Внеурочная деятельность: рабочая программа "Знай и люби свой район"
рабочая программа (2 класс) на тему

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 57

Приморского района Санкт-Петербурга

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

(духовно-нравственное, эстетическое направление)

курса «Знай и люби свой район»

для обучающихся 2-х классов

на 2017-2018 учебный год

 Составитель программы:

Сосницкая Надежда Николаевна

Санкт-Петербург

2017

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России обоснована и сформулирована высшая цель образования - высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

На основе национального воспитательного идеала формулируется основная педагогическая цель – воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.  

Все направления духовно-нравственного развития и воспитания  важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному городу – задача первостепенной важности.

Цели программы:

• воспитание патриотических чувств, пробуждение интереса и бережного отношения к  историческим и культурным ценностям родного города,
• воспитание эстетического восприятия,
• расширение эмоционально - чувственной сферы учащихся,
• пробуждение интереса и стремления к дальнейшему изучению историко-художественных путей развития Приморского района Санкт-Петербурга.

Для достижения поставленных целей необходимо решение следующихзадач:

• формировать и развивать у обучающихся интерес и любовь к родному краю;
• сравнивать, сопоставлять события и факты;
• формировать у обучающихся целостное восприятие истории, культуры Приморского района как части истории родного города и страны;
• научить  понимать свою связь с окружающим микромиром, эффективно взаимодействовать с ним;
• учить осознавать значимость наследия родного края в своей жизни, в жизни близких людей, в общей судьбе народов России;
• осваивать рациональные приемы  и способы самостоятельного поиска краеведческой информации.

Общая характеристика учебного курса

В настоящее время актуальнейшей является проблема патриотического воспитания детей и молодёжи.  Воспитательное воздействие культурного наследия родного города становится важнейшим фактором формирования патриотизма. Любовь к своему городу, чувство уважения и причастность к его истории, культуре - результат целенаправленной и последовательной  деятельности старшего поколения петербуржцев в воспитании достойных наследников. Воспитание «красотой родного города, красотой окружающего мира» позволяет детям воспринимать мир ярким и многогранным,  усиливает   творческую познавательную деятельность, способствует развитию социально значимой активности. Юным петербуржцам, нашим современникам, жителям Санкт-Петербурга, предстоит сделать его еще красивее и сохранить то, что представляет ценность в наши дни.

В программе школы недостаточно внимания уделяется изучению истории и культуры Санкт-Петербурга и Приморского района как  центра мировой и отечественной культуры.

Программа включает в себя теоретическую и практическую часть. Для реализации поставленных задач содержание курса ориентирует на диалог, самостоятельность мышления и самовыражения, что способствует творческому развитию учащихся.

В программу включены темы, создающие у учащихся представление об основании Петербурга, его великолепном скульптурном убранстве, государственных символах, музеях и театрах города. Значительная роль отводится наиболее важным этапам формирования культуры «северной столицы», а также городского быта.

В курсе для 2 класса включены темы, дающие младшим школьникам начальные представления об основании Санкт- Петербурга, развившегося на островах в дельте реки Невы по воле Петра I; об истории родного Приморского района, о его наиболее ярких, запоминающихся архитектурных памятниках и их создателях.

Интерес к изучению истории родного края, изучение своей малой Родины, краеведческая работа имеет особую значимость в Санкт-Петербурге,  в городе - центре мировой и отечественной культуры. Изучение истории города предоставляет широкий спектр возможностей для социальной адаптации и духовно-нравственного становления личности.

Краеведение по образному выражению Д.С.Лихачева, формирует «чувство Родины». Кроме этого изучение культурных богатств Санкт-Петербурга приобщает учащихся к многообразию мировой художественной культуры, которая отразилась в культуре нашего города, стала неотъемлемой частью культурного наследия Санкт-Петербурга. Знакомя ребенка с миром родного города, мы одновременно приобщаем его к достижениям всего человечества.

