Рабочая программа развития (СИПР)
рабочая программа (4 класс)

Условные обозначения

Показатели самостоятельности учащегося

+

Действие выполняет

-

Действие не выполняет

Действие выполняется ребенком:

Пп

              - со значительной помощью взрослого

П

          - с частичной помощью взрослого

О

          - подражая или по образцу

С

          - самостоятельно

№ п/п

Предметная область

Учебные предметы (курсы)

Кол-во       часов в неделю

Кол-во

часов в год

1

Язык и речевая практика

Общение (общение и чтение)

4

136

Общение (письмо)

3

102

2

Математика

Математические представления

            2

68

3

Окружающий мир

Развитие речи и окружающий природный мир

2

68

Человек

1

34

Домоводство

(самообслуживание)

1

34

Мир, в котором мы живем

1

34

4

Искусство

Музыка и движение

1

34

Изобразительная деятельность

              1

34

5

Технология

Труд (технология)

2

68

6

Физическая культура

Адаптивная физическая культура

2

68

Спорт и здоровый образ жизни

1

34

План внеурочной деятельности

№ п/п

Модули внеурочной деятельности

Курсы внеурочной деятельности

Количество часов в неделю

Формат проведения

Коррекционно-развивающая область

1

Я и мои возможности

Развитие когнитивных и коммуникативных функций.

1

Формат: групповой.

2

Я и мои возможности

Речевая практика.

1

Формат: групповой.

3

Я и мои возможности

Психомоторика и развитие деятельности.

1

Формат: групповой

4

Я и мои возможности

Индивидуальные логопедические занятия.

1

Формат: индиви-дуальный.

5

Я и мои возможности

Индивидуальные дефектологические занятия.

1

Формат: индиви-дуальный.

6

Я и мои возможности

Индивидуальные занятия по двигательной коррекции.

1

Формат: индиви-дуальный.

Другие направления внеурочной деятельности

7

Я и общество

Разговоры о важном.

1

Формат: групповой.

8

Я и общество

Азбука вежливости.

1

Формат: групповой.

9

Я и мое здоровье

Формирование навыков самообслуживания.

1

Формат: групповой.

10

Я и мое здоровье

Двигательная коррекция.

1

Формат: групповой.

11

Я и мои возможности

Ручное творчество.

1

Формат: групповой.

Итого часов в неделю:

11

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

9.00-9.50 Курс «Разговоры о важном» (групповое занятие проводит классный руководитель)

9.50 - 10.20

Дефектологическое занятие (индивидуальное)

10.20 - 10.50

Дефектологическое занятие (индивидуальное)

12.00 - 12.30

Логопедическое занятие (индивидуальное)

11.50 - 12.30 Занятие по двигательной коррекции (индивидуальное, проводит инструктор по физической культуре)

10.00 - 10.30

Логопедическое занятие (индивидуальное)

14.00 - 15.00

Курс «Двигательная коррекция» (групповое занятие, проводит инструктор по физической культуре)

14.00 – 15.00

Курс «Формирование навыков самообслуживания» (групповое занятие проводит учитель)

14.00 - 15.00

Курс «Развитие когнитивных и коммуникативных функций» (групповое занятие проводит учитель)

15.00 - 16.00

Курс «Речевая практика» (групповое занятие, проводит учитель – логопед)

15.00 – 16.00 Курс «Психомоторика и развитие деятельности» (групповое занятие, проводит педагог-психолог)

15.00 - 16.00

Курс «Азбука вежливости» (групповое занятие проводит учитель)

15.00 - 16.00

Курс «Ручное творчество» (групповое занятие проводит учитель)

Содержание

Формирование учебного поведения

• направленность взгляда на учителя

• направленность взгляда на задание

• умение выполнять инструкции педагога

• умение выполнять действия по образцу

• умение выполнять действия по подражанию

• использование по назначению учебных материалов

Содержание, возможные результаты обучения

1. Язык и речевая практика

Общение и чтение

Коммуникация с использованием вербальных средств

- приветствие собеседника словом

- выражение своих желаний с использованием слова

- обращение с просьбой о помощи

- выражение благодарности

- ответы на вопросы

- прощание с собеседником словом

Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации

Импрессивная речь

- понимание простых по звуковому составу слов (мама, папа и др.)

