КОПИЯ ВЕРНА

  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №13 с УИОП»

Рабочая программа

курса внеурочной деятельности

«Яркие страницы истории нашего Отечества»

Составитель  Демиденко Анастасия Александровна

.

2025-2026 учебный год

Содержание

1. Пояснительная записка ………………………………………………………………………. 3
2. Содержание учебного предмета ……………………………………………………………..4  
3. Планируемые результаты…………………………………………………………………….. 8
4. Тематическое планирование………………………………………………………….…….  11
5. Приложение. Календарно – тематическое планирование………………………….…….   13

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

Всовременныхусловияхразвитияроссийскогообществаособоевнимание уделяется историческому просвещению подрастающего поколения. Президент Российской Федерации В.В. Путин неоднократно говорил о том, что в системе образованиянаразныхегоэтапахнеобходимосоздатьусловиядля формирования у обучающихся знаний об истории своего государства, осознания значения исторической памяти, преемственности нравственных ценностей поколений, что является предпосылкой успешного развития российского общества.

При разработке данной программы использовались следующие нормативные документы:

1. Федеральныйзаконот 25.06.2002г. N73-ФЗ«Обобъектахкультурного наследия(памятникахисторииикультуры)народовРоссийскойФедерации» (с дополнениями и изменениями).
2. УказПрезидентаРоссийскойФедерацииот09.11.2022г.№809

«ОбутвержденииОсновгосударственнойполитикипосохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей».

3. УказПрезидентаРоссийскойФедерацииот2июля2021г.№400

«ОСтратегиинациональнойбезопасностиРоссийскойФедерации».

4. СтратегияразвитиявоспитаниявРоссийскойФедерациинапериод до 2025 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р).

Для современной системы российского образования весьма важными являютсяидеиинтеграцииобученияивоспитания,взаимосвязиучебнойработы и внеурочной деятельности обучающихся. Интеграция разных видов деятельности в значительной степени повышает успешность формирования патриотизма как одной из базовых духовно-нравственных ценностей нашего государства. От сопричастности подрастающего поколения к судьбе своей Родины зависит ее будущее. Патриотизм включает уважение к исторической памяти,гордостьзадоблестьроссийскогочеловека,которыйвсегдавставал на защиту своего Отечества от иноземных завоевателей, героически сражалсязасвободусвоейземли.Особенноважныживыеформыобщения сподрастающимпоколениемсучетомвозможностейнетолькошколы,но и телевидения, Интернета, средств массовой информации. Необходимо оградить детей от пропаганды насилия, жестокости, антиобщественного поведения. В этом отношении ознакомление с яркими страницами прошлого российскойдержавы,спроявлениемпатриотическихчувствгражданРоссии в разные исторические времена является актуальным средством воспитания любви к своей Отчизне.

Существенныйвкладвгражданско-патриотическоевоспитание и историческое просвещение младших школьников вносит изучение предметов учебногопланауровняначальногообщегообразования:«Русскийязык»,

«Литературноечтение»,«Музыка»,«Изобразительноеискусство».Особуюроль в процессе воспитания играет учебный предмет «Окружающий мир». Начиная со второго класса, обучающиеся знакомятся с наиболее значимыми страницами историиРоссии,унихформируютсяпредставленияокультуре,быте,традициях народовнашейстраны.Важнымкомпонентомявляютсязнанияоразвитии в России образования, науки и техники, искусства, архитектуры и других сфер культуры.Данноепредметноесодержаниеоказываетнепосредственноевлияние на организацию внеурочной деятельности, так как:

• во-первых,внеурочнаядеятельностьопираетсяназнания из разных предметных областей. Такая интеграция позволяет значительно расширить объем знаний об истории России, что формирует интеллектуальную эрудицию школьника и его общую культуру;
• во-вторых,организуетсясвободныйвыборформзанятий,которыйне ограничивается строгими рамками урока и дает возможность комбинировать обсуждения, диалоги с экскурсиями, оценкой видеоматериалов, организацией различных мероприятий с участием межвозрастных групп детей, родителей, учителей разной специальности;
• в-третьих, внеурочная работа обучающихся обеспечивает использованиеразличныхвидовдеятельности,которыестроятсянаприменении полученных знаний, выражении чувства принадлежности российскому обществу.

Программа курса внеурочной деятельности «Яркие страницы истории нашегоОтечества»включаетсявсистемуисторическогопросвещения истроитсясучетомследующихважнейшихсторонсоциальнойиобщественной жизни граждан России:

• становление российского государства; роль личности в истории государства;
• семья как обязательная ячейка общества; особенности семьи как коллектива;
• проявление патриотических чувств граждан в тяжелые, трагические минуты жизни страны; готовность к самопожертвованию в борьбе за свободу Родины; герои России разных исторических эпох;
• этапыстановлениякультурыроссийскогогосударства–достиженийв области науки, образования, искусства;
• особоевниманиеизаботагосударстваоподрастающемпоколении: его здоровье, благополучии, возможности получить образование.

