Доноведение 3 класс "Живая вода"
план-конспект урока (3 класс) на тему

Доноведение  (з класс)

Тема занятия «Живая вода»

Цель: создать условия для осознания и осмысления новой информации

( свойства воды)

Задачи: повторить знания учащихся о разнообразии видов водоёмов, источников питьевой воды; формировать понимание особой важности воды для всего живого; формировать знания об основных свойствах воды; продолжить формировать умения проводить опыты по исследованию свойств веществ; воспитывать бережное отношение к воде.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

научатся: понимать значимость воды для жизни; узнают о свойствах воды.

Метапредметные:

осознают необходимость использования чистой воды; опасность загрязненной воды для живых организмов.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, освоение способов решения проблем через творческую и поисковую деятельность;

Регулятивные: 

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, осуществлять контроль своих действий.

Коммуникативные: 

обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания,  формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Личностные:

развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, развитие доброжелательности, эмоциональной отзывчивости, привитие бережного отношения к природе.

Оборудование: сосуды разной формы, пластиковая бутылка с водой; ложки, полоски белой и цветной бумаги, сахар, песок.

Тип урока: урок - открытие нового знания

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Ход занятия:

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Один из детских поэтов сказал:

Только тот живёт как нужно,

Всё даётся лишь тому.

Кто живёт согласно, дружно

С постоянным ПОЧЕМУ?

Константин Ибряев.

А Вы согласны с ним? Прав ли он? Докажите. Сегодня вы будете работать все вместе, самостоятельно и в группах

Только тому интересно жить, кто старается узнать много нового. А вы являетесь почемучками?

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу!

(вода)

4. Какова же будет тема нашего занятия?

Открывается первая часть темы занятия «Живая …». (запись в рабочую тетрадь недостающего слова)

«…У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью… Ты самое большое богатство на свете…»

-Так писал о воде французский писатель и летчик Антуан де Сент – Экзюпери, автор замечательной книги «Маленький принц».

О чем говорится в отрывке? Без вкуса, без цвета, без запаха.

Открывается вторая часть темы « и её свойства». Допишите тему.

3. Выявление места и причины затруднений (постановка учебной задачи) (Презентация)
Ребята, а где и откуда мы можем добыть знания и сведения о воде на уроке?

- А вы всё знаете о воде? Тогда какие цели поставим перед собой?

Что вы ещё не знаете? А что бы вам хотелось узнать ещё?

Для чего нам нужно это знать?

-Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово «вода»? Что вам представляется?

Ручей, река, море, озеро, снег, град, иней…

– У каких водоемов селились наши предки? Как они использовали воду?

– Как образовались слова водопровод, водовоз?

-- Для чего организмам нужна вода?

(Работа с презентацией, запись в тетрадь )

  4. Физминутка

  5. Практическая работа

Так как вода необходима всему живому, следует узнать её замечательные свойства. От себя добавлю «уникальными». Разобраться в этом нам помогут опыты, которые мы сейчас проведём. Но сначала вспомним технику безопасности:

• Запрещается пробовать на вкус любые вещества.

• С осторожностью определять запах. Запах определяется так: на расстоянии 20 – 30 см от лица держим сосуд с жидкостью. Затем движением руки в свою сторону направляем поток воздуха на себя. Т. к. если жидкость обладает резким запахом, то можно обжечь носовую полость.
• Сыпучие вещества разрешается брать только ложкой.

Найдите в рабочем листе приложение № 2. Вы будете работать выполняя инструкции к опыту и записывать результаты в таблицу.

Таблица

Приложение №3.

Инструкционные карты к проведению опытов:

Инструкционная карта №1.

1. Возьмите цветную полоску и опустите в стакан с водой. Видна ли она?
2. Сделайте вывод: о каком свойстве воды это говорит?
3. Запишите вывод в карту.

Инструкционная карта №2.

