1 и 2 спряжение глаголов
методическая разработка по русскому языку (4 класс) на тему

Тема урока: «I и II спряжение глаголов».

Цель: создание условия для открытия новых знаний об окончаниях глаголов I и II спряжения. 

Задачи урока:

Образовательные:

1. знакомство с окончаниями глаголов 1 и 2 спряжения;
2. формирование умения различать окончания глаголов 1 и 2 спряжения,
3. закрепление написание слов с изученными орфограммами.

Развивающие:

1. развитие речи учащихся, умения работать со словарём;
2. развитие воображения, памяти, орфографической зоркости;
3. развитие  умения  анализировать  языковой  материал,  обобщать,  делать  выводы;
4. создание  условий  для  личностного  саморазвития  учащихся.

Воспитательные:

1. воспитание аккуратности, ответственности, чувства взаимопонимания и поддержки;
2. воспитание  культуры  речи,  чувства  коллективизма, взаимовыручки.  

Технология:  педагогическая   мастерская.

Форма  работы:  групповая.

Оборудование:  листы  с  заданиями  для  команд, плакат  «Дерево», листочки  бумаги (по  количеству  учеников),  мультимедийный  проектор,  фломастеры, ручки.

Ход  урока

1. Организационный момент.
2. Индуктор.   (число, классная работа)

Я приглашаю вас в творческую мастерскую, где посторонних не бывает, здесь все творят.

На  экране  появляется  слайд №2 со  стихотворением:

Что  без  меня  предметы?

Лишь  названья.

А  я  приду –

Всё  в  действие  придёт.

Летит  ракета.

Люди  строят  здания.

Цветут  сады.

И  хлеб  в  полях  растёт.

Учитель:  Догадались,  ребята, о  ком или о чём это  стихотворение? О чём мы сегодня будем узнавать новые знания? Конечно, о  глаголе.

3. Чистописание.

Напишите цепочки.

ешь ишь                                Какую орфограмму мы повторяем в чистописании?

шьёшь бежишь

Что посе…шь, то и пожнёшь. (Дети замечают пропуск буквы. Учитель не отвечает на их вопрос.)

В конце урока вы мне сами расскажете, какую букву я пропустила. Для этого мы должны как следует поработать в группах и найти ответ.

4. Словарная работа. Слайд №4.

Найти глаголы из словарика, записать в форме 3 лица множественного числа, выделить и сравнить окончания глаголов. (Желать,  сверкать,  гореть, медлить)

Желают, сверкают, горят,  медлят.

Физминутка (глаза и дыхание)

5. Самоконструкция. (индивидуально).

Учитель:  Начнём с того, что вспомним всё о глаголе. Напишите всё, что вы уже знаете о глаголе, опираясь на вопросы. Слайд №3

(Дополнительные вопросы.

- Что такое глагол?

- Какова роль глаголов в тексте, предложении?

- Что такое неопределённая работа?

- Как изменяются глаголы?

- Что такое спряжение?)

6. Социоконструкция. (в группах).

В группах  проходит  обсуждение  ранее  написанного  индивидуально,  

7. Социализация.

Из каждой группы выходит по одному ученику и рассказывают, что они вспомнили о глаголе.

8. Разрыв. (в  группах)

Да, вы многое уже знаете о глаголе, но это не помогла найти нам ответ на наш вопрос о безударной гласной в глаголе ПОСЕ?ШЬ.

Выполняют  задание  №1 (на  больших  листах, фломастерами). Сделать вывод.

Проспрягать слова, вставить в таблицы окончания: 1 группа - плести, кричать. 2 группа - заплести, закричать. 3 группа – петь, молчать. 4 группа – запеть, замолчать. 5 группа – плыть, сидеть.

Представители  каждой  команды  выходят  к  доске  и  рассказывают  о  том,  что  у  них  получилось,  делают  выводы  о  том, как  спрягаются  глаголы.

- Легко ли было написать окончания глаголов? Почему?

- Назовите личные окончания глаголов первого столбика.( на слайде №5)

- у (ю)

- ешь (ёшь)

- ет (ёт)

- ем (ём)

- ете ( ёте)

- ут (ют)

-  Что вы можете отметить общее в личных окончаниях глаголов? (Личные окончания глаголов первых столбиков имеют гласную –е, а в форме 3-го лица множественного числа окончания -ут, -ют.)

- Назовите личные окончания глаголов последних столбиков. (на слайде №6)

                                          - у (ю)

- ишь

- ит

- им

- ите

- ат (ят)                                                      

                                         - Отметьте общее в личных окончаниях глаголов последних столбиков. (Личные окончания последних двух столбиков имеют гласную –и, а в форме 3-го лица множественного числа окончания -ат, -ят.)

- Изменение глаголов настоящего и будущего времени, которое мы сейчас наблюдали, называется спряжением. Сделайте вывод: какого спряжения бывают глаголы? (на слайде №7)

- Какие окончания имеют глаголы I спряжения?

 Какие окончания имеют глаголы II спряжения?

Определите спряжение словарных слов.

ФИЗМИНУТКА.

Присесть – если глагол 1 спряжения, подпрыгнуть -  если глагол 2 спряжения.

Бежит, идёшь, кричит, поёте, стучат, живут, говорят, придём, любим, везу.

Проспрягать глаголы (с безударными окончаниями): бегать, думать, писать, верить.

9. Афиширование.

Дети  представляют  классу  результаты  своей  работы,  делают  вывод,  что безударные окончания глаголов написать правильно гораздо сложнее. Вывод  на слайде №8. (У глаголов одного и того же спряжения ударные и безударные окончания ОДИНАКОВЫЕ.  Спряжение глаголов с ударными окончаниями определяют по окончанию)

Так какую же безударную гласную надо написать в глаголе ПОСЕ?ШЬ? (Дети пытаются создать алгоритм решения орфографической проблемы)

10. Дополнительное  задание.

Упражнение №437, стр. 80.

Написать глаголы в 2 столбика – по спряжениям, разобрать их по составу.

Составить предложение с одним из глаголов. Синтаксический разбор предложения.

* Морфологический разбор глагола из предложения.

11. Рефлексия.

-Что  нового  мы  сегодня  узнали  о  глаголах?

На  маленьких  листочках  каждый  из  вас  напишет по  1  глаголу  в нужной форме и прикрепит  на  наше дерево знаний. На ветку первого спряжения глагол 1 спряжения, если вы поняли тему хорошо, и запомнили, что основная гласная 1 спряжения - Е. На ветку 2 спряжения глагол 2 спряжения, если вы поняли тему хорошо и запомнили, что основная гласная 2 спряжения  - И.  На ветку неопределённой формы глагол в данной форме, если вы не совсем определились и не совсем всё запомнили.

1. Д/з   - стр.80, №438, правило.