Русский язык

КВН по русскому языку в 3 классе.

Тема: «Состав слова» (обобщение)

Цель – обобщить и систематизировать знания детей о составе слова; развивать речь, мышление, смекалку; прививать интерес к русскому языку.

Оборудование: 1.Песочные часы.

                           2.Две таблицы:                        

                          3.Ребусы

                          4.Пословица: «Делу время, а потехе час»

                          5.Карточки с фразеологизмами

                          6.Дипломы командам

Ход КВН(а)

1 ученик

Привет, друзья! Сегодня в школе

Большой и интересный день,

Мы приготовили весёлый

Наш школьный вечер КВН.

2 ученик

На КВН весёлый

Мы снова в гости к вам пришли,

Мы очень ждали этой встречи

И постарались, как могли!

Учитель: Дорогие гости, уважаемые родители, ребята! Мы начинаем КВН, для кого? Для чего? Чтоб не оставить в стороне никого, ничего. Пусть не решить нам всех проблем, но станет радостнее всем, веселей станет всем!

3 ученик

А этот КВН сейчас

Науке посвящается,

Что грамматикой у нас

С любовью называется.

Учитель: Разрешите представить вам, наше уважаемое жюри, наши команды.

1-я команда – ПРИСТАВКИ

Наш девиз: Приставки всегда молодцы, приставки всегда впереди!

Приветствие соперникам:

И, соревнуясь вместе с вами,

Мы останемся друзьями.

Пусть борьба кипит сильней,

И наша дружба вместе с ней!

                                                  Надоело нам грустить и спорить,

                                                  В КВН решили мы играть.

                                                  Так давайте же, друзья, смелее

                                                  В КВНе будем выступать!

2-я команда – СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ

Наш девиз: Думай, пробуй и ищи, трудно будет -  не пищи!

Приветствие соперникам:

Желаем вам место занять призовое,

Но не первое, а второе!

                                                     В этот погожий осенний денёк

                                                     Смело выходим на сцену сраженья.

                                                     Будет весёлым у нас КВН,

                                                     Шутки и смех, и повсюду веселье!

Приветствие жюри от обеих команд (хором) 

Вам и слава, и почёт! Все мы любим точный счёт!

Приветствие болельщиков:

За команды мы болеем и друзьям помочь сумеем!

Учитель: Что хотело бы пожелать жюри обеим командам?

ПУСТЬ ПОБЕДИТ СИЛЬНЕЙШИЙ!

И так, начинаем разминки.

1 конкурс                        «РАЗМИНКА»

1.Каждой команде заполнить квадрат, чтобы получились слова:

(моль, боль, соль, толь)

2.Найти слова, которые спрятались: ГРАДУСНИК (град, ус, сани, друг, дар и др.)

Учитель: Жюри подводит итоги представления команд и разминки. На команды мы посмотрели, давайте поближе познакомимся с капитанами.

2 конкурс                      «КАПИТАНЫ, ВПЕРЁД!»

1.Раскрыть скобки:

Язык (до)Киева (до)ведёт.

Хорошее слово (до)сердца (до)йдёт.

2.Слово – змейка

Придумать слово, которое начинается с последней буквы предыдущего слова.

КАПИТАН – НИТКИ – ИГОЛКА - …

3 конкурс                          «ОТГАДАЙ РЕБУС!»

Пока команды думают над ребусами, жюри продолжает подводить итоги.

4 конкурс                         «ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ»

Частушки на школьную тему.

Я с отличником дружу,

Помогать ему хожу.

Тихо рядом посижу,

А потом диктант спишу!

                                             Всех быстрей Сергей бежит

                                             И съезжает с горки.

                                             А за партой он дрожит,

                                             Словно мышка в норке!

Если ты моя подруга –

Из несчастья вызволи.

Подними скорее руку,

Чтоб меня не вызвали!

                                             Мнётся Саша  у доски,

                                             Умирает класс с тоски.