- узнавание (различение) имён членов семьи, учащихся класса

- понимание слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, птицы, бытовые приборы, транспорт)

- понимание слов, указывающий на предмет, его признак (мой, моя)

- понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.)

- понимание слов, обозначающих действие предмета (пить, есть, сидеть, стоять, играть, бегать, спать, рисовать, гулять и др.)

- понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, весело, невесело)

- подбор картинок, предметов к заданному слову

Экспрессивная речь

- называние (употребление) отдельных звуков, звукоподражаний, слов

- называние собственного имени

- называние имён членов семьи (учащихся класса, педагогов класса)

- называние (употребление) простых по звуковому составу слов (мама, папа, дядя, тётя, баба)

- называние слов, обозначающих предмет, действий предмета

Чтение и письмо

- глобальное чтение

- графические действия с использованием элементов графем: обводка, штриховка, печатание букв

- различение звуков окружающей действительности, узнавание их: определение источника звука, направления звука, силы звука

- соотнесение звука с буквой

Общение (письмо)

- развитие мелкой моторики: сжимание, разжимание, встряхивание и помахивание кистями.

- обводка по внешнему трафарету, штриховка

- выполнение действий по текстам коротких сказок, рассказов и стихов

- формирование зрительного образа буквы; обводка букв по трафарету

- изучение и повторение звуков и букв: а, у, о, м, с, х, ш, л, ы, н

- различение их в начале или в конце слова (в зависимости от того, в каком положении этот звук легче выделяется)

- образование слов из усвоенных звуков и букв

2. Математика

Математические представления

Количественные представления

- нахождение одинаковых предметов

- различение множеств («один», «много», «мало», «пусто»)

- представление о числовой последовательности

Представление о форме

- различение геометрических фигур

-обводка, штриховка геометрической фигуры («треугольник», «квадрат», «круг», «прямоугольник»)

Представление о величине

- сравнение предметов по величине

- составление упорядоченного ряда (по убыванию, по возрастанию)

Пространственные представления

- пространственные представления (верх, низ, перед, зад)

- определение месторасположения предметов в пространстве («впереди», «сзади», «справа», «слева»)

- узнавание (различение) частей суток

- знание порядка следования дней недели

- знание (различение) смены дней: вчера, сегодня, завтра

- порядок следования сезонов в году

- узнавание (различение) месяцев

3.Окружающий мир

Развитие речи и окружающий природный мир

Растительный мир

- жизнь растений в разное время года

- травянистые и цветковые растения

- части растений: корень, стебель (ствол), лист, цветок

- деревья, кустарники, травы

- подснежник, ромашка, одуванчик

- овощи: помидор, огурец, картофель, морковь, капуста, лук, чеснок, редис

Животный мир

- представление о строение животного (голова, туловище, шерсть, лапы, хвост)

- представление о домашних животных (корова, лошадь, кот, собака)

- представление о диких животных (лиса, заяц, волк, медведь, белка, еж)

Временные представления

- представление о временах года (осень, зима, весна, лето)

- представление о сезонных явлениях природы (дождь, снег, гроза, радуга, туман, ветер)

- представление о частях суток

- сезонный труд и занятия людей

- одежда людей по сезону

Мир, в котором мы живем

Уборка помещений, труд в природе

- формирование умений уборки помещения, территории и обращения с уборочным инвентарем

- знакомство с предметами уборки

- уборка мебели

- уборка с поверхности стола остатков еды и мусора

- вытирание поверхности мебели

Продукты питания

- знание и узнавание продуктов питания

- обработка и мытье продуктов

- хранение продуктов

- перемешивание продуктов ложкой

Уход за одеждой

- формирование навыков по уходу за вещами

- соблюдение последовательности действий при ручной стирке

- складывание белья и одежды

- чистка одежды

- уход за обувью: соблюдение последовательности действий при мытье обуви

Человек

Представление о себе

- узнавание (различение) мальчика и девочки по внешнему виду

- узнавание (различение) частей тела (голова, волосы, шея, плечи, руки, ноги, живот, спина, ладони, стопы, пальцы)

- узнавание (различение) частей лица человека глаза, брови, нос, лоб, рот (губы, язык, зубы)

- режим дня

Обращение с одеждой и обувью

- знание названий и различение одежды, обуви

- средства ухода за обувью (вода, щетка для мытья обуви, влажная и сухая тряпка)

- составление последовательности действий по пиктограммам, сопряженное проговаривание выполняемых действий

Гигиена тела

- упражнения на ориентировку в собственном теле.