Познание города, района, в котором живет ребенок, позволяет актуализировать имеющиеся у него повседневные знания, опыт и умения. Велик развивающий потенциал краеведения. Анализ знакомых объектов как источников новых знаний, сопоставление, сравнение способствует формированию аналитических навыков у детей.

Структура программы

Курс «Знай и люби свой район» посвящен изучению основания Санкт-Петербурга и Приморского района: появлению Комендантского аэродрома, роли Комендантского района в ВОВ, истории возникновения названий улиц, достопримечательностям района.

Формы проведения занятий

Реализации задач курса «Знай и люби свой район» более всего соответствует активные методы, включающие ребенка в различные виды познавательной деятельности, позволяющей каждому учащемуся почувствовать себя исследователем, первооткрывателем, высказать собственное впечатление, мнение, дать личную оценку.

Основной формой организации по курсу «Знай и люби свой район» является занятие. В процессе изучения по данной программе широко используются такие формы как:

• практические занятия
• беседы
• экскурсии
• конкурсы
• исследовательская деятельность
• презентации, конкурсы
• самостоятельная работа (индивидуальная, в паре,  групповая);
• игра
• путешествие
• проектная деятельность

В каждом занятии прослеживаются три части:

• игровая;
• теоретическая;
• практическая.

Средства обучения

• наглядные (плакаты, карты настенные, иллюстрации настенные.);
• печатные (учебные пособия,  книги для чтения, хрестоматии, раздаточный материал, справочники и т.д.);
• аудиовизуальные (слайды, видеофильмы образовательные, учебные фильмы на цифровых носителях (Video-CD, DVD, BluRay, HDDVD и т.п.);
• электронные образовательные ресурсы (сетевые образовательные ресурсы, мультимедийные универсальные энциклопедии и т.п.)
• информационно-коммуникативные технологии.

Рабочая программа «Знай и люби свойрайон» предусматривает использование ИКТ для обеспечения высокого качества образования при сохранении его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личностного развития ребенка.

Применение ИКТ позволяет решать следующие задачи:

• построение наглядного и красочного занятия в сочетании с большей информативностью и интерактивностью;
• приближение материала занятия к мировосприятию ребенка, который лучше воспринимает видео и аудиоинформацию;
• возможность применять личностно-ориентированный подход;
• возможность дифференциации работы с различными категориями обучающихся;
• активизация познавательной деятельности;
• поддержка устойчивого интереса к деятельности;
• формирование информационной грамотности и компетенции у обучающихся;
• развитие навыков, необходимых для дальнейшей групповой, исследовательской и проектной деятельности;
• создание ситуации успеха.

При разработке уроков с использованием ИКТ учитываются возрастные особенности учащихся. Занятия включают в себя физические и динамические паузы, зарядку для глаз, использование элементов здоровьесберегающих технологий, а так же строгое дозирование времени работы с техническими средствами в соответствии с нормами СанПиН.

Содержание программы 2 года обучения

Первый раздел – «Повторение материала, изученного в первом классе» - 5 часов:

Здесь будет город заложен…

Символы Санкт-Петербурга

Бывший Комендантский аэродром

Второйраздел – «Наша память в названиях улиц» - 17 часов:

Первые улицы района

Бывший Комендантский аэродром: улица Аэродромная

Почему их так назвали? Проспекты и улицы района.

        Третий раздел «Достопримечательности бывшего Комендантского аэродрома» - 12 часов:

Презентация «Станция метро Пионерская»

Место дуэли А. С. Пушкина

Презентация

Удельный парк

Детская железная дорога

Курс развивает и воспитывает чувство гордости за нашу малую родину, умение фиксировать краеведческую информацию  с помощью рисунков. Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

При изучении программыформирование познавательного интересак изучению города выражается:

в желании совершить познавательные прогулки по району и городу, в музеи; в чтении дополнительной литературы; в желании выполнять творческие задания;

в стремлении реализовывать свои знания и умения, принять участие в конкретных практических делах.

Методика проведения занятий предполагает постоянное создание ситуаций успешности, радости от преодоления трудностей в освоении изучаемого материала и при выполнении творческих работ. Этому способствует создание положительной мотивации, актуализация интереса, выставки работ, конкурсы.