                                             В голове у Саши

                                             Не мозги, а каша!

Пять часов сидела Лиза,

Нос, уткнувши в телевизор.

Ну, а в школе -  ах, да ох,

У неё язык отсох!

                                               Папа пишет сочиненье,

                                               Дед решает уравненье.

                                               Все с уроками сидят –

                                               Вот семейный наш подряд!

Каждая команда приготовила вопросы для команды – соперницы. И следующий наш конкурс так и называется:

5 конкурс                       «ВОПРОС – ОТВЕТ»

Команда «Приставки»

1. Кто говорит на всех языках? (эхо)
2. Какие блюда можно приготовить из названий букв? (у-ха, ка-ша)
3. Что бросают, когда нужен, и поднимают, когда не нужен? (якорь)

Команда «Существительные»

1. Когда мальчика называют женским именем? (когда он любит спать – Соня)
2. Что можно приготовить, но нельзя съесть? (уроки)
3. Какое слово состоит из 100 согласных? (стол, стог, стоп и др.)

По три вопроса команды приготовили друг другу, по одному вопросу я приготовила каждой команде:

ПРИСТАВКАМ: Мы говорим: дети убежали, часы убежали. А что ещё может убежать? (молоко, время, годы)

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ: Как большой дом превратить в маленький? (домик)

5 конкурс                   « КОНКУРС ДЛЯ БОЛЕЛЬЩИКОВ»

1. Отгадай пословицу:

Я, ЛУ, ЕХ, ЧАС, ВР, Е, ПОТ, МЯ, ДЕ

2.Вспомнить пословицы:

СДЕЛАЛ …. - … СМЕЛО

… ПОВЕДЁШЬСЯ - …. НАБЕРЁШЬСЯ.

6 конкурс                        «ЧТО БЫ ЭТО ЗНАЧИЛО?»

Прикусить язык

Рукой подать

Задрать нос

Бежать во весь дух

Пока наше многоуважаемое жюри подводит итоги, споём песню «Учат в школе»

Подведение итогов. Награждение команд

1 ученик

Вот и встреча наша кончается,

Веселились бы целый день.

Так давайте же не забудем мы

Этот школьный наш КВН.

2 ученик

Мы будем помнить каждый миг:

Наш лучший друг – родной язык!

Невозможно стать культурным

Без родной литературы!

3 ученик

Всем спасибо за вниманье,

За задор, за звонкий смех,

За азарт соревнованья,

Обеспечивший успех.

4 ученик

Вот настал момент прощанья,

Будет краткой наша речь.

Говорим мы: «До свиданья

И до новых встреч!»

Урок русского языка в 3 классе

Тема: Падежи и падежные вопросы (обобщение)

Цель – закрепить знания о падежах и падежных вопросах; добиваться правильного определения падежей имён существительных; развитие мышления, внимания, памяти.

Ход урока

1.Минутка чистописания – мл        ля              ов (разные соединения)

2. Словарная работа

а) - Слушай агронома – будет хлеба вдосталь дома (Агроном)

    - Два братца через мать друг на друга глядят (Берег)

    - О каком существительном идёт речь?

Хорошая, крупная, богатая, новая, знаменитая, детская, районная,            техническая, государственная, городская, колхозная, школьная (Библиотека)

    - Он и летом, и зимой между небом и землёй.

      Хоть всю жизнь к нему иди – он всё будет впереди (Горизонт)

    - Лежит брус во всю Русь,

      Встанет – так до неба достанет,

      А ляжет – так всю Русь обойдёт (Дорога)

     - Если видишь, что с картины смотрит кто-нибудь из нас.

       Или принц в плаще старинном, или в робе верхолаз.

      Лётчик или балерина, или Колька – твой сосед.

      Обязательно картина называется ….  (Портрет)

б) Знакомство с новым словом – шофёр. Дать характеристику этому слову. Запись в тетради:

Шофёр – сущ., ед. ч., м. р., кто?, им. П., 5 б., 5 зв.

