Главные вкладки

    Рабочая программа русского языка 1 класс "Школа 2100"
    рабочая программа по русскому языку (1 класс) на тему

    Ганжа Светлана Давыдовна

    Программа  по русскому языку для 1 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта на  основании Общеобразовательной программы начального обучения МОБУ «СОШ№2», с учетом  особенностей УМК Общеобразовательная система «Школа 2100» и соответствует стандарту согласно базисному плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Министерство образования науки Российской Федерации

    Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

    «Средняя общеобразовательная школа№2»

    г.Назарова, Красноярского края

    Утверждена приказом

    СОГЛАСОВАНО                                                                                                                                        руководителя образовательного учреждения  

     заместитель директора по УВР
    _____________________

                                                                                          № _______                    от_________2011г

     Директор МБ ОУ «СОШ№2»  

    _______В.А.Гавриленко

                                                     

    СОГЛАСОВАНО

    протокол заседания методического объединения учителей  
    от августа 2011 года № ____ 31 августа 2011 г.
    Руководитель МО ________________ 

    РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА


    Русский язык

    Ступень обучения  1класс

    Количество часов 50

    Учитель ГАНЖА С. Д.

    2011-2012 учебный год

    Структура рабочей программы

    1. Пояснительная записка
    2. Общая характеристика учебного предмета
    3. Содержание учебного предмета «Русский язык»
    4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
    5. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
    6. Банк измеритель уровней достижения обучения
    7. Список литературы
    8. Календарно-тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся

     

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

                 Программа  по русскому языку для 1 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта на  основании Общеобразовательной программы начального обучения МОБУ «СОШ№2», с учетом  особенностей  УМК Общеобразовательная система «Школа 2100» и соответствует стандарту согласно базисному плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации.

    При изучении русского языка  формируются умение и навыки грамотного безошибочного письма, развивается устная и письменная речь, развивается языковая эрудиция школьника, его интерес к  языку и творчеству, стимулируется  интерес к языку, как науке.  Всего на изучение русского языка отводится 675ч,из них в 1 классе 165ч,4ч  в неделю,33 учебных недели .В первом полугодии предмет изучается в курсе «Обучение грамоте» (5 часов в неделю) и обеспечивается учебником «Букварь». Во втором полугодии – учебником «Русский язык». Обучение по учебнику «Русский язык» начинается после окончания знакомства с буквами в курсе «Обучение грамоте» («Букварь»). Курс изучается в течение 10 учебных недель после завершения пропедевтического курса "Обучение грамоте"

    ЦЕЛЬ:

    1. формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково символического и логического мышления учеников;
    2. формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

    Задача:

    1. развивать речь, мышление, воображение школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
    1. Освоить первоначальные знания о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
    2. Овладеть  умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные письменные тексты небольшого объема;
    3. воспитать позитивное эмоционально ценностное отношение к русскому языку,

    пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

              Курс русского языка в начальной школе – часть единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной школе. Предметом обучения в основной школе является современный русский литературный язык

    в его реальном функционировании. Цели обучения русскому языку в основной школе:

    1) развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности:

    чтения, письма, слушания, говорения;

    2) формирование элементарной лингвистической компетенции.

    Реализация программы основана на следующих принципах:

    *личностно-ориентированное (знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного отношения к миру);

    *культурно-ориентированные (человек должен научиться понимать окружающий мир и понимать цену и смысл своим поступкам и поступкам окружающих людей);

    * деятельностно-ориентированные (решение проблемных и творческих задач);

    Обучение  русскому языку включает повторение и систематизацию пропедевтического курса русского языка, знакомство с которым происходит в ходе обучения грамоте.

    В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения русского языка на первой ступени начального образования (1 класс):

            * развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии и с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

            * освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

            * овладение умениями правильно читать и писать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

            * воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

    Освещаемые подходы и программа обучения русскому языку в 1 классе охватывают период после обучения грамоте. Программа расширяет и углубляет сведения о соотношении между звуками и буквами, полученные в период обучения грамоте, их обобщение и систематизацию, о слове и предложении, формах речи и тесно связана с начальными сведениями по грамматике и правописанию.

    Программа предполагает систематическое обращение к языковому опыту учащихся, опору на «чутье языка», обогащение речи новыми лексическими и грамматическим категориями. Развитие речи детей связано с характером коммуникативной деятельности и в первую очередь с развитием содержания потребности в общении: с развитием познавательных мотивов общения, интереса к явлениям мира и миру людей, личностных мотивов общения, т.е. направленностью на новые стороны действительности. В дошкольном детстве, непосредственно предшествующем школьному периоду, и в процессе обучения в начальной школе, особенно на первоначальном этапе, изменение содержания и формы детских высказываний зависит от изменения формы (уровня) общения. Но связь речи и особенностей общения двусторонняя: в свою очередь развитие речи обеспечивает развитие самой деятельности общения и смену ее форм.