Беседы, сообщения, рассказы, обсуждения развивают у учащихся способность слушать и слышать, видеть и замечать, наблюдать и воспринимать, говорить и доказывать, логически  мыслить. Игры, конкурсы помогают учащимся приобретать опыт взаимодействия, принимать решения, брать ответственность на себя, демонстрировать свои достижения и достойно воспринимать достижения других людей.

Занятия способствуют развитию кругозора учащихся в области краеведения вырабатывают стремление к познавательной деятельности.

Методы, используемые в работе

Словесные:  

• рассказ педагога с использованием наглядного материала;
• опросы для выявления знаний;
• обсуждения и беседы на предложенные темы;
• лекции;

Практические:

• использование мультимедийных материалов;
• работа с картой города и Ленинградской области;
• творческие задания, составление кроссвордов по изучаемой теме;
• занятие-беседа;
• игры;
• конкурс;

• аукцион идей;
• вернисаж творческих работ;
• Литературная гостиная;
• сюжетно-ролевая игра;
• игровая программа;
• виртуальные экскурсии, круизы;
• спектакль;
• творческий отчет;
• соревнование.

Поисковые:

• мозговой штурм;
• разработка и защита проектов;
• презентация.
• итоговое занятие-викторина «Знаешь ли ты свой город?», «Сочинение-фантазия «Если бы я был губернатором…»

Формы учета результатов обучения

Текущий контроль умений и навыков проводится в конце каждой темы с помощью вопросов и заданий в виде тестов, ребусов, кроссвордов.конце курса проводится итоговое занятие и викторина «Знаете ли вы свой район?».

Результаты контроля являются основанием для корректировки программы и поощрения учащихся.

Объектами контроля являются: знания, умения, навыки по краеведению.

Основными формами контроля являются повседневное систематическое наблюдение за учащимися и собеседование. Это позволяет определить степень самостоятельности учащихся и их интереса к занятиям, уровень культуры и творческих способностей.

Итоговый контроль проводится с целью определения степени достижения результатов обучения, ориентации учащихся на дальнейшее самостоятельное обучение и получение сведений для совершенствования программы объединения и методов обучения. Итоговый контроль проводится в форме конкурсов творческих работ.

        Формы контроля:

• опросы и беседы;
• творческие задания;
• практические задания;
• участие различных конкурсах и олимпиадах.
• ведение дневника наблюдений.

Описание места учебного курса

Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год, или 1 час в неделю.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Одним из результатов обучения краеведению является осмысление и интериоризация (присвоение) обучающимися системы ценностей.

Ценность общения - понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе - это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства, воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность истины - осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность гражданственности и патриотизма - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения конкретного учебного курса

В результате обучения по данной программе, в контексте требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, у младших школьников будут сформированы:

Личностные результаты:

• приобретение детьми способности и готовности к саморазвитию;
• основ гражданской идентичности;
• ценностно-смысловых установок, отражающих их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества.

Метапредметные результаты:

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

• планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;
• выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форме;
• проявлять инициативу в сотрудничестве;
• рассказывать о правилах действия в игре;
• осуществлять действия под руководством учителя, по заданному образцу или заданному плану;
• различает разные способы выполнения действия;
• выполняет элементарные алгоритмы;
• видит ошибку и исправляет ее самостоятельно, сравнивает результат действия с образцом и исправляет найденную ошибку;
• сравнивает свои цели действий с другими;
• обсуждает под руководством  учителя успешность или неуспешность своих действий.

