Рабочая программа "Наша речь" 1 класс
рабочая программа по русскому языку (1 класс)

Департамент образования и науки города Москвы

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы

«Школа №1222 имени Маршала Советского Союза И.Х. Баграмяна»

Рабочая программа внеурочной деятельности

«НАША РЕЧЬ»

Направленность: общеинтеллектуальная

Уровень программы: ознакомительный

Возраст учащихся: 7 – 8 лет

Срок реализации: 1 год (34 часа)

                                                    Автор - составитель: Быкова Анна Сергеевна,

                  учитель начальных классов

Москва, 2020

Пояснительная записка.

Программа внеурочной деятельности «Наша» составлена в соответствии с:

- требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

- Примерной основной образовательной программой начального общего образования;

- Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

- учебным планом ГБОУ Школы №1222.

Цель программы внеурочной деятельности «Наша речь»:

способствовать более прочному и сознательному усвоению норм родного языка, содействовать развитию речи детей; совершенствовать у детей навыки лингвистического анализа, повышать уровень языкового развития школьников, воспитывать познавательный интерес к родному языку, решать проблемы интеллектуального развития младших школьников.

Задачи курса:

• обеспечение правильного усвоения детьми достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций;
• создание речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи учащихся;
• формирование речевых интересов и потребностей младших школьников.

Общая характеристика программы:

Программа обеспечена УМК (рабочие тетради, методические рекомендации для учителя). Данная рабочая программа по внеурочной деятельности имеет предметную направленность и разработана в соответствии с программой курса «Речь», рекомендованной Управлением развития общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации. Автор комплекта учебно-методических пособий курса «Речь» Т.Н. Соколова. Пособие представляет собой методические рекомендации по работе с рабочими тетрадями для обучающихся 1 класса. В нём даны подробные указания по проведению занятий по развитию речи, учащихся младшего школьного возраста, воспитанию у них интереса к языку. Разнообразный практический материал, содержащийся в данном пособии, также способствует развитию у детей любознательности, памяти, мышления, воображения.

Язык – это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей и чувств, средство усвоения новой информации, новых знаний. Но для того чтобы эффективно воздействовать на разум и чувства, носитель данного языка должен хорошо владеть им, то есть обладать речевой культурой. Владение словом – инструментом общения, мышления – это первооснова интеллекта ребенка. Мышление не может развиваться без языкового материала. Начальный школьный период – одна из наиболее важных ступеней в овладении речью.

Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение. Вот почему так важно создавать условия для речевой деятельности детей.

Наиболее слабым звеном в общей системе обучения родному языку является работа по развитию связной речи учащихся.

Планируемые результаты:

К окончанию курса « Наша речь» обучающиеся должны знать:

• многозначные слова, омонимы, омоформы, омофоны, фразеологизмы;
• изобразительно-выразительные средства языка:  сравнения, олицетворение, эпитеты;
• различать стили речи: разговорный и книжный;

уметь:

• уместно использовать изученные средства общения в устных высказываниях (жесты,  интонацию);
• выразительно читать небольшой текст по образцу;
• определять степень вежливого поведения, учитывать ситуацию общения;
• вступать в контакт и поддерживать его, умение благодарить, приветствовать, прощаться, используя соответствующие этикетные формы ;
• быть хорошим слушателем;
• определять лексическое значение слова  (использовать словарь);
• определять по заголовку, о чем говорится в тексте, выделять в тексте опорные слова;
• сочинять на основе данного сюжета, используя средства выразительности.

Изучение программного курса формирует следующие универсальные учебные действия:

· Коммуникативные УУД:

• вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);
• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
• участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
• выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;
• быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.
• оформлять свои мысли в устной  форме с учетом речевых ситуаций;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
• владеть монологической и диалогической формами речи.

· Познавательные УУД:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;
• моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);
• использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)
• выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

· Личностные УУД.

У обучающихся будут сформированы:

• ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей(на уровне, соответствующем возрасту);
• осознание роли речи в общении людей;
• понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;
• устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи.
• чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту - интерес.

· Регулятивные УУД

Учащиеся научатся на доступном уровне:

• адекватно воспринимать оценку учителя;
• вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;
• в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Содержание учебного предмета

Материал внеурочной деятельности «Наша речь» представлен в программе следующими содержательными линиями:

• Слово
• Предложение и словосочетание
• Текст
• Культура общения

Занятия по этим содержательным линиям распределены в течение учебного года.

Занятия построены следующим образом:

1) Активизация мыслительной деятельности учащихся, подготовка к выполнению заданий основной части.

2) Основная часть. Выполнение заданий проблемно-поискового и творческого характера.

3) Занимательные задания (игры-загадки, игры-задачи и пр.)