- игры и этюды с картинками, изображающими основные эмоции и их главные признаки (выражение глаз, положение губ, бровей и др.)

- закрепление в речи названий эмоциональных состояний: смеется, плачет

- сообщение  о желании сходить в туалет

Прием пищи

- сообщение о желании пить

- питье из кружки (стакана)

- сообщение о желании есть

- еда руками

- еда ложкой

- еда вилкой: захват вилки, накалывание кусочка пищи, поднесение вилки ко рту, снятие губами с вилки кусочка пищи, опускание вилки в тарелку

- использование салфетки во время приема пищи

Домоводство (самообслуживание)

Уборка помещений и территории

- вытирание поверхности мебели

- уборка мусора

- уборка пола

Уход за вещами

- сортировка белья перед стиркой

- ручная стирка

- чистка одежды и обуви

Покупки

- планирование покупок

- выбор магазина, ориентируясь на потребность

- нахождение нужного товара в магазине

Приготовление пищи

- различение предметов посуды для приготовления пищи (кастрюля, сковорода, чайник, нож)

- узнавание (различение) кухонных принадлежностей (терка, венчик, разделочная доска)

- различение чистой и грязной посуды

- соблюдение последовательности действий при мытье и сушке посуды

- соблюдение последовательности действий при сервировке стола

4. Искусство

Музыка и движение

Слушание

- слушание (различение) тихого и громкого звучания музыки

- слушание (различение) веселой и грустной музыки

- узнавание знакомой песни

Пение

- подражание характерным звукам животных во время звучания знакомой песни

- подпевание отдельных звуков (слогов, слов), повторяющихся звуков (слогов, слов)

Движение под музыку

- топанье под музыку

- хлопки в ладоши под музыку

Игра на музыкальных инструментах

- освоение приемов игры на музыкальных инструментах, не имеющих звукоряд (погремушки, колокольчики, бубенцы)

Изобразительная деятельность

Рисование

- узнавание (различение) материалов и инструментов, используемых для рисования: краски, карандаши, кисти, емкость для воды

- освоение приемов рисования карандашом

- соблюдение последовательности действий при работе с красками: опускание кисти в баночку с водой, снятие лишней воды с кисти, обмакивание ворса кисти в краску, снятие лишней краски о край баночки, рисование на листе бумаги, опускание кисти в воду и т.д.

- рисование вертикальных, горизонтальных линий

- закрашивание внутри контура (заполнение всей поверхности внутри контура)

- соединение точек

- рисование геометрической фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник)

Лепка

- разминание пластилина

- отрывание  кусочка  материала от целого куска

- отрезание кусочка материала стекой

- размазывание пластилина по шаблону (внутри контура)

- катание колбаски на доске (в руках)

- катание  шарика на доске (в руках)

- получение формы путем выдавливания формочкой

- сгибание колбаски в кольцо

- закручивание колбаски в жгутик

- расплющивание материала на доске (между ладонями, между пальцами)

- соединение деталей изделия прижатием (примазыванием, прищипыванием)

Аппликация

- узнавание (различение) разных видов бумаги: цветная бумага, картон, фольга, салфетка и др.

- узнавание (различение) инструментов и приспособлений, используемых для изготовления аппликации: ножницы, трафарет, клей и др.

- отрывание и разрезание бумаги

- намазывание всей (части) поверхности клеем, приклеивание деталей к фону

1. Труд (технология)