Обучающиеся получат возможность:

• научиться  анализировать и синтезировать необходимую информацию;
• повысить творческую активность и самостоятельность;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников интернета под руководством учителя;
• строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
• устанавливать аналогии.
• ориентироваться в различных источниках информации по краеведению;
• находить ответы на вопросы в иллюстрациях;
• делать выводы в результате совместной работы детей и учителя;

Обучающиеся получат возможность:

• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ под руководством учителя;
• строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• строить понятные для собеседника высказывания;
• оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
• учиться работать в паре, в группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Обучающиеся получат возможность:

• владеть монологической и диалогической формами речи;
• формировать навыки коллективной и организаторской деятельности;
• аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;
• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Предметные результаты:

В ходе реализации программы у учащихся сформируется:

• расширение знаний о городе в работе с дополнительными источниками информации, в посещении музеев, театров, библиотек, учебных прогулках/экскурсиях, в исследовательской деятельности;
• приобщение к культурному наследию города;
• интерес к знакомым городским названиям, праздникам, объектам (знакам, символам);
• понимание уникальности, неповторимости Санкт-Петербурга – северного, одновременно морского и речного города;
• уважение к согражданам (блокадникам), знаменитым петербуржцам.

Учащиеся научатся:

• находить информацию о городе, памятниках наследия, петербургских традициях, в справочниках, научно-популярной литературе, интернете, на карте, в периодической печати под руководством взрослых;
• работать с картой, ориентироваться по карте-схеме Петербурга;
• ориентироваться по карте города и в городском пространстве;
• объяснять понятия «мой город», «мой район», «Малая Родина», «культура», «облик города», «образ города» и использовать эти понятия.

К концу  2 года обучения учащиеся смогут:

Знать:

где и когда возник Санкт-Петербург и Приморский район;

факты из истории города, необходимость, побудившую Петра1 построить Санкт-Петербург;

знать символы Санкт-Петербурга;

называть основные достопримечательности нашего района, 

знать, как получили названия улицы района.

Уметь:

узнавать и называть архитектурные и исторические памятники района;

различать понятия «архитектор», «скульптор»;

понимать значение слов «Культурная столица», «Настоящий Петербуржец»;

узнавать, описывать и объяснятьгерб Санкт-Петербурга; узнают и описывают флаг города;

ориентироваться по карте города и Приморского Района,  уметь находить на ней известные улицы;

выражать свое впечатление в рассказе, рисунке;

находить на иллюстрации нужный объект.

Иметь навык:

участия в командных играх;

разрабатывать и защищать свой мини-проект;

поведения в общественных местах.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Литература для учителя:

Варганова О. И., Гусельникова Ю. С. Путешествия по Приморскому району. Рабочая тетрадь. СПб, издательство «Утро», 1998 г.

Дмитриева Е.В. Санкт-Петербург. Выпуск первый: Пособие по истории города с вопросами и заданиями.-СПб.: Учитель и ученик: КОРОНА принт, 2003 г.

Дмитриева Е.В. Санкт-Петербург: Программно-методические материалы.- СПб. КОРОНА принт, 2004 г.

Ермолаева Л.К.. Лебедева И.М. Чудесный город: Петербургская тетрадь.- СПб.: АО "Норинт",1996 г.

Ермолаева Л.К., Лебедева И.М. Прогулки по Петербургу. Вып. 2. Здесь будет город…- СПб.: Химия, 1996 г.

Ефимовский Е.С. Петербург в загадках.- СПб.: ЗАО " Норинт", 2004г.

Никонова Е.А. Первые прогулки по Петербургу. Учебное пособие. СПб.: ИД "Паритет",2005 г.

Машевская Л.В., Данбицкая Л.В. Санкт-Петербург. Вопросы и задачи. - СПб.: Корона принт, 2005

Сфимовский Е. Петербург в загадках. – СПб. Норинт, 2004

Нестеров В. Львы стерегут город. – Л., 1973

Никонова Е.А. «Первые прогулки по Петербургу.» СПб, Паритет, 2007

poetry-city.ru›piter.html Стихи о Петербурге

photocityspb.narod.ru›Audio песни о Санкт-Петербурге и Ленинграде

Календарно-тематическое планирование

Лист корректировки

        В рабочей программе по курсу «Знай и люби свой район»  ввиду того, что даты учебных занятий выпадают на праздничные дни, произведена коррекция программы за счет уплотнения материала по следующим разделам: