КОМПЛЕКТ РАБОЧИХ ЛИСТОВ для дифференцированной работы на уроках русского языка в 1–4 классах
материал
КОМПЛЕКТ РАБОЧИХ ЛИСТОВ для дифференцированной работы на уроках русского языка в 1–4 классах
Скачать:
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА НОВОСИБИРСКА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 141
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ МАТЕМАТИКИ»
КОМПЛЕКТ РАБОЧИХ ЛИСТОВ
для дифференцированной работы
на уроках русского языка в 1–4 классах
Автор:
Рябкова Олеся Александровна,
учитель начальных классов
Новосибирск
2026
Пояснительная записка
Комплект предназначен для организации дифференцированной работы на уроках русского языка в 1–4 классах. Материалы разработаны так, чтобы каждый обучающийся мог выполнить обязательную часть задания, выбрать посильный уровень продолжения и получить понятную обратную связь. Рабочие листы используются на этапах первичного закрепления, самостоятельной работы, повторения, коррекции пробелов и формирующего оценивания.
Каждый рабочий лист включает три уровня. Уровень А обеспечивает освоение базового способа действия по образцу. Уровень Б требует самостоятельного применения правила в измененной ситуации. Уровень В содержит задание на объяснение, редактирование, конструирование языкового материала или мини-исследование. Ученик может перейти к следующему уровню после выполнения предыдущего либо начать с рекомендованного учителем уровня.
Для обучающихся с особыми образовательными потребностями предусмотрены адаптационные опоры: сокращенный объем, крупный шрифт, визуально выделенное правило, образец выполнения, пошаговый алгоритм, выбор ответа, возможность устного объяснения и дополнительное время. Эти меры не упрощают основную учебную цель, а делают путь к ней доступным.
Комплект соответствует логике ФГОС начального общего образования и федеральной образовательной программы начального общего образования: задания направлены на развитие предметных умений, смыслового чтения, самоконтроля, коммуникативных действий и способности применять изученное правило в практической ситуации.
Как использовать комплект
1. Перед работой — учитель кратко сообщает цель и объясняет, что уровни отличаются не оценкой ребенка, а степенью самостоятельности.
2. Во время работы — учащиеся отмечают выполненные задания, используют опоры и при необходимости обращаются за адресной помощью.
3. После работы — проводится самопроверка по эталону, взаимопроверка по одному критерию или короткая беседа об ошибках.
4. При работе с ОВЗ — учитель заранее выбирает обязательные задания, убирает лишний зрительный материал, разрешает отвечать устно и фиксирует прогресс по индивидуальным критериям.
5. Для диагностики — результаты рабочих листов заносятся не только в отметку, но и в карту затруднений: правило понял, применяет по образцу, применяет самостоятельно, объясняет.
Условные обозначения
Обозначение | Назначение | Рекомендация |
Уровень А | Базовое задание | Выполняют все обучающиеся |
Уровень Б | Применение правила самостоятельно | После успешного выполнения уровня А |
Уровень В | Творческое или исследовательское задание | По готовности или рекомендации учителя |
Опора | Алгоритм, образец, выбор ответа | Для всех, кому она необходима |
РАЗДЕЛ 1. РАБОЧИЕ ЛИСТЫ ДЛЯ 1 КЛАССА
В разделе представлены восемь рабочих листов для 1 класса. Учитель может использовать их полностью либо выбирать отдельные уровни в зависимости от цели урока и возможностей обучающихся.
РАБОЧИЙ ЛИСТ № 1
Русский язык, 1 класс
Звуки и буквы
Фамилия, имя ____________________________________ Дата ______________
Учебная задача: Различение звука и буквы.
Опора: гласный звук можно пропеть; букву мы видим и пишем. |
УРОВЕНЬ А — выполняю по образцу
1. Обведи буквы, которые обозначают гласные звуки: А, М, О, С, У, Н. |
УРОВЕНЬ Б — применяю самостоятельно
2. Соедини слово с его звуковой схемой: дом, мама, мак. |
УРОВЕНЬ В — объясняю и создаю
3. Запиши два слова, в которых букв больше, чем слогов. Объясни устно. |
САМОПРОВЕРКА
Критерий | Да | Почти | Нужна помощь |
Я выполнил(а) обязательное задание и проверил(а) работу | ☐ | ☐ | ☐ |
Мой следующий шаг: _________________________________________________
РАБОЧИЙ ЛИСТ № 2
Русский язык, 1 класс
Слог. Деление слов на слоги
Фамилия, имя ____________________________________ Дата ______________
Учебная задача: Определение количества слогов.
