РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности по курсу «Кэргэнми»
рабочая программа (3 класс)
Рабочая программа внеурочной деятельности по курсу «Кэргэнми» составлена в соответствии с требованиями Проекта Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Курс введен в часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением в рамках нравственного и патриотического направления.
Программа данного курса представляет систему занятий для учащихся начальных классов и рассчитана на четыре года обучения. С 1-4 класс 33 часа (1 час в неделю). Программа реализована в рамках «Внеучебной деятельности» в соответствии с образовательным планом.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rp_kergenmi.docx | 71.51 КБ |
Предварительный просмотр:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности по курсу «Кэргэнми»
Составитель: учитель начальных классов
Алексеева Евдокия Гавриловна
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа внеурочной деятельности по курсу «Кэргэнми» составлена в соответствии с требованиями Проекта Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Курс введен в часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением в рамках нравственного и патриотического направления.
Программа данного курса представляет систему занятий для учащихся начальных классов и рассчитана на четыре года обучения. С 1-4 класс 33 часа (1 час в неделю). Программа реализована в рамках «Внеучебной деятельности» в соответствии с образовательным планом.
Актуальность
Под «инкультурацией» понимается процесс вхождения ребенка в определенную этническую культуру, изучение и передача культуры от одного поколения к другим. Конечный результат процесса инкультурации - человек, компетентный в языке, ритуалах, ценностях своей культуры.
Проблема инкультурации приобретает важную роль именно в кризисные периоды жизни человечества. Такие периоды происходят в Республике Саха (Якутия), где уровень знания детьми эвенкийской культуре из года в год резко снижается. В связи с этим относительно эффективной сферой функционирования этнокультуры является образовательная среда. Система образования представляет собой часть культуры, благодаря которой осуществляется процесс инкультурации подрастающего поколения. Школа, являясь транслятором культуры и языка как для конкретного этноса, так и для всего поликультурного сообщества в целом, выступает системообразующим и инкультурирующим фактором формирования обеих идентичностей.
В некоторых школах Якутии эвенкийский язык и литературу преподают в среднем по три часа в неделю. Таким образом, подобный объем изучения эвенкийского языка не способен обеспечить ни сохранение, ни тем более развитие эвенкийской культуры. Учитывая это, необходимо внести в процесс инкультурации детей интегрированные уроки, дополнительное образование и внеурочную деятельность. Особенно важно, широкое вовлечение в процесс обучения детей младшего школьного возраста. Здесь происходит первичная стадия инкультурации, представляющая собой процесс формирования культурологических ценностей у детей и продолжающаяся до окончания подросткового периода. Главная задача школьников в этом периоде – усвоить культурные ценности, этикет, традицию и религию. Это возможно выполнить при помощи игр различных типов:
• физические, развивающие физическую активность;
• стратегические, развивающие способность прогнозировать возможные результаты любой деятельности, а также способность оценивать вероятность полученных результатов;
• стохастические, знакомящие учеников со случайными процессами;
• ролевые, способствующие освоению функций, которые придется выполнять в дальнейшем.
Программа включает в себя изучению эвенкийских сказок, представляющая собой богатый материал для постижения богатства родного языка и его фольклорных истоков. В них содержится богатый материал о родной природе, животном и растительном мире.
Таким образом, сказки позволяют достичь гармоничного сочетания умственного и нравственного развития.
Кроме того работа с текстами сказок народов Севера обогатит кругозор детей, поможет расширить и углубить знания учащихся по истории родного края, через изучение самобытной культуры разных этносов.
Цели: формирование учащихся как квалифицированных читателей, формирование интереса к эвенкийским сказкам и книги, в которых их можно найти; расширение читательского кругозора учеников.
Задачи:
- открыть мир народной мысли, народных чувств, народной жизни;
- используя сказки о животных вселять уверенность в свои силы, оптимистический взгляд на жизнь, надежду на победу добра;
- развитие эмоционально – чувственной сферы;
- обучение чтению – рассматриванию;
- учить детей оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
-высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Общая характеристика
В основу программы внеурочной деятельности положены следующие принципы:
- непрерывное дополнительное образование как механизм обеспечения полноты и цельности образования в целом;
- развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;
- единство и целостность партнёрских отношений всех субъектов дополнительного образования;
- системная организация управления учебно-воспитательным процессом.
Ценностные ориентиры содержания
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.
Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви. Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание курса способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, эвенкийского народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание курса интереса к своей истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
— уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
— уметь самостоятельно работать с новым произведением;
— уметь работать в парах и группах, участвовать в, литературных играх;
— уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты;
— участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
— оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;
— высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
— участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
— соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.
Метапредметные результаты:
— отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
— составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
— пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
Предметные результаты:
— осознавать значимость чтения для личного развития;
— формировать потребность в систематическом чтении;
— использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
— пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
К концу обучения учащиеся должны знать:
- эвенкийские сказки;
- признаки сказки как жанра;
- правила работы с красками.
К концу обучения учащиеся должны уметь:
- слушать, осознанно читать и отвечать на вопросы;
- иллюстрировать услышанное или прочитанное;
- пересказывать сказку кратко, выборочно или подробно;
- передавать эмоции и свое отношение к поступкам героев при инсценировке сказки.
II. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Занятия проводятся в подгрупповой форме 1 раз в неделю.
Время и длительность определяются возрастом детей, количеством их проблем, местом и временем проведения.
Занятия проводятся:
- на 1 году обучения, (33 недели) из расчета на работу по материалу одной сказки – 3 занятия. Общие затраты учебного времени: 10 сказок * 3 занятия (30 занятий) + 3часа на подготовку выставки, праздника.
- на 2 году обучения (33 недели) из расчета на работу по материалу одной сказки – 3 занятия .Общие затраты учебного времени: 10 сказок * 3 занятия (34 занятий) +4 часа на подготовку выставки, праздника.
- на 3 году обучения (33 недели) из расчета на работу по материалу одной сказки – 3 занятия. Общие затраты учебного времени: 10 сказок * 3 занятия (34 занятий) + 4 часа на подготовку выставки, праздника.
- на 4 году обучения (33 недели) из расчета на работу по материалу одной сказки – 3 занятия. Общие затраты учебного времени: 10 сказок * 3 занятия (34 занятий) + 4 часа на подготовку выставки, праздника.