    В период после обучения грамоте сведения о языке и речи систематизируются через работу со словом, предложением, текстом, через наблюдение и сравнение их признаков. Первоклассники получают первоначальное представление о формо- и словообразовании, лексико-грамматических разрядах слов на основе различий в номинативной их функции, о связи значения слова с его формой. Организация практики устного общения, устные речевые упражнения, преобразующая речевая деятельность учащихся в форме письменной речи нацелены на связь языкового и речевого содержания курса, анализ языковых явлений, предложений, текстов, овладение навыками общения в различных формах и ситуациях.

    Материал программы 1 класса рассчитан на овладение им в основном на уровне представлений, но включаются также некоторые формулировки правил правописания (перенос лов, большая буква в начале предложения и знаки препинания в конце предложения, правописание букв гласных звуков после согласных ж, ш, щ, правописание сочетаний чк, чн, щн, обозначение звонких и глухих согласных на письме)

    Большое значение на всех этапах обучения имеет развитие речи. Развитие устной речи происходит при рассматривании картин и других наглядных объектов, в беседах с учителем и сверстниками, при чтении художественных текстов. Разнообразие тематики бесе, характера картин и наглядных материалов служит важным условием того, чтобы дети использовали широкий круг слов и речевых оборотов.

    Работа по развитию речи начинается с первых дней обучения в школе и проводится систематически не только на уроках русского языка и чтения, но и на других уроках. Целенаправленное обучение связной речи в устной и письменной форме проводится в виде различных упражнений. Большое значение имеют синтаксические упражнения, аналитическая работа с различными текстами, их составление и обсуждение, выработка композиционных умений.

    На протяжении всего начального обучения в 1 классе проводится словарная (лексическая) работа по выявлению значения слов. Эта работа имеет не только практическую направленность, но и подкрепляется теоретическими сведениями по лексике. Необходимо постепенно приучать учеников пользоваться толковым и орфографическим словарями.

    Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой  внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

    Выполнение программы ориентировано на организацию учебного процесса в классно-урочной форме, уроков-игр, уроков-путешествий  с использованием современных технологий: проблемно-поискового обучения и личностно ориентированного развивающего обучения. Процесс обучения представляет собой сотрудничество учителя и учащихся, детей между собой. В этом сотрудничестве и осуществляется первичное постижение родного языка как предмета изучения, анализа различных его сторон.

    Наблюдение за совместным выполнением школьниками заданий – будь то разбор слова или предложения на уроке русского языка, решение математической задачи или другое задание – показывает, что в этой форме работы детей привлекает в первую очередь то, что разрешаются и даже поощряются их коммуникативные действия: дети могут советоваться друг с другом, подсказывать, спорить, доказывать, — словом, действовать естественно, раскованно, «не как на уроке».   По своей мотивационной наполненности такого рода учебная работа близка к игровой деятельности с характерной для нее актуализацией соревновательных мотивов, инициативным поведением и активным взаимодействием. Естественно, что эмоционально положительное отношение детей к этой работе резко повышает ее эффективность и тем самым способствует сохранению учебной мотивации и позитивного отношения к учению в целом.

    Межпредметные связи:

    В курсе русского языка реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

    Линии, общие с курсом литературного чтения:

    1) овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (извлечение, преобразование и использование текстовой информации);

    2) овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;

    3) овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

    Также осуществляются межпредметные связи с уроками окружающего мира,  музыки, изобразительного искусства.

    Содержание

    В курсе русского языка выделяются следующие разделы:

    1. Фонетика и орфоэпия.
    2. Графика.
    3. Лексика
    4. Состав слова (морфемика).
    5. Морфология.
    6. Синтаксис.
    7. Орфография и пунктуация.
    8. Развитие речи.

     

    Разделы «Предложение» и «Текст»

    В курсе русского языка в начальной школе ведущим направлением учебной деятельности детей является овладение письменной речью, культурой письменного общения (естественно, наряду с развитием умений чтения, говорения и слушания). Поэтому в ряду основных разделов, изучаемых в каждом классе, – разделы «Предложение» и «Текст».

    В 1-м классе, после завершения курса обучения грамоте, дети повторяют и систематизируют знания о предложении и тексте, оформлении предложения на письме

    Раздел «Слово»

    Третьим важнейшим разделом в курсе русского языка начальной школы является раздел«Слово».

    Слово рассматривается с четырёх точек зрения:

    звукового состава и обозначения звуков буквами;

    морфемного состава и словообразования;

    грамматического значения;

    лексического значения, лексической сочетаемости и словоупотребления.

    Область фонетики: звук и буква, звуки гласные и согласные; согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие парные и непарные; слог, слогообразующая роль гласных; ударение, гласные ударные и безударные, слоги ударные и безударные. Развиваются и совершенствуются умения произносить звуки, слышать звучащее слово, соотносить звуковой состав слова и его написание, делать звуко-буквенный анализ слов (с составлением схемы слова).

    Отрабатываются знание алфавита и навык его практического использования.