Опора: сколько в слове гласных, столько и слогов. |
УРОВЕНЬ А — выполняю по образцу
1. Раздели вертикальной чертой: лиса, машина, кот. |
УРОВЕНЬ Б — применяю самостоятельно
2. Распредели слова в три группы: 1 слог, 2 слога, 3 слога: дом, вода, радуга, лес, сова, молоко. |
УРОВЕНЬ В — объясняю и создаю
3. Придумай и запиши по одному слову с одним, двумя и тремя слогами. |
САМОПРОВЕРКА
Критерий | Да | Почти | Нужна помощь |
Я выполнил(а) обязательное задание и проверил(а) работу | ☐ | ☐ | ☐ |
Мой следующий шаг: _________________________________________________
РАБОЧИЙ ЛИСТ № 3
Русский язык, 1 класс
Ударение
Фамилия, имя ____________________________________ Дата ______________
Учебная задача: Нахождение ударного слога.
Опора: произнеси слово медленно и выдели голосом сильный слог. |
УРОВЕНЬ А — выполняю по образцу
1. Поставь ударение: мама, вода, трава, школа. |
УРОВЕНЬ Б — применяю самостоятельно
2. Подчеркни слова, в которых ударение падает на второй слог: река, книга, окно, парта. |
УРОВЕНЬ В — объясняю и создаю
3. Составь пару слов, где изменение ударения меняет смысл: замок — замок. |
САМОПРОВЕРКА
Критерий | Да | Почти | Нужна помощь |
Я выполнил(а) обязательное задание и проверил(а) работу | ☐ | ☐ | ☐ |
Мой следующий шаг: _________________________________________________
РАБОЧИЙ ЛИСТ № 4
Русский язык, 1 класс
Заглавная буква в именах
Фамилия, имя ____________________________________ Дата ______________
Учебная задача: Правописание имен людей и кличек животных.
Опора: имена, фамилии и клички начинаются с заглавной буквы. |
УРОВЕНЬ А — выполняю по образцу
1. Исправь: маша, сергей, мурка. |
УРОВЕНЬ Б — применяю самостоятельно
2. Запиши правильно: девочка оля, кот барсик, мальчик антон. |
УРОВЕНЬ В — объясняю и создаю
3. Составь предложение, в котором будут имя человека и кличка животного. |
САМОПРОВЕРКА
Критерий | Да | Почти | Нужна помощь |
Я выполнил(а) обязательное задание и проверил(а) работу | ☐ | ☐ | ☐ |
Мой следующий шаг: _________________________________________________
РАБОЧИЙ ЛИСТ № 5
Русский язык, 1 класс
Предложение
Фамилия, имя ____________________________________ Дата ______________
Учебная задача: Признаки предложения.
Опора: предложение выражает законченную мысль; первое слово пишется с заглавной буквы. |
УРОВЕНЬ А — выполняю по образцу
1. Расставь точки: Наступила весна Тает снег |
УРОВЕНЬ Б — применяю самостоятельно
2. Составь предложение из слов: дети, во, играют, дворе. |
УРОВЕНЬ В — объясняю и создаю
3. Преврати набор слов «лес весенний птицы» в два разных предложения. |
САМОПРОВЕРКА
Критерий | Да | Почти | Нужна помощь |
Я выполнил(а) обязательное задание и проверил(а) работу | ☐ | ☐ | ☐ |
Мой следующий шаг: _________________________________________________
РАБОЧИЙ ЛИСТ № 6
Русский язык, 1 класс
Слова-предметы
Фамилия, имя ____________________________________ Дата ______________
Учебная задача: Постановка вопросов кто? что?.
Опора: кто? — живое существо; что? — предмет или явление. |
УРОВЕНЬ А — выполняю по образцу
1. Распредели: учитель, дерево, кошка, мяч. |
УРОВЕНЬ Б — применяю самостоятельно
2. Подчеркни слова, отвечающие на вопрос кто?: лиса, лес, ученик, книга. |
УРОВЕНЬ В — объясняю и создаю
3. Запиши по три слова на вопросы кто? и что?; составь с одним словом предложение. |
САМОПРОВЕРКА
Критерий | Да | Почти | Нужна помощь |
Я выполнил(а) обязательное задание и проверил(а) работу | ☐ | ☐ | ☐ |
Мой следующий шаг: _________________________________________________
РАБОЧИЙ ЛИСТ № 7
Русский язык, 1 класс
Слова-действия
Фамилия, имя ____________________________________ Дата ______________
Учебная задача: Постановка вопросов что делает? что делают?.
