Рабочая учебная программа
рабочая программа (3 класс) на тему

Личностные

Метапредметные

Предметные

- Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества;  

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

- выполнять действия по плану;

- сравнивать, сопоставлять предметы и явления природы;

- заполнять таблицу;

- использовать просмотровое чтение;

- определять главную мысль текста;

- пользоваться энциклопедиями, словарями;

- записывать библиографические данные книги;

- ставить цель, подбирать средства для ее реализации, определять признаки оценки результата;

- согласовывать и координировать свою работу с членами группы;

- оценивать результаты работы группы, свою работу в группе;

- анализировать и оценивать свое общение с точки зрения правил этики общения;

- планировать и организовывать элементарную природоохранную деятельность в социоприродном окружении школы;

- объяснять важность ответственного отношения к последствиям своих поступков для состояния окружающей среды, здоровья человека и безопасности жизни;

- оценивать поведение личности с точки зрения экологической ответственности;

- вести диалог.

Научатся понимать  :

 - природные сообщества Забайкальского края: лес, степь, луг, река, озеро;

- значение прогнозирования погоды для деятельности человека в условиях Забайкалья;

- причины возникновения оврагов;

- причины редкости некоторых растений и животных;

- причины создания охраняемых территорий Забайкальского края;

- правила поведения в природной среде;

- меры профилактики клещевого энцефалита.

Научатся характеризовать:

 - особенности погоды в разное время года, типичные для Забайкальского края;

- среду обитания растений и животных Забайкальского края;

- значение растений и животных в природе и жизни человека применительно к условиям Забайкальского края;

- значение окружающей среды для жизни человека в условиях Забайкалья;

- факторы экологического риска в окружающей среде;

- последствия воздействия человека на природу (вырубка лесов, распашка земель и др.);

- основные меры охраны забайкальской природы.

Научатся применять знания на практике:

- показывать на глобусе, картах мира и Российской Федерации географическое положение Забайкальского края;

- проводить наблюдения за погодой в различные сезоны года;

- наблюдать сезонные изменения в жизни растений и животных в Забайкалье;

- устанавливать простейшие взаимосвязи между природными объектами;

- ухаживать за растениями в классной комнате, растениями и животными уголка природы;

- соблюдать правила гигиены и здорового образа жизни, поведения в природной среде;

- оказывать первую помощь при травмах, обморожениях, ожогах, укусах таёжных клещей и ядовитых змей, отравлении ядовитыми растениями;

- соблюдать правила поведения во время снегопада, низких температур, замерзания водоёмов, наводнений, землетрясений.

№

Дата

Тема урока.

Предметные результаты обучения.

Универсальные учебные действия.

Введение

 Научатся определять цели и задачи курса «Забайкаловедение». Забайкалье – удивительный край

Личностные действия: ценить и принимать базовые ценности «родина», «семья», «Отечество». Уважение к своей родине, ее символам, семье,  радость и гордость от того, что мы родились и живем в Забайкалье , учебно-познавательный интерес к новому материалу, самоанализ и самоконтроль результата.

Регулятивные действия: определять цель учебной деятельности, план выполнения заданий, определять правильность выполненного задания на основе образца, учиться  корректировать выполнение задания в соответствии с планом, оценка своего задания, коррекция.

Познавательные действия: уметь извлекать информацию, представленную в виде текста, иллюстрации, уметь добывать информацию из дополнительных источников, ставить проблему и решать ее.

Коммуникативные действия: уметь работать в группе, договариваться друг с другом,  участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать свое мнение.

1.

Сенокос на лугу

Научатся иметь представление о значение разнотравья забайкальских лугов и степей для выпаса животных. Научатся иметь представление когда начинается пора сенокоса.

2.

Ягоды

Научатся различать ягоды Забайкалья. Правила сбора ягод. Узнают, что  пожар – главный враг лесных ягод. Научатся различать ядовитые и несъедобные ягоды.

 3.

Грибы

Научатся отличать  грибы от растений. Научатся различать съедобные и ядовитые грибы. Научатся понимать правила сбора грибов.

 4.

Дары полей и огородов

Научатся понимать когда сбор урожая на полях и дачах Забайкалья, какие условия выращивания и хранения овощей.

 5.

Первые заморозки

Научатся определять начало заморозков, влияние заморозков на растения и животных. Научатся понимать  опасности первого льда

 Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Владеть монологической и диалогической формами речи.

 6.

Золотой наряд

Научатся видеть красоту забайкальской осени. Научатся понимать почему листья меняют свой цвет. Научатся различать особенность  хвойных и лиственных деревьев осенью.

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

 7.

Кедровые орешки

Научатся понимать значение кедровой сосны для людей и животных. Узнают о распространении кедра в Забайкалье, что  защита кедра – дело серьезное.

 Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. Организовывать учебное взаимодействие в группе; владеть монологической и диалогической формами речи.

 8.

Кто где живет?