Цель курса «Яркие страницы истории нашего Отечества». Курс имеет историко-просветительскую цель, ориентирован на сохранение исторической памяти,пониманиеобщностиисторическихсудебразличныхнародов ирегионовРоссии,формированиеуобучающихсяличностнойпозиции по отношению к прошлому и настоящему своей страны.

Организация курса внеурочной деятельности «Яркие страницы истории нашего Отечества». Курс «Яркие страницы истории нашего Отечества» предназначендляобучающихся3–4классовирассчитанна1годизучения (34 часа).

Программаявляетсясодержательнымиметодическимориентиромдля составления педагогами рабочих программ и их реализации во внеурочной деятельности. Предложенные в программе элементы содержания и алгоритм деятельности обучающихся могут быть конкретизированы (детализированыили обобщены)сучетом преобладающеговозрастногосоставаучебной группы, условий школьной информационно-образовательной среды и возможностей доступа к работе с краеведческими материалами.

Учитель может вносить коррективы в содержание курса и тематическое планированиесучетомобъемаисторическихпредставлений,которыеесть у детей, а также их интереса к истории и культуре нашей страны. Количество часов на предложенные темы также может быть скорректировано учителем.

СОДЕРЖАНИЕКУРСАВНЕУРОЧНОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ЯРКИЕСТРАНИЦЫИСТОРИИНАШЕГООТЕЧЕСТВА»

Раздел1.Славянеиих поселения

Первые славянские поселения. Названия древних славян: поляне, древляне,кривичи,вятичи.Особенностиславянскихпоселений.Возникновение городов. Господин Великий Новгород. Стольный град: Владимир, Москва. Понятия: кремль (укрепление города), посад (жилые районы, поселения ремесленников), «торг» (рыночная площадь).

Раздел2.БытсемьивДревнерусскомгосударстве

Славянский дом. Особенности быта славянского дома: мебель, посуда. Гостеприимствославян.Реконструкциядревнерусскогообеда.Какихпродуктов не знали славяне.

Славянская семья. Многопоколенный состав семьи. Старший мужчина – глава семьи. Занятия семьи: земледелие; бортничество; выращивание мелкого рогатогоскотаидомашнейптицы;охота;рыболовство.Праздники и развлечения в Древней Руси в русских былинах.

Значениеипроисхождениеслова«ремесло».РемеслаДревнейРуси.Виды ремесел, значение труда ремесленника, особенности: полезность, нужность, долговечность, эстетичность, красота. Ремесло и творчество.

Раздел3.Развитиеобразования:отДревнейРусидоСоветскойРоссии

Первые школы Древней Руси. Расцвет монастырских школ в правление Ярослава Мудрого.

РазвитиеобразованиявXVI–XVIIIвв.Первыеучебныекниги.Русская

«Азбука»ИванаФедорова.ПервыеучебникивэпохуправленияПетраI.

«Арифметика»Л.Ф.Магницкого.Навигационныешколы.

ОбразованиеипросвещениевXVIII–XIXвв.Образовательные и культурные учреждения: Славяно-греко-латинская академия, Кунсткамера, народные училища, Смольный институт, Царскосельский лицей, открытие Эрмитажа, Императорская Публичная библиотека.

СоветскаяРоссия:решениясоветскогогосударстваобобразованиинарода иподрастающегопоколения,оликвидациибезграмотностисрединаселения,охране его жизни и здоровья, правильном росте и развитии, уровнеобразования – одна из главных задач государства. Создание системы дошкольного воспитания. Рождение детской литературы.

БорьбаСоветскойвластисбеспризорностью.Гуманныйподход к воспитанию беспризорных. А.С. Макаренко его деятельность.

Раздел4.Становлениеиразвитиероссийскойнауки

Великий русский ученый М.В. Ломоносов – ученый-универсал, энциклопедист. Основные этапы его жизни и деятельности.

ДостижениянаукивXIXв.РусскаякругосветнаяэкспедицияподкомандованиемФ.Ф.БеллинсгаузенаиМ.П.Лазареванакораблях«Восток» и «Мирный». Открытие Антарктиды. Строительство Транссибирской магистрали.ДемонстрацияА.С.Поповымрадиоприемника.Первыйроссийский самолет А.Ф. Можайского. Начало использования электричества. «Свеча Яблочкова».Проектизучениякосмосаспомощьюреактивныхаппаратов. К. Э. Циолковский.

Развитиеисторической науки. Строительствоздания Историческогомузея. Исторические исследования Н.М. Карамзина, В.О. Ключевского. Исследования великорусского народного языка. В.И. Даль.