Опора: слова-действия называют то, что делает предмет. |
УРОВЕНЬ А — выполняю по образцу
1. Соедини: птица — летит; дети — читают; снег — тает. |
УРОВЕНЬ Б — применяю самостоятельно
2. Вставь подходящее действие: Рыба ____. Собака ____. Дети ____. |
УРОВЕНЬ В — объясняю и создаю
3. Подбери к слову «ветер» три действия и составь предложение. |
САМОПРОВЕРКА
Критерий | Да | Почти | Нужна помощь |
Я выполнил(а) обязательное задание и проверил(а) работу | ☐ | ☐ | ☐ |
Мой следующий шаг: _________________________________________________
РАБОЧИЙ ЛИСТ № 8
Русский язык, 1 класс
Повторение изученного
Фамилия, имя ____________________________________ Дата ______________
Учебная задача: Комплексная работа.
Опора: работай по шагам: прочитай — вспомни правило — выполни — проверь. |
УРОВЕНЬ А — выполняю по образцу
1. Раздели на слоги и поставь ударение: машина, окно. |
УРОВЕНЬ Б — применяю самостоятельно
2. Исправь предложение: у маши живет кот пушок |
УРОВЕНЬ В — объясняю и создаю
3. Составь и запиши предложение из 5–6 слов, подчеркни слово-предмет и слово-действие. |
САМОПРОВЕРКА
Критерий | Да | Почти | Нужна помощь |
Я выполнил(а) обязательное задание и проверил(а) работу | ☐ | ☐ | ☐ |
Мой следующий шаг: _________________________________________________
РАЗДЕЛ 2. РАБОЧИЕ ЛИСТЫ ДЛЯ 2 КЛАССА
В разделе представлены восемь рабочих листов для 2 класса. Учитель может использовать их полностью либо выбирать отдельные уровни в зависимости от цели урока и возможностей обучающихся.
РАБОЧИЙ ЛИСТ № 1
Русский язык, 2 класс
Безударная гласная в корне
Фамилия, имя ____________________________________ Дата ______________
Учебная задача: Подбор проверочного слова.
Опора: измени слово или подбери однокоренное так, чтобы гласная стала ударной. |
УРОВЕНЬ А — выполняю по образцу
1. Вставь букву и подбери проверочное слово: тр_ва, р_ка, л_са. |
УРОВЕНЬ Б — применяю самостоятельно
2. Распредели слова на две группы: проверяемые и непроверяемые: вода, береза, гора, мороз. |
УРОВЕНЬ В — объясняю и создаю
3. Составь три пары «проверяемое — проверочное» и объясни способ проверки. |
САМОПРОВЕРКА
Критерий | Да | Почти | Нужна помощь |
Я выполнил(а) обязательное задание и проверил(а) работу | ☐ | ☐ | ☐ |
Мой следующий шаг: _________________________________________________
РАБОЧИЙ ЛИСТ № 2
Русский язык, 2 класс
Парные согласные на конце слова
Фамилия, имя ____________________________________ Дата ______________
Учебная задача: Проверка согласного.
Опора: после сомнительного согласного поставь гласный звук. |
УРОВЕНЬ А — выполняю по образцу
1. Вставь букву: гри_, ду_, моро_. |
УРОВЕНЬ Б — применяю самостоятельно
2. Подбери проверочные слова: хлеб — ..., сад — ..., мороз — ... . |
УРОВЕНЬ В — объясняю и создаю
3. Придумай четыре слова с парным согласным на конце и запиши проверку. |
САМОПРОВЕРКА
Критерий | Да | Почти | Нужна помощь |
Я выполнил(а) обязательное задание и проверил(а) работу | ☐ | ☐ | ☐ |
Мой следующий шаг: _________________________________________________
РАБОЧИЙ ЛИСТ № 3
Русский язык, 2 класс
Имя существительное
Фамилия, имя ____________________________________ Дата ______________
Учебная задача: Распознавание слов-предметов.
Опора: имя существительное называет предмет и отвечает на вопросы кто? что? |
УРОВЕНЬ А — выполняю по образцу
1. Подчеркни существительные: бежит, береза, веселый, ученик. |
УРОВЕНЬ Б — применяю самостоятельно
2. Поставь вопросы кто? или что?: воробей, город, врач, облако. |
УРОВЕНЬ В — объясняю и создаю
3. Составь предложение с двумя существительными и обозначь их вопрос. |
САМОПРОВЕРКА
Критерий | Да | Почти | Нужна помощь |
Я выполнил(а) обязательное задание и проверил(а) работу | ☐ | ☐ | ☐ |
Мой следующий шаг: _________________________________________________
РАБОЧИЙ ЛИСТ № 4
Русский язык, 2 класс
Имя прилагательное
Фамилия, имя ____________________________________ Дата ______________
Учебная задача: Связь признака с предметом.
