Карточки с проблемными вопросами по окружающему миру для 1 класса к подтверждению использования технологии проблемного обучения
материал (1 класс)

Тема

Если воздух невидим, откуда мы знаем, что он существует?

Проблемный вопрос

Если мы не видим воздух глазами, как можно доказать, что он есть?

Возможные гипотезы детей

Дети могут предположить, что воздух можно почувствовать, увидеть по движению предметов, обнаружить в шарике или стакане.

Что предложить для проверки

Предложить опыты с бумажной полоской, воздушным шариком, веером, стаканом и водой.

Ориентировочный вывод

Воздух невидим, но существует: он движется, занимает место и влияет на окружающие предметы.

Тема

Почему весной снег в разных местах тает неодновременно?

Проблемный вопрос

Почему возле дороги, на солнце и в тени снег тает по-разному?

Возможные гипотезы детей

Дети могут предположить, что снегу мешают или помогают солнце, тепло, тень, ветер, грязный снег и разная поверхность земли.

Что предложить для проверки

Организовать наблюдение за несколькими участками возле школы: на солнце, в тени, у здания, у дороги.

Ориентировочный вывод

Скорость таяния снега зависит от тепла, солнечного света, тени и условий поверхности.

Тема

Почему семена не прорастают без определённых условий?

Проблемный вопрос

Что нужно семенам, чтобы они начали расти?

Возможные гипотезы детей

Дети предполагают, что нужны вода, тепло, свет, почва или воздух.

Что предложить для проверки

Сравнить несколько ёмкостей: с поливом и без полива, в тепле и в прохладе, на свету и в темноте.

Ориентировочный вывод

Для прорастания семян нужны определённые условия; если их нет, рост замедляется или не начинается.

Тема

Чистая вода — важное условие жизни

Проблемный вопрос

Почему нельзя сказать, что любая вода одинаково полезна?

Возможные гипотезы детей

Дети могут предположить, что чистая и загрязнённая вода отличаются по цвету, запаху, прозрачности и безопасности.

Что предложить для проверки

Сравнить чистую и загрязнённую воду по внешним признакам, обсудить, кому и зачем нужна чистая вода.

Ориентировочный вывод

Чистая вода необходима человеку, животным и растениям; загрязнённая вода может быть опасной.

Тема

Почему комнатные растения растут по-разному?

Проблемный вопрос

Почему одни растения выглядят крепкими и зелёными, а другие растут хуже?

Возможные гипотезы детей

Дети предполагают, что на рост влияют полив, свет, тепло, размер горшка, состояние почвы, уход.

Что предложить для проверки

Сравнить растения в классе по месту расположения, частоте полива, внешнему виду листьев и почвы.

Ориентировочный вывод

Рост комнатных растений зависит от условий ухода и среды, в которой они находятся.

Тема

Птицы рядом с нами

Проблемный вопрос

Почему около школы и дома мы видим разных птиц и разное их поведение?

Возможные гипотезы детей

Дети могут предположить, что птиц привлекают корм, деревья, укрытия, время года и погода.

Что предложить для проверки

Провести наблюдения утром и днём, возле деревьев, на открытом месте, около кормушки или дома.

Ориентировочный вывод

Состав птиц и их поведение зависят от условий среды, времени года, погоды и наличия корма.

Тема

Погода за окном

Проблемный вопрос

Почему погода меняется и как это можно заметить без специальных сложных приборов?

Возможные гипотезы детей

Дети предполагают, что изменения видны по небу, облакам, ветру, температуре, осадкам, одежде людей.

Что предложить для проверки

Вести ежедневные наблюдения и отмечать температуру, облачность, осадки, силу ветра и изменения в природе.

Ориентировочный вывод

Погода меняется ежедневно, и её признаки можно наблюдать и фиксировать в дневнике.

Тема

Какие материалы нас окружают?

Проблемный вопрос

Почему предметы вокруг нас сделаны из разных материалов, а не из одного?

Возможные гипотезы детей

Дети могут предположить, что дерево, стекло, бумага, металл и пластик имеют разные свойства.

Что предложить для проверки

Исследовать предметы в классе и дома, сравнить их по прочности, твёрдости, гладкости, гибкости и назначению.

Ориентировочный вывод

Материал выбирают в зависимости от его свойств и того, для чего нужен предмет.

Тема

Какая почва лучше удерживает воду?

Проблемный вопрос

Почему вода по-разному проходит через песок, глину и почву?

Возможные гипотезы детей

Дети предполагают, что это связано с плотностью, составом и размером частиц разных видов почвы.

Что предложить для проверки

Провести опыт с одинаковым количеством воды и образцами песка, глины и почвы.

Ориентировочный вывод

Разные виды почвы по-разному впитывают и удерживают воду.

Тема

Мой безопасный маршрут в школу

Проблемный вопрос

Почему не всякая короткая дорога в школу является безопасной?

Возможные гипотезы детей

Дети предполагают, что опасность связана с дорогой, транспортом, перекрёстками, дворами, плохим обзором.

Что предложить для проверки

Рассмотреть маршрут на схеме, выделить опасные места, сравнить несколько вариантов пути.

Ориентировочный вывод

Безопасный маршрут выбирают не по краткости, а по уровню безопасности и удобству перехода.

Тема

Как сортировать мусор правильно?

Проблемный вопрос

Почему нельзя выбрасывать весь мусор в один контейнер?

Возможные гипотезы детей

Дети могут предположить, что разные отходы перерабатываются по-разному и часть из них можно использовать повторно.

Что предложить для проверки

Рассмотреть образцы упаковок, бумаги, пластика, стекла и определить, в какой контейнер их следует помещать.

Ориентировочный вывод

Раздельный сбор помогает переработке отходов и уменьшает вред для природы.

Тема

Почему растениям нужен свет?

Проблемный вопрос

Что произойдёт с растением, если надолго оставить его без света?

Возможные гипотезы детей

Дети предполагают, что растение станет слабым, бледным, перестанет расти или начнёт вянуть.

Что предложить для проверки

Наблюдать два одинаковых растения: одно на свету, другое в затемнённом месте.

Ориентировочный вывод

Свет — одно из важных условий жизни и роста растений.