1. Возьмите полоски цветной бумаги и сравните с цветом воды в стакане.
2. Сделайте вывод: имеет ли вода цвет?
3. Запишите вывод в карту.

Инструкционная карта №3.

1. Поднесите стаканчик с водой к носу (помните правила).
2. Сделайте вывод: имеет ли чистая вода запах?
3. Запишите вывод в карту.

Инструкционная карта №4.

1. Возьмите стаканчик с водой и переместите воду в другой стаканчик.
2. Сделайте вывод: о каком свойстве воды идёт речь? (текучесть, растворение, испарение, перемещение)
3. Запишите вывод в карту.

Инструкционная карта №5.

1. Насыпьте в один стаканчик с водой немного сахарного песка, а в другой – речного песка. Помешайте. Что произошло?
2. Сделайте вывод: все ли вещества могут растворяться в воде?
3. Запишите вывод в карту.

Еще одно свойство воды мы с вами проверяем ежедневно, когда пьем воду?

Какое?

Сделаем вывод о проведенной нами работе. Рассмотрим заполнение таблицы. Какие свойства установили опытным путем? Как нам помогают те или иные свойства воды?

– Предлагаю вам решить экономические задачи. Работа в группах.

Задача 1. В квартире неисправен кран, из которого за один час вытекает 1 стакан воды. Сколько чистой воды утекает за сутки? _____________________________________

За 10 дней? _____________________________________

Задача 2. При утечке из крана воды за сутки набирают одно ведро. Сколько ведер воды наберется за неделю? ______________________________________________

За месяц? _________________________________________________

- Поднимите руки те, кому понравилось изучать свойства воды? Давайте проверим, как вы усвоили эту тему.

Выполним следующее задание. Это задание № 4 в ваших рабочих листах. Я буду читать вопрос, а вы выбирать и подчеркивать правильный ответ.

«Свойства воды»

1. да / нет

2. бесцветна / имеет цвет

3. да / нет

4. вода прозрачна/ вода непрозрачна

5. вода — растворит сахар/ вода не растворит сахар

6. вода течёт / вода не течёт

1. Кто ответить мне сумеет,
Форму ли вода имеет?
(нет)

2. Знает Маша, Витя, Света, что вода всегда...
(бесцветна)

3. Бабушка пирог печет,
Запах от него течет,
Как разрежем апельсин-

Слюнки льются - нету сил,
А когда водичка льется,
В носу запах остается?
(нет)

4. Поиграли мы в песке,

Ручки вымыли в реке,

Вдруг ракушку увидали,

Это свойство вы узнали?
(вода прозрачна)

5. Соль в стаканчик положили,
И её мы растворили,
Что мы можем получить?

Если сахар опустить,

(вода — растворитель)

6. Пластинку ровную возьмём,
И на нее воды нальем,
Прошу я вас ответить,
Что вы могли заметить?
(вода текуча)

- Проверьте свою работу.

Поднимите руки те, кто справился с заданием без ошибок?

Молодцы!

А теперь те, кто допустил 1-2 ошибки?

Прошу теперь поднять руки тех, у кого 3-5 ошибок?

Обратите внимание, что надо запомнить и закрепить, чтобы впредь не делать ошибок.

Оцените свою работу.

Итог занятия.

– Чему научились? Что открыли для себя нового? Где в жизни пригодятся нам знания о свойствах воды, полученные сегодня на уроке?

- Как вы думаете, всё ли мы узнали о воде?

– Кто доволен сегодня своей работой?

Попробуйте ответить на вопросы в приложении №5.

Рефлексия: «+»

Поднимите руки, кто поставил все «+», кто два, кто один. У кого получилось меньше трех «+» дома может дополнительно позаниматься.

Домашнее задание.

- Мы с вами познакомились лишь с малой частью знаний о воде. Предлагаю вам дома продолжить исследовательскую деятельность. Самостоятельно ответить на вопросы :«Почему дождь падает каплями?», «Как морскую воду сделать пресной?»

Спасибо за работу.