Узнают о разнообразии  растений и животных Забайкалья, о взаимосвязи растений, животных и среды обитания

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

 9.

Журавли на полях

Научатся различать оседлых, кочующих, перелетных птиц Забайкалья. Узнают, что   Торейские озера – журавлиные места.

Находить цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

10.

Природа готовится к зиме

Узнают о значении листопада в жизни растений, о зимних квартирах животных.

Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез. Выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов.

11.

Зимние запасы животных

Узнают о запасливых зверях.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных ситуаций.

12.

Вышел соболь на охоту

Узнают о  жизни соболя. Научатся понимать значении соболя  для человека. Узнают о  взаимосвязи животных и растений в лесу.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех.

13.

Белый ковер

Научатся определять особенность зимы в Забайкалье, какова  зима на реке.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об экосистемах и природных сообществах и обсуждать полученные сведения; доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать.

14.

Охотники и браконьеры

Научатся различать правила охоты. Узнают, что помощники охотника – лайки. Узнают о вреде браконьеров.

Передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные

связи.

15.

Зимняя погода

Научатся различать особенности погоды зимой в Забайкалье. Узнают какие опасности бывают  для здоровья людей зимой.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех; полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

16.

Что такое дым?

Научатся различать источники дыма. Узнают о влиянии дыма на здоровье человека

Работать с информацией, критически к ней относиться, выбирать необходимую информацию из прочитанного текста; находить цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; организовывать учебное взаимодействие в группе.

17.

Зимующие птицы

Узнают что испытание для птиц – зимние морозы. Узнают о питании различных птиц в зимний период

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех; полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

18.

Идем по следу

Узнают о страницах «белой книги природы». Научатся различать следы разных животных. Использовать знания следов животных человеком.

Передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

19.

Пришли дзерены

Узнают о жизни  забайкальской антилопы. Узнают об охране  дзеренов от браконьеров.

Находить цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; организовывать учебное взаимодействие в группе; выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез; выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов.

20.

Красная книга

Узнают о красной книге, об охране редких и исчезающих животных Забайкалья. Узнают, что Красная книга – сигнал бедствия.

Организовывать учебное взаимодействие в группе; принимать и решать познавательные и учебные задачи, выбирать из текста нужную информацию, иллюстрации, схемы; выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез; выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов.

21.

Белый месяц

Научатся различать признаки приближающейся весны. Узнают о народных праздниках  прощания с зимой и встречи весны у русского и бурятского народа.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о растениях своего региона и обсуждать полученные сведения; находить цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; организовывать учебное взаимодействие в группе.

22.

Жизнь подо льдом

Узнают об особенностях жизни растений и животных подо льдом. Научатся давать характеристики природных явлений: замора, нереста, ледохода

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о животных своего региона и обсуждать полученные сведения; организовывать учебное взаимодействие в группе; принимать и решать познавательные и учебные задачи.

23.

Береги воду

Узнают об использовании воды человеком, о загрязнении воды. Научатся различать понятия  подземные воды, минеральные воды. Узнают о способах экономии воды.

Передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез; выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

24.

Весеннее пробуждение

Узнают о жизни растений весной, о цветении деревьев и кустарников. Научатся определять какие опасности для человека в лесу весной. Научатся определять какие есть  меры профилактики от укусов таёжными клещами

Передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; полно и точно выражать свои мысли.

25.

История консервной банки

Узнают о том каким образом можно бороться с  с мусором. Узнают о вторичной  переработке. Научатся объяснять, что  Россия – наш дом, мы должны соблюдать чистоту в нём

Находить цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; организовывать учебное взаимодействие в группе; выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез.

26.

Летят птицы

Научатся называть перелетных птиц Забайкалья, изучать птиц

Организовывать учебное взаимодействие в группе; принимать и решать познавательные и учебные задачи, выбирать из текста нужную информацию, иллюстрации, схемы; выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез; выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов.

27.

Первоцветы

Научатся называть виды цветущих растений ранней весной. Научатся сохранять красоту природы.

Организовывать учебное взаимодействие в группе; принимать и решать познавательные и учебные задачи, выбирать из текста нужную информацию, иллюстрации, схемы; выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез; выбирать основания для сравнения объектов.

28.

Пожар в лесу

Научатся определять причины возникновения лесных пожаров. Научатся понимать  вред пожаров

Передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения, полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

29.

Время сажать деревья

Узнают о значении озеленения городов и посёлков для жизни человека. Узнают какие породы деревьев, используют  для  озеленения в Забайкалье

Организовывать учебное взаимодействие в группе; принимать и решать познавательные и учебные задачи, выбирать из текста нужную информацию, иллюстрации, схемы.

30.

Раны земли

Узнают о причинах  возникновения оврагов, о борьбе с оврагами

Находить цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; организовывать учебное взаимодействие в группе.