3.Работа над обобщением

а) Сообщение темы урока: «Обобщение знаний о падежах и падежных вопросах».

Ребята, сегодня мы с вами побываем в удивительной стране русского языка – стране Падежи. В ней живут разные падежи с разными вопросами. Прежде, чем мы начнём путь, давайте сделаем небольшую разминку

б) Разминка. Вспомните названия падежей с падежными вопросами.

в) Определите падежи существительного шофёр:

Конструктору хорошо - а шофёру  лучше. (Д. п.)

Я б шофёром пошёл – пусть меня научат. (Т.п.)

г) Употребите это существительное в других падежах (дети составляют устно предложения, употребляя существительное шофёр в других падежах)

Теперь можно отправляться в путь. Мы идём по лесу. В тёмном глухом лесу мы повстречали кота.

д) Определение падежей слова кот.

У норы добычи ждёт, притаившись, серый кот.

Мышь осталась без хвоста, вырываясь у кота.

А теперь и за версту не приблизится к коту.

Крыса старая – и та, видя грозного кота,

Удерёт в нору потом, чтоб не встретиться с котом.

Там дрожит, и в темноте вспоминает о коте.

е) Запись в тетрадь по образцу: (кто? что?) кот – и. п.

Вот мы добрались до избушки, где жил заяц. Давайте просклоняем существительное заяц и он нам покажет дорогу в страну ПАДЕЖИЮ (ребята устно склоняют существительное)

ж) Работа по учебнику. Выполнение упражнения.

Мы вышли на поле. Идём и собираем цветы. (на доску прикреплены цветы, на которых существительные в разных падежах. Ребята определяют падежи) – за горами, за лесами, с пристани, без окон, без дверей, в землянке, к берегу, на небо.

Вот мы и оказались в стране ПАДЕЖИИ. Но жители этой страны пошли по гостям. Нам надо показать им дорогу домой. (на доске домики с существительными.) У каждого домика название – падеж. В домиках существительные других падежей.

4. Закрепление Дети расставляют слова по местам.

И. п. кто? что? Колобок

Р. п. кого? чего? Волку

Д. п. кому? чему? с Лисой

В. п. кого? что? от Зайца

Т. п. кем? чем? о доме

П. п. о ком? о чём?  (увидел)Медведя

Персонажи какой сказки живут в этой стране? (Колобок)

5.Обобщение (ребята читают стихи о падежах)

6. Итог урока.

7. Выставление оценок.

8. Домашнее задание.

Поговорим о маме...

Русский язык. 3 класс

Тема. «Поговорим о маме».

Цель. Учить детей писать сочинение по плану и опорным словам.

 ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Сообщение темы урока

Подготовленный ученик читает стихотворение Н. Саксонской «Разговор о маме»:

От чистого сердца,
Простыми словами
Давайте, друзья,
Потолкуем о маме.

Мы любим ее,
Как хорошего друга,
За то, что у нас
С нею все сообща.

За то, что, когда
Нам приходится туго,
Мы можем всплакнуть
У родного плеча.

Мы любим ее и за то,
Что порою
Становятся строже
В морщинках глаза.

Но стоит с повинной
Прийти головою –
Исчезнут морщинки,
Умчится гроза.

За то, что всегда
Без утайки и прямо
Мы можем доверить
Ей сердце свое.

И просто за то,
Что она – наша мама,
Мы крепко и нежно
Любим ее.

Учитель. Кому посвящено это стихотворение?

Дети. Маме.

У. У одного древнего народа для названия солнца и мамы употребляется одно и то же слово. Почему?

Д. Солнце дает свет, тепло, дарит нам жизнь. И мама – самый светлый, самый лучший и дорогой для каждого из нас человек, который подарил нам жизнь. В трудную минуту мы всегда зовем на помощь маму. Она раньше всех встает, позже всех ложится. Мама заботится о нас, радуется и горюет вместе с нами.

