Перестановка и группировка
материал

Цель этапа, время

Методы

обучения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф,И,П,Г)

Дидактические материалы, оборудование

Методы и формы контроля

Формируемые УУД

Предметные

Метапредметные (П,Р,К)

Личностные

#1069;тап мотивации (самоопределение) к учебной деятельности

Цель: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в УД (учебная деятельность). 2 мин

Словесный (беседа, инструктаж), наглядный (демонстрация, иллюстрация).

Проверка готовности к уроку.

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

Работа с пословицей, поговоркой об учебном предмете.

Дыхательная гимнастика

-Прежде чем приступить к работе, выполним дыхательную гимнастику «Трубочка».

-Теперь мы подготовилась к чтению.

Работа с пословицей

-Обратите внимание на слайд. Прочитайте пословицу.

На слайде пословица.

«Мир освещается солнцем, а человек знанием».

-*имя*, скажи, как ты понимаешь пословицу?

- Вы правы. Человеку знания необходимы как солнечный свет Земле.

- Скажите, как знания по русскому языку могут пригодиться нам в жизни?

Мотивация к деятельности

- Сегодня мы и получим знания. Я вам желаю на уроке быть наблюдательными, внимательными и трудолюбивыми.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Выполняют дыхательную гимнастику.

Анализируют текстовую информацию.

Проявляют активность и самостоятельность в познании русского языка.

Проявляют положительный эмоциональный настрой к учебной деятельности.

Ф

Презентация.

Устный (фронтальный).

#1069;тап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии

Цель: создание проблемной ситуации затруднения по изучаемой теме.

4 мин

Словесный (беседа, инструктаж), наглядный (демонстрация, иллюстрация), практический

(упражнение), игровой.

Игра или задание из учебника на повторение изученного материала.

Игра «Вычисли быстро».

Цель: актуализировать знание порядка действий.

Задание: найдите значения первым способом (по порядку)

1) 5 · 7 · 2

2) 15 · (2 · 6)

3) 25 · 3 · 4 · 9

Рефлексия:

- Если вы согласны с выполненным заданием, хлопните.

Ф

Презентация.

Устный (фронтальный).

#1069;тап выявления места и причины затруднения

Цель: выявление причины знаний для выхода из ситуации затруднения в проблемном действии.

4 мин

Словесный (беседа), наглядный (демонстрация, иллюстрация), практический (упражнение), метод проблемного обучения (проблемный вопрос).

Наблюдение над языковым материалом.

– Сравните пары выражений:

5 · 7 · 2 = 5 · 2 · 7

15 · (2 · 6) = 15 · 2 · 6

25 · 3 · 4 · 9 = 25 · 4 · 3 · 9

– Почему эти равенства верны?

- Какие свойства умножения здесь используются?

Формулирование проблемы урока.

- В чем возникло затруднение?

Вывод:

- Нам нужно узнать, как перестановка и группировка множителей помогают упрощать вычисления.

Предполагаемые ответы обучающихся.

Ф

Презентация.

Устный (фронтальный).

#1069;тап построения проекта выхода из затруднения

Цель: формулирование цели и планирование учебной деятельности.

6 мин

Словесный (беседа, инструктаж), наглядный (демонстрация, иллюстрация), практический.

Формулирование темы урока.

Мотивация к заданию

-Чтобы узнать тему урока, найдите на партах карточку №1 с шифром.

Цель:

Задание:

Прием «Шифр».

Карточка №1.

Проверка по документ-камере.

Рефлексия.

На слайде тема.

Формулирование цели урока.

Рефлексия

Приём «Закладка»

-Подойдите к интерактивной доске и перенесите с помощью закладки цель урока.

-Если мы были правы, покажите класс.

-Молодцы, вы верно определили цель урока.

Планирование деятельности.

Примерный план урока

#1059;знаем новое.

#1055;оработаем по теме.

#1055;одведем итоги.

Рефлексия

Например:

Педагогическая поддержка

-Помните, что мы с вами всегда пользуемся сигнальной карточкой, поднимаем её, если вдруг возникает затруднение.

Ф

Презентация, карточки для планирования урока, лист самооценивания, сигнальные карточки.

Устный (фронтальный).

#1069;тап реализации построенного проекта

Цель: выявление существенных признаков изучаемого понятия /выявление орфограммы, ее места и условия выбора.

7 мин

Словесный (беседа, инструктаж), наглядный (демонстрация, иллюстрация), практический (упражнение).

Этап: узнаем новое.

Пальчиковая гимнастика «Бегущие пальчики».

-Чтобы вы отлично писали, выполним пальчиковую гимнастику.

-Превосходно выполнено!

Работа с числом.

-Вспомните, какое сегодня число?

-Какое число будет завтра?

-Верно, какое число запишем в тетради?

