ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Юный турист ХМАО»

Направленность: туристско-краеведческая

Уровень программы: базовый

Возраст обучающихся: 8 - 11 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

педагог-организатор

Мунтян Анастасия Ивановна

2022 год

Оглавление

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА        4

1.1. Актуальность Программы        5

1.2. Цель и задачи Программы        5

1.3. Категория обучающихся        7

1.4. Срок реализации Программы        7

1.5. Форма и режим занятий        7

1.6. Планируемые результаты        7

1.7. Формы аттестации обучающихся и оценочные материалы        9

II. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ        10

2.1. Учебный (тематический) план        10

2.2. Содержание учебного (тематического) плана        11

III. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ        13

3.1. Учебно-методическое обеспечение Программы        13

IV. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ        14

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа внеурочной деятельности «Юный турист ХМАО» для обучающихся 8-11 лет разработана на основе:

- федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (пр. от 06.10.2009, № 373);

- Закона «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 № 273-ФЗ).

- письма Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования».

- письма Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 1.06.2012 № 4694/12 «О составлении рабочих программ».

- письма Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 1.06.2012 № 4696/12 «Об организации внеурочной деятельности».

- постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 24 ноября 2015 г. N 81 "О внесении изменений N 3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях ".

- сборника программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под ред. Н.Ф. Виноградовой. – М.: Вентана Граф, 2011 г.

В приказе Министерства образования и науки РФ №2357 от 22.09.2011г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования», утверждённом приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373 сказано, что основными задачами реализации программы предметной области «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») являются:

- формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

- осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;

- формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Данные задачи можно решать посредством проектирования и реализации программ внеурочной деятельности.

В соответствии с постановлением Правительства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 5 августа 2021 года № 289-п «О порядке разработки и реализации государственных программ Ханты-Мансийского автономного округа – Югры», учитывая решение Общественного совета при Департаменте образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры (протокол заседания от 30 сентября 2021 года), патриотическое воспитание юных граждан России является актуальным и приоритетным.

1.1. Актуальность Программы

В настоящее время ощущается необходимость изучения истории народа, восстановления духовности для формирования нравственной личности, гражданина и патриота России.

Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой Родиной.

Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей — познания личности самого ребенка, жизни его семьи.

Очень важно с юных лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к культурно-историческому наследию предков. Воспитание патриотических чувств следует проводить через осознание ребенком причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости.

Чтобы учащиеся стали носителями и продолжателями культурно-исторического наследия своего народа, необходимо их знакомить, убеждать в ценности этих традиций, приобщать к ним, вырабатывать привычку следовать им. Проблемы возрождения, сохранения и развития культурного наследия народа будут в дальнейшем решаться современными детьми. И успешное их решение возможно только при наличии любви, знаний и понимания истории своей Родины, своего края.

Актуальна и экологическая направленность занятий. Вопросы экологии стоят очень остро и в нашем регионе, поэтому ряд занятий посвящен этой теме.

1.2. Цель и задачи Программы

Цель программы: Формирование начального представления об историческом развитии народа, об особенностях формирования материальной и духовной культуры России; воспитание целостной эстетической культуры, развитие художественного и образного мышления, трудовых навыков и творческого опыта.

Ознакомление с родным краем, через различные формы занятий (игра, беседа, проектная деятельность, туризм), для установления положительного отношения к родной культуре.

Задачи программы:

Образовательные задачи:

- формировать представления о различных сторонах жизни своего края и населения, показ его сложной структуры;

- познакомить с историей и современной жизнью своего населенного пункта и Ханты – Мансийского автономного округа – Югра;

- осваивать многовековое культурное наследие народа через хороводы, игры, экскурсии, семейные праздники, встречи с людьми старшего поколения.