У. Какие пословицы сложили народы мира, говоря о маме, о материнской любви?

Дети называют пословицы, которые искали дома сами.

Д. Материнская ласка конца не имеет.
– В материнском сердце для всех детей ласки хватит.
– Всякой матери свое дитя мило.
– Птица рада весне, а дитя – матери.
– Без отца – полсироты, а без матери – и вся сирота.
– Ближе матери друга нет.
– Нет лучшего дружка, чем родная матушка.
– При солнышке тепло, а при матери добро.
– Роднее матери родни нет.
– Материнский гнев – что весенний снег: и много его выпадает, да скоро растает.
– У сына болит пальчик, у матери сердце.

У. Какой день является общим праздником для наших мам, бабушек и сестренок?

Д. Восьмое марта – Международный женский день.

У. В этот день все женщины получают подарки. Мы с вами тоже сделаем своим мамам подарки. Это будут наши сочинения, в которых мы найдем самые нежные, ласковые слова признательности, слова – объяснения в любви.

III. Подготовка к сочинению

У. Сформулируйте тему своего сочинения.

Д. Сочинение о маме.

У. Назовите основную мысль сочинения.

Д. Моя мама – самая лучшая, самая красивая, добрая, нежная...

– Моя мама – мой лучший, верный друг. Она не оставит меня в беде.

У. Придумайте заголовок для сочинения.

Д. «Моя мама».

У. Выберем эпиграф для сочинения. Что называется эпиграфом?

Д. Краткое изречение, которое помещается перед произведением, выражая его главную мысль или отношение автора к событиям.

У. Прочитайте отрывки из стихотворений, записанные на доске.

На доске:

– Какой эпиграф вы выберете? Почему?

Дети отвечают.

– Какой из них лишний? Почему?

Д. Не соответствует теме стихотворение Вигдорова.

У. Назовите основные части плана сочинения.

Д. Вводная, основная, заключительная.

У. Посмотрите на примерный план сочинения.

На доске:

 Что вы можете сказать о плане?

Д. Он сложный, так как отдельные его части включают в себя подпункты и мелкие части.

У. О чем мы напишем во вводной части? в основной? в заключительной?

Дети отвечают.

– Какой выберем стиль речи?

Д. Художественный, то есть речь, в которой словами рисуется то, о чем человек хочет сказать, используя эпитеты, сравнения, яркие образные выражения.

У. Какие типы речи будут присутствовать в нашем сочинении?

Д. Описание, рассуждение.

У. Какие вопросы можно поставить к тексту сочинения?

Д. Описание – какая? Рассуждение – почему?

У. В сочинении мы будем доказывать, что наша мама – самый верный, надежный друг. Значит, сочинение будет с элементами описания и рассуждения.

Каждый ребенок приводит свои примеры и доказательства того, что его мама – самый лучший и надежный друг.

IV. Предупреждение лексических, грамматических и пунктуационных ошибок

У. Прочитайте опорные слова (про себя, вслух). Какие слова непонятны?

На доске:

– К какому существительному относятся эти признаки? О чем так можно сказать? О чем нужно помнить, когда вы будете писать сочинение?

Д. О знаках препинания и орфограммах.

У. Рассмотрите схемы.

На доске:

– Перечислите случаи, когда вы должны будете поставить эти знаки препинания.

Дети отвечают.

– Когда употребляют слова, записанные на доске?

На доске:

Д. При рассуждении, когда люди могут с тобой не согласиться.

У. Будьте внимательны, чтобы не допустить ошибок во время работы.

V. Физкультминутка

VI. Самостоятельная работа

У. Возьмите листочки. Подпишите их. Укажите число, название работы, заголовок, эпиграф. Если вам что-то непонятно – спрашивайте. Самое главное – это творчество.

Дети пишут сочинение.