    Фонетические знания и умения являются базовыми для развития следующих орфографических умений:

    -видеть (обнаруживать) орфограммы в словах и между словами;

    -правильно писать слова с изученными орфограммами;

    -графически обозначать орфограмму и условия выбора (без введения термина «условия выбора орфограммы»);

    -находить и исправлять орфографические ошибки.

    Дети знакомятся с «опасными местами» в словах русского языка (гласные в безударных слогах; звук [й'] после согласных перед гласными; согласные на конце слова; место после [ш], [ж], [ч], [щ]; место после мягкого согласного), учатся находить эти места в словах, т.е. обнаруживать в словах орфограммы.

    Изучаются следующие орфограммы:

    обозначение мягкости согласных на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь;

    большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях;

    буквы и, у, а после букв шипящих [ж], [ш], [ч], [щ];

    разделительные ь и ъ;

    пробел между предлогом и соседним словом.

    Кроме того, дети знакомятся с правилами переноса слов и орфограммой-черточкой при переносе.

    Интегрированные проверочные работы, нацеленные на оценивание метапредметных результатов. Тетрадь интегрированных проверочных работ для 1-го класса, включающих как работы на основе текста, так и работы с отдельными заданиями к рисункам и схемам, нацеленные на проверку результатов формирования универсальных учебных действий

           

    Основные виды учебной деятельности.

    Знакомиться с новым учебником: рассматривать обложку, читать оглавление, прогнозировать

    содержание.

    Читать и понимать смысл заданий к упражнениям.

    Выполнять задания в нужной последовательности.

    Проверять себя по учебнику.

    Выделять звуки в слове.

    Находить слова с заданными звуками.

    Характеризовать звуки (гласные – ударные, безударные; согласные – звонкие, глухие; парные –

    непарные; твёрдые – мягкие, парные – непарные;шипящие).

    Ставить ударение, делить слова на слоги.

    Соотносить слова со слогоударной схемой.

    Подбирать слова, соответствующие схеме.

    Характеризовать функцию букв гласных, букв ъ и ь.

    Находить однокоренные слова в группе слов.

    Выделять корень слова.

    Подбирать проверочные слова.

    Анализировать поэлементный состав букв.

    Писать прописные и строчные буквы, сравнивать написанное с образцом.

    Записывать под диктовку отдельные слова, предложения.

    Списывать слова и предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы

    своей работы.

    Составлять и читать схему предложения, конструировать предложение по схеме.

    Списывать текст по заданному алгоритму, контролировать этап своей работы.

    Участвовать в учебном диалоге, включаться в групповую работу.

    Личностные, метапредметные и предметные

    результаты освоения учебного предмета

    Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:

    осознавать роль языка и речи в жизни людей;

    эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

    понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

    высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

    Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из Букваря  

    Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык»   является формирование универсальных учебных действий (УУД).

    Регулятивные УУД:

    определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

    проговаривать последовательность действий на уроке;

    – учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

    – учиться работать по предложенному учителем плану

    Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.

    Познавательные УУД:

    ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

    находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

    делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

    преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

    Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

    Коммуникативные УУД:

    оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

    слушать и понимать речь других;

    выразительно читать и пересказывать текст;

    договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

    – учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

    Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

    Предметными результатами изучения курса  «Русский язык»  является сформированность следующих умений:

    отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

    – осмысленно, правильно читать целыми словами;

    отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

    – подробно пересказывать текст;

    составлять устный рассказ по картинке;

    называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

    определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);

    обозначать мягкость согласных звуков на письме;

    определять количество букв и звуков в слове;

    писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

    ставить пунктуационные знаки конца предложения;

    списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

    находить корень в группе доступных однокоренных слов.

         

             Получат возможность научиться

    -проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму,

     -оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.

    -осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

    -подбирать примеры с определенной орфограммой;

    -при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

    -при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

    -разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;

    -оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

    Содержательная линия «Система языка» научится, получит возможность научиться

    Раздел «Фонетика и графика»

     научится:

    • различать звуки и буквы;

    • характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

    • знать последовательность букв в русском и родном алфавитах, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

     получит возможность научиться проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.

    Раздел «Орфоэпия»

     получит возможность научиться:

    соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

    находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно(по словарю учебника) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

    Раздел «Состав слова (морфемика)»

     научится:

    • различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

     получит возможность научиться разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

    Раздел «Лексика»

     научится:

    • определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

     получит возможность научиться:

    оценивать уместность использования слов в тексте;

    выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

    Раздел «Морфология»

    • находить в тексте, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся

    Раздел «Синтаксис»

     научится:

    • различать предложение, словосочетание, слово;

    • определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

    «Орфография и пунктуация»

     научится:

    • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;

    • безошибочно списывать текст

    • писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания;

    • проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • подбирать примеры с определённой орфограммой;

    • при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

    • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

    Содержательная линия «Развитие речи»

    научится:

    • оценивать правильность (уместность) выбора средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

    • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

    • выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;

    • сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • создавать тексты по предложенному заголовку;

    • подробно или выборочно пересказывать текст;

    • составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

    • соблюдать нормы речевого взаимодействия

    Планируемые результаты по учебному предмету «Русский язык» для 1 класса

    Раздел курса

    Содержание учебного предмета

    Кол-во часов

    Планируемые результаты

    освоения учебного предмета

    Предметные действия

    Универсальные учебные действия

    Русский язык

     «Система языка»:

    Фонетика и графика:

    Орфоэпия

    Состав слова

    Лексика

    Синтаксис

     

    «Орфография и пунктуация»:

     «Развитие речи»:

    Первоначальное представление о слове как единстве значения и звучания.  Значение слова. Одушевленные и неодушевленные слова. Слово и предложение.  Работа с предложением: выделение слов, изменение порядка, распространение и сокращение. Заглавная буква. Знаки препинания в конце предложения. Слог как минимальная единица речи. Ударение.

    36

    Ученик умеет:

    -Различать звуки и буквы, давать им характеристику

    -воспроизводить  последовательность букв в русском алфавите

    -упорядочивать слова в алфавитном порядке  для поиска нужной информации

    -Самостоятельно или с помощью учителя и родителей определять ударение в слове, делить слова на слоги, делить слова на части для переноса

    - Находить корень, окончание, приставку и суффикс в группе доступных однокоренных слов с помощью учителя и родителей

    - Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

    -Различать предложение, слово и словосочетание

    -осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки

    - Применять правила правописания в объеме содержания курса

    - Безошибочно списывать слова, предложения, текст; проверять написанное и сравнивать с образцом

    -составлять небольшой текст (3-4 предложения) на заданную тему и записывать его с помощью учителя

    Познавательные

    -сравнивает и классифицирует языковые единицы

    Регулятивные

    Концентрирует внимание  10-15 минут осуществляет  пошаговый контроль по результату действия

    Выполняет  предметные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

    Личностные

    -Имеет положительную мотивацию к учению и школе

    -Предпочитает уроки «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

    Коммуникативные

    Использует речевые средства для решения различных коммуникативных задач

    -Задает вопросы (познавательной направленности)

    - признает  разные точки зрения , в том числе не совпадающей сего собственной.

    Работа с текстом

    -Умеет осуществлять поиск необходимой информации

    -Понимает прочитанное

    Контроль и оценка планируемых результатов

    Тема

    Кол-во часов

    Практические работы

    ЗУН и УУД

    1

    Содержание программы (50ч)

    Слово

    25

    -закрепить необходимый минимум из области фонетики: звук и буква, звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие  слоги, слогообразующая роль гласных, ударение, гласные ударные и безударные, слоги ударные и безударные,

    -видеть орфограмму в слове, правильно писать слова с изученными орфограммами.

    3 четверть

    -Проверочная работа № 1

    (списывание)

    4 четверть

    -Проверочная работа № 2 (диктант)

    -Проверочная работа№3 (диктант)

    -Контрольный словарный диктант

    - Комплексная контрольная  работа

     -Стандартизированная контрольная работа итоговая.

    2

    Предложение

    15

    -повторить и систематизировать знания о предложении

    3

    Текст

    10

    -повторить и систематизировать знания о тексте

    Для отслеживания результатов  предусматриваются в следующие формы контроля:

    1. Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся;
    1. Текущий:

    -прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

    - пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

    -рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

    -контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

    1. Итоговый контроль   в формах

    -тестирование;

    -практические работы;

    -творческие работы учащихся;

    -контрольные работы:

    1. Комплексная работа по итогам обучения
    2. Стандартизированная  контрольная работа.
    3. Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания -  незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить  в ходе осуществления   деятельности.

            Содержательный контроль и оценка  результатов  учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает  сравнения его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя. В рамках накопительной системы, создание портфолио.

    Контроль УУД

             Контроль универсальных учебных действий осуществляется через диагностические работы, позволяющие выявить, насколько  успешно идёт личностное развитие каждого ребёнка.  Диагностические материалы  опубликованы  в пособии  Бунеева Е.В., Вахрушев А.А., Козлова С.А., Чиндилова О.В. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы.1 класс.-М.:Баласс, 2010.-80с. (Образовательная система «Школа 2100»)

         Данная диагностика разработана для учащихся 1-х классов, включает в себя две итоговые проверочные работы, каждая представлена в четырёх вариантах.

         Первая работа включает 11 заданий на выявление метапредметных  (регулятивные и познавательные УУД) и личностных результатов.

          Вторая работа носит  интегрированный характер: она даёт возможность проверить все три группы результатов ( предметные, метапредметные и личностные). Работа строится на основе чтения текста, что позволяет проверить также сформированность коммуникативных УУД, и включает 15 заданий

    Описание ценностных ориентиров содержания

    учебного предмета

    Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

    Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

    Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

    Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

    Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

    Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

    Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

    Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

    Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

    Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

    Список литературы

    Учебно-методическая литература для учителя

    Автор, год издания

    Название пособий

    Вид пособия

    1

     Е.В.Бунеева, Комисарова Л.Ю., Яковлева М.А.; М.: Баласс 2009г

    Методические рекомендации по русскому языку для 1-2 класса

    Пособие для учителя

    2

    Р.Н Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина, М.: Баласс 2009г.

