Приемы рефлексии на уроках в начальных классах

I. Рефлексия эмоционального состояния и настроения

1. «Светофор»

У каждого ребёнка три кружка (красный, жёлтый, зелёный):

· Зелёный — «всё понятно, я доволен»

· Жёлтый — «есть вопросы, но я справляюсь»

· Красный — «мне трудно, нужна помощь»

  Учитель быстро видит общую картину класса.

2. «Смайлики»

Самый простой и быстрый способ: раздаются карточки с тремя вариантами лица (весёлое, нейтральное, грустное). Ребёнок поднимает ту, которая соответствует его настроению.

3. «Букет настроения»

В начале урока дети получают бумажные цветы (красные и голубые). На доске — ваза. В конце урока прикрепляют красный цветок, если урок понравился, или голубой — если нет. Можно добавить больше цветов для оттенков настроения.

4. «Солнышко и тучка»

У каждого на парте карточки с солнышком и тучкой:

· Солнышко — «всё получилось, настроение хорошее»

· Тучка — «было трудно, что-то не понял»

5. «Дерево чувств»

На доске — дерево. Дети приклеивают на него листочки:

· Зелёный — «урок прошёл отлично»

· Жёлтый — «не всё получилось»

· Красный — «трудно, недоволен собой»

II. Рефлексия деятельности

Эти приёмы помогают ученику осознать, как он работал, что получилось, а над чем ещё нужно потрудиться.

1. «Лесенка успеха»

На полях тетради или на доске рисуется лестница из 3 ступеней:

· 1 ступень — «ничего не понял, нужна помощь»

· 2 ступень — «понял, но иногда ошибаюсь»

· 3 ступень — «всё понял, могу объяснить другому»

  Ребёнок ставит себя на соответствующую ступеньку.

2. «Волшебные линеечки» (метод Г. А. Цукерман)

Ребёнок чертит на полях шкалу и ставит крестик там, где сам себя оценивает (например, по критерию «правильность» или «аккуратность»). Позже рядом учитель ставит свою оценку. Совпадение оценок — отличный результат!

3. «Знаки на полях»

Ученики ставят на полях тетради значки:

· «+» — мне легко, я это знал

· «?» — было непонятно, хочу узнать больше

· «–» — было трудно, я этого не знал

4. «Закончи предложение»

Учитель предлагает устно или письменно завершить фразы:

· Сегодня я узнал…

· Было трудно…

· Я понял, что…

· Теперь я могу…

· Мне захотелось…

III. Рефлексия содержания учебного материала

Эти приёмы помогают осмыслить, что именно усвоено по теме урока.

1. «Рюкзак знаний»

Приём хорош после изучения темы или раздела. Передавая по кругу картинку рюкзака, каждый ученик говорит, какие знания и умения он «кладёт» в него. Например: «Я научился проверять безударные гласные».

2. «Облако тегов»

На доске или плакате записаны ключевые понятия темы. Дети выбирают те, которые они поняли и могут объяснить, и обводят их или приклеивают стикер.

3. «Пантомима»

Ученики жестами показывают, насколько они поняли тему: например, поднимают руки вверх — «всё понял», руки в стороны — «есть вопросы», руки опущены — «ничего не понял».

4. «Рефлексивный экран»

На доске записаны начала фраз. Дети по очереди высказываются, выбирая одну из них:

· Я научился…

· Было интересно…

· Меня удивило…

· Я попробую…