РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
рабочая программа по русскому языку (2 класс) по теме

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

                            Пояснительная записка

Цели и задачи курса

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует конгнитивно-познавательную и социокультурную цели:

1. познавательная цель предполагает ознакомление учащих ся с основными положениями науки о языке как составляющей целостной научной картины мира и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логи ческого мышления учащихся;
2. социокультурная цель - изучение русского языка включает формирование коммуникативной компетенции уча щихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безоши бочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

3. развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, за дачами и условиями общения;
4. освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
5. овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные моноло гические высказывания и письменные тексты-описания и текс ты-повествования небольшого объёма;
6. воспитание у учеников позитивного эмоционально-цен ностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение позна вательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык»

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе обще го образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным язы ком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у уча щихся представлений о языке как основном средстве челове ческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное от ношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, «что правильная устная и пись менная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное пред ставление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего про цесса обучения, средством развития их мышления, воображе ния, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образова тельных учреждений РФ всего на изучение русского языка в начальной школе выделяется во 2 классе  170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели).

Содержание начального общего образования по учебному предмету

1. Развитие речи (слушание, говорение).  Сохраняются все направления работы, обозначенные в программе 1 класса. Продолжается уяснение взаимосвязи между содержанием  и формой высказывания. Осознание значения средств устной речи для выражения мысли. Анализ чужой устной речи: прослушивание пластинок, магнитофонных записей, речи учителя и товарищей, просмотр видеофильмов. Осознание собственной устной речи. Практическое овладение  диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, высказывания, слушание. Ситуационное различие в произношении и интонировании высказывания, использование мимики, жестов, культура разговора по телефону, поведение в общественных местах. Практическое овладение устным монологическим высказыванием по определенной теме. Словесный отчет о выполненной работе.

        Письменная речь (чтение, письмо). Ознакомление с типами текста: описание, повествование, рассуждение. Практическое ознакомление с текстами разговорного и книжного стиля. Определение темы текста, подбор заглавия. Последовательность предложений в тексте. Средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы). Главное в тексте.  Части текста:  вступление, основная часть, заключение. Последовательность частей текста. Представление о плане текста Составление текста малых форм: письмо, записка, объявление и пр. Первые опыты собственных сочинений. Представление работы одноклассникам. Выражение собственного мнения с его обоснованием. Редактирование сочинений. Восстановление деформированных текстов. Оформление диалога. Осуществление проекта. Прямая речь «Лучшее время года».

2. Система языка.  

Фонетика и орфоэпия.  Актуализация фонетического материала в соответствии с изучаемыми правилами правописания. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный.  Звукобуквенный разбор.  Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с орфоэпическими нормами современного русского  литературного языка.

Графика. Использование на письме разделительных ъ и ь. Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, е, ю, я; в словах с разделительными ъ и ь; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса, абзац. Знание алфавита. Использование алфавита при работе со словарями и справочниками. Овладение первичным навыком клавиатурного письма.

Лексика.  Наблюдение внутреннего единства слова- его значение, грамматических признаков и звуков / букв. Расширение представлений об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова.  Расширение представлений об этимологии , омонимах,  антонимах, синонимах, фразеологизмах, расширение словаря учащихся. Работа со словарями, учебной и справочной литературой. Закладывается умение пользоваться библиотечным каталогом.

Состав слова (морфемика).   Практическое ознакомление со словообразованием и словоизменением. Подбор родственных (однокоренных) слов. Представление о значимых частях речи: корень, окончание, приставка, суффикс. Представление о роли частей слова в образовании разных слов и разных форм одного итого же слова.  Различение предлога и приставки.

    Морфология. Части речи.  Имя существительное: значение и употребление в речи. Умение определять начальную форму; опознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам.

      Имя прилагательное: значение и употребление в речи; зависимость форм рода и числа прилагательных от форм  имени  существительного.

Глагол. Значение и употребление в речи. Измене ние глаголов прошедшего времени по родам и числам.  Практическое ознакомление с ролью в речи личных местоимений, числительных и служебных слов.

Синтаксис.  Различение пред ложений по цели высказывания: повествовательные, вопроси тельные и побудительные; по эмоциональной окраске (инто нации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Предложения распространенные и нераспространенные. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Расширение наблюдений над смысловой зависимостью содержания высказывания то использованных языковых средств :форм слов, служебных слов, интонационных средств, порядка слов.

Составление предложений из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов. Восстановление деформированных предложений

3. Орфография и пунктуация. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова; подбор однокоренных слов; использование орфографического словаря. Орфографическое чтение (проговаривание ) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании. Формирование орфографи ческой зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

•написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, щ, ш, ч   (в положении под ударением и без ударения);

1.  Отсутствие мягкого знака в сочетания чк—чн, чт, щн, кроме л;
2. перенос слов;
3. прописная   буква   в   начале   предложения,   в   именах

собственных;

4. проверяемые безударные гласные в корне слова;
5. парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
6. непроизносимые согласные;
7. непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);
8. гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
9. разделительные ь и ь;
10. мягкий знак после шипящих на конце имён существи тельных {ночь, рожь, мышь),

               Тематическое  планирование.

(170 часов,   5 часов в неделю x 34 недели, планируется 152 часа, резерв 18 часов)

1-я часть учебника.

1. Что нужно для общения.                                                                                          14 часов
2. Речь начинается со звуков и букв.                                                                          17 часов

Правописание удвоенных согласных в корне слов.                                          

3.  Что такое родственные слова и формы слов.                                                         30  часов

1. Корень. Окончание.                                                                                            6 часов
2. Приставка. Суффикс.                                                                                         8 часов
3. Разделительные ь и ъ.                                                                                         5 часов
4. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слов.                 6 часов
5. Правописание парных согласных в корне слов.                                            5 часов

4.  Какие бывают в грамматике группы слов.                                                             17 часов

1. Части речи.                                                                                                           1 час
2. Имя существительное.                                                                                        9 часов
3. Имя прилагательное.                                                                                           7 часов

                 2-я часть учебника.

    4.Какие бывают в грамматике группы слов.                                                               15 часов

    4)   Глагол.                                                                                                                  9 часов

    5)   Правописание непроизносимых согласных в корне слов.                          6 часов

     5.   Как образуются предложения.                                                                               21 час

              1)  Главные члены предложения.                                                                         8 часов

              2)   Служебные части речи – предлог.                                                                13 часов

     6.   Каждому слову свое место.                                                                                     15 часов

              1)  Сочетания слов по смыслу.                                                                               6 часов

              2)   Многозначные слова.                                                                                        3 часа

              3)    Синонимы. Антонимы.                                                                                    6 часов

     7.     Как строится текст.                                                                                                   8 часов

     8.   Законы языка в практике речи.                                                                                15 часов

         Результаты изучения учебного предмета

Личностные УУД. У обучающегося будут сформированы: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе; интерес к различным видам  учебной деятельности, включая элементы предметно – исследовательской деятельности; ориентация на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников; понимание причин успеха в учебе; понимание нравственного содержания поступков окружающих людей; этические чувства на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков; представление о своей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования: интереса к познанию русского языка;  ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи; общих представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России; самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; первоначальной ориентации в поведении на принятые моральные нормы; представления о красоте природы России и родного края на основе материалов комплекта по русскому языку.

Регулятивные УУД. Обучающийся научится: принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя; выполнять действия в устной форме; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно – образном уровне; вносить необходимые коррективы в действия на основе  принятых правил; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах учебно- познавательной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться: понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике; на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия.

Познавательные УУД. Обучающийся научится: пользоваться знаками,  символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; строить небольшие сообщения в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям, наглядное или по представлению, сопоставление и противопоставление), понимать выводы, сделанные на основе сравнения; выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки; воспринимать смысл предъявляемого текста; проводить аналогию и на ее основе строить выводы; в сотрудничестве с учителем проводить классификацию изучаемых объектов; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;  проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться: под руководством учителя осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации; формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить небольшие сообщения в устной и письменной форме; выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей; обобщать (выводить общее из целого ряда единичных объектов). 

       Коммуникативные УУД. Обучающийся научится: выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства; допускать существование различных точек зрени; договариваться, приходить к общему решению; использовать в общении правила вежливости; использовать простые речевые средства для передачи своего мнения; контролировать свои действия в коллективной работе; понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы; следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться: строить монологическое высказывание; использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач; корректно формулировать свою точку зрения; проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности; контролировать свои действии я в коллективной работе; осуществлять взаимный контроль.

 Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представ лениями о нормах русского литературного языка (орфоэпичес ких, лексических, грамматических) и правилах речевого эти кета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при за писи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объёме изученного) находить, сравни вать, классифицировать, характеризовать такие языковые еди ницы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предло жения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное. 

Материально – техническое обеспечение учебного предмета.

1. Работа по данному курсу обеспечивается УМК.

Нечаева Н.В. Русский язык: Учебник для 2 класса: В 2 частях. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

    Яковлева С.Г. Тетради по русскому языку для 2 класса. В 4 частях/ Под ред. Н.В.Нечаевой. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

   Нечаева Н.В. Методические рекомендации к курсу «Русский язык». 1, 2 кл. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

2. Специфическое сопровождение (оборудование).

1. алфавит;
2. таблицы к основным разделам грамматического материала;
3. наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе;
4. интерактивная доска;
5. настольные развивающие игры;
6. аудиозаписи в соответствии с программой обучения.