    Русский язык (первые уроки)

    Учебник для 1 класса

    3

    Е.В.Бунеева, М.А.Яковлева

    М.: Баласс 2010г.

    Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык»

    Рабочая тетрадь по русскому языку

    4

    Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева М.: Баласс 2009 г.

    Слова с непроверяемыми написаниями

    Наглядные пособия в виде карточек к учебникам «Русский язык» 1-4 класс

    5.

    Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. начальная школа/Под науч. ред. Д.И.Фильдштейна. изд. 2-е, доп. – М.: Баласс, 2009. – 400 с

    Сборник программ

    6.

    Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе [Текст]: система заданий. В 2-х ч. Ч.1. / М.Ю. Демидова  [ и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения)

    Пособие для учителя

    7.

    Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе [Текст]: от действия к мысли : пособие для учителя / А.Г. Асмолов [ и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. -2 –е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с. – (Стандарты второго поколения)

    Пособие для учителя

    8.

    Бунеева Е.В., Вахрушев А.А., Козлова С.А., Чиндилова О.В. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы.1 класс.-М.:Баласс, 2010.-80с. (Образовательная система «Школа 2100»)

    Пособие для учителя

    Учебная литература для учащихся

    Автор, год издания

    Название пособий

    Вид пособия

    1

    Р.Н Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина, М.: Баласс 2007г.

    Русский язык (первые уроки)

    Учебник для 1 класса

    2

    Е.В.Бунеева, М.А.Яковлева

    М.: Баласс 2010г.

    Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык»

    Рабочая тетрадь по русскому языку

                                                                       

    Тематическое планирование уроков русского языка.

    50ч

    урока

    Дата

    Тема урока

    Цели урока

    Результаты

    Рубри катор

    Примечание

    ЗУН

    УУД

    Компетентности

    Вводный урок. Знакомство с учебником «Русский язык» Повторение изученного о звуках и буквах

    Урок введения новых знаний.

    Знакомство с новым учебником и рабочей тетрадью. Повторение изученного о звуках и буквах. Введение словарного словатетрадь

     звуки мы произносим, а буквы пишем и видим. Буква – это знак для обозначения звука.

    Уметь соотносить звуковую оболочку слова с его написанием. Уметь безошибочно писать словарное слово тетрадь

    Различает условные обозначения.

    Вступает в диалог, выслушивает мнения других.

    Анализирует содержание таблицы

    Таблица гласные и согласные буквы

    слово тетрадь

    Гласные звуки  и буквы

    Урок рефлексии.

    Уточнение понятия «гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие

    Уметь распознавать гласные звуки, а также буквы, которыми обозначаются на письме эти звуки. Уметь безошибочно писать словарное слово заяц

    Самостоятельно формулирует цели урока.

    Делает вывод на основе обобщения знаний.

    Работает с толковым словарем

    Участвует в диалоге при изучении темы

    Сравнивает звуковой и буквенный состав слов

    Таблица

    словарное слово заяц

    Гласные буквы, обозначающие мягкость и твердость согласных звуков на письме

    Урок рефлексии.

    Отработка навыка нахождения гласных букв, обозначающих мягкость и твердость согласных звуков на письме

    Уметь распознавать гласные буквы, обозначающие мягкость и твердость согласных звуков на письме. Уметь безошибочно писать словарное слово береза

    Самостоятельно работает по образцу.

     

    Вступает в диалог.

    Строить связные высказывания

    Таблица словарное слово береза

    Согласные звуки  и буквы

    Урок рефлексии.

    Уточнение понятия  согласных звуков и букв, их обозначающих

    Уметь различать парные согласные по твердости – мягкости, звонкости – глухости

    Работает самостоятельно, применяет полученные знания

    Отвечает на поставленные вопросы. 

    Анализирует содержание таблицы

    Что мы знаем  о звуках и буквах.

    Проверочная работа №1 (списывание)

    Урок рефлексии.

    Систематизация понятий «звук» и «буква»

    Уметь безошибочно выполнять списывание текста. Уметь безошибочно писать словарное слово топор

    Самостоятельно формулирует цели урока.

    Работает с толковым словарем

    Высказывает свою точку зрения  и ее обосновывает.

    Анализирует содержание таблицы

    словарное слово топор

    Повторяем слоги  и ударение

    Урок повторение.

    Закрепление понятий «слог», «ударение»

    Уметь распределять тематическую группу слов в алфавитном порядке. Уметь безошибочно писать словарное слово карандаш

    Делает вывод.

    Применяет правило на практике.

    Работает с толковым словарем

    Вступает в диалог.

    Высказывает и аргументирует свою точку зрения

    Таблица Ударение

    Таблица Перенос слова

    словарное слово карандаш

    Повторяем слоги  и ударение

    Урок обобщения

    Выполнение упражнений с использованием понятий «слог», «ударение»

    Уметь делить слова на слоги, определять ударный гласный в слове, выделять ударные и безударные гласные

    Определяет цель работы на уроке.