Темы, виды работ для учащихся, посещающих занятия, соответствуют разделам комплексного плана.
Учебно-тематическое планирование на 1 класс.
№ | дата | Тема | Основные знания, умения и навыки | общее кол-во часов |
I четверть | ||||
1 | 08.09 | Знакомство с эвенкийской сказкой «Агды-гром». | - Использовать понятия: сказка, народы севера (национальности). - Оперировать понятиями: предложение, слово, слог, звук (буква). - Понимать тему текста. - Задавать вопросы к тексту. | 1 |
2 | 15.09 | Пересказ эвенскийской сказки «Агды-гром». | - Составлять монолог на основе прочитанного. - Составлять вступительные и заключительные части своего речевого высказывания и выделять их в готовом тексте. -Использовать лексические средства языка в тексте. | 1 |
3 | 22.09 | Инсценировка эвенкийской сказки «Агды-гром». | - Составлять диалоги в процессе коллективной деятельности. - Находить дополнительный материал для расширения кругозора, соотнося его с текстом. | 1 |
4 | 29.09 | Знакомство с эвенкийской сказкой «Асаткан и Авахи». | - Знать место проживания народа, его основные виды деятельности, названия жилища. - Оперировать понятиями: предложение, слово, слог, звук (буква). - Понимать тему текста. - Задавать вопросы к тексту. | 1 |
5 | 06.10 | Пересказ эвенскийской сказки «Асаткан и Авахи». | - Составлять монолог на основе прочитанного. - Составлять вступительные и заключительные части своего речевого высказывания и выделять их в готовом тексте. -Использовать лексические средства языка в тексте. | 1 |
6 | 13.10 | Инсценировка эвенкийской сказки «Асаткан и Авахи». | - Составлять диалоги в процессе коллективной деятельности. - Находить дополнительный материал для расширения кругозора, соотнося его с текстом. | 1 |
7 | 20.10 | Знакомство с эвенкийской сказкой «Бобровая речка». | - Знать место проживания народа, его основные виды деятельности, названия жилища. - Оперировать понятиями: предложение. Уметь определять начало и конец. - Задавать вопросы к тексту и отвечать на поставленные вопросы. | 1 |
8 | 27.10 | Пересказ эвенскийской сказки «Бобровая речка». | - Составлять монолог на основе прочитанного текста. - Составлять заключительную часть своего речевого высказывания -Использовать лексические средства языка в тексте. - Использовать мимику, жесты, интонацию. | 1 |
II четверть | ||||
9 | 10.11 | Знакомство с эвенкийской сказкой «Бобровая речка». | - Составлять диалоги в процессе коллективной деятельности. - Находить дополнительный материал для расширения кругозора, соотнося его с текстом. - Использовать мимику, жесты, интонацию. | 1 |
10 | 17.11 | Знакомство с эвенкийской сказкой «Богатырь Мали и Хоглен». | - Знать место проживания народа, его основные виды деятельности, названия жилища. - Оперировать понятиями: предложение. Уметь определять начало и конец. - Задавать вопросы к тексту и отвечать на поставленные вопросы. | 1 |
11 | 24.11 | Пересказ эвенскийской сказки «Богатырь Мали и Хоглен». | - Составлять монолог на основе прочитанного текста. - Составлять заключительную часть своего речевого высказывания -Использовать лексические средства языка в тексте. - Использовать мимику, жесты, интонацию. | 1 |
12 | 01.12 | Инсценировка эвенкийской сказки «Богатырь Мали и Хоглен». | - Составлять диалоги в процессе коллективной деятельности. - Находить дополнительный материал для расширения кругозора, соотнося его с текстом. - Использовать мимику, жесты, интонацию. | 1 |
13 | 08.12 | Знакомство с эвенкийской сказкой «Волк Мироза». | - Знать место проживания народа, его основные виды деятельности, названия жилища. -Уметь определять начало и конец предложения. - Задавать вопросы к тексту и отвечать на поставленные вопросы. | 1 |
14 | 15.12 | Пересказ эвенскийской сказки «Волк Мироза». | - Составлять монолог на основе прочитанного текста. - Уметь выделять заданный звук в слове и выбирать слова с заданным звуком и местом звука в слове. - Составлять вступительную часть своего речевого высказывания -Использовать лексические средства языка в тексте. - Использовать мимику, жесты, интонацию. | 1 |
15 | 22.12 | Инсценировка эвенкийской сказки «Волк Мироза». | - Составлять диалоги в процессе коллективной деятельности. - Находить дополнительный материал для расширения кругозора, соотнося его с текстом. - Использовать мимику, жесты, интонацию. | 1 |
16 | 29.12 | Знакомство с эвенкийской сказкой «Гагара». | - Оперировать понятиями: народы севера (чукчи, эвенки), жилища (чум, яранга), основные виды деятельности (охота, оленеводство, рыбалка, сбор дикоросов) -Уметь находить в тексте предложение с заданным количеством слов. - Догадываться по контексту о значении незнакомых слов. - Задавать вопросы к тексту и отвечать на поставленные вопросы. | 1 |
III четверть | ||||
17 | 12.01 | Пересказ эвенкийской сказки «Гагара». | - Составлять монолог на основе прочитанного текста. - Уметь выделять заданный звук в слове и выбирать слова с заданным звуком и местом звука в слове. - Составлять вступительную часть своего речевого высказывания -Использовать лексические средства языка в тексте. - Использовать мимику, жесты, интонацию. - Прогнозировать несколько вариантов речевого высказывания на одну тему. | 1 |
18 | 19.01 | Инсценировка эвенкийской сказки «Гагара». | - Составлять диалоги в процессе коллективной деятельности. - Находить дополнительный материал для расширения кругозора, соотнося его с текстом. - Использовать мимику, жесты, интонацию. - грамматически верно составлять свое речевое высказывание. | 1 |
19 | 26.01 | Знакомство с эвенкийской сказкой «Глухарь и щука». | - Знать место проживания народа, его основные виды деятельности, названия жилища. -Уметь находить в тексте предложение с заданным количеством слов. - Догадываться по контексту о значении незнакомых слов. - Задавать вопросы к тексту и отвечать на поставленные вопросы. | 1 |
20 | 02.02 | Пересказ эвенскийской сказки «Глухарь и щука». | - Составлять монолог на основе прочитанного текста. - Уметь выделять заданный звук в слове и выбирать слова с заданным звуком и местом звука в слове. - Составлять вступительную часть своего речевого высказывания -Использовать лексические средства языка в тексте. - Использовать мимику, жесты, интонацию. | 1 |