– Перечитайте ваши работы и подумайте, раскрыта ли тема сочинения и основная мысль, нет ли речевых и других ошибок.

Дети осуществляют самопроверку.

VII. Итог урока

День защитника Отечества

Внеклассное занятие по русскому языку

ХОД ИГРЫ

Класс делится на три команды. Каждая команда занимает место за соединенными по четыре штуки партами, получает бумагу и ручки.

Учитель. Сегодняшняя игра будет посвящена Дню защитника Отечества.

Конкурс 1

У. Подберите слова, близкие по значению, например: товарищ – друг, приятель.

1) Родина (Отечество, Отчизна);
2) неприятель (враг);
3) бой (битва, сражение);
4) трусливый (робкий);
5) находчивый (сообразительный);
6) радостный (веселый);
7) храбрый (мужественный).

Конкурс 2

У. Подберите слова, противоположные по значению, например: радость – печаль.

1) враг (друг);
2) горе (счастье); 
3) война (мир);
4) слабый (сильный);
5) ближний (дальний);
6) веселый (печальный);
7) правда (ложь).

Конкурс 3

У. Образуйте фамилии от данных слов.

1) родина (Родная);
2) бой (Боевая);
3) солдат (Солдатова);
4) стрелец (Стрельцова);
5) воин (Воинов);
6) боец (Бойцов);
7) мир (Мирная).

Историческая справка

У. А знаете ли вы, кто такой Суворов?

Подготовленный ученик рассказывает о Суворове.

Ученик 1. Александр Васильевич Суворов был потомком древнего дворянского рода. И хотя он родился и рос очень слабым ребенком, мальчик мечтал о военной карьере и, чтобы добиться своего, поступил на военную службу. Солдаты и офицеры любили Александра Васильевича и были готовы выполнить любой его приказ. Суворов обладал талантом полководца, в любой обстановке находил единственно возможное решение, которое в конечном счете приводило к победе.
Суворов славился среди солдат и своими привычками: был нетребователен в быту и каждое утро обливался холодной водой, спал на походной кровати под солдатским одеялом и ел ту же пищу, что и его солдаты. Говорили, что больше всего он любил гречневую кашу.
От солдат и офицеров Суворов требовал самостоятельности, находчивости и оперативности. Он говорил: «Тяжело в учении – легко в бою». Эти слова стали поговоркой. Особенно он проявил себя во время Русско-турецкой войны, где пригодились его основы боя – глазомер, быстрота, натиск.
Заслуги Суворова не оставались незамеченными. Он получал в награду земли, ордена, почетные звания.
Суворов воспитал целую плеяду русских полководцев, среди которых были такие выдающиеся военачальники, как Михаил Кутузов и Петр Багратион.
В годы Великой Отечественной войны правительство учредило орден имени великого полководца Александра Васильевича Суворова. Его вручали военачальникам, которые выигрывали крупные сражения.

У. Ребята, а кого называли дедушкой Российского флота?

Подготовленный ученик рассказывает об  Ушакове.

Ученик 2. Федор Федорович Ушаков сыграл такую же большую роль в становлении русского флота, какую Суворов сыграл в сухопутных войсках.
Мальчиком Ушаков всегда мечтал о море. В 30 лет он был назначен командиром фрегата. В одном из сражений в ходе Русско-турецкой войны принял на себя командование авангардным отрядом русского флота и, успешно маневрируя, сумел подавить береговые батареи огнем корабельной артиллерии. Это был один из первых случаев подобного рода в мировой истории. Затем его назначили командующим Черноморским флотом. В этой должности он одержал важнейшие победы над турками. Турецкие адмиралы почтительно называли его, русского флотоводца, «Ушак-паша». Паша – титул высших сановников и генералов в турецкой армии.
Ушаков разработал и основы тактики морского маневренного боя. Для каждого корабля он тщательно рассчитывал маршрут передвижения и объекты обстрела. Он впервые применил минирование кораблей врага.
Ушаков проявил себя и как крупнейший строитель русского флота. Разработанная им система обучения матросов и офицеров впервые в мировой истории включила в себя развитие навыков прицельной стрельбы и приемы ведения различных видов сухопутного боя.
Его система изучалась и применялась флотами всего мира.
Заслуги Федора Федоровича Ушакова не забыты потомками. Во время Великой Отечественной войны были учреждены орден и медаль Ушакова, которыми награждали наиболее отличившихся флотоводцев, офицеров и матросов.