    Рассуждает по образцу.

     Работает с толковым словарем

    Высказывает свое мнение, слушает других

    Таблица Ударение

    Таблица Перенос слова

    Перенос слов

    Урок введения новых знаний.

    Уточнение понятий «перенос слов», «знак переноса»

    Уметь делить слова на слоги, определять ударный гласный в слове. Уметь безошибочно писать словарное слово петух

    Исправляет свои ошибки с помощью самопроверки и самоанализа

    Осуществляет рефлексию по итогам своей деятельности

    Последовательно логично, грамматически правильно излагает свои мысли

    Индивидуальные карточки

    Таблица Ударение

    Таблица Перенос слова

    Перенос слов

    Урок рефлексии

    Выполнение упражнений с использованием понятий «перенос слов», «знак переноса»

    Уметь делить для переноса слова с буквами "ь" и "й" в середине, с удвоенной согласной

    Работает самостоятельно, применяет полученные знания

    Отвечает на поставленные вопросы

    Тетрадь

    Стр.11

    Развитие умения переносить слова

    Урок повторения

    Выполнение упражнений с использованием понятий «перенос слов», «знак переноса»

    Уметь делить для переноса слова, в которых один из слогов состоит из одной гласной. Уметь безошибочно писать словарные слова картина, картон

    Проверяет полученный результат, находит и исправляет ошибки

    Осуществляет рефлексию по итогам своей деятельности

    Развитие умения переносить слова

    Урок рефлексии

    Закрепление понятий «перенос слов», «знак переноса»

    Уметь правильно писать изученные слова с непроверяемыми написаниями, подбирать слова с определенным количеством слогов, ставить ударение, определять количество звуков и букв в словах

    Самостоятельно формулирует цель урока

     Высказывает свою точку зрения и обосновывает ее.

    Анализирует заглавие

    Развитие умения переносить слова

    Урок повторения

    Закрепление понятий «перенос слов», «знак переноса»

    Уметь объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки. Уметь безошибочно писать словарное слово воробей

    Работает по алгоритму, делает выводы на основе Исправляет свои ошибки с помощью самопроверки и самоанализа

    Участвует в диалоге, выслушивает мнения других

    Индивидуальные карточки

    слово воробей

    Закрепление по теме: «Ударение, перенос слов»

    Проверочная работа № 2 (диктант)

    Урок контроля

    Выполнение контрольных заданий по пройденным темам

    Уметь конструировать предложения на основе деформированного текста. Уметь безошибочно писать словарные слова медведь, медведица

    Определяет и раскрывает тему

    Применяет полученные знания на практике.

    Отвечает на поставленные вопросы.

    слова медведь, медведица

    Пишу правильно (работа над ошибками)

    Урок рефлексии

    Отработка понятий «ударение», «перенос слов»

    Уметь обозначать мягкость согласных звуков буквами "и", "е", "ё", "ю", "я"

    Применяет полученные знания на практике.

    Работает с толковым словарем

    Вступает в диалог, выслушивает мнения других. Анализирует содержание таблицы

    Таблица Большая буква

    Гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков на письме

    Урок введения новых знаний

    Уточнение понятия «обозначение мягкости согласных звуков на письме»

    Уметь обозначать мягкость согласных звуков буквами "и", "е", "ё", "ю", "я". Уметь безошибочно писать словарное слово грамм

    Определяет цель работы на уроке.

    Высказывает свою точку зрения и обосновывает ее, слушает других

    Обозначение мягкости согласных звуков на письме гласными буквами

    Урок рефлексии

    Закрепление знаний по теме: «Обозначение мягкости согласных звуков на письме гласными буквами»

    Уметь обозначать мягкость согласных звуков буквами "и", "е", "ё", "ю", "я". Уметь безошибочно писать словарное слово багаж

    Действует  по алгоритму Исправляет свои ошибки с помощью самопроверки и самоанализа

    Осуществляет рефлексию по итогам своей деятельности

    Вступает в речевое общение

    Индивидуальные карточки

    Развитие умения

    обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами

    Урок рефлексии

    Развитие умения обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами

    Уметь обозначать мягкость согласных звуков с помощью "ь". Уметь безошибочно писать словарное слово пальто

    Определяет цель работы на уроке.

    Делает вывод на основе обобщения знаний

    Отвечает на поставленные вопросы.

    слово пальто

    Развитие умения обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами

    Урок повторения

    Закрепление умения обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами

    Уметь безошибочно писать слова с разделительным "ь".

    Уметь правильно писать словарное слово ветер

    Применяет правило на практике.

    Работает с толковым словарем

    Определяет сильные и слабые стороны

    Индивидуальные карточки

    слово ветер

    Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью буквы ь

    Урок введения новых знаний

    Знакомство с понятием «обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью буквы ь»

    Уметь писать с большой буквы имена собственные. Уметь безошибочно писать словарное слово Кремль

    Определяет цель работы на уроке.