21 | 09.02 | Инсценировка эвенкийской сказки «Глухарь и щука». | - Составлять диалоги в процессе коллективной деятельности. - Находить дополнительный материал для расширения кругозора, соотнося его с текстом. - Использовать мимику, жесты, интонацию. | 1 |
22 | 23.02 | Знакомство с эвенкийской сказкой «Дружба». | -Знать место проживания народа, его основные виды деятельности. -Уметь находить в тексте предложение с заданным количеством слов и распространять его, не искажая смысла. - Находить в тексте незнакомые слова и догадываться по контексту о их значении.. - Задавать вопросы к тексту и отвечать на поставленные вопросы. | 1 |
23 | 02.03 | Пересказ эвенкийской сказки «Дружба». | - Составлять монолог на основе прочитанного текста. - Использовать мимику, жесты, интонацию. - Уметь выделять заданный звук в слове и выбирать слова с заданным звуком и местом звука в слове. -Использовать лексические средства языка в тексте. -Уметь внимательно слушать, не перебивать, задавать вопросы по тексту. | 1 |
24 | 16.03 | Инсценировка эвенкийской сказки «Дружба». | - Составлять диалоги в процессе коллективной деятельности. - Находить дополнительный материал для расширения кругозора, соотнося его с текстом. - Использовать мимику, жесты, интонацию. - Уметь выслушивать речевое высказывание, не перебивать, не останавливать. | 1 |
IV четверть | ||||
25 | 30.03 | Знакомство с эвенкийской сказкой «Два брата». | - Знать место проживания народа, его основные виды деятельности. -Уметь находить в тексте ответ на поставленный вопрос. - Догадываться по контексту о значении незнакомых слов. | 1 |
26 | 06.04 | Пересказ эвенкийской сказки «Два брата». | - Составлять монолог на основе прочитанного текста. - Уметь находить в тексте слова с заданным количеством слогов. - Составлять новый сюжет сказки, с данными персонажами. -Использовать лексические средства языка в тексте. - Составлять грамматически верное речевое высказывание. | 1 |
27 | 13.04 | Инсценировка эвенкийской сказки «Два брата». | - Составлять диалоги в процессе коллективной деятельности. - Находить дополнительный материал для расширения кругозора, соотнося его с текстом. - Использовать мимику, жесты, интонацию. - Уметь выслушивать речевое высказывание, не перебивать, не останавливать. | 1 |
28 | 20.04 | Знакомство с эвенкийской сказкой «Два слабых и один сильный». | - Знать место проживания народа, его основные виды деятельности, названия жилища. -Уметь находить в тексте ответ на поставленный вопрос. - Догадываться по контексту о значении незнакомых слов. - Уметь находить в тексте слова на заданный звук. | 1 |
29 | 27.04 | Пересказ эвенкийской сказки «Два слабых и один сильный». | - Составлять монолог на основе прочитанного текста. - Уметь находить в тексте слова с заданным количеством слогов. - Составлять новый сюжет сказки, с данными персонажами. -Использовать лексические средства языка в тексте. - Составлять грамматически верное речевое высказывание. | 1 |
30 | 04.05 | Инсценировка эвенкийской сказки «Два слабых и один сильный». | - Составлять диалоги в процессе коллективной деятельности. - Находить дополнительный материал для расширения кругозора, соотнося его с текстом. - Использовать мимику, жесты, интонацию. - Уметь выслушивать речевое высказывание, не перебивать, не останавливать. | 1 |
31 | 11.05 | Подготовка к празднику северной сказки. | - Уметь использовать диалог и монолог. - Использовать в речи новые слова. - Внимательно выслушивать партнера, не перебивать. | 1 |
32 | 18.05 | Подготовка к празднику северной сказки. | - Уметь использовать диалог и монолог. - Использовать в речи новые слова. - Внимательно выслушивать партнера, не перебивать. | 1 |
33 | 25.05 | Праздник «Северные напевы». | - Показать все ЗУН, приобретенные в процессе изучения сказок народов Севера. | 1 |
Учебно - тематическое планирование на 2 класс.
№ | дата | Тема | Основные знания, умения и навыки | общее кол-во часов |
I четверть | ||||
1 | 08.09 | Знакомство с эвенкийской сказкой «Дябдар чудовище». | - Знать место проживания народа, его основные виды деятельности, названия жилища. - Понимать тему текста. - Задавать вопросы к тексту. | 1 |
2 | 15.09 | Пересказ эвенскийской сказки «Дябдар чудовище». | - Составлять монолог на основе прочитанного. - Составлять вступительные и заключительные части своего речевого высказывания и выделять их в готовом тексте. -Использовать лексические средства языка в тексте. | 1 |
3 | 22.09 | Инсценировка эвенкийской сказки «Дябдар чудовище». | - Составлять диалоги в процессе коллективной деятельности. - Находить дополнительный материал для расширения кругозора, соотнося его с текстом. | 1 |
4 | 29.09 | Знакомство с эвенкийской сказкой «Жадный Эхэ». | - Знать место проживания народа, его основные виды деятельности, названия жилища. - Понимать тему текста. - Задавать вопросы к тексту. | 1 |
5 | 06.10 | Пересказ эвенскийской сказки «Жадный Эхэ». | - Составлять монолог на основе прочитанного. - Составлять вступительные и заключительные части своего речевого высказывания и выделять их в готовом тексте. -Использовать лексические средства языка в тексте. | 1 |
6 | 13.10 | Инсценировка эвенкийской сказки «Жадный Эхэ». | - Составлять диалоги в процессе коллективной деятельности. - Находить дополнительный материал для расширения кругозора, соотнося его с текстом. | 1 |
7 | 20.10 | Знакомство с эвенкийской сказкой «Железный сын». | - Знать место проживания народа, его основные виды деятельности, названия жилища. - Оперировать понятиями: предложение. Уметь определять начало и конец. - Задавать вопросы к тексту и отвечать на поставленные вопросы. | 1 |
8 | 27.10 | Пересказ эвенскийской сказки «Железный сын». | - Составлять монолог на основе прочитанного текста. - Составлять заключительную часть своего речевого высказывания -Использовать лексические средства языка в тексте. - Использовать мимику, жесты, интонацию. | 1 |
II четверть | ||||
9 | 10.11 | Инсценировка эвенкийской сказки «Железный сын». | - Составлять диалоги в процессе коллективной деятельности. - Находить дополнительный материал для расширения кругозора, соотнося его с текстом. - Использовать мимику, жесты, интонацию. | 1 |
