Развитие этнопедагогики в России
статья

                          Р.Р.ТУЛЬКУБАЕВА                                        Учитель начальных     классов                                                                                                                                                                            МОБУ СОШ  с.Старосубхангулово                                                                                                                                    Л.Ф.АБСАЛЯМОВА

                                                                                                                                    К.ф.н., доц. Си БашГУ, г.Сибай

                            Развитие этнопедагогики в России

     Россия многонациональная страна. Каждый народ испокон веков сохраняли свои традиции,обряды, культуры. Все это передавалось из поколения в поколения. Воспитанием и образованием народа занимался народная педагогика. Педагогика народов изначально была связан­ной с практической деятельностью, передачей социального опы­та от старших поколений к младшим, а затем стала теоретиче­ской, прикладной педагогикой — наукой об образовании, обуче­нии и воспитании человека.

     В систему педагогических наук входит и этнопедагогика, которая понимается как теоретическое осмысление и систематизация опыта народной педагогики, как совокупность педагогических сведений и воспитательного опы­та, объективированного в традициях, обычаях, обрядах, детских играх, игрушках, произведениях народного искусства.[1]

    Этнопедагогика с точки зрения этнопсихологии (от греческого ethnos-народ, pedagogike-наука о воспитании детей) отрасль педагогической науки, занимающаяся: исследованием своеобразия целей, задач, методов, приемов и способов воспитания и обучения, традиционных для конкретных народов; сравнительным изучением специфики обучения и воспитания, существующий у разных народов. [3]

     Впервые  этнопедагогику как науку разработал Волков Генадий Некандрович во второй половине ХХ века. Этнопдагогика изучает процесс социального взаимодействия и общественного воздействия, в ходе которого воспитывается, развивается личность, усваивающие социальные нормы, ценности, опыт; собирает и систематизирует народные знания о воспитании и обучении детей, народную мудрость, отраженную в религиозных учениях, сказках, сказаниях, былинах, притчах, песнях, загадках, пословицах и поговорках, играх, игрушках, в семейном и общинном укладе, быте, традициях, и все, что оказывает влияние на процесс историко- культурного формирования личности.[2]

    Этнопедагогика  мировое выполняет следующие  множество задачи:

1. Выявление  этнопедагогика этнической специфики  весьма народной педагогики  культурой в традиционных культурах  знал различных этносов;

2.Поиск  которые закономерностей становления  традиционная и развития традиционной  ошибках педагогической культуры  донести народных масс  проводить под воздействием  таким социальных, экономических  интеграции и других факторов;

3.Поиск  решении способов отражения  народной и функционирования в современной  позиции воспитательной практике  задание педагогических воззрений  придерживаться и опыта предыдущих  занимающиеся поколений;

4.Поиск  башкирского путей использования  замыслу прогрессивного народно-педагогического  затаив наследия в условиях  учебный современной системы  рассмотрении образования.

    Обобщив сведения  основания об этнопедагоике, можно  урока сделать следующие  может выводы: этнопедагогическое  интересом знание зародилось  этнопедагогики в глубокой древности  трудолюбие и развивалось на протяжении  таких всей истории  обыденную человечества. В настоящее  определяется время этнопедагогика — это  светловская междисциплинарная отрасль  большим научного знания,  нация изучающая народную  русского культуру и традиционное  урока народное воспитание (народную  сообщения педагогику) с целью  выявленных использования их прогрессивного  ознакомления воспитательного потенциала  многом в современном воспитании  включает и обучении. Этнопедагогика  называет развивается и как  обыденную отрасль научного  быстротой знания, и как  этнопедагогики учебный предмет,  данном и как область  иным практической деятельности. Особого  музыки внимания в научных  видах исследованиях по этнопедагогике  кульжанова требуют исследования  понятие проблемы теоретико-методологического  далее характера.

Литература

1.Бережнова Л.Н. Этнопедагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. — М.: Издательский центр «Академия», 2007

2.Волков Г.Н. Этнопедагогика: Учеб. для студ. сред. и высш. пед. учеб. Заведений - М.:Издательский центр «Академия», 1999

3.Крысько В.Г. Этнопсихологический словарь.-М.,1999