Рабочая программа внеурочной деятельности «Земля родная» для 1 класса
рабочая программа (1 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1 р.п. Башмаково

Башмаковского района Пензенской области

Рабочая программа

 внеурочной деятельности

«Земля родная»

для 1 класса

                                                                    Составил учитель

 начальных классов

высшей категории

 Комарова Зоя Анатольевна

2016-2017уч. г.

Пояснительная записка

Курс «Земля родная» реализует духовно-нравственное направление во внеурочной деятельности в 1-4 классах в рамках ФГОС НОО. Специфика курса состоит в том, что он имеет интегративный характер, соединяет в себе обществоведческие, исторические, природоведческие знания и дает обучающимся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимых для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Цель курса.

— формирование у учащихся целостной картины окружающего мира и привитие любви к

малой родине через знакомство младших школьников с духовным, культурно-

историческим наследием и природно-географическим богатством Пензенской области.

Задачи курса:

1. Формирование знаний о природных и географических особенностях Пензенской области; об историческом прошлом и настоящем; о культурном наследии и

духовных традициях; о значении поселка и области в истории развития России; о символах Пензенской области; о людях, прославивших родной край; умений ориентироваться в своем родном городе (поселке), знать его музеи, памятники природы, истории и культуры. Знать элементарные правила поведения по охране памятников и памятных мест природы, культуры и истории нашего края. Иметь представление об экологических проблемах края.

2.  Развитие  познавательной  активности  младших  школьников,  творческих

способностей, любознательности. расширение кругозора учащихся; умения сравнивать,

анализировать историко-природоведческие факты; умения проводить самостоятельные

наблюдения в природе; умения видеть связь современности с прошлым родного края;

умения оперировать с моделями и схемами; умения работать с историческими и

географическими картами.

З. Воспитание любви к Родине, чувства гордости за героическое прошлое нашей

области; любви и уважения к землякам, прославившим город (поселок) в веках; желания быть похожим на них в своих поступках и делах; бережного отношения к памятникам прошлого; любви и бережливости к природе родного края; эстетических и нравственных качеств личности младшего школьника.

Программа составлена для работы с младшими школьниками и направлена на социокультурную адаптацию младшего школьника, на подготовку его к гражданской и нравственной деятельности. Изучение курса  способствует воспитанию у обучающихся чувства патриотизма, дает возможность привлечь учащихся к поисково — исследовательской работе. Программа первого года обучения предполагает формирование понятий о малой родине, воспитание любви к родному дому, семье, школе, селу, в котором живёшь.

Содержание курса содействует формированию практических умений ориентироваться в окружающем мире (умение определить свой адрес, найти нужный адрес); этики поведения, взаимоотношений детей и взрослых, показывает разнообразие профессий, дает понятие родственных отношений в семье, знакомит с родным селом.

Программа обучения рассчитана на школьников 1 класса. В ее основе развитие

личности ребенка посредством знакомства с историей родного края, района.

Ожидаемые результаты изучения курса «Земля родная».

Личностными результатами изучения курса являются:

•  осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы;

•осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности); чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни;

• • осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём разнообразии культур, национальностей, религий России;
• • уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;
• • уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;
• • расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;
• • способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;

• установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим, умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.

 Метапредметными результатами изучения курса являются:

• • способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека;
• • умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

• освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе (селе) и др.);

•     способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

 Предметными результатами изучения курса являются:

• • усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);
• • сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религии;

•владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно-научных и социально-гуманитарных дисциплин;

• умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружающего мира; выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм;

•владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума;

• • овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
• • понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в ее современной жизни;
• • понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России;
• • понимание особой роли России в мировой истории и культуре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.

Формы подведения итогов

Формы подведения итогов реализации данной программы являются:

• Участие в конкурсах различного уровня (школьного, муниципального, регионального, Всероссийского);
• Участие в социальных акциях;
• Создание и реализация социальных проектов.

Формы работы с детьми.