Опора: прилагательное называет признак предмета. |
УРОВЕНЬ А — выполняю по образцу
1. Подбери признаки: снег — ..., яблоко — ..., лиса — ... . |
УРОВЕНЬ Б — применяю самостоятельно
2. Согласуй слова: зимн__ утро, бел__ облака, интересн__ книга. |
УРОВЕНЬ В — объясняю и создаю
3. Опиши предмет тремя прилагательными так, чтобы одноклассники его угадали. |
САМОПРОВЕРКА
Критерий | Да | Почти | Нужна помощь |
Я выполнил(а) обязательное задание и проверил(а) работу | ☐ | ☐ | ☐ |
Мой следующий шаг: _________________________________________________
РАБОЧИЙ ЛИСТ № 5
Русский язык, 2 класс
Глагол
Фамилия, имя ____________________________________ Дата ______________
Учебная задача: Определение действия предмета.
Опора: глагол отвечает на вопросы что делает? что делают? что делал? |
УРОВЕНЬ А — выполняю по образцу
1. Подчеркни глаголы: читает, книга, веселый, рисуют. |
УРОВЕНЬ Б — применяю самостоятельно
2. Измени по числу: ученик пишет — ученики ...; птица летит — птицы ... . |
УРОВЕНЬ В — объясняю и создаю
3. Составь короткий текст из трех предложений, используя не менее пяти глаголов. |
САМОПРОВЕРКА
Критерий | Да | Почти | Нужна помощь |
Я выполнил(а) обязательное задание и проверил(а) работу | ☐ | ☐ | ☐ |
Мой следующий шаг: _________________________________________________
РАБОЧИЙ ЛИСТ № 6
Русский язык, 2 класс
Предлоги
Фамилия, имя ____________________________________ Дата ______________
Учебная задача: Раздельное написание предлогов.
Опора: предлог — отдельное слово. |
УРОВЕНЬ А — выполняю по образцу
1. Раскрой скобки: (на)столе, (под)окном, (к)дому. |
УРОВЕНЬ Б — применяю самостоятельно
2. Вставь предлоги: книга лежит ... столе; кот спрятался ... диваном. |
УРОВЕНЬ В — объясняю и создаю
3. Составь три предложения с предлогами в, на, за; подчеркни предлоги. |
САМОПРОВЕРКА
Критерий | Да | Почти | Нужна помощь |
Я выполнил(а) обязательное задание и проверил(а) работу | ☐ | ☐ | ☐ |
Мой следующий шаг: _________________________________________________
РАБОЧИЙ ЛИСТ № 7
Русский язык, 2 класс
Главные члены предложения
Фамилия, имя ____________________________________ Дата ______________
Учебная задача: Основа предложения.
Опора: кто? что? — подлежащее; что делает? — сказуемое. |
УРОВЕНЬ А — выполняю по образцу
1. Подчеркни подлежащее одной чертой, сказуемое двумя: Птицы прилетели. |
УРОВЕНЬ Б — применяю самостоятельно
2. Распространи основу «Солнце светит» двумя словами. |
УРОВЕНЬ В — объясняю и создаю
3. Составь две разные основы со словом «дети». |
САМОПРОВЕРКА
Критерий | Да | Почти | Нужна помощь |
Я выполнил(а) обязательное задание и проверил(а) работу | ☐ | ☐ | ☐ |
Мой следующий шаг: _________________________________________________
РАБОЧИЙ ЛИСТ № 8
Русский язык, 2 класс
Текст
Фамилия, имя ____________________________________ Дата ______________
Учебная задача: Последовательность предложений.
Опора: в тексте предложения связаны общей темой и стоят в определенном порядке. |
УРОВЕНЬ А — выполняю по образцу
1. Расставь предложения по порядку: Появились первые листья. Пришла весна. Снег растаял. |
УРОВЕНЬ Б — применяю самостоятельно
2. Придумай заголовок к восстановленному тексту. |
УРОВЕНЬ В — объясняю и создаю
3. Допиши текст двумя предложениями, сохраняя тему и последовательность. |
САМОПРОВЕРКА
Критерий | Да | Почти | Нужна помощь |
Я выполнил(а) обязательное задание и проверил(а) работу | ☐ | ☐ | ☐ |
Мой следующий шаг: _________________________________________________
РАЗДЕЛ 3. РАБОЧИЕ ЛИСТЫ ДЛЯ 3 КЛАССА
В разделе представлены восемь рабочих листов для 3 класса. Учитель может использовать их полностью либо выбирать отдельные уровни в зависимости от цели урока и возможностей обучающихся.