10 | 17.11 | Знакомство с эвенкийской сказкой «Женщины и чангиты». | - Знать место проживания народа, его основные виды деятельности, названия жилища. - Оперировать понятиями: предложение. Уметь определять начало и конец. - Задавать вопросы к тексту и отвечать на поставленные вопросы. | 1 |
11 | 24.11 | Пересказ эвенскийской сказки «Женщины и чангиты». | - Составлять монолог на основе прочитанного текста. - Составлять заключительную часть своего речевого высказывания -Использовать лексические средства языка в тексте. - Использовать мимику, жесты, интонацию. | 1 |
12 | 01.12 | Инсценировка эвенкийской сказки «Женщины и чангиты» | - Составлять диалоги в процессе коллективной деятельности. - Находить дополнительный материал для расширения кругозора, соотнося его с текстом. - Использовать мимику, жесты, интонацию. | 1 |
13 | 08.12 | Знакомство с эвенкийской сказкой «Зайцы». | - Знать место проживания народа, его основные виды деятельности, названия жилища. -Уметь определять начало и конец предложения. - Задавать вопросы к тексту и отвечать на поставленные вопросы. | 1 |
14 | 15.12 | Пересказ эвенскийской сказки «Зайцы». | - Составлять монолог на основе прочитанного текста. - Уметь выделять заданный звук в слове и выбирать слова с заданным звуком и местом звука в слове. - Составлять вступительную часть своего речевого высказывания -Использовать лексические средства языка в тексте. - Использовать мимику, жесты, интонацию. | 1 |
15 | 22.12 | Инсценировка эвенкийской сказки «Зайцы». | - Составлять диалоги в процессе коллективной деятельности. - Находить дополнительный материал для расширения кругозора, соотнося его с текстом. - Использовать мимику, жесты, интонацию. | 1 |
16 | 29.12 | Знакомство с эвенкийской сказкой «Заяц и медведь». | - Знать место проживания народа, его основные виды деятельности, названия жилища. -Уметь находить в тексте предложение с заданным количеством слов. - Догадываться по контексту о значении незнакомых слов. - Задавать вопросы к тексту и отвечать на поставленные вопросы. | 1 |
III четверть | ||||
17 | 10.01 | Пересказ эвенкийской сказки «Заяц и медведь». | - Составлять монолог на основе прочитанного текста. - Уметь выделять заданный звук в слове и выбирать слова с заданным звуком и местом звука в слове. - Составлять вступительную часть своего речевого высказывания -Использовать лексические средства языка в тексте. - Использовать мимику, жесты, интонацию. - Прогнозировать несколько вариантов речевого высказывания на одну тему. | 1 |
18 | 17.01 | Инсценировка эвенкийской сказки «Заяц и медведь». | - Составлять диалоги в процессе коллективной деятельности. - Находить дополнительный материал для расширения кругозора, соотнося его с текстом. - Использовать мимику, жесты, интонацию. - грамматически верно составлять свое речевое высказывание. | 1 |
19 | 24.01 | Знакомство с эвенкийской сказкой «Ивуль». | - Знать место проживания народа, его основные виды деятельности, названия жилища. -Уметь находить в тексте предложение с заданным количеством слов. - Догадываться по контексту о значении незнакомых слов. - Задавать вопросы к тексту и отвечать на поставленные вопросы. | 1 |
20 | 31.01 | Пересказ эвенскийской сказки «Ивуль». | - Составлять монолог на основе прочитанного текста. - Уметь выделять заданный звук в слове и выбирать слова с заданным звуком и местом звука в слове. - Составлять вступительную часть своего речевого высказывания -Использовать лексические средства языка в тексте. - Использовать мимику, жесты, интонацию. | 1 |
21 | 07.02 | Инсценировка эвенкийской сказки «Ивуль». | - Составлять диалоги в процессе коллективной деятельности. - Находить дополнительный материал для расширения кругозора, соотнося его с текстом. - Использовать мимику, жесты, интонацию. | 1 |
22 | 14.02 | Знакомство с эвенкийской сказкой «Как богатырь богатого человека победил». | -Знать место проживания народа, его основные виды деятельности. -Уметь находить в тексте предложение с заданным количеством слов и распространять его, не искажая смысла. - Находить в тексте незнакомые слова и догадываться по контексту о их значении.. - Задавать вопросы к тексту и отвечать на поставленные вопросы. | 1 |
23 | 21.02 | Пересказ эвенкийской сказки «Как богатырь богатого человека победил». | - Составлять монолог на основе прочитанного текста. - Использовать мимику, жесты, интонацию. - Уметь выделять заданный звук в слове и выбирать слова с заданным звуком и местом звука в слове. -Использовать лексические средства языка в тексте. -Уметь внимательно слушать, не перебивать, задавать вопросы по тексту. | 1 |
24 | 28.02 | Инсценировка эвенкийской сказки «Как богатырь богатого человека победил». | - Составлять диалоги в процессе коллективной деятельности. - Находить дополнительный материал для расширения кругозора, соотнося его с текстом. - Использовать мимику, жесты, интонацию. - Уметь выслушивать речевое высказывание, не перебивать, не останавливать. | 1 |
25 | 07.03 | Знакомство с эвенкийской сказкой «Нюнгурмок». | -Знать место проживания народа, его основные виды деятельности. -Уметь находить в тексте предложение с заданным количеством слов и распространять его, не искажая смысла. - Находить в тексте незнакомые слова и догадываться по контексту о их значении.. - Задавать вопросы к тексту и отвечать на поставленные вопросы. | 1 |
26 | 14.03 | Пересказ эвенкийской сказки «Нюнгурмок». | - Составлять монолог на основе прочитанного текста. - Использовать мимику, жесты, интонацию. - Уметь выделять заданный звук в слове и выбирать слова с заданным звуком и местом звука в слове. -Использовать лексические средства языка в тексте. -Уметь внимательно слушать, не перебивать, задавать вопросы по тексту. | 1 |
27 | 21.03 | Инсценировка эвенкийской сказки «Нюнгурмок». | - Составлять диалоги в процессе коллективной деятельности. - Находить дополнительный материал для расширения кругозора, соотнося его с текстом. - Использовать мимику, жесты, интонацию. - Уметь выслушивать речевое высказывание, не перебивать, не останавливать. | 1 |
28 | 28.03 | Итоговый тест | Итоговый тест | 1 |
IV четверть | ||||