Эракосмическихполетов.С.П.Королев.Первыекосмонавты.

Ю.А.Гагарин.

Раздел5.Яркиестраницырусскогоискусства

Скоморохи в России. Скоморошеское искусство как искусство смеха, массовое развлечение для народа. Особенности жизни и театрализованной деятельности скоморохов.

Первыепубличныетеатры.ФедорВолковиегодеятельность в Ярославском драматическом театре. Открытие Русского театра в Петербурге. Большойтеатр вМоскве. Первые спектакли:оперыибалеты.Открытиетеатров по всей России.

Золотой век российской культуры. Какое время в истории развития культуры России называют «золотым веком». А.С. Пушкин – гений поэзии, основатель нового направления в поэтическом языке. Произведения великих поэтов и писателей XIX в. (Л.Н. Толстой, А.П. Чехов и др.).

Достижения XIX в. в области изобразительного искусства. Тематика картин И.И. Левитана, И.И. Шишкина, В.И. Сурикова, И.Е. Репина.

ВеликиерусскиекомпозиторыXIXв.ПерваяопераМ.И.Глинки.

МузыкальныепроизведенияП.И.ЧайковскогонасценеБольшоготеатра.

Рождениедетскойлитературы.ПервыежурналыдлядетейвXVIII–XIXвв. Произведения,которыебылинаписаныспециальнодлядетей(XIXв.): А.А. Погорельский, П.П. Ершов, В.Ф. Одоевский и др.

Классикисоветскойдетскойлитературы.К.И.Чуковский.С.Я.Маршак.

Н.Н.Носов.ЛюбимыедетскиекнигивСССР.

Раздел6.Силырусскойпромышленности

Вклад Петра I в зарождение и развитие промышленности. Уральские заводы династии Демидовых. Первые машиностроительные заводы.

Феномен русского ситца. Предприниматели-крестьяне (Морозовы, Рябушинские и др.). Производство тканей, одежды, предметов быта, кондитерских изделий и др.

ОткрытиеД.И.Виноградовымрецептаглиныдляпроизводствафарфора – начало истории русского производства фарфоровой посуды. Указимператрицы ЕлизаветыПетровныосозданиимануфактуры(фабрики)производствафарфора. Дулевский, гжельский и другие виды фарфора.

ОткрытиекондитерскогопроизводствавРоссии, известные кондитерские фабрики (Абрикосовы и др.).

Радел7.Воинскаяславароссийскогонарода

Александр Невский, князь Храбрый. Лето 1240 г. – приближение шведского войска. Невская битва. Ледовое побоище. Проявление русским войском силы, смелости, готовности защищать родную землю.

Великий князь Московский Дмитрий Донской. Золотая орда и её войско. СражениенаКуликовомполе.ВоенноеискусствоДмитрияДонского в руководстве сражением. Значение победы русского войска в Куликовской битве для укрепления русского государства.

К. Минин и Д.М. Пожарский. Начало XVII века – Смута в России. Шведские и польские войска. Польский гарнизон в Москве. Призыв купца КузьмыМининакборьбесврагамиземлирусской.Сборополчения.

Военачальник Дмитрий Пожарский – руководитель ополчения. Освобождение Москвы.

Отечественная война 1812 г. Замыслы императора Франции Наполеона быстро захватить Россию. Военная тактика главнокомандующего русским войском М.И. Кутузова. Бородинская битва. Оставление Москвы. Летучие партизанскиеотряды,ихрольввоенныхдействиях.ДенисДавыдов–один из руководителей партизанского движения. Народная война как выражение патриотических чувств простого народа.

Великая Отечественная война 1941–1945 гг. Начало войны с фашистской Германией. Призыв Родины к защите родной земли. Плакаты, призывающие помочьОтчизневтрудноедлянеевремя.Главныеинаиболеекрупныесражения Великой Отечественной войны: Московская битва, блокада и освобождение Ленинграда, Сталинградская битва, Курская битва, Берлинская операция.

Дети–участникиВеликойОтечественнойвойны:сыныполка,партизаны, работники тыла. Герои Советского Союза.

Итоговаяконференция

ПЛАНИРУЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ЯРКИЕСТРАНИЦЫИСТОРИИНАШЕГООТЕЧЕСТВА»

ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

1. Гражданско-патриотическоевоспитание:

становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны (учебный предмет «Русский язык»);

становление ценностного отношения к своей Родине, малой родине, проявлениеинтересакизучениюродногоязыка,историиикультуреРоссийской Федерации, понимание естественной связи прошлого и настоящего в культуре общества (учебный предмет «Литературное чтение»);

осознаниесвоей этнокультурной и российской гражданской идентичности, сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края,проявлениеуваженияктрадициямикультуресвоегоидругихнародов в процессе восприятия и анализа произведений выдающихся представителей русской литературы, устного творчества народов России.