РАБОЧИЙ ЛИСТ № 1
Русский язык, 3 класс
Однокоренные слова
Фамилия, имя ____________________________________ Дата ______________
Учебная задача: Выделение корня.
Опора: однокоренные слова имеют общий корень и близкое значение. |
УРОВЕНЬ А — выполняю по образцу
1. Найди лишнее слово: лес, лесной, лесник, лестница. |
УРОВЕНЬ Б — применяю самостоятельно
2. Выдели корень: вода, водный, водичка; снег, снежный, снеговик. |
УРОВЕНЬ В — объясняю и создаю
3. Составь гнездо из 4–5 однокоренных слов и объясни их общее значение. |
САМОПРОВЕРКА
Критерий | Да | Почти | Нужна помощь |
Я выполнил(а) обязательное задание и проверил(а) работу | ☐ | ☐ | ☐ |
Мой следующий шаг: _________________________________________________
РАБОЧИЙ ЛИСТ № 2
Русский язык, 3 класс
Состав слова
Фамилия, имя ____________________________________ Дата ______________
Учебная задача: Приставка, корень, суффикс, окончание.
Опора: сначала измени слово и найди окончание, затем выдели корень. |
УРОВЕНЬ А — выполняю по образцу
1. Разбери по составу: поход, лесник, рыбка. |
УРОВЕНЬ Б — применяю самостоятельно
2. Образуй новые слова с приставками: ехать — приехать, уехать, ... . |
УРОВЕНЬ В — объясняю и создаю
3. Составь слово по модели: приставка + корень + суффикс + окончание. |
САМОПРОВЕРКА
Критерий | Да | Почти | Нужна помощь |
Я выполнил(а) обязательное задание и проверил(а) работу | ☐ | ☐ | ☐ |
Мой следующий шаг: _________________________________________________
РАБОЧИЙ ЛИСТ № 3
Русский язык, 3 класс
Непроизносимые согласные
Фамилия, имя ____________________________________ Дата ______________
Учебная задача: Проверка написания.
Опора: подбери слово, где согласный звук произносится отчетливо. |
УРОВЕНЬ А — выполняю по образцу
1. Вставь букву: со_нце, чес_ный, звез_ный. |
УРОВЕНЬ Б — применяю самостоятельно
2. Подбери проверочные слова: грустный — грусть; известный — ... . |
УРОВЕНЬ В — объясняю и создаю
3. Составь словарную карточку к двум словам: слово, проверка, предложение. |
САМОПРОВЕРКА
Критерий | Да | Почти | Нужна помощь |
Я выполнил(а) обязательное задание и проверил(а) работу | ☐ | ☐ | ☐ |
Мой следующий шаг: _________________________________________________
РАБОЧИЙ ЛИСТ № 4
Русский язык, 3 класс
Части речи
Фамилия, имя ____________________________________ Дата ______________
Учебная задача: Различение существительного, прилагательного, глагола.
Опора: предмет — существительное; признак — прилагательное; действие — глагол. |
УРОВЕНЬ А — выполняю по образцу
1. Распредели слова по трем столбикам: зеленый, бежит, поле, высокий, читает, ученик. |
УРОВЕНЬ Б — применяю самостоятельно
2. Составь словосочетания «существительное + прилагательное». |
УРОВЕНЬ В — объясняю и создаю
3. Напиши предложение, в котором будут все три изученные части речи; подпиши их. |
САМОПРОВЕРКА
Критерий | Да | Почти | Нужна помощь |
Я выполнил(а) обязательное задание и проверил(а) работу | ☐ | ☐ | ☐ |
Мой следующий шаг: _________________________________________________
РАБОЧИЙ ЛИСТ № 5
Русский язык, 3 класс
Род имен существительных
Фамилия, имя ____________________________________ Дата ______________
Учебная задача: Определение рода.
Опора: он — мужской род, она — женский, оно — средний. |
УРОВЕНЬ А — выполняю по образцу
1. Определи род: школа, солнце, ученик, море. |
УРОВЕНЬ Б — применяю самостоятельно
2. Исправь сочетания: красивый улица, теплое день, новая пальто. |
УРОВЕНЬ В — объясняю и создаю
3. Составь по два словосочетания с существительными мужского, женского и среднего рода. |
САМОПРОВЕРКА
Критерий | Да | Почти | Нужна помощь |
Я выполнил(а) обязательное задание и проверил(а) работу | ☐ | ☐ | ☐ |
Мой следующий шаг: _________________________________________________
РАБОЧИЙ ЛИСТ № 6
Русский язык, 3 класс
Число имен существительных
Фамилия, имя ____________________________________ Дата ______________
Учебная задача: Единственное и множественное число.