25 | 04.04 | Знакомство с эвенкийской сказкой «Как журавли стали небесными оленями». | - Знать место проживания народа, его основные виды деятельности. -Уметь находить в тексте ответ на поставленный вопрос. - Догадываться по контексту о значении незнакомых слов. | 1 |
26 | 11.04 | Пересказ эвенкийской сказки «Как журавли стали небесными оленями». | - Составлять монолог на основе прочитанного текста. - Уметь находить в тексте слова с заданным количеством слогов. - Составлять новый сюжет сказки, с данными персонажами. -Использовать лексические средства языка в тексте. - Составлять грамматически верное речевое высказывание. | 1 |
27 | 18.04 | Инсценировка эвенкийской сказки «Как журавли стали небесными оленями». | - Составлять диалоги в процессе коллективной деятельности. - Находить дополнительный материал для расширения кругозора, соотнося его с текстом. - Использовать мимику, жесты, интонацию. - Уметь выслушивать речевое высказывание, не перебивать, не останавливать. | 1 |
28 | 25.04 | Знакомство с эвенкийской сказкой «Как Иван стал богатым». | - Знать место проживания народа, его основные виды деятельности, названия жилища. -Уметь находить в тексте ответ на поставленный вопрос. - Догадываться по контексту о значении незнакомых слов. - Уметь находить в тексте слова на заданный звук. | 1 |
29 | 02.05 | Пересказ эвенкийской сказки «Как Иван стал богатым». | - Составлять монолог на основе прочитанного текста. - Уметь находить в тексте слова с заданным количеством слогов. - Составлять новый сюжет сказки, с данными персонажами. -Использовать лексические средства языка в тексте. - Составлять грамматически верное речевое высказывание. | 1 |
30 | 16.05 | Инсценировка эвенкийской сказки «Как Иван стал богатым». | - Составлять диалоги в процессе коллективной деятельности. - Находить дополнительный материал для расширения кругозора, соотнося его с текстом. - Использовать мимику, жесты, интонацию. - Уметь выслушивать речевое высказывание, не перебивать, не останавливать. | 1 |
31 | 23.05 | Подготовка к празднику северной сказки. | - Уметь использовать диалог и монолог. - Использовать в речи новые слова. - Внимательно выслушивать партнера, не перебивать. | 1 |
33 | 30.05 | Праздник «Северные напевы». | - Показать все ЗУН, приобретенные в процессе изучения сказок народов Севера. | 1 |
Учебно - тематическое планирование на 3 класс
№ | дата | Тема | Основные знания, умения и навыки | общее кол-во часов |
I четверть | ||||
1 | 08.09 | Знакомство с эвенкийской сказкой «Как лисица женщину обманула». | - Знать место проживания народа, его основные виды деятельности, названия жилища. - Понимать тему текста. - Задавать вопросы к тексту. | 1 |
2 | 15.09 | Пересказ эвенскийской сказки «Как лисица женщину обманула». | - Составлять монолог на основе прочитанного. - Составлять вступительные и заключительные части своего речевого высказывания и выделять их в готовом тексте. -Использовать лексические средства языка в тексте. | 1 |
3 | 22.09 | Инсценировка эвенкийской сказки «Как лисица женщину обманула». | - Составлять диалоги в процессе коллективной деятельности. - Находить дополнительный материал для расширения кругозора, соотнося его с текстом. | 1 |
4 | 29.09 | Знакомство с эвенкийской сказкой «Как медведь оленеводом был». | - Знать место проживания народа, его основные виды деятельности, названия жилища. - Понимать тему текста. - Задавать вопросы к тексту. | 1 |
5 | 06.10 | Пересказ эвенскийской сказки «Как медведь оленеводом был». | - Составлять монолог на основе прочитанного. - Составлять вступительные и заключительные части своего речевого высказывания и выделять их в готовом тексте. -Использовать лексические средства языка в тексте. | 1 |
6 | 13.10 | Инсценировка эвенкийской сказки «Как медведь оленеводом был». | - Составлять диалоги в процессе коллективной деятельности. - Находить дополнительный материал для расширения кругозора, соотнося его с текстом. | 1 |
7 | 20.10 | Знакомство с эвенкийской сказкой «Как один эвенк на небе побывал» | - Знать место проживания народа, его основные виды деятельности, названия жилища. - Задавать вопросы к тексту и отвечать на поставленные вопросы. | 1 |
8 | 27.10 | Пересказ эвенскийской сказки «Как один эвенк на небе побывал». | - Составлять монолог на основе прочитанного текста. - Составлять заключительную часть своего речевого высказывания -Использовать лексические средства языка в тексте. - Использовать мимику, жесты, интонацию. | 1 |
II четверть | ||||
9 | 10.11 | Инсценировка эвенкийской сказки «Как один эвенк на небе побывал». | - Составлять диалоги в процессе коллективной деятельности. - Находить дополнительный материал для расширения кругозора, соотнося его с текстом. - Использовать мимику, жесты, интонацию. | 1 |
10 | 17.11 | Знакомство с эвенкийской сказкой «Как олень эвенку достался». | - Знать место проживания народа, его основные виды деятельности, названия жилища. - Оперировать понятиями: предложение. Уметь определять начало и конец. - Задавать вопросы к тексту и отвечать на поставленные вопросы. | 1 |
11 | 24.11 | Пересказ эвенскийской сказки «Как олень эвенку достался». | - Составлять монолог на основе прочитанного текста. - Составлять заключительную часть своего речевого высказывания -Использовать лексические средства языка в тексте. - Использовать мимику, жесты, интонацию. | 1 |
12 | 01.12 | Инсценировка эвенкийской сказки «Как олень эвенку достался» | - Составлять диалоги в процессе коллективной деятельности. - Находить дополнительный материал для расширения кругозора, соотнося его с текстом. - Использовать мимику, жесты, интонацию. | 1 |
13 | 08.12 | Знакомство с эвенкийской сказкой «Как появились птичьи песни». | - Знать место проживания народа, его основные виды деятельности, названия жилища. - Задавать вопросы к тексту и отвечать на поставленные вопросы. | 1 |
14 | 15.12 | Пересказ эвенскийской сказки «Как появились птичьи песни». | - Составлять монолог на основе прочитанного текста. - Уметь выделять заданный звук в слове и выбирать слова с заданным звуком и местом звука в слове. - Составлять вступительную часть своего речевого высказывания -Использовать лексические средства языка в тексте. - Использовать мимику, жесты, интонацию. | 1 |