31.

Птицы на гнёздах

Узнают о жизни птиц летом, о том как они заботятся  о потомстве. Узнают о правилах  поведения у обнаруженного гнезда

Находить цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; организовывать учебное взаимодействие в группе.

32.

Жизнь муравейника

Узнают о том как живут муравьи. Научатся наблюдать  за деятельностью муравьёв. Узнают как охранять  муравейники.

Оценивать свою личную роль в охране природы; участвовать в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм поведения, способствующих сохранению природы; организовывать учебное взаимодействие в группе; принимать и решать познавательные и учебные задачи.

33.

Твой летний отдых

Научатся правилам  летнего отдыха на природе. узнают как нужно заботиться  о здоровье летом. Узнают о местах отдыха в Забайкалье. Узнают о видах  активного отдыха

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы других учеников.

34.

Забайкалье – моя Родина

Научатся понимать , что любовь к Родине начинается с охраны природы

Самостоятельно определять цель деятельности на уроке после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; планировать учебную деятельность на уроке.

№

п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Коли-

чество

Примечание

          БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)

1

Корсун, О.В. Родное Забайкалье : книга для чтения в начальной школе / О.В. Корсун, Е.А. Игумнова. – Чита : Экспресс-изд-во, 2007. – 152 с.

Забайкалье, мое Забайкалье...:книга для чтения начальных классов/ сост. Э.А.Максименя, Л.А.Павлова. - Чита: Экспресс-изд-во, 2009

К

100%

2

Научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с основным содержанием обучения)

П100%

3

Детская справочная литература (справочники, атласы-определители, энциклопедии) об окружающем мире (природе, труде людей, общественных явлениях и пр.)

П100%

4

Стандарт начального образования и документы по его реализации

Д100%

5

          ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

6

Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программным обучением

Д100%

7

Плакаты по основным темам естествознания, магнитные или иные (природные сообщества, леса, луга, сады, озёра и т.п.)

Д100%

8

Портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, писателей, поэтов, композиторов и др.)

Д 100%

9

Географические и исторические карты

Д100%

10

Атлас географических и исторических карт

К100%

11

Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)

Ф100%

          КОМПЬЮТЕРНЫЕ И ИНФОРМАЦИОННО – КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА

12

Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету

Ф100%

          ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

13

14

15

Телевизор

Д100%

16

 CD/DVD проигрыватель

Д100%

17

18

  Компьютер

Д 100%

19

20

Мультимедийный проектор

Д100%

           ЭКРАННО – ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ

21

22

Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровом формате)

Д

100%

           УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

23

Термометры для измерения температуры воздуха, воды

К100%

24

Термометр медицинский

Д100%

25

Лупа

К100%

26

Компас

К100%

27

Часы с синхронизированными стрелками

Д100%

28

Микроскоп (цифровой по возможности)

Д100%

29

Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций в соответствии с содержанием обучения: для измерения веса (весы рычажные, весы пружинные, наборы разновесов и т.д.), изучения свойств звука (камертоны, наушники и т.д.), проведения наблюдений за погодой (флюгер, компас и т.д.), по экологии (фильтры, красители пищевые  и т.д.), измерительные приборы (в том числе цифровые) и т.п.

К / Ф

100%

30

Оборудование для уголка живой природы: аквариум, террариум, клетка для птиц, предметы ухода за растениями и животными

Д100%

31

Рельефные модели (равнина, холм, гора, овраг)

Д100%

32

Модели «Торс человека» с внутренними органами

Д / П

100%

33

Модели светофоров, дородных знаков, средств транспорта

Д / Ф

100%

34

Муляжи овощей, фруктов, грибов с учётом содержания обучения

Д100%

35

Макеты архитектурных сооружений, исторических памятников и т.п.

П100%

           НАТУРАЛЬНЫЕ ОБЪЕКТЫ

36

Коллекция полезных ископаемых

Ф / П

100%

С учётом местных особенностей и условий школы

37

Коллекция плодов и семян растений

Ф / П

100%

38

Гербарий культурных и дикорастущих растений (с учётом содержания обучения)

Ф / П

100%

39

Живые объекты (комнатные растения, животные)

Д 100%

           ИГРЫ И ИГРУШКИ

40

Набор ролевых игр, игрушек и конструкторов (по темам: «Дом», «Зоопарк», «Ферма», «Транспорт», «Магазин» и др.)

П100%

41

Настольные развивающие игры по тематике предмета «Окружающий мир» (лото, игры-путешествия и пр.)

П100%

42

Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования

К100%

           ОБОРУДОВАНИЕ КЛАССА

43

Ученические столы  2 местные с комплектом стульев

Ф100%

В соответствии с санитарно – гигиеническими нормами

44

Стол учительский с тумбой

Д100%

45

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Д100%

46

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

Д100%

47

Подставки для книг, держатели для карт и т.п.

К100%