Воспитательные задачи:

- развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю, формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства;

- формировать толерантность и толерантное поведения в условиях полиэтничности, поликонфессиональности и поликультурности региона;

- укреплять семейные связи: заинтересованность содержанием предмета не только учащихся, но и родителей; наличие богатых возможностей для большого количества учащихся изучения истории края через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников; изучение жизни края в семье через беседы, совместное чтение краеведческой литературы, книг местных писателей, семейные экскурсии; общая работа детей и родителей в деле охраны и восстановления природы, городской среды, памятников истории и культуры; совместное решение задач, стоящих перед местными жителями (все это объективно работает на укрепление отношений между представителями разных поколений в семье);

- формировать экологическую культуру, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности;

- позитивно-сберегающего отношения к окружающей среде и социально-ответственного поведения в ней;

Развивающие задачи:

- развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности, стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, через конкурсы, олимпиады и другие специализированные акции;

- создавать условия для творчества учащихся и их самовыражения;

- укреплять семейные отношения.

1.3. Категория обучающихся

В реализации данной дополнительной образовательной программы участвуют младшие школьники в возрасте 8–11 лет.

1.4. Срок реализации Программы

Данная Программа рассчитана на 1 год обучения.

Предполагаемый численный состав учебной группы 10 - 15 человек.

1.5. Форма и режим занятий

Форма обучения – очная.

Форма проведения занятий- аудиторные и внеаудиторные (очные экскурсии).

Форма организации занятий – в группах.

Режим занятий: занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу.

Продолжительность занятий – по 60 минут.

Формы проведения:

- познавательные беседы;

- открытые мероприятия (занятия, тематические праздники);

- интеллектуальные, физические игры, викторины, тесты;

- экскурсии;

- встречи и беседы со старожилами, земляками ХМАО.

1.6. Планируемые результаты

Личностные результаты:

- формирование чувства гордости за свою малую родину, народ и историю своего края, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Метапредметные результаты:

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

- излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Предметные результаты:

- понимание краеведения как явления национального и мирового общежития, как средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

- осознание значимости изучения краеведения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении научной и художественной литературы о родном крае;

- достижение необходимого для продолжения образования уровня краеведческой компетентности, т. е. овладение элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных краеведческих понятий;

- использование разных видов чтения краеведческих текстов (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику этих текстов, участвовать в их обсуждении;

- умение самостоятельно выбирать интересующую краеведческую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

- умение работать с разными видами краеведческих материалов: исторических, географических, национальных; находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений, связанных с изучением родного края.

1.7. Формы аттестации обучающихся и оценочные материалы

Формы контроля и система оценивания

Контрольно-оценочная деятельность осуществляется через: вербальную, содержательную, прогностическую оценку, оценку по конечному результату, рецензирование, проблемную ситуацию, самооценку, взаимооценку, создание определенного общественного мнения, самоконтроль, взаимоконтроль.

Осуществление самооценки в конце каждого занятия с помощью «Листа контроля».

Цветовое решение самооценивания

1. Самооценка

2. Оценка работы группы

3. Впечатление от занятия  

II. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

2.1. Учебный (тематический) план

1. Край, в котором я живу.

Цель: изучить основные понятия о ХМАО, воспитывать чувство толерантности к различным народам, населяющим родной край, познакомить с традициями и бытом коренных народов.

Понятие о ХМАО как о составной части России. Ознакомление с названием, гербом, флагом, гимном, национальным орнаментом. Пословицы, поговорки, сказки и загадки народа ханты. Традиционная мужская и женская одежда. Предметы быта народа ханты и манси. Интерьер жилища. Традиционные занятия.

2. Главная водная артерия Сибири.

Цель: расширение представлений детей о реке Обь. Продолжать знакомить детей с жизнью реки Оби и её обитателями, ролью реки в жизни человека, помочь детям понять, как загрязнение реки влияет на рыб и водоплавающих птиц.

3. Устное народное творчество народов Севера.

Цель: приобщить детей к культуре народов ханты и манси через устное народное творчество (сказки, легенды). Развитие творческой индивидуальности детей на основе изучения обычаев и традиций народа ханты и манси. Приобщать к богатому литературному наследию поэтов ханты и манси, к устному народному творчеству народов Югры.

4. Хантыйские праздники и игры.

Цель: знакомить детей с национальными праздниками и играми народов ханты и манси. Расширять знания детей о жизни, быте и культуре народов ханты и манси, через национальные игры, песни, танцы.

5. Природа родного края.

Цель: прививать любовь к природе родного края, научить бережному отношению к окружающем миру Ханты – Мансийского автономного округа.