Особенностью организации внеурочной деятельности по краеведению является динамичность ее форм. Принципиальное изменение форм организации занятий заключается в том, что занятие из класса, по возможности, переносится в ту среду, которая изучается (парк, лес, водоем, пришкольный участок, музей, улица, дом, место отдыха, учреждения, предприятия и т. д.). Как можно больше экскурсий, целевых прогулок, походов, тематических актов, игр и праздников на воздухе, т.е. необходимо расширение образовательного пространства. В ходе воспитательной работы потребуется глубокое изучение систем правил поведения и жизнедеятельности детей. Наряду с традиционными, в программе используются современные технологии и методики: технология развивающего воспитания и обучения, здоровьесберегающие технологии, игровые технологии, компьютерные технологии, проектные технологии, краеведческая деятельность

Основные  принципы, положенные  в  основу  программы:— принцип

доступности, учитывающий индивидуальные особенности каждого ребенка, создание

благоприятных условий для их развития;— принцип демократичности, предполагающий

сотрудничество учителя и ученика;— научности, предполагающий отбор материала из

научных источников, проверенных практикой;— систематичности и последовательности

– знание в программе даются в определенной системе, накапливая запас знаний, дети

могут применять их на практике.

Основными критериями отбора материала при составлении программы является

ее культурная значимость в жизни района, актуальность, воспитательная ценность.

Методы работы:— словесные методы: рассказ, беседа, сообщения — эти методы

способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой

информации.— наглядные методы: демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем,

коллекций, иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более детального

обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления

детей;— практические методы: изготовление рисунков, плакатов, схем, практические

работы. Практические методы позволяют воплотить теоретические знания на практике,

способствуют  развитию  навыков  и  умение  детей.  Учитывая  возрастные  и

психологические особенности детей,  необходимо использовать такие формы проведения занятий как экскурсии, занятия-встречи, практические работы. Такие формы работы позволяют детям почувствовать их причастность к культурному наследию народа, его ценностям.

Особенностью организации учебного процесса является динамичность ее форм. Принципиальное изменение форм организации урока заключается в том, что занятие из класса, по возможности, переносится в ту среду, которая изучается (парк, лес, водоем, пришкольный участок, улица, дом, учреждения и т. д.). Как можно больше экскурсий, целевых прогулок, походов, тематических актов, игр и праздников на воздухе, то есть необходимо расширение образовательного пространства.

Наряду с традиционными, в программе используются современные технологии и методики: технология развивающего воспитания и обучения, здоровьесберегающие

технологии, игровые технологии, компьютерные технологии, краеведо — туристические

технологии, проектные технологии.

Место в учебном плане.

Согласно учебному плану МБОУСОШ №1 р.п.Башмаково занятия

проводятся один раз в неделю. Программа рассчитана на 33 часа (33 учебные недели).

Содержание программы (33 часа, 1 час в неделю)

1. Вводная беседа - 1 ч.

Что такое краеведение, задачи, цели, содержание работы.

Краеведение – всестороннее изучение родного края, знание о своих родных местах. Какие

места люди на планете называют своей Родиной. Как будем изучать свою малую Родину.

2. Мой дом, моя семья - 10ч.

Родительский дом – начало – начал. Мои родители, бабушка, дедушка, прадед,

прабабушка, сестры, братья, дяди, тёти. Связь их с этапами развития посёлка

Семейный альбом

Практические занятия:

1. Конкурс презентаций “Моя родословная”, “Мой класс – вторая семья»”

2. Сбор и обобщение материала об истории посёлка через историю семьи.

3. Герб семьи. Эмблема класса.

3 . «Малая родина» - 10 часов

Моя школа, мой класс, мои учителя.Мой дом, моя улица.История школы

Мои родители учились в этой школе…. Какой была школа много лет назад. Традиции

школы. Учебники и тетради моих родителей, их школьные увлечения. Фотографии многое

расскажут. Почему мои родители гордятся школой.

4. Начальные навыки туризма - 3ч.

Что надо брать с собой в поход? Умей укладывать рюкзак правильно.Научись разжигать костёр, как приготовить пищу на костре.Умей оказать первую медицинскую помощь. Умей ориентироваться по приметам, карте и компасу. Что должен помнить турист. Правила техники безопасности.