Конкурс 4

У. Перед вами на доске написаны слова с пропущенной буквой, обозначающей звонкий или глухой парный согласный звук, безударный гласный, проверяемый или не проверяемый ударением. Вы должны быстро и правильно вставить эти буквы.

На доске:

Конкурс 5

У. Найдите, какое слово «лишнее». Докажите это.

На доске:

Конкурс 6

У. Напишите слова, которые у вас «возникают» в голове, когда вы слышите словосочетание «защитник Отечества».

Учитель дает узкий лист бумаги на каждый ряд. Первый ученик записывает свое слово, закрывает лист «гармошкой» и передает следующему, второй записывает свое слово и т.д. Выигрывает та команда, у которой будет больше слов (повторы не считаются).
Если детям непонятно задание, привести пример: Зима – снег, мороз, стужа, вьюга, сосульки, снежная баба.

Конкурс 7

У. На доске записаны слова, характеризующие человека. Выберите черты, подходящие защитнику Отечества. Расположите эти слова в сетке кроссворда и прочитайте выделенное слово.

На доске:

Дети заполняют кроссворд. В выделенных клетках должно получиться слово «победа».

Заключительная часть: подведение итогов, награждение.

Наша Армия родная

Русский язык. 3 класс

Тема: «Наша армия родная».

Цели -  Расширять словарный запас путем изучения терминов, связанных со службой в армии; воспитывать чувство гордости за подвиги защитников Родины, уважение к военнослужащим.

Оборудование: Аудиозапись песни на стихи О. Колычева, музыку А.В. Александрова «Песня о Советской армии», магнитофон; плакаты с изображениями воинов разных родов войск; карточки-шифровки «Военная техника»; Толковый словарь русского языка.

 ХОД УРОКА

I. Сообщение темы занятия

Учитель. Прослушайте запись песни на слова поэта Колычева и музыку композитора Александрова и после этого назовите тему сегодняшнего занятия.

Звучит «Песня о Советской армии».

– Как вы думаете, о чем мы будем говорить на сегодняшнем занятии?

Дети. Об армии.

У. Почему вы думаете, что наше заседание будет посвящено армии?

Дети приводят примеры – запомнившиеся строки песни.

– Как называется праздник, который отмечает наш народ 23 февраля?

Д. День Защитника Отечества.

Дети записывают в тетради тему занятия.

– Почему все слова написаны с большой буквы?

Д. Названия имен собственных и названия праздников пишем с большой буквы.

У. Как понять слово Отечество? Есть ли у него синоним, то есть близкое по значению слово?

Д. Родина.

У. Запишите эти слова. От каких корней произошли эти слова?

Д. -Отеч-, -отец-, -род-.

У. Выделите корни этих слов, образуйте однокоренные слова.

Дети выполняют задание.

– Молодцы, вы правильно выполнили задание. Именно отец и мать являются основателями рода. Они – родители детей.

Если род увеличивается и расширяется, то появляются родственники, родня.

Место, где рождается человек, называется родиной.

Но у слова родина есть более широкое значение: страна, в которой родился человек. В какой стране вы родились?

Д. В России.

У. Следовательно, праздник, который мы будем отмечать всей страной 23 февраля, можно назвать Днем Защитника России.

II. Работа по теме занятия

На доске – схема:

У. Рассмотрите схему и ответьте: кто защищает нашу Родину на суше, на море, в воздухе?