Узнать основные породы деревьев, парков и окрестных лесов города. Знакомство с «Красной книгой» Югры. История ее создания. Редкие и охраняемые растения и животные Ханты – Мансийского края.

2.2. Содержание учебного (тематического) плана

По окончанию дополнительной общеразвивающей программы обучения учащиеся должны:

Знать:

- Общие сведения об истории родного города, района, округа;

- Различать символику районов, ХМАО — Югры;

- Основные социальные объекты и достопримечательности;

- Стихи, произведения искусства местных поэтов и художников.

Уметь:

- Выказывать точку зрения, умение слушать других;

-Уметь рассказать о неразрывной связи человека природой, значимости окружающей среды для здорового образа жизни людей.

III. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

3.1. Учебно-методическое обеспечение Программы

Ведущие методы: частично-поисковый, проблемно-поисковый, исследовательский, беседа, метод проектов, самостоятельная работа, ситуационные, импровизационные, моделирующие; упражнения, предполагающие обратную связь.

Приемы: создание ситуации успеха, сотрудничество учителя и ученика, ученика и ученика, привлечение обучающихся к оценочной деятельности, занимательность обучения, создание проблемных ситуаций, применение мер поощрения, наглядность.

Технологии: технология интерактивного обучения; технология развивающего воспитания и обучения; здоровьесберегающие; игровые; компьютерные; проектные; технология развития критического мышления; проектная деятельность; обучение в сотрудничестве; исследовательская деятельность.

Организационные формы обучения: индивидуально-групповая, групповая, коллективная; учебное занятие, игра, экскурсии, походы.

Дидактический материал: видеозаписи, аудиозаписи, мультимедийные материалы, компьютерные программные средства, литература.

Формы подведения итогов по каждому разделу: опрос, тестирование, презентация творческих работ, проекты, участие в выставках и конкурсах.

Методическое обеспечение Программы:

• викторины и творческие задания по основным темам;

• материал для проверки знаний;

• перечень практических работ;

• программы проведения различных соревнований;

• специальная и методическая литература.

IV. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Зашихин Е.С., Киричек Е.А. Проснякова Т.Н. «Моя Югра. Край, в котором я живу» -М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2019.- 80с.: цв. Ил.
2. Карцев В. Рыба Оби и Иртыша. Югра №5, 2004. – 51 с.
3. Краеведение в школе. В помощь учителю, работающему по региональному плану. Под редакцией Т.Б.Табардановой, Ульяновск: ИКП ПРО, 2005.
4. Куриков В.М. Окно в Югру. Атлас-путуводитель.
5. Методические рекомендации по использованию хантыйских загадок / Авт.-сост. Е.А.Немысова. г.Ханты-Мансийск, 1990г.
6. Орнамент и вещь в культуре хантов. А.М.Сязи. Изд.Томск. универ-та. 2000г.
7. Очерки истории Югры / Правительство Ханты-Манс. авт. окр., Урал. гос. ун-т им. А. М. Горького, Угор. науч.-исслед. Центр; [отв. ред.: Д. А. Редин, Н. Б. Патрикеев]. – Екатеринбург: Волот, 2000.
8. Прокопьев И. Удивительный народ – ханты. - Югра №2, 1995. – 4 с.
9. Рихтер О. Зелёная аптека Югры. - Югра №№1-12, 1995.
10. Сейненский. Е. Краеведение в школьном историческом образовании М: Книголюб, 2006г
11.  Сказки народа ханты: Ханты мир мощ, Книга для чтения младших классах. Под ред. Н.А.Немысовой, - СПб.: «Алфавит», 1995, 143с.
12.  Тимофеев Г. Музы народов Югры, 1997.
13.  Хантыйско-русский словарь. Л.: Просвещение, 1988г.
14.  Царенко Т.М. Сборник стихов о природе для детей. Ханты-Мансийс, 2009.
15.  Югория: энциклопедия Ханты-Мансийского автономного округа: в 3-х т. / [гл. ред. Г. Ф. Шафранов-Куцев]. – Екатеринбург: Сократ, 2000.
16.  Югра: 75 ступеней вверх / [ред.-сост. Ю.А.Дорохов; ред. Ю.В.Шинкаренко]. – Екатеринбург: Пакрус, 2005.