15 | 22.12 | Инсценировка эвенкийской сказки «Как появились птичьи песни». | - Составлять диалоги в процессе коллективной деятельности. - Находить дополнительный материал для расширения кругозора, соотнося его с текстом. - Использовать мимику, жесты, интонацию. | 1 |
16 | 29.12 | Знакомство с эвенкийской сказкой «Как старый Тока эвенком помирил». | - Знать место проживания народа, его основные виды деятельности, названия жилища. -Уметь находить в тексте предложение с заданным количеством слов. - Догадываться по контексту о значении незнакомых слов. - Задавать вопросы к тексту и отвечать на поставленные вопросы. | 1 |
III четверть | ||||
17 | 12.01 | Пересказ эвенкийской сказки «Как старый Тока эвенком помирил яц и медведь». | - Составлять монолог на основе прочитанного текста. - Уметь выделять заданный звук в слове и выбирать слова с заданным звуком и местом звука в слове. - Составлять вступительную часть своего речевого высказывания -Использовать лексические средства языка в тексте. - Использовать мимику, жесты, интонацию. - Прогнозировать несколько вариантов речевого высказывания на одну тему. | 1 |
18 | 19.01 | Инсценировка эвенкийской сказки «Как старый Тока эвенком помирил яц и медведь». | - Составлять диалоги в процессе коллективной деятельности. - Находить дополнительный материал для расширения кругозора, соотнося его с текстом. - Использовать мимику, жесты, интонацию. - грамматически верно составлять свое речевое высказывание. | 1 |
19 | 26.01 | Знакомство с эвенкийской сказкой «Как хитрую лису человек перехитрил». | - Знать место проживания народа, его основные виды деятельности, названия жилища. -Уметь находить в тексте предложение с заданным количеством слов. - Догадываться по контексту о значении незнакомых слов. - Задавать вопросы к тексту и отвечать на поставленные вопросы. | 1 |
20 | 02.02 | Пересказ эвенскийской сказки «Как хитрую лису человек перехитрил». | - Составлять монолог на основе прочитанного текста. - Уметь выделять заданный звук в слове и выбирать слова с заданным звуком и местом звука в слове. - Составлять вступительную часть своего речевого высказывания -Использовать лексические средства языка в тексте. - Использовать мимику, жесты, интонацию. | 1 |
21 | 09.02 | Инсценировка эвенкийской сказки «Как хитрую лису человек перехитрил». | - Составлять диалоги в процессе коллективной деятельности. - Находить дополнительный материал для расширения кругозора, соотнося его с текстом. - Использовать мимику, жесты, интонацию. | 1 |
22 | 23.02 | Знакомство с эвенкийской сказкой «Как царь Арсалан стал пастухом». | -Знать место проживания народа, его основные виды деятельности. -Уметь находить в тексте предложение с заданным количеством слов и распространять его, не искажая смысла. - Находить в тексте незнакомые слова и догадываться по контексту о их значении.. - Задавать вопросы к тексту и отвечать на поставленные вопросы. | 1 |
23 | 02.03 | Пересказ эвенкийской сказки «Как царь Арсалан стал пастухом». | - Составлять монолог на основе прочитанного текста. - Использовать мимику, жесты, интонацию. - Уметь выделять заданный звук в слове и выбирать слова с заданным звуком и местом звука в слове. -Использовать лексические средства языка в тексте. -Уметь внимательно слушать, не перебивать, задавать вопросы по тексту. | 1 |
24 | 16.03 | Инсценировка эвенкийской сказки «Как царь Арсалан стал пастухом». | - Составлять диалоги в процессе коллективной деятельности. - Находить дополнительный материал для расширения кругозора, соотнося его с текстом. - Использовать мимику, жесты, интонацию. - Уметь выслушивать речевое высказывание, не перебивать, не останавливать. | 1 |
IV четверть | ||||
25 | 30.03 | Знакомство с эвенкийской сказкой «Как человек получил лук». | - Знать место проживания народа, его основные виды деятельности. -Уметь находить в тексте ответ на поставленный вопрос. - Догадываться по контексту о значении незнакомых слов. | 1 |
26 | 06.04 | Пересказ эвенкийской сказки «Как человек получил лук». | - Составлять монолог на основе прочитанного текста. - Уметь находить в тексте слова с заданным количеством слогов. - Составлять новый сюжет сказки, с данными персонажами. -Использовать лексические средства языка в тексте. - Составлять грамматически верное речевое высказывание. | 1 |
27 | 13.04 | Инсценировка эвенкийской сказки «Как человек получил лук». | - Составлять диалоги в процессе коллективной деятельности. - Находить дополнительный материал для расширения кругозора, соотнося его с текстом. - Использовать мимику, жесты, интонацию. - Уметь выслушивать речевое высказывание, не перебивать, не останавливать. | 1 |
28 | 20.04 | Знакомство с эвенкийской сказкой «Как эвенк стал богатым». | - Знать место проживания народа, его основные виды деятельности, названия жилища. -Уметь находить в тексте ответ на поставленный вопрос. - Догадываться по контексту о значении незнакомых слов. - Уметь находить в тексте слова на заданный звук. | 1 |
29 | 27.04 | Пересказ эвенкийской сказки «Как эвенк стал богатым». | - Составлять монолог на основе прочитанного текста. - Уметь находить в тексте слова с заданным количеством слогов. - Составлять новый сюжет сказки, с данными персонажами. -Использовать лексические средства языка в тексте. - Составлять грамматически верное речевое высказывание. | 1 |
30 | 04.05 | Инсценировка эвенкийской сказки «Как эвенк стал богатым». | - Составлять диалоги в процессе коллективной деятельности. - Находить дополнительный материал для расширения кругозора, соотнося его с текстом. - Использовать мимику, жесты, интонацию. - Уметь выслушивать речевое высказывание, не перебивать, не останавливать. | 1 |
31 | 11.05 | Подготовка к празднику северной сказки. | - Уметь использовать диалог и монолог. - Использовать в речи новые слова. - Внимательно выслушивать партнера, не перебивать. | 1 |
32 | 18.05 | Подготовка к празднику северной сказки. | - Уметь использовать диалог и монолог. - Использовать в речи новые слова. - Внимательно выслушивать партнера, не перебивать. | 1 |
33 | 25.05 | Праздник «Северные напевы». | - Показать все ЗУН, приобретенные в процессе изучения сказок народов Севера. | 1 |
Учебно - тематическое планирование на 4 класс.