Практические занятия:

1. Поход в березовую рощу.

5. Охрана природы – 4ч.

Растительность нашего края.Лекарственные растения, произрастающие в нашей местности. Съедобные и ядовитые грибы и растения. Животный мир нашей местности. Охрана окружающей среды,“Красная книга”.

Практические занятия:

1.Проект «Наша экологическая тропа»

6. Поиск - 5ч.

Война – глазами очевидцев.Учителя - выпускники нашей школы.Оформление записей, фотоматериалов.

Практические занятия:

Оформление альбомов, стендов, краеведческих уголков. Участие в различных туристических и краеведческих конкурсах и викторинах.

Тематическое планирование (33 часа)

Список литературы.

1. Алексеева. Л.Н. Стихи о растениях [Текст] / сост. Л.Н.Алексеева. СПб: Тритон, 1997.
2. Антошин, М.К. Герб, флаг, гимн России: изучение государственных символов РФ в школе [Текст] / сост. М.К.Антошин. М.: Айрис   пресс, 2003.
3. Баранова, И.В. Нравственные ценности [Текст] / сост. И.В.Баранова. М.: Генезис, 2004.
4. Бродовска, З.В. В стране экологических загадок [Текст] / З.В. Бродовская. - Новосибирск, 2003.
5. Внеурочная деятельность в начальной школе [Электронный ресурс] Режим доступа: konf //' vvvvw.ipkps.bsii.edii.ru
6. Газман, О.С. Воспитание: цели, средства, перспектива [Текст] /ОС. Газман. - М.: Новое педагогическое мышление, 1989. - 221с.
7. Данилюк, А.Я. и др. Концепция духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] /Вестник образования. 2009. -№17. - 9 - 13с,
8. Жиренко, О.Е. Внеклассные мероприятия [Текст] / сост. О.Е.Жиренко. М.:Вако, 2007
9. Концепция патриотическою воспитания граждан РФ [Текст] /Воспитание школьников.   2005. - №1. - 147с.                      

10. Концепция духовно нравственного воспитания российских школьников [Текст] - М.: Просвещение, 2009.  - 35с.

11. Круглое, Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки [Текст] / сост. Ю.Г.Круглов - М.: Просвещение. 1990.

12.  Кувашова, И.Г. Праздники в начальной школе [Текст] / сост. И.Г.Кувашова - Волгоград: изд. «Учитель», 2001.

13.Молодова, Л.М. Экологические праздники для детей [Текст] / сост. Л.М.Молодова. - Минск: Аеар. 1999.

14.   О воспитательном компоненте Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения [Текст] / Воспитание
школьников. 2009. - №8 - 10 -16с.

15.Павленко, Г.В. Ваши любимые песни [Текст] / сост. Г.В.Павленко. Смоленск: Русич, 1996.

16.Перекатьева, О.В. Сценарии школьных праздников [Текст] / сост. О.В.Перекатьева. - Ростов-на-Дону, 2001.

17.   Савинов, Е.С. Примерная основная образовательная программа
образовательного учреждения. Начальная школа [Текст] / сост. Е.С.Савинов. - М.: Просвещение, 2010.   191., 204с.

18.   Сухолет,И.Н. Вопросы духовной культуры в школьном обществознании/И.Н.Сухолет.-М.: Школьная пресса, 2003.

19.  Три ступени к демократии: гражданское образование учащихся
общеобразовательных учреждений России // Граждановедение: приложение к «Учительской газете». 2003.№7.

20. Черемисина,В.Г. Духовно- нравственное воспитание детей младшего школьного возраста [Текст] / сост. В.Г Черемисина. - Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. - 14- 36.

21.  Шемшурина А.И. Программа нравственно-этического воспитания
школьников в работе классного руководителя [Текст]./ А.И.Шемшурина // Этическое воспитание. 2006-№2

22.Шемшурина А.И. Нравственное воспитание школьников: методические рекомендации [Текст]./ А.И.Шемшурина II Этическое воспитание. 2005-№1

23.Яковлев, Ю.Я. Ваши права, дети [Текст]./ / Ю.Я Яковлев.-М.: 2002.