БЫВАЮТ ВЕЩЕСТВА»

Форма организации: курс проводится в классе с использованием фронтальной, групповой, парной и индивидуальной работы. Некоторые занятия могут быть проведены в библиотеке школы, компьютерном классе (это позволит использовать компьютер при оформлении некоторых результатов выполнения заданий).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «НАША ЛАБОРАТОРИЯ: КАКИЕ БЫВАЮТ ВЕЩЕСТВА»

2 -3 КЛАСС

Теоретическая часть. 10 часовКто такие учѐные. Учѐные – люди, которые занимаются изучением окружающего мира (природы), открытием новых законов мира природы. Учѐный, который мечтал накормить весь мир. Деятельность Н.И. Вавилова и других ученых по изучению культурных растений, животных и т.д. Как проводят исследования. Отдельные виды исследований: наблюдения, опыт, эксперимент. Знакомство с лабораторией. Лабораторное оборудование. Источники информации. Бумажные, электронные источники информации. Что такое проект. Проект как решение предложенной задачи (проблемы). Цель проекта. Этапы работы над проектом. Практические занятия: осуществление коллективной работы по осуществлению всех этапов проектно-исследовательской деятельности под непосредственным руководством учителя. Коллективное планирование работы по исследованию свойств жидкой воды: текучесть, отсутствие объѐма, вкуса, запаха, цвета;растворимость; вещества, которые легче и тяжелее воды (плотность веществ). Проведение опытов с водой, фиксация результатов опытов. Подготовка устного (письменного) отчѐта, презентации проведѐнногоисследования.Деятельностная (практическая) часть. 24 часаЦель: Самостоятельное выполнение проекта.Темы проекта: «Исследование плотности разных веществ», «Свойства твѐрдых веществ», «Исследование магнетизма», «Изменениесвойств веществ в разных условиях» и т.д.Основное содержание по этапам проекта.Этап первый. Самостоятельное деление участников на группы. Выбор руководителей групп. Выбор темы проекта, составление плана проекта. Аналитическая деятельность: обсуждение и оценка планов проектов всех групп.Этап второй. Распределение обязанностей между участниками каждой группы: а) поиск необходимой дополнительной информации;подготовка лабораторных опытов; члены группы, фиксирующие процесс и результаты опытов; члены группы, готовящие материалы для презентации (фотографы, художники, редакторы). Аналитическая деятельность: анализ возникших трудностей, взаимопомощь групп, консультации с учителем (при необходимости).Этап третий. Самостоятельное проведение исследовательской деятельности в соответствии с распределѐнными обязанностями. Описание получаемых результатов. Формулирование основных выводов. Аналитическая деятельность: анализ возникших трудностей, консультации с учителем (при необходимости).Содержание лабораторных работ: Свойство веществ – плотность. Сравнение свойств жидких веществ по плотности. Как меняются свойства веществ в разных условиях. Состояния вещества. Свойства твѐрдых веществ. Сравнение свойств твѐрдых веществ. Свойство сыпучести твѐрдых веществ. Свойство пластичноститвѐрдых веществ. Песок и глина. Прочность твѐрдых веществ. Дерево и металл. Магнетизм – особое свойство металла.Этап четвѐртый. Анализ полученных результатов. Составление и обсуждение отчѐта «Характеристика свойств природных веществ». Подготовка презентации. Аналитическая деятельность: анализ возникших трудностей, консультации с учителем (принеобходимости). Этап пятый, заключительный. Конференция «Свойства природных веществ», обсуждение и оценка презентаций групп

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предполагается, что дополнительным результатом реализации проекта будет развитие универсальных учебных действий (УУД):Познавательных УУД – овладение методами познания (наблюдения, лабораторный опыт, мини-исследование), логическими действиями (анализ, сравнение, обобщение) и исследовательскими действиями (построениелабораторного опыта и мини-исследования), расширение возможностей детей самостоятельно работать с информацией.Коммуникативных УУД – текстовая систематизация полученных результатов, оформление письменных и устных текстов-отчѐтов.Регулятивных УУД – совершенствование навыков самостоятельного проведения проекта, развитие способности работать в коллективе: объективное оценивание своего вклада в общую работу, проявление ответственности, инициативности и самостоятельности.Учащиеся получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознают свою этническую и национальную принадлежность в контексте ценностей многонационального российского общества, а такжегуманистических и демократических ценностных ориентаций, способствующих формированию российской гражданской идентичности; приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры: ознакомятся с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях, что даст им ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволит сделать явления окружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми, определить своѐ место в ближайшем окружении; получат возможность осознать своѐ место в мире на основе единства рационально-научного познания и эмоционально- ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой, что станет основой уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе,ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно - следственные связи в окружающем мире и неизбежность его изменения под воздействием человека, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края, что поможет им овладеть начатыми навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ средствами. поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения в виде текстов, аудио— и видеофрагментов, готовить и проводить небольшие презентации в поддержку собственных сообщений: примут и освоят социальную роль обучающегося, для которой характерно развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо - и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.Выпускник научится: осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за еѐ сохранение, соблюдать правила экологически грамотного поведения в школе, в быту и природной среде; узнавать и описывать изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки; сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы; проводить наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование иизмерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов; использовать естественно-научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний; использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации; использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов; обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе; определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека; понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения: использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.Выпускник получит возможность научиться: использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото— и видеокамеру, микрофон и др.) для записи иобработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений иопытов; моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов,собранных из конструктора; пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня,правила рационального питания и личной гигиены; выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии спостатейной задачей и условиями еѐ реализации.

 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 1 КЛАСС

 2 КЛАСС

 3 КЛАСС

 4 КЛАСС

 ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 1 КЛАСС

 2 КЛАСС

 3 КЛАСС

 4 КЛАСС