Опора: один предмет — единственное число; несколько — множественное. |
УРОВЕНЬ А — выполняю по образцу
1. Измени число: книга — книги, окно — ..., дерево — ... . |
УРОВЕНЬ Б — применяю самостоятельно
2. Подчеркни слова, которые употреблены во множественном числе. |
УРОВЕНЬ В — объясняю и создаю
3. Составь два предложения так, чтобы одно существительное изменило число, а смысл сохранился. |
САМОПРОВЕРКА
Критерий | Да | Почти | Нужна помощь |
Я выполнил(а) обязательное задание и проверил(а) работу | ☐ | ☐ | ☐ |
Мой следующий шаг: _________________________________________________
РАБОЧИЙ ЛИСТ № 7
Русский язык, 3 класс
Второстепенные члены предложения
Фамилия, имя ____________________________________ Дата ______________
Учебная задача: Распространение основы.
Опора: сначала найди грамматическую основу, затем задавай вопросы. |
УРОВЕНЬ А — выполняю по образцу
1. Найди основу: Весной перелетные птицы возвращаются домой. |
УРОВЕНЬ Б — применяю самостоятельно
2. Задай вопросы от главных членов к второстепенным. |
УРОВЕНЬ В — объясняю и создаю
3. Распространи основу «Дождь идет» так, чтобы предложение стало выразительным. |
САМОПРОВЕРКА
Критерий | Да | Почти | Нужна помощь |
Я выполнил(а) обязательное задание и проверил(а) работу | ☐ | ☐ | ☐ |
Мой следующий шаг: _________________________________________________
РАБОЧИЙ ЛИСТ № 8
Русский язык, 3 класс
Изложение по плану
Фамилия, имя ____________________________________ Дата ______________
Учебная задача: Восстановление содержания.
Опора: один пункт плана — одна смысловая часть текста. |
УРОВЕНЬ А — выполняю по образцу
1. Прочитай текст и соотнеси абзацы с пунктами плана. |
УРОВЕНЬ Б — применяю самостоятельно
2. Выпиши ключевые слова к каждому пункту. |
УРОВЕНЬ В — объясняю и создаю
3. Напиши изложение из 5–7 предложений, используя план и ключевые слова. |
САМОПРОВЕРКА
Критерий | Да | Почти | Нужна помощь |
Я выполнил(а) обязательное задание и проверил(а) работу | ☐ | ☐ | ☐ |
Мой следующий шаг: _________________________________________________
РАЗДЕЛ 4. РАБОЧИЕ ЛИСТЫ ДЛЯ 4 КЛАССА
В разделе представлены восемь рабочих листов для 4 класса. Учитель может использовать их полностью либо выбирать отдельные уровни в зависимости от цели урока и возможностей обучающихся.
РАБОЧИЙ ЛИСТ № 1
Русский язык, 4 класс
Безударные падежные окончания существительных
Фамилия, имя ____________________________________ Дата ______________
Учебная задача: Выбор окончания.
Опора: определи склонение — падеж — выбери опорное слово — запиши окончание. |
УРОВЕНЬ А — выполняю по образцу
1. Определи склонение и падеж: к площад__, по дорог__, в тетрад__. |
УРОВЕНЬ Б — применяю самостоятельно
2. Вставь окончания и объясни выбор с помощью опорного слова. |
УРОВЕНЬ В — объясняю и создаю
3. Составь словарный диктант из 8 словосочетаний на разные склонения. |
САМОПРОВЕРКА
Критерий | Да | Почти | Нужна помощь |
Я выполнил(а) обязательное задание и проверил(а) работу | ☐ | ☐ | ☐ |
Мой следующий шаг: _________________________________________________
РАБОЧИЙ ЛИСТ № 2
Русский язык, 4 класс
Падежные окончания прилагательных
Фамилия, имя ____________________________________ Дата ______________
Учебная задача: Согласование с существительным.