Предметно-манипулятивные действия

- открывание и закрывание коробок, флаконов с завинчивающими крышками

- нанизывание более мелких предметов с отверстиями

Лепка

- раскатывать пластилин в ладонях и на доске

- скатывать пластилин круговыми движениями в ладонях и на доске

- отщипывать маленькие кусочки пластилина и скатывать их в мелкие шарики

Работа с бумагой

- повторение свойств бумаги

- изучение правил составления аппликации

- работа с клеем и клеящим карандашом

- прижимание намазанной детали к фону

Работа с нитками

- изучение назначения ниток, их свойств и особенностей

- наматывание нитки на катушку и в клубок

6. Физическая культура

Адаптивная физкультура

Ходьба и бег

- ходьба в умеренном (медленном, быстром) темпе

Прыжки

- прыжки на двух ногах, на одной ноге на месте

Ползание, подлезание

- ползание на четвереньках

- подлезание под препятствия на четвереньках

Общеразвивающие и корригирующие упражнения

- дыхательные упражнения: произвольный вдох (выдох) через рот (нос), произвольный вдох через нос (рот), выдох через рот (нос)

- одновременное (поочередное) сгибание (разгибание) пальцев

- круговые движения кистью

- сгибание фаланг пальцев

- круговые движения руками в исходном положении «руки к плечам»

- движения плечами вперед (назад, вверх, вниз)

- движения головой: наклоны вперед (назад, в стороны), повороты, круговые движения

- повороты туловища вправо (влево)

-круговые движения прямыми руками вперед (назад)

Спорт и здоровый образ жизни

-соблюдать правила безопасности при выполнении гимнастических и акробатических упражнений;

-выполнять физическую страховку с преподавателем;

выполнять акробатические элементы и комбинации (дифференцированно в зависимости от двигательных возможностей);

-выполнять гимнастические, корригирующие упражнения и комбинации (дифференцированно в зависимости от двигательных возможностей);

-выполнять упражнения в равновесии (специально подобранные упражнения с учетом нарушения).

Зрительное восприятие

- фиксация взгляда на лице человека, находящегося на расстоянии вытянутой руки

- фиксация взгляда на неподвижном светящемся предмете (фонарик, светящиеся игрушки), расположенном на расстоянии до 1 м  

- фиксация взгляда на неподвижном предмете, расположенном (справа, слева) на уровне глаз на расстоянии 45-50 см

- узнавание (различение) цвета объектов (красный)

Слуховое восприятие

- локализация неподвижного источника звука, расположенного на уровне уха (плеча, талии)

- соотнесение звука с его источником

Кинестетическое восприятие

- эмоционально-двигательная реакция на прикосновения человека

- различение материалов по температуре (холодный, горячий)

Восприятие запаха

- узнавание (различение) напитков по запаху (вода, чай, кофе)

Восприятие вкуса

- узнавание (различение) продуктов по вкусу (яблоко, колбаса)

Действия с предметами

- нажимание на предмет (юла) всей кистью

- сжимание предмета (губки) двумя руками (одной рукой)

- вынимание предметов из емкости

- складывание предметов в емкость

- перекладывание предметов из одной емкости в другую

Период времени

ФИО сопровождающего педагога

Урочное время

Коррекционно- развивающие занятия

Специалисты (логопед, психолог, дефектолог)

Прием пищи

Санитарно- гигиенические мероприятия

Название мероприятия

Планируемая деятельность ребенка

Участие ребенка в мероприятии

1

День знаний

участие в играх

2

Выставка рисунков «Осенний букет»

изготовление рисунка

4

Праздник «Осени»

участие в празднике

5

Мастер-класс «Зоогербарий»

изготовление поделки

6

День Матери

участие в мероприятии

7

Забота о птицах – мастерим кормушку

изготовление поделки

8

Новогодний праздник

участие в празднике

9

Мастер-класс «Новогодняя игрушка»

изготовление поделки

10

23 Февраля

участие в мероприятии; изготовление поделки

11

8 Марта

участие в мероприятии; изготовление поделки

12

Пасха

изготовление поделки

13

9 мая – День Победы!

участие в мероприятии

14

«До свидания школа, здравствуй летняя пора»

участие в мероприятии

ФИО

Должность

Учитель, классный руководитель

Учитель музыки

Учитель физкультуры

Учитель адаптивной физкультуры

Педагог – психолог

Учитель – логопед

Учитель – дефектолог

Инструктор АФК

Показатели самостоятельности учащегося (ПС)

Условные обозначения

Действие выполняет

+

Действие не выполняет

-

Действие выполняется ребенком:

              - со значительной помощью взрослого

пп

          - с частичной помощью взрослого

п

          - подражая или по образцу

о

          - самостоятельно

с