РАБОТА С ДЕТЬМИ ОВЗ
материал
1. Педагогическая работа с детьми с нарушением мелкой моторики и графомоторной функции. Особое внимание уделяю развитию мелкой моторики и нормализацией мышечного тонуса кистей рук через использование специальных дидактических материалов.
2. В образовательном процессе использую дифференцированные задания корректировочного типа, разработанные педагогом-психологом. Материалы адаптированы с учетом особых образовательных потребностей обучающихся (в том числе детей с ОВЗ) и направлены на компенсацию дефицитов развития.
3. Мониторинг внешкольных достижений и досуговой деятельности обучающихся
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ped_rabota.docx | 179.34 КБ |
| korrektsionno-razvivayushchego_zanyatiya_s_uchashchimsya_ovz_4_klass.doc | 975 КБ |
Предварительный просмотр:
Особенности педагогического сопровождения обучающихся с нарушениями мелкой моторики и графомоторных навыков.
Аннотация : Статья посвящена практическим аспектам работы с детьми, имеющими моторную неловкость и нарушения мышечного тонуса кистей рук. Рассматриваются приемы адаптации учебного процесса для успешного формирования навыка письма.
Теоретическая часть
- Сложности с удержанием ручки (захват).
- Быстрая утомляемость мышц.
- Трудности соблюдения строки и размера букв.
- Связь мелкой моторики с развитием речи и мышления.
Практическая часть
Использование адаптивных средств: специальные трехгранные насадки на ручки, утолщенные карандаши, использование тетрадей в крупную клетку
Коррекционные пятиминутки: пальчиковая гимнастика, самомассаж кистей с помощью мячиков «су-джок»
Упражнения на развитие зрительно-моторной координации: штриховка, обведение по контуру, работа с лабиринтами, использование графических диктантов
Взаимодействие со специалистами: работаю по рекомендациям психолога.
Результативность к 4 классу:
Снизился уровень тревожности ребенка при письме.
Почерк стал более разборчивым и линии более ровными.
Фотоматериалы:
Предварительный просмотр:
- Тренировка восприятия.
Д | К | Л | Ф | В | Ч | Ш | Ц | Я | Ж |
И | Э | А | О | Я | У | Б | Е | Ж | Ш |
У | У | Ш | А | Н | Б | Ю | Г | Я | Т |
И | С | С | А | П | И | Л | П | Т | Х |
Х | Д | З | М | Л | З | Г | К | Б | О |
В | Л | Т | Л | Г | Ж | В | Л | К | З |
Г | В | З | Ж | Ж | Г | Д | М | Ж | К |
Д | Ч | Д | Ф | Б | Р | С | К | Л | Ц |
М | Щ | З | Л | В | К | З | Б | Н | Р |
Задания для ученика: Посмотри внимательно на таблицу и ответь на вопросы:
- Сколько раз встречается буква «А»?____________________
- Сколько раз встречается буква «Б»?_____________________
- Сколько раз встречается буква «В»?_____________________
- Сколько раз встречается буква «И»?_____________________
- Сколько раз встречается буква «К»?_____________________
- Сколько раз встречается буква «М»?____________________
- Сколько раз встречается буква «Н»? ____________________
2. Упражнение “Лишних слов не говорить!”
Цель: развитие речи, словесно-логического мышления.
Задание: подчеркни в каждом выражении лишнее слово.
Коля ушиб колено ноги.
Мальчик страдал от недоедания пищи.
Путь кораблю преградил ледяной айсберг.
Вторая четверть заканчивается в декабре месяце.
Все витрины заполнены оранжевыми апельсинами.
Мой брат хочет быть военным солдатом.
После войны город представлял собой сплошные руины и развалины.
Если у вас болит горло, не ешьте холодное мороженое.
В машине нашли отрицательные дефекты.
3. Упражнение “Яблочный дождь”
Цель: развитие логического мышления.
Внимательно рассмотреть распечатанный бланк методики и ответить на вопрос: какое из яблок под чертой нужно поставить на пустое место над ней?
4. Упражнение. Вставь по аналогии.
Цель: развитие вербально-логического мышления.
5. Упражнение Шифровальщик
Цель: развитие внимания, ассоциативной памяти.
6. Возьми лист в клеточку и нарисуй точно такого же медвежонка
Занятие окончено.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
«Арт-терапевтические технологии в работе с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей»
Наиболее приемлемой формой психокоррекционной работы с такой проблемной категорией детей, как воспитанники коррекционного детского дома, считаю арт-терапию. Эти дети в подавляющем большинстве педагоги...
Психологическая и социокультурная реабилитационная работа с детьми - инвалидами и детьми с ОВЗ.
Программа реабилитации - это чёткий план, схема совместных действий родителей и специалистов, сопсобствующих развитию ребёнка, его оздоровлению, социальной адаптации, причём в этом плане обязате...
Работа с детьми, имеющими повышенную мотивацию к обучению, с социально запущенными детьми.»
Проблема выявления и развития одаренных детей и детей с повышенной мотивацией, к которой в последнее время обращено особое внимание у нас в стране, в условиях модернизации современной российской систе...
Статья на тему "Работа с детьми – сиротами и детьми, оставшимися в трудной жизненной ситуации в период адаптации в государственном учреждении"
Работа с детьми – сиротами и детьми, оставшимися в трудной жизненной ситуации в период адаптации в государственном учреждении...
Создание условий для адресной работы с детьми из социально неблагополучных семей, детьми, попавшими в трудные жизненные ситуации, детьми из семей мигрантов, детьми с девиантным поведением
Большое внимание Оксана Павловна уделяет профилактике правонарушений, формированию нравственности и культуры среди учащихся, проблемам в сфере жизнедеятельности и правовой защиты детей, находящихся в ...
Презентация "Эффективные технологии в работе с детьми разного интеллектуального уровня.Работа с трудными детьми "Группы риска"
В данной презентации отражены ключевые вопросы в работе с детьми данного уровня развития....
Презентация "Эффективные технологии в работе с детьми разного интеллектуального уровня.Работа с трудными детьми "Группы риска"
В данной презентации отражены ключевые вопросы в работе с детьми данного уровня развития....