Опора: окончание прилагательного проверяй по вопросу. |
УРОВЕНЬ А — выполняю по образцу
1. Вставь окончания: в зимн__ лесу, о верн__ друге, с ясн__ небом. |
УРОВЕНЬ Б — применяю самостоятельно
2. Поставь вопрос от существительного к прилагательному и выдели окончание. |
УРОВЕНЬ В — объясняю и создаю
3. Составь три словосочетания в разных падежах и объясни написание. |
САМОПРОВЕРКА
Критерий | Да | Почти | Нужна помощь |
Я выполнил(а) обязательное задание и проверил(а) работу | ☐ | ☐ | ☐ |
Мой следующий шаг: _________________________________________________
РАБОЧИЙ ЛИСТ № 3
Русский язык, 4 класс
Личные окончания глаголов
Фамилия, имя ____________________________________ Дата ______________
Учебная задача: Определение спряжения.
Опора: поставь глагол в неопределенную форму, определи спряжение, выбери окончание. |
УРОВЕНЬ А — выполняю по образцу
1. Вставь окончания: чита__шь, стро__т, дума__м. |
УРОВЕНЬ Б — применяю самостоятельно
2. Определи спряжение и запиши форму 3-го лица множественного числа. |
УРОВЕНЬ В — объясняю и создаю
3. Составь памятку из четырех шагов «Как выбрать личное окончание глагола». |
САМОПРОВЕРКА
Критерий | Да | Почти | Нужна помощь |
Я выполнил(а) обязательное задание и проверил(а) работу | ☐ | ☐ | ☐ |
Мой следующий шаг: _________________________________________________
РАБОЧИЙ ЛИСТ № 4
Русский язык, 4 класс
Однородные члены предложения
Фамилия, имя ____________________________________ Дата ______________
Учебная задача: Постановка запятых.
Опора: однородные члены отвечают на один вопрос и относятся к одному слову. |
УРОВЕНЬ А — выполняю по образцу
1. Расставь знаки: В саду росли яблони груши сливы. |
УРОВЕНЬ Б — применяю самостоятельно
2. Составь схему предложения с однородными сказуемыми. |
УРОВЕНЬ В — объясняю и создаю
3. Отредактируй текст, устранив повтор одного и того же слова с помощью однородных членов. |
САМОПРОВЕРКА
Критерий | Да | Почти | Нужна помощь |
Я выполнил(а) обязательное задание и проверил(а) работу | ☐ | ☐ | ☐ |
Мой следующий шаг: _________________________________________________
РАБОЧИЙ ЛИСТ № 5
Русский язык, 4 класс
Прямая речь
Фамилия, имя ____________________________________ Дата ______________
Учебная задача: Оформление прямой речи.
Опора: слова автора и прямая речь разделяются двоеточием или тире по схеме. |
УРОВЕНЬ А — выполняю по образцу
1. Расставь знаки: Учитель сказал Начинаем работу. |
УРОВЕНЬ Б — применяю самостоятельно
2. Преобразуй предложение с косвенной речью в предложение с прямой речью. |
УРОВЕНЬ В — объясняю и создаю
3. Составь мини-диалог из четырех реплик и правильно его оформи. |
САМОПРОВЕРКА
Критерий | Да | Почти | Нужна помощь |
Я выполнил(а) обязательное задание и проверил(а) работу | ☐ | ☐ | ☐ |
Мой следующий шаг: _________________________________________________
РАБОЧИЙ ЛИСТ № 6
Русский язык, 4 класс
Сложное предложение
Фамилия, имя ____________________________________ Дата ______________
Учебная задача: Различение простого и сложного предложения.
Опора: сколько грамматических основ, столько частей в сложном предложении. |
УРОВЕНЬ А — выполняю по образцу
1. Подчеркни грамматические основы и определи количество частей. |
УРОВЕНЬ Б — применяю самостоятельно
2. Соедини два простых предложения союзами и, а, но, потому что. |
УРОВЕНЬ В — объясняю и создаю
3. Составь сложное предложение с двумя основами и объясни знак препинания. |
САМОПРОВЕРКА
Критерий | Да | Почти | Нужна помощь |
Я выполнил(а) обязательное задание и проверил(а) работу | ☐ | ☐ | ☐ |
Мой следующий шаг: _________________________________________________
РАБОЧИЙ ЛИСТ № 7
Русский язык, 4 класс
Редактирование текста
Фамилия, имя ____________________________________ Дата ______________
Учебная задача: Исправление речевых и грамматических ошибок.
