Урок русского языка "Парные звонкие и глухие согласные"
методическая разработка (русский язык, 3 класс) по теме

МОУ Гимназия №1

учитель начальных классов

Сидорова Инна Викторовна

САМОАНАЛИЗ   УРОКА  ОРГДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ТИПА

ТЕМА УРОКА: «ДРУГ ДЛЯ ДРУГА. ПАРНЫЕ ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ»

ЦЕЛЬ УРОКА:  сформировать предметные и надпредметные компетенции по теме парные согласные в слабой позиции.

        В нашей профессиональной жизни прочно утвердилось понятие «инновации». Сегодня инновационные явления обнаруживаются во всех элементах педагогического процесса.

        Главную роль в развитии урока нового типа сыграли изменения в системе образования последних лет. Во-первых, увеличился объем новой информации из разных областей науки. Какую часть от этого объема предлагать детям? Этот вопрос сформировал задачу – обучить школьников умению искать нужную информацию.

        Во-вторых, изменились условия организации обучения: статус школы; образовательные программы, планы и учебники. В связи с новыми требованиями социального характера, влияющими на процесс развития как групповой, так и индивидуальной деятельности учащихся, изменилась и структура организации учебно-воспитательного процесса.

        В-третьих, изменились требования к профессиональной компетенции учителя, подходы к обучению. В настоящее время актуальными вопросами в процессе обучения стали: здоровье ребенка; его психолого-педагогические и возрастные особенности.

        Я стремлюсь к прогрессу, хочу изменить свою деятельность к лучшему – достигать наибольшего эффекта в обучении наименьшими средствами, поэтому я выбрала инновационный урок. Моя деятельность как учителя на уроке раскрывается в разнообразных, необычных заданиях, неординарных действиях, конструктивных предложениях, занимательных упражнениях, конструировании хода урока, создании учебных ситуаций, дидактическом материале и организации творческой работы учащихся.

        Данный урок – это динамичная, вариативная модель организации обучения учащихся. В его основе лежат:

1. обучение учащихся через зрительные и эмоциональные образы:

слайд 2 и 3 правило проверки парных согласных, слайд 4,10 и 11это эмоциональные образы, которые используются для активизации процесса усвоения материала,  для релаксации (во время физкультминутки) и рефлексии во время подведения итогов урока;

2. раскрытие способностей школьников через активные методы творческой деятельности:
3. сочинение рассказа на основе предложенных групп слов; 

4. исследовательская деятельность:

работа со словарем – слово ФЛАГОВЫЙ (задание на дом);

5. применение психологических знаний, отражающих специфику личности учащихся, характер отношений в коллективе:

связующей нитью через весь урок проходит тема «Дружба и забота»:

        Это урок – тренинг на основе ИКТ с использованием групповой и здоровье сберегающей технологии, элементами проблемного, коммуникативного и дифференцированного обучения;        

Мое убеждение и я стараюсь в своей педагогической деятельности придерживаться стиля работы, основанного на:

1. доверии;
2. отсутствии жесткой критики за ошибки;
3. праве каждого ученика задавать вопросы по теме;
4. на строгом дозировании материала;
5. хронометраже времени на выполнение заданий;
6. осуществлении самооценки учащимися результата собственной деятельности;

        Во время фронтальной работы – сочинение рассказа я инициировала субъективный опыт учащихся. Цель групповой технологии – обучение умению работать в коллективе и средствами коллектива.         Каждый участник групповой деятельности непроизвольно включается в совместную работу и оказывается перед выбором: либо делать как все, либо определить себе место, роль и функцию в коллективе. Элементы дифференцированного обучения строятся в соответствии с уровнем развития школьника и уровнем его базовых знаний.        

        Урок-тренинг – форма организации учебной деятельности учащихся на основе процесса отработки определенных действий и закрепления учебного материала. Цель этой технологии – приобретение учащимися определенных умений и навыков при помощи неоднократного повторения одних и тех же знаний или действий. Для таких уроков я разрабатываю критерии действий учащихся как эталон умений, на уроках демонстрируются образцы разных видов деятельности. Я помогаю учащимся отслеживать процедуру выполнения конкретного задания, выявляю ошибки в учебных действиях и делаю выводы для планирования дальнейшей работы над материалом.

        На уроке-тренинге учащимся приходится выполнять однообразную работу, поэтому я стараюсь использовать элементы педагогического творчества, таких как:

1. подбор необычных заданий, дидактического материала;
2. организацию:
   – соревнований;
   – взаимного контроля и т. д.

        Использовала педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса, конкретно – педагогику сотрудничества, педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся – игровая технология, педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесс – групповая технология.

Компетенции: Знать способы подбора проверочных слов, уметь находить парные согласные в тексте, уметь применять полученные знания, уметь работать самостоятельно, грамотно выписывать слова на заданную тему, знать и уметь назвать испытываемые трудности на уроке, уметь обобщать полученные знания.