2. Духовно-нравственноевоспитание:

проявлениесопереживания, уважения и доброжелательности, втом числе сиспользованиемязыковыхсредствдлявыражениясвоегосостоянияи чувств.

3. Эстетическоевоспитание:

уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивостькразнымвидамискусства,традициямитворчествусвоего и других народов.

4. Трудовоевоспитание:

осознаниеценноститрудавжизничеловекаиобщества,интереск различным профессиям;

осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потреблениеибережноеотношениекрезультатамтруда,навыкиучастия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

6)Ценностинаучногопознания:

первоначальныепредставленияонаучнойкартинемира;

познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании;

овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательныеуниверсальныеучебныедействия

Базовыелогическиедействия:

сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, аналогии; объединять части объекта (объекты) по определённому признаку.

Базовыеисследовательскиедействия:

проводитьпопредложенномуплануопыт,несложноеисследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть – целое, причина – следствие);

формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования);

прогнозироватьвозможноеразвитиепроцессов,событийиихпоследствия в аналогичных или сходных ситуациях;

различать понятия «век», «столетие», «историческое время», соотносить историческоесобытиесдатой(историческимпериодом)(сопоройнаизученный материал учебного предмета «Окружающий мир»).

Работасинформацией:

выбиратьисточникполученияинформации;

распознаватьдостовернуюинедостовернуюинформациюсамостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки;

соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной безопасности при поиске в информационно- коммуникационной сети Интернет;

анализироватьисоздаватьтекстовую,видео-,графическую,звуковуюинформацию в соответствии с учебной задачей;

самостоятельно        создавать        схемы,        таблицы        для        представления информации;

подбиратьиллюстративныйматериал (рисунки,фото,плакаты) ктексту выступления;

описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей страны (с опорой на изученный материал учебного предмета «Окружающий мир»).

Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия

Общение:

восприниматьиформулироватьсуждения,выражатьэмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; признавать возможность существования разных точек зрения;

корректноиаргументированновысказыватьсвоёмнение;

создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

готовитьнебольшиепубличныевыступления.

Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия:

планировать        действия        по        решению        учебной        задачи        для        получения результата;

выстраивать        последовательность        выбранных        действий        по        решению учебной задачи;

устанавливатьпричинысобственногоуспеха(неуспеха)прирешенииучебной задачи;

корректироватьсвоиучебныедействиядляпреодоленияошибок.

Совместнаядеятельность:

принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия поеёдостижению:распределятьроли,договариваться,обсуждатьпроцесс

ирезультатсовместнойработы;проявлятьготовностьруководить,выполнять поручения, подчиняться;

ответственновыполнятьсвоючастьработы; оценивать свой вклад в общий результат;

выполнять        совместные        проектные        задания        с        использованием предложенных образцов.

ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Кконцуизучениякурсавнеурочнойдеятельностиобучающийсянаучится: использоватьпервоначальныезнанияоботдельныхстраницахистории

Отечества,личностях,героях,достижениях;

приводить примеры ярких событий из истории Отечества и высказывать свое мнение;

получатьзнаниянаосновеучастиявигровой(ролевые, театрализованные игры, виртуальные экскурсии), познавательной и исследовательской деятельности;

работать с лентой времени, соотносить с ней изученные исторические события;

извлекатьинформациюизматериалов,представленныхвразныхзнаковых системах: текст, иллюстрации, видеосюжеты, картосхемы и др.;

работать над индивидуальными или групповыми проектами по темам курсавнеурочнойдеятельности,представлятьрезультатысвоейработына школьной конференции, выставке и т. п.;

сопоройнаучебныйпредмет«Русскийязык»отвечатьнавопросы изадаватьих;строитьустныемонологическиевысказываниявсоответствии с учебной задачей; использовать выборочное чтение с целью нахождения необходимой информации; формулировать простые выводы, интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию;

с опорой на учебный предмет «Литературное чтение» осознанно использовать при анализе текста изученные литературные понятия: прозаическая и стихотворная речь; жанровое разнообразие произведений;

с опорой на учебный предмет «Окружающий мир» характеризовать традиционныероссийскиедуховно-нравственныеценности(уважительноотноситься к своей семье и семейным традициям, родному краю, России, ее истории и культуре, природе);

решать в рамках изученного материала познавательные, в том числе практические задачи;

применять опыт работы с доступной информацией, безопасно использовать сеть Интернет;

характеризоватьотличительныеособенностихудожественныхпромыслов России с опорой на учебный предмет «Изобразительное искусство»;

применять на занятиях знания о мире профессий, значении труда в жизни человека и общества, многообразии предметов материальной культуры, полученных в ходе изучения учебного предмета «Технология».

ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ

3 КЛАСС

4 КЛАСС

Календарно-тематическое планирование