    Задает  вопросы, строит связные высказывания

    Вступает в диалог, выслушивает мнения других. Анализирует содержание таблицы

    Таблица Состав слова

    слово Кремль

    Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью буквы ь

    Урок рефлексии

    Отработка понятий по теме: «Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью буквы ь»

    Уметь безошибочно писать слова с разделительным "ь", имена собственные

    Выполняет работу по образцу, работает со схемами слов

    Выражает свое понимание и непонимание к изучаемой проблеме.

    Повторяем написание большой буквы и разделительного ь в словах

    Урок повторения

    Закрепление навыка написания слов с ь (мягким знаком). Повторение написания слов с большой буквы

    Уметь безошибочно писать слова с разделительным "ь", имена собственные

    Делает вывод на основе обобщения знаний

    Определяет сильные и слабые стороны.

    Выслушивает мнения других

    Повторяем написание большой буквы и разделительного ь в словах

    Урок повторение

    Закрепление навыка написания слов с ь (мягким знаком). Повторение написания слов с большой буквы

    Уметь безошибочно писать словарное слово Москва

    Обобщает, доказывает, делает выводы

    Отвечает на поставленные вопросы.

    слово Москва

    Почему слова, которые звучат одинаково, написаны по-разному: с большой и маленькой буквы

    Урок введения новых знаний

    Знакомство с понятием написания одинаково звучащих слов с большой и маленькой буквы

    Уметь правильно писать слова

    Выполняет работу по образцу.

    Работает с толковым словарем

    Вступает в диалог, выслушивает мнения других

    Индивидуальные карточки

    Упражнение в написании слов с большой буквы и слов с разделительным ь

    Урок рефлексии

    Выполнение упражнений на написание слов

    с большой буквы и слов с разделительным ь

    Уметь составлять текст из группы предложений

     Применяет полученные знания

    Работает самостоятельно

    Упражнение в написании слов с большой буквы и слов с разделительным ь

    Урок обобщение

    Выполнение упражнений на написание слов

    с большой буквы и слов с разделительным ь

    Уметь правильно писать слова с сочетанием ЖИ–ШИ. Уметь безошибочно писать словарное слово машина

    Проверяет полученный результат, находит и исправляет ошибки

    Осуществляет рефлексию по итогам своей деятельности

    Повторение написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн в словах

    Урок повторения

    Систематизация знаний о написании буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн в словах

    Уметь правильно писать слова с сочетанием ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ

    Определяет цель работы на уроке.

    Работает с толковым словарем

    Отвечает на поставленные вопросы.

    Повторение написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн  в словах

    Урок повторения

    Отработка правил написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн 

    в словах

    Уметь правильно писать слова с сочетанием ЧК, ЧН, ЧТ. Уметь безошибочно писать словарное слово девочка

    Определяет цель работы на уроке.

    Работает с толковым словарем

    Определяет сильные и слабые стороны Самостоятельно выполняет задания

    Индивидуальные карточки

    Упражнение в написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн

    Урок рефлексии

    Выполнение упражнений на написание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн в словах

    Уметь проводить простейший разбор слов по составу, подбирать однокоренные слова. Уметь выбирать лишнее слово в цепочке однокоренных слов. Уметь безошибочно писать словарное слово рисунок

     Применяет полученные знания

    Работает самостоятельно

    Упражнение в написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн

    Урок рефлексии

    Выполнение упражнений на написание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн в словах

    Уметь различать проверяемые и проверочные слова

     Применяет полученные знания

    Работает самостоятельно

    Комплексная контрольная  работа

    Урок повторения

     Проверка знаний и умений учащихся по русскому языку за курс

    Уметь аккуратно, разборчиво, орфографически правильно списывать текст с печатного шрифта

    Проверяет полученный результат, находит и исправляет ошибки.

    Делает вывод на основе обобщения знаний

    Осуществляет рефлексию по итогам своей деятельности. Анализирует содержание таблицы и.

    Таблица Предлоги

    Развитие умения находить однокоренные слова, выделять в них корень

    Урок рефлексии

    Отработка умения находить однокоренные слова, выделять корень слова

    Уметь из группы слов выбирать однокоренные слова, выделять в них корень

    Выполняет работу по образцу,

    Отвечает на поставленные вопросы.