№ | дата | Тема | Основные знания, умения и навыки | общее кол-во часов |
I четверть | ||||
1 | 08.09 | Знакомство с эвенкийской сказкой «Карась и медведь». | - - Знать место проживания народа, его основные виды деятельности, названия жилища. - Понимать тему текста. - Задавать вопросы к тексту. | 1 |
2 | 15.09 | Пересказ эвенскийской сказки «Карась и медведь». | - Составлять монолог на основе прочитанного. - Составлять вступительные и заключительные части своего речевого высказывания и выделять их в готовом тексте. -Использовать лексические средства языка в тексте. | 1 |
3 | 22.09 | Инсценировка эвенкийской сказки «Карась и медведь». | - Составлять диалоги в процессе коллективной деятельности. - Находить дополнительный материал для расширения кругозора, соотнося его с текстом. | 1 |
4 | 29.09 | Знакомство с эвенкийской сказкой «Кингир и мужик». | - Знать место проживания народа, его основные виды деятельности, названия жилища. - Понимать тему текста. - Задавать вопросы к тексту. | 1 |
5 | 06.10 | Пересказ эвенскийской сказки «Кингир и мужик». | - Составлять монолог на основе прочитанного. - Составлять вступительные и заключительные части своего речевого высказывания и выделять их в готовом тексте. -Использовать лексические средства языка в тексте. | 1 |
6 | 13.10 | Инсценировка эвенкийской сказки «Кингир и мужик». | - Составлять диалоги в процессе коллективной деятельности. - Находить дополнительный материал для расширения кругозора, соотнося его с текстом. | 1 |
7 | 20.10 | Знакомство с эвенкийской сказкой «Корэндо и Уняни». | - Знать место проживания народа, его основные виды деятельности, названия жилища. - Оперировать понятиями: предложение. Уметь определять начало и конец. - Задавать вопросы к тексту и отвечать на поставленные вопросы. | 1 |
8 | 27.10 | Пересказ эвенскийской сказки «Корэндо и Уняни». | - Составлять монолог на основе прочитанного текста. - Составлять заключительную часть своего речевого высказывания -Использовать лексические средства языка в тексте. - Использовать мимику, жесты, интонацию. | 1 |
II четверть | ||||
9 | 10.11 | Инсценировка эвенкийской сказки «Корэндо и Уняни». | - Составлять диалоги в процессе коллективной деятельности. - Находить дополнительный материал для расширения кругозора, соотнося его с текстом. - Использовать мимику, жесты, интонацию. | 1 |
10 | 17.11 | Знакомство с эвенкийской сказкой «Крылья Лотылько». | - Знать место проживания народа, его основные виды деятельности, названия жилища. - Оперировать понятиями: предложение. Уметь определять начало и конец. - Задавать вопросы к тексту и отвечать на поставленные вопросы. | 1 |
11 | 24.11 | Пересказ эвенскийской сказки «Крылья Лотылько». | - Составлять монолог на основе прочитанного текста. - Составлять заключительную часть своего речевого высказывания -Использовать лексические средства языка в тексте. - Использовать мимику, жесты, интонацию. | 1 |
12 | 01.12 | Инсценировка эвенкийской сказки «Крылья Лотылько» | - Составлять диалоги в процессе коллективной деятельности. - Находить дополнительный материал для расширения кругозора, соотнося его с текстом. - Использовать мимику, жесты, интонацию. | 1 |
13 | 08.12 | Знакомство с эвенкийской сказкой «Кто дал птицам песни». | - Знать место проживания народа, его основные виды деятельности, названия жилища. -Уметь определять начало и конец предложения. - Задавать вопросы к тексту и отвечать на поставленные вопросы. | 1 |
14 | 15.12 | Пересказ эвенскийской сказки «Кто дал птицам песни». | - Составлять монолог на основе прочитанного текста. - Уметь выделять заданный звук в слове и выбирать слова с заданным звуком и местом звука в слове. - Составлять вступительную часть своего речевого высказывания -Использовать лексические средства языка в тексте. - Использовать мимику, жесты, интонацию. | 1 |
15 | 22.12 | Инсценировка эвенкийской сказки «Кто дал птицам песни». | - Составлять диалоги в процессе коллективной деятельности. - Находить дополнительный материал для расширения кругозора, соотнося его с текстом. - Использовать мимику, жесты, интонацию. | 1 |
16 | 29.12 | Знакомство с эвенкийской сказкой «Кто дал эвенкам солнце». | - Знать место проживания народа, его основные виды деятельности, названия жилища. -Уметь находить в тексте предложение с заданным количеством слов. - Догадываться по контексту о значении незнакомых слов. - Задавать вопросы к тексту и отвечать на поставленные вопросы. | 1 |
III четверть | ||||
17 | 12.01 | Пересказ эвенкийской сказки «Кто дал эвенкам солнце». | - Составлять монолог на основе прочитанного текста. - Уметь выделять заданный звук в слове и выбирать слова с заданным звуком и местом звука в слове. - Составлять вступительную часть своего речевого высказывания -Использовать лексические средства языка в тексте. - Использовать мимику, жесты, интонацию. - Прогнозировать несколько вариантов речевого высказывания на одну тему. | 1 |
18 | 19.01 | Инсценировка эвенкийской сказки «Кто дал эвенкам солнце». | - Составлять диалоги в процессе коллективной деятельности. - Находить дополнительный материал для расширения кругозора, соотнося его с текстом. - Использовать мимику, жесты, интонацию. - грамматически верно составлять свое речевое высказывание. | 1 |
19 | 26.01 | Знакомство с эвенкийской сказкой «Кукушка». | - Знать место проживания народа, его основные виды деятельности, названия жилища. -Уметь находить в тексте предложение с заданным количеством слов. - Догадываться по контексту о значении незнакомых слов. - Задавать вопросы к тексту и отвечать на поставленные вопросы. | 1 |
20 | 02.02 | Пересказ эвенскийской сказки «Кукушка». | - Составлять монолог на основе прочитанного текста. - Уметь выделять заданный звук в слове и выбирать слова с заданным звуком и местом звука в слове. - Составлять вступительную часть своего речевого высказывания -Использовать лексические средства языка в тексте. - Использовать мимику, жесты, интонацию. | 1 |
21 | 09.02 | Инсценировка эвенкийской сказки «Кукушка». | - Составлять диалоги в процессе коллективной деятельности. - Находить дополнительный материал для расширения кругозора, соотнося его с текстом. - Использовать мимику, жесты, интонацию. | 1 |
22 | 23.02 | Знакомство с эвенкийской сказкой «Лиса и налим». | -Знать место проживания народа, его основные виды деятельности. -Уметь находить в тексте предложение с заданным количеством слов и распространять его, не искажая смысла. - Находить в тексте незнакомые слова и догадываться по контексту о их значении.. - Задавать вопросы к тексту и отвечать на поставленные вопросы. | 1 |
23 | 02.03 | Пересказ эвенкийской сказки «Лиса и налим». | - Составлять монолог на основе прочитанного текста. - Использовать мимику, жесты, интонацию. - Уметь выделять заданный звук в слове и выбирать слова с заданным звуком и местом звука в слове. -Использовать лексические средства языка в тексте. -Уметь внимательно слушать, не перебивать, задавать вопросы по тексту. | 1 |
24 | 16.03 | Инсценировка эвенкийской сказки «Лиса и налим». | - Составлять диалоги в процессе коллективной деятельности. - Находить дополнительный материал для расширения кругозора, соотнося его с текстом. - Использовать мимику, жесты, интонацию. - Уметь выслушивать речевое высказывание, не перебивать, не останавливать. | 1 |
IV четверть | ||||
25 | 30.03 | Знакомство с эвенкийской сказкой «Лиса и старичок». | - Знать место проживания народа, его основные виды деятельности. -Уметь находить в тексте ответ на поставленный вопрос. - Догадываться по контексту о значении незнакомых слов. | 1 |
26 | 06.04 | Пересказ эвенкийской сказки «Лиса и старичок». | - Составлять монолог на основе прочитанного текста. - Уметь находить в тексте слова с заданным количеством слогов. - Составлять новый сюжет сказки, с данными персонажами. -Использовать лексические средства языка в тексте. - Составлять грамматически верное речевое высказывание. | 1 |
27 | 13.04 | Инсценировка эвенкийской сказки «Лиса и старичок». | - Составлять диалоги в процессе коллективной деятельности. - Находить дополнительный материал для расширения кругозора, соотнося его с текстом. - Использовать мимику, жесты, интонацию. - Уметь выслушивать речевое высказывание, не перебивать, не останавливать. | 1 |
28 | 20.04 | Знакомство с эвенкийской сказкой «Лошадь и олень». | - Знать место проживания народа, его основные виды деятельности, названия жилища. -Уметь находить в тексте ответ на поставленный вопрос. - Догадываться по контексту о значении незнакомых слов. - Уметь находить в тексте слова на заданный звук. | 1 |
29 | 27.04 | Пересказ эвенкийской сказки «Лошадь и олень». | - Составлять монолог на основе прочитанного текста. - Уметь находить в тексте слова с заданным количеством слогов. - Составлять новый сюжет сказки, с данными персонажами. -Использовать лексические средства языка в тексте. - Составлять грамматически верное речевое высказывание. | 1 |
30 | 04.05 | Инсценировка эвенкийской сказки «Лошадь и олень». | - Составлять диалоги в процессе коллективной деятельности. - Находить дополнительный материал для расширения кругозора, соотнося его с текстом. - Использовать мимику, жесты, интонацию. - Уметь выслушивать речевое высказывание, не перебивать, не останавливать. | 1 |
31 | 11.05 | Подготовка к празднику северной сказки. | - Уметь использовать диалог и монолог. - Использовать в речи новые слова. - Внимательно выслушивать партнера, не перебивать. | 1 |
32 | 18.05 | Подготовка к празднику северной сказки. | - Уметь использовать диалог и монолог. - Использовать в речи новые слова. - Внимательно выслушивать партнера, не перебивать. | 1 |
33 | 25.05 | Праздник «Северные напевы». | - Показать все ЗУН, приобретенные в процессе изучения сказок народов Севера. | 1 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО КУРСУ «ДЕКОРАТИВНО – ПРИКЛАДНОЕ ТВОРЧЕСТВО «ЗОЛОТЫЕ РУЧКИ»
На внеурочной работе несравненно больше, чем на уроке, создаются условия для развития индивидуальных задатков, интересов, склонностей учащихся, да и сама внеурочная работа, призванная учитывать личные...
Рабочая программа внеурочной деятельности по курсу "Школа вежливости"
Курс «Школа вежливости» реализует духовно - нравственное направление во внеурочной деятельности в 1 классе в рамках эксперимента по апробации федерального государственного образова...
Рабочая программа внеурочной деятельности по курс «Уроки правильного общения» 3 класс
Программа разработана на основе- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения ;- авторской программы «Этика: азбука добра», И.С.Хомякова, В....
Рабочая программа внеурочной деятельности по курсу "ОБЖ. Ты и твоя безопасность"
Мир, в котором мы живем, полон опасностей. Они подстерегают человека в быту, на отдыхе, на природе, на дороге. Люди накопили богатый опыт выхода из опасных и трудных ситуаций. Если мы усвоили его, то,...
Рабочая программа внеурочной деятельности по курсу общеинтеллектуального направления «Мир логики» для 4 класса
Рабочая программа внеурочной деятельности составлена на основе авторских программ С. Гин «Развитие Творческого Воображения. Мир фантазии. Мир логики»Настоящая программа внеуроч...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности по курсу: «Юный баскетболист» Модифицированная рабочая программа для педагогов дополнительного образования. для учащихся 4-х классов на 2019-20 учебный год (34 часов) 10.07.19
Программа формирует у учащихся представление об истории возникновения баскетбола. Технические приемы, тактические действия, набор технико-тактических взаимодействий в нападении и защите, а так же сове...