-Открываем тетради, отступаем 4 клетки вниз, записываем число.

-Пишем аккуратно, спинки держим ровно.

Межпредметная связь

(Пример)

-Какая орфограмма в слове «классная»?

-Верно!

Минутка чистописания

Письмо цифр 1 и 5.

1. Анализ учебного материала.

2. Работа над правилом учебника.

3. Запоминание правила.

Пример:

-Выполним парное задание в карточке №2, помните о правилах работы в паре. Вставьте пропуски в правиле.

Рефлексия

-Проверим по эталону, верно ли вы заполнили пропуски. Если у вас так же, поставьте «+» на карточке.

Вывод: для чего мы выполняли данное задание?

5. Воспроизведение определения вслух.

Пример:

Приём «Лодочка»

-Расскажите правила друг другу в парах.

Вывод: что нового вы узнали?

-Мы выполнили все задания данного этапа.

Рефлексия

-Оцените свою деятельность в листе самооценивания в 1 квадрате.

-К какому этапу переходим?

Физминутка «…».

Ф

Презентация, карточки для планирования урока, рабочий лист, дидактические карточки.

Устный (фронтальный), письменный (фронтальный), самоконтроль.

6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Цель:

усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.

4 мин

Словесный (беседа, инструктаж), наглядный (демонстрация, иллюстрация), практический (упражнение), игровой.

Этап: поработаем по теме.

-Чему будем учиться на уроке дальше?

#1047;адание на узнавание понятия.

- Откройте учебник на 17-ой странице. Выполним задание 66.

Цель: развивать умения применять перестановку и группировку.

Задание: вычислите удобным способом

1. 8·4·25·5
2. 15·7·4·10
3. 25·3·8·4

1.

2.

Рефлексия

-Обратите внимание на доску. Если у вас получилось так же, поставьте «+» на полях в тетради.

Вывод: для чего мы выполняли данное задание?

Ф

Презентация.

Устный (фронтальный).

#1069;тап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Цель: формирование умений самостоятельно и осмысленно выполнять типовые задания.

4 мин

Словесный (беседа, инструктаж), наглядный (демонстрация, иллюстрация), практический (упражнение).

-Переходим к следующему заданию.

Цель: развивать умения применять свойства перестановки и группировки.

Задание:вычисли удобным способом:

1.

2.

Карточка №3

Проверка задания в карточке по эталону на слайде.

Эталон на слайде

Рефлексия

-Если у вас все верно, поставьте «+» на карточке.

-Вы отлично постарались.

Вывод: какое умение мы закрепили?

Ф

Презентация, дидактические карточки, образовательная платформа «Учи.ру».

Устный (фронтальный), письменный (фронтальный), самоконтроль.

#1069;тап включения знаний и повторения

Цель: применение изученных раннее знаний.

7 мин

Словесный (беседа, инструктаж), наглядный (демонстрация, иллюстрация), практический (упражнение), игровой.

Дифференцированное задание на обобщение по теме урока.

Мотивация

Цель: закрепить умение использовать перестановку и группировку в вычислениях и задачах.

Задание 1 уровня (для детей ЗПР):

1. Прочитайте примеры.

#1056;ешите примеры удобным способом.

1. 25 * 3 * 4 * 9

2. 25 * 47 * 4

3. 16 * 8 * 2 * 5

4. 640 * 500

Задние 2 уровня:

1. Прочитайте примеры.

2. Решите 1 и 2 пример, используя перестановку множителей.

3. Решите 3 пример, используя группировку множителей.

1. 25 * 3 * 4 * 9

2. 25 * 47 * 4

3. 16 * 8 * 2 * 5

4. 640 * 500

Рефлексия

Проверка по документ-камере.

-Хлопните, у кого получилось по-другому.

-Молодцы, вы справились с заданием, поставьте на карточке «+».

Вывод: что мы закрепили, выполняя данное задание?

- Мы выполнили все задания данного этапа.

Рефлексия

-Оцените свою деятельность в листе самооценивания во 2 квадрате.

Ф

Презентация, дидактические карточки, лист самооценивания.

Устный (фронтальный), письменный (фронтальный), самоконтроль.

#1069;тап рефлексии учебной деятельности

Цель:

самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.

2 мин

Словесный (беседа, инструктаж), наглядный (демонстрация, иллюстрация), игровой.

Этап: подведем итоги.

Познавательная рефлексия

Личностная рефлексия

На слайде

Зеленый цвет - успешно выполнены все задания.

Красный цвет – возникали затруднения.

-Поднимите карточку с таким цветом, который получился у вас в 3 квадрате.

-Я вижу, что вы все сегодня отлично поработали.

-Спасибо за урок, до свидания!

Ф

Презентация, лист самооценивания.

Устный (фронтальный).