Опора: проверь смысл, повторы, связь слов и знаки препинания. |
УРОВЕНЬ А — выполняю по образцу
1. Исправь повторы: В лесу был лесной воздух. В лесу росли лесные деревья. |
УРОВЕНЬ Б — применяю самостоятельно
2. Найди и исправь три ошибки в согласовании слов. |
УРОВЕНЬ В — объясняю и создаю
3. Перепиши абзац так, чтобы он стал точнее и выразительнее; объясни две правки. |
САМОПРОВЕРКА
Критерий | Да | Почти | Нужна помощь |
Я выполнил(а) обязательное задание и проверил(а) работу | ☐ | ☐ | ☐ |
Мой следующий шаг: _________________________________________________
РАБОЧИЙ ЛИСТ № 8
Русский язык, 4 класс
Сочинение-рассуждение
Фамилия, имя ____________________________________ Дата ______________
Учебная задача: Построение текста с тезисом и доказательствами.
Опора: тезис — потому что — например — поэтому. |
УРОВЕНЬ А — выполняю по образцу
1. Выбери тезис: «Почему важно беречь время?» Сформулируй ответ одним предложением. |
УРОВЕНЬ Б — применяю самостоятельно
2. Подбери два доказательства и пример. |
УРОВЕНЬ В — объясняю и создаю
3. Напиши текст-рассуждение из 7–9 предложений: тезис, доказательства, вывод. |
САМОПРОВЕРКА
Критерий | Да | Почти | Нужна помощь |
Я выполнил(а) обязательное задание и проверил(а) работу | ☐ | ☐ | ☐ |
Мой следующий шаг: _________________________________________________
Методические рекомендации по проверке
Проверка рабочих листов проводится по заранее объявленным критериям. Уровень А оценивается по правильности выполнения основного способа действия. Уровень Б — по самостоятельности и переносу правила в измененную ситуацию. Уровень В — по точности объяснения, языковой грамотности и обоснованности собственного решения.
Не рекомендуется переводить каждый уровень в отдельную отметку. Более продуктивно фиксировать индивидуальный рост: «выполняет по образцу», «применяет самостоятельно», «может объяснить другому». Ошибка на уровне В не должна снижать результат за правильно выполненный обязательный уровень А.
Показатель | Начальный уровень | Базовый уровень | Повышенный уровень |
Понимание правила | узнает с помощью учителя | применяет по образцу | объясняет и переносит |
Самостоятельность | нуждается в пошаговой помощи | использует опору | работает без опоры |
Самоконтроль | не замечает ошибку | исправляет по эталону | объясняет причину ошибки |
Речевая точность | дает односложный ответ | формулирует правило | аргументирует решение |
Карта учета индивидуального продвижения
Ф.И. ученика | Тема | Уровень А | Уровень Б | Уровень В | Тип затруднения | Следующий шаг |
Рекомендации по адаптации для обучающихся с ОВЗ
• сокращать количество однотипных примеров, сохраняя проверяемое умение;
• предлагать одно действие в одной строке и выделять ключевое слово полужирным;
• разрешать пользоваться памяткой, таблицей, схемой или карточкой-алгоритмом;
• увеличивать размер шрифта и межстрочное расстояние в индивидуальной копии;
• заменять часть письменного ответа выбором, соединением или устным объяснением;
• предоставлять дополнительное время и возможность короткой двигательной паузы;
• оценивать прежде всего продвижение относительно предыдущего результата.
Список нормативных и методических источников
1. Федеральный закон от № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в действующей редакции).
2. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями).
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от № 372 «Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования» (с изменениями).
4. Материалы педагогического опыта Рябковой О. А. по организации дифференцированной работы и формирующего оценивания в начальной школе.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Дифференцирование самостоятельной работы на уроках русского языка по теме:"Разделительный мягкий знак"(практический материал)
Этот материал позволяет освоить учащимися тему разделительный мягкий знак,место его в словахи развить орфографическую зоркость...
Словарная работа на уроках русского языка в 3-4 классе
Организация словарной работы на уроках русского языка в 3-4 классе...
Методическая разработка на тему "Использование игровых приёмов при проведении словарно-орфографической работы на уроках русского языка в 1-4 классах"
Методическая разработка на тему "Использование игровых приёмов при проведении словарно-орфографической работы на уроках русского языка в 1-4 классах" поможет учит...
Организация дифференцированной работы на уроках русского языка в начальной школе
В преподавании русского языка особое значение приобретает развитие интереса к предмету у каждого ребенка. Учитель в постоянном поиске. Как предупредить отставание слабых и добиться успеваемости каждог...
Рабочий лист по русскому языку 4 класс. Подготовка к работе МЦКО по русскому языку 2023 год 4 класс. Задания 16 - 20
Подкотовка к работе МЦКО по русскому языку 2023 год 4 класс. Задания 16 - 20 (синтаксис, морфология, озаглавливание текста, восстановление последовательности пунктов плана, составление продолжен...