Проектирование и реализация протоколов формирования базовых преакадемических навыков у обучающихся с РАС и системными нарушениями интеллекта (вариант 8.3) в условиях ресурсного класса
методическая разработка (1 класс)

Опубликовано 18.04.2026 - 17:01 - Ремизова Юлия Андреевна
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
Тема: «Проектирование и реализация протоколов формирования базовых преакадемических навыков у обучающихся с РАС и системными нарушениями интеллекта (вариант 8.3) в условиях ресурсного класса»
1. Пояснительная записка
Актуальность исследования. Обучающиеся с РАС и сопутствующей умственной отсталостью (вариант 8.3) в начале школьного обучения демонстрируют выраженную дефицитарность высших психических функций (ВПФ), искаженность коммуникативного развития и отсутствие сформированного «стереотипа ученика». Основным препятствием к реализации АОП является наличие нежелательного поведения (агрессия, самостимуляция, полевая активность), обусловленного сенсорной дезинтеграцией и отсутствием навыков функциональной коммуникации. Данная разработка предлагает научно обоснованный алгоритм формирования руководящего контроля и учебного поведения как фундамента для дальнейшего академического инклюзирования.
Объект разработки: Процесс формирования готовности к учебной деятельности у детей со сложной структурой дефекта.
Предмет разработки: Комплекс методов поведенческой коррекции и визуальной поддержки в условиях ресурсного класса.
Цель: Теоретическое обоснование и практическая апробация системы формирования устойчивого учебного праксиса у невербальных обучающихся с РАС.

Скачать:

ВложениеРазмер
PDF icon metod_razrabotka.pdf102.2 КБ

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Формирование навыка фонетически правильного письма у детей с нарушениями интеллекта

С 18 мая 2007 года по 21 декабря 2007 года - профессиональная переподготовка в Кировском институте повышения квалификации и переподготовки работников образования по программе "Коррекционная педагогика...

Деятельностный подход и требования ФГОС к формированию базовых учебных действий у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Деятельностный подход и требования ФГОС к формированию базовых учебных действий у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)...

Деятельностный подход и требования ФГОС к формированию базовых учебных действий у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

В соответствии с деятельностным подходом, являющимся общеметодологической основой современного отечественного образования, группой авторов (А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.) была ...

Коррекционно-развивающее занятие для обучающихся с ОВЗ (нарушение интеллекта вариант 1) 2 класс. Тема: «Домашние животные»

Цель: расширение и систематизация знаний детей о домашних животных.Задачи:- Уточнить, расширить представления детей о домашних животных, их внешнем виде и образе жизни (особенности поведения, чем пита...

Рабочая программа "Математические представления" для детей, обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата, нарушением интеллекта. Вариант 6.4

Рабочая программа предназначена для ребенка, обучающегося на дому.  Программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования для...

Методический комплекс занятий по психологии с детьми с нарушением интеллекта (вариант 1, вариант 2).

Данный материал рекомедуется для работы педагогам-психологам, учителям корреционных школ....

Развитие коммуникативных навыков у младших школьников с РАС в условиях ресурсного класса

В данной статье рассматривается практический опыт формирования коммуникативных компетенций у обучающихся с расстройствами аутистического спектра (РАС) в условиях ресурсного класса. Представлен диффере...