Урок русского языка в 3 классе программа "Школа России"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Мясникова Наталья Николаевна

Номинация: Урок использованием ИКТ

Разработка урока русского языка в 3 классе.

Начальная школа.

Учитель начальных классов.

Муниципальное образовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа №8

им. А.П.Чехова» п. Всеволодо – Вильва г.Александровска Пермского края

Урок русского языка в 3 классе: «Правописание суффиксов  -ЕК, -ИК.

(Технология развития критического мышления через чтение и письмо )

Цели:

• познакомить с правописанием суффиксов –ек-, -ик, закрепить знания о правописании изученных суффиксов и их значении;
• учить делать умозаключения, находить выход из затруднения;
• создавать условия для развития критического мышления на уроках русского языка.

Оборудование: презентация к уроку, учебник «Русский язык. 3 класс» под редакцией Л.М.Зелениной, Т.Е. Хохловой, часть I, рабочие тетради.

Ход урока:

Ι. Орг. момент

- Ребята, сегодня наш урок будет необычным. У нас много гостей. Мы все волнуемся. Но вы способные, умные. И работая дружно, у нас все получится.

-Каким бы вы хотели видеть наш сегодняшний урок? С каким настроением вы его начинаете? «Просигнальте» мне, пожалуйста. (Дети поднимают карточку – «настроение» в виде личика).

-Откройте тетради и запишите число, классная работа.

ΙΙ. Фаза «Вызов» (Актуализация знаний)

- К сегодняшнему уроку я просматривала задания и прочитала предложение, которое заставило меня задуматься.

СИНИЙ КОЛОКОЛ КАЧАЕТСЯ В ПОЛЕ. (Слайд №2)

- Какую ошибку вы заметили в тексте данного предложения? (Колокол не может быть синим. Не встречали колокол в поле.)

-Какие слова нужно изменить, чтобы исправить эту ошибку? (Колокол, синий)

-Подберите к данным словам однокоренные, чтобы они имели уменьшительно-ласкательное значение. (Колокол – колокольчик, синий – синенький)

- Какое предложение теперь получилось? (Слайд№3)

СИНЕНЬКИЙ КОЛОКОЛЬЧИК КАЧАЕТСЯ В ПОЛЕ.

- Запишите в тетради.

-Какая часть слова участвовала в образовании новых слов?

- Выделите суффиксы.

- Давайте вспомним, что мы знаем о суффиксе. Изобразим в виде графа.

 (Приём РКМЧП «Кластер»).( Дети работают индивидуально, затем обсуждают в микрогруппе)

- Не даром мы вспоминали о суффиксе, т.к. дорога через поле привела нас к воротам Города Суффиксов. (Слайд №4)

- На воротах висит замок, который можно открыть лишь уменьшив его размеры. (слайд №5)

- Каким образом это сделать? (Образовать однокоренное слово с уменьшительно-ласкательным значением от слова ЗАМОК с помощью суффикса).

- Чем можно открыть такой маленький замочек? (Ключиком)

(Слайд №6)

-Какая часть слова содержит орфограмму? Разберите по составу.

- А какие буквы мы будем писать в этих словах –Е, или –И, суффикс –ЕК, или –ИК.

- Исходя из этого, как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока? (Правописание суффиксов –ЕК, -ИК)

-Назовите цели сегодняшнего урока? (Познакомиться с написанием суффиксов –ЕК, -ИК)

Добавление в «Кластер» новой проблемы.

ΙΙΙ. Фаза «Осмысление» (Объяснение нового материала)

-Возвращаемся к нашим словам.( Ключик, замочек ) (Слайд №6)

-Кто может предположить, какие гласные нужно вставить в суффиксы? Почему?

(Версии учащихся)

- Проверим, чьи предположения были наиболее близки к истине.

( Слайд №7)

- Измените форму слова и понаблюдайте, что происходит с гласными в суффиксах? (Остаются без изменения, «убегают»)

- Кто с помощью моей подсказки сформулирует правило?

( Суффикс –ИК при изменении формы слова сохраняет гласную, в суффиксе –ЕК при изменении формы слова гласная «убегает») (Слайд №8)

- Откройте учебники на стр.133  и прочитайте правило.

- Верно ли мы сформулировали своё правило?

1. Первичное закрепление

- А теперь применим это правило на практике. ( Слайд №9)

(Дети записывают слова в два столбика, комментируя письмо, выделяют суффиксы)

2. Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

- Теперь закрепим это правило, выполнив самостоятельно упражнение в учебнике. (Слайд №10)

Стр.133 упр. 109 (Групповая проверка после выполнения работы)

ΙV. Фаза «Рефлексия»

1. -Закончим составление «КЛАСТЕРА»

- Заканчивая разговор о суффиксе, я предлагаю вам написать синквейн. . Вспомним, что такое синквейн и как он строится.

2. Синквейн – своеобразное стихотворение-миниатюра из пяти строк, имеющее определенное строение.

Первая строка - тема синквейна (одно имя существительное в начальной форме).

Вторая строка – характерные признаки предмета (два имени прилагательных).

Третья строка – характерные действия или состояния предмета (три глагола).

Четвертая строка - что автор думает? (фраза из четырех слов).

Пятая строка - новое звучание темы (синоним) (имя существительное в начальной форме)

Пример синквейна: (создан учащимися)

Суффикс

Увеличительный, пренебрежительный.

Изменяет, образует, служит.

Сложная тема для изучения.

Часть слова.

3. Домашнее задание. ( Слайд №11)

Стр. 133 правило, упр.110

4. Подведение итогов

-Какие новые суффиксы узнали на сегодняшнем уроке?

-Как проверить написание суффиксов -ек-, -ик-?

С каким настроением вы заканчиваете урок? «Просигнальте» мне, пожалуйста. (Дети поднимают карточку – «настроение» в виде личика).

-Оцените итоги работы на уроке, дополняя предложения: (Слайд №12)

Мне удалось …

Меня удивило …

Мне понравилось …

Я порадовался за …

Я хочу  поблагодарить … за …

Я могу похвалить себя за …

- Благодарю всех вас за работу на уроке.