4) Развитие связной речи учащихся по определенной тематике.

Содержание программы направлено на освоение учащимися базовых знаний и формирование базовых компетентностей, что соответствует основной образовательной программе начального общего образования. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования по Развитию речи и авторской программой учебного курса.

Программа курса «Наша речь»

Речь

• Речь и ее значение в жизни. Техника речи.
• Речь. Устная и письменная речь. Особенности устной речи: окраска голоса, громкость, темп.
• Умение регулировать громкость речи, темп речи, пользоваться дыханием в процессе речи. Умение выразительно читать небольшой текст по образцу, данному учителем. Знание нескольких скороговорок.

Слово

• Слово. Лексическое значение слова. Толковый словарь. Однозначные и многозначные слова. Слова – «родственники». Слова – «родственники» и слова – «друзья» (синонимы)
• Слова – «родственники» и слова, внешне сходные, но разные по значению (омонимы).
• Слова, противоположные по смыслу (антонимы).
• Умение выделить слова – «родственники» среди других слов, подобрать к данному слову слова – «родственники», установить общность их значения на основе элементарного словообразовательного анализа. Установить общность написания слов – «родственников».
• Умение определить лексическое значение слова (в том числе на основе словообразовательного анализа). Знакомство со словарем.Умение определить лексическое значение многозначного слова по предметным картинкам, контексту.
• Умение выделить синонимы, антонимы в тексте, подобрать синонимы, антонимы к данному слову.
• Умение отличить слова – «родственники» от синонимов, омонимов и слов с частичным графическим или звуковым сходством.

Предложение и словосочетание

• Предложение. Простое предложение с точкой, вопросительным и восклицательным знаком. Умение членить небольшой текст на предложения, устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении. Умение редактировать простое предложение: исправлять порядок слов в предложении, заменять в нем неудачно подобранные слова. Распространять предложение. Умение составлять простое распространенное предложение по вопросу учителя, на тему, по картинке, по схеме, по аналогии с данным. Умение интонационно правильно читать (произносить предложение с точкой, вопросительным, восклицательным знаками).

Текст

• Понятие о тексте. Тема текста. Умение отличать текст от отдельных предложений, не объединенных общей темой. Вычленение опорных слов в тексте. Озаглавливание. Основная мысль в тексте. Выделение частей текста, составление плана. Типы текста. Коллективное составление текстов по заданной теме, сюжетным картинкам. По плану, по опорным словам. Творческое дополнение готового текста. Восстановление деформированного текста.

Культура общения

• Волшебные слова. Слова – выражения просьбы, благодарности, извинения. Слова – выражения приветствия, прощания.
• Умение пользоваться словами – выражениями приветствия, прощания, извинения, благодарности в собственной речевой практике с учетом конкретной ситуации общения.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Выпускник научится:

• определять тему и главную мысль текста;

• делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

• вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

• находить объект, описанный в тексте, выделяя два-три существенных признака;

• понимать информацию, представленную в неявном виде (например, характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

• ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться:

• работать с двумя источниками информации;

• сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Учебно-тематический план Программы внеурочной деятельности

Содержание курса

1 раздел (1 ч)

Вводное занятие.

Знакомство с планом работы на год.

2 раздел (2 ч)

Речь: знакомство с ролью речи в жизни людей; обсуждение значения употребления выразительной речи в жизни.

3 раздел (15 ч)

Слово: формирование представлений о слове как комплексе звуков; обсуждение важности сохранения позиции каждой буквы в слове; развитие познавательного отношения к языку, внимательного отношения к слову; сведения о лексическом значении слова; сведения о прямом и переносном значении слова.

4 раздел (5 ч)

Культура общения: обсуждение значения слов в жизни каждого человека, деление их на группы по значимости; формирование навыков употребления в речи образных выражений; сведения о причинно – следственных связях  между предметами, явлениями, событиями; подбор слов , наиболее точно  передающих мысль.

5 раздел (11 ч)

Текст: формирование общего представления о тексте и его признаках (смысловом единстве предложений, их связи друг с другом); обсуждение целостного единства предложений в тексте; выделение в тексте главной мысли и подбора заглавия к тексту; определение темы текста и составление текста на  определенную тему; Составление плана текста, обсуждение его особенностей.

Тематическое планирование Программы внеурочной деятельности

Формы занятий.  

Основной формой образовательного процесса являются практико-ориентированные учебные занятия.  На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности:

- индивидуальная (обучающемуся дается самостоятельное задание);  

- фронтальная (работа в коллективе при объяснении нового материала или отработке определенной темы);

- парная (работа в паре).

Основные виды деятельности учащихся:  

• работа с иллюстрациями, таблицами;
• составление плана;
• самопроверка;
• взаимопроверка;
• самостоятельная работа;
• работа в парах, в группа