Д. На суше – сухопутные войска, на море – морской флот, в воздухе – воздушный флот.

У. Какое из четырех понятий общее по отношению к трем остальным?

Д. Армия.

У. Почему?

Д. Потому что армия включает в себя сухопутные войска, морской и воздушный флота.

У. Запишите в тетрадях предложение.

На доске:

– Разберите предложение по частям речи. Что обозначают слова флот, флотилия? Как узнать?

Д. посмотреть в Толковом словаре.

У. Найдите в Толковом словаре русского языка объяснение этих слов. Прочитайте и запомните их значения.

Д. «Флот – 1) совокупность всех военных или торговых судов страны или отдельного моря, речного бассейна; 2) крупное соединение военно-морских судов».

«Флотилия – 1) совокупность военных судов данной реки, озера, закрытого моря; 2) отряд судов».

У. Какие же бывают военные профессии? Я буду задавать вам вопросы, а ответы вы запишете в строчку через запятую. Начинаем предложение со слов: «Военные профессии – ...». Кто служит в ракетных войсках?

Д. Ракетчики.

У. Кто служит в сухопутных войсках?

Д. Пехотинцы.

У. Кто охраняет границы нашей Родины на земле?

Д. Пограничники.

У. Кто служит в танковых войсках?

Д. Танкисты.

У. Кто охраняет морские границы?

Д. Моряки.

У. Кто поднимает в воздух самолеты?

Д. Летчики.

У. Кто служит в воздушно-десантных войсках?

Д. Десантники.

У. Прочитайте предложение, которое у нас получилось.

Найдите и разберите по составу слова, соответствующие данным схемам.

На доске:

Д. К первой схеме подходят слова танкисты, ракетчики, летчики, моряки.

– Ко второй схеме подходит слово пограничники.

У. Кто такие новобранцы?

Д. Молодые люди, которых набирают для службы в армии.

У. Когда молодые люди попадают в армию, они учатся дисциплине, жизни по режиму, изучают армейский закон – Устав, проходят физическую подготовку, закаляются, учатся обращаться с оружием. Постигать военную науку нелегко. Но великий русский полководец Александр Васильевич Суворов говорил своим солдатам слова, которые стали пословицей.
Соберите эти слова в пословицу.

На доске:

Д. «Тяжело в учении – легко в бою».

У. Запишите эту пословицу в тетрадь.

Дети выполняют задание.

– Русский народ создал много пословиц о героизме своих воинов. Прочитайте несколько из них.

На доске:

– Дополните незаконченные фразы подходящими по смыслу словами.

Дети вставляют слова: разрушает, погибает, живет – и записывают пословицы.

– Как называются слова, противоположные по смыслу?

Д. Антонимы.

У. Какие антонимы в этих пословицах?

Д. Строит – разрушает, побеждает – погибает, умрет – живет.

У. Пока вы работали над пословицами, к нам пришла шифровка. В прямоугольнике зашифрованы слова, обозначающие названия военной техники. Вы должны самостоятельно найти ключ и расшифровать эти слова.

Учитель раздает карточки с шифровкой.

– Для тех, кто не сможет выполнить эту работу самостоятельно, на обороте есть подсказки. Приступайте к работе!

Подсказки

1. Здесь зашифровано четыре слова: два слова по семь букв, одно слово из шести букв и одно слово из четырех букв.

2. Загадки

1) Он в безбрежном океане
Туч касается крылом,
Развернется – под лучами
Отливает серебром. (7 букв)

2) Он идет,
Волну сечет. (7 букв)

3) Ни пера, ни крыла,
А быстрее орла.
Только выпустит хвост –
Понесется до звезд. (6 букв)

4) Гусеницы есть, а не трактор.
Ствол есть, а не дерево. (4 буквы)

III. Итог урока

У. Понравилось ли вам наше занятие? Что нового вы узнали? Что запомнили?

Дети отвечают.