    Повторяем правописание безударных гласных в корне слова

    Урок повторения

    Закрепление правила правописания безударных гласных в корне слова

    Уметь различать слова с ударным и безударным гласным в корне. Уметь безошибочно писать словарное слово диван

    Работает с толковым словарем

    Вступает в диалог, выслушивает мнения других

    слово диван

    Повторяем правописание безударных гласных в корне слова

    Урок повторения

    Выполнение упражнений с использованием правила правописания безударных гласных в корне слова

    Уметь подбирать проверочное слово, писать слова с проверяемыми гласными в корне слова. Уметь безошибочно писать словарное слово пенал

     Применяет полученные знания

    Работает самостоятельно

    слово пенал

    Упражнение в подборе проверочных слов к словам с безударной гласной в корне

    Урок рефлексии

    Выполнение упражнений с использованием правила правописания безударных гласных в корне слова

    Уметь писать под диктовку, ставить ударение в словах, различать гласные и согласные буквы, подбирать однокоренные слова

    Проверяет полученный результат,  находит и исправляет ошибки

    Осуществляет рефлексию по итогам своей деятельности

    Упражнение в подборе проверочных слов к словам с безударной гласной в корне

    Урок рефлексии

    Выполнение упражнений с использованием правила правописания безударных гласных в корне слова

    Уметь объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки. Уметь безошибочно писать словарное слово посуда

    Применяет полученные знания

    Организует самооценку своей учебной деятельности.

    слово посуда

    Упражнение в написании слов с безударной гласной в корне, проверяемой ударением

    Урок повторение

    Выполнение упражнений с использованием правила правописания безударных гласных в корне слова

    Уметь из предложенных слов выбирать и группировать слова,

    Проверяет полученный результат, находит и исправляет ошибки

    Осуществляет рефлексию по итогам своей деятельности

    Упражнение в написании слов с безударной гласной в корне, проверяемой ударением

    Урок обобщения

    Закрепление написания слов с безударной гласной в корне, проверяемой ударением

    Уметь из группы слов выбирать слова,

    Определяет цель работы на уроке.

    Работает с толковым словарем

    Отвечает на поставленные вопросы.

    Проверочная работа (диктант)№3 по теме: «Безударные гласные в корне слова»

    Урок контроля

    Выполнение контрольных заданий по пройденной теме

    Уметь из группы слов выбирать слова

    Определяет цель работы на уроке.

    Работает с толковым словарем

    Определяет сильные и слабые стороны Самостоятельно выполняет задания

    «Пишу правильно» (работа над ошибками)

    Урок рефлексии

    Отработка навыка проверки безударной гласной в корне слова

    Уметь безошибочно писать изученные слова с непроверяемыми написаниями. Уметь безошибочно писать словарные слова коньки, ромашка

     Применяет полученные знания

    Работает самостоятельно

    слова коньки, ромашка

    Повторение слов, написание которых надо запомнить

    Урок повторение

    Выполнение упражнений с использованием слов, написание которых надо запомнить

    Уметь логически и грамматически связывать слова в предложении.

     Применяет полученные знания

    Работает самостоятельно

    Повторение слов, написание которых надо запомнить

    Урок повторение

    Выполнение упражнений с использованием слов, написание которых надо запомнить

    Уметь логически и грамматически связывать слова в предложении. Уметь безошибочно писать словарное слово еще

    Проверяет полученный результат, находит и исправляет ошибки.

    Делает вывод на основе обобщения знаний

    Осуществляет рефлексию по итогам своей деятельности. Анализирует содержание таблицы и.

    слово еще

    Повторение словарных слов

    Урок обобщение

    Закрепление написания слов с безударной гласной в корне, проверяемой ударением

    Уметь безошибочно писать словарные  лова

    Выполняет работу по образцу,

    Отвечает на поставленные вопросы.

    Контрольный словарный диктант (7 мин). Повторение темы: «Безударные гласные в корне слова»

    Урок контроля

    Выполнение контрольных заданий по пройденной теме

    Уметь аккуратно, разборчиво, безошибочно писать текст под диктовку

    Работает с толковым словарем

    Вступает в диалог, выслушивает мнения других

    Что мы знаем о предлогах и предложении

    Урок повторение

    Отработка навыка проверки безударной гласной в корне слова

    Уметь делить текст на предложения и правильно оформлять их на письме. Уметь писать слова с предлогами

     Применяет полученные знания

    Работает самостоятельно

    Что мы знаем о предлогах и предложении

    Урок рефлексии

    Выполнение упражнений с использованием слов, написание которых надо запомнить

    Уметь выполнять постановку знаков препинания (точка, запятая, восклицательный и вопросительный знаки) в конце предложения

    Проверяет полученный результат,  находит и исправляет ошибки

    Осуществляет рефлексию по итогам своей деятельности

    Административная контрольная работа за учебный год (стандартизированная)

    Урок контроля

    Выполнение упражнений с использованием слов, написание которых надо запомнить

    Уметь писать прописную букву в начале предложения, ставить знак препинания в конце предложения

    Применяет полученные знания

    Организует самооценку своей учебной деятельности.

    Повторяем правила оформления предложений на письме

    Урок обобщение

    Отработка навыка оформления предложений на письме

    Уметь оформлять предложения на письме, делить слова на слоги, находить "ошибкоопасные" места в словах

     Применяет полученные знания

    Работает самостоятельно

    Закрепление по теме: «Предложение» (проверочная работа)

    Урок контроля

    Выполнение контрольных заданий по пройденной

    теме

    Уметь писать под диктовку текст сизученными за год орфограммами, уметь объяснять выбор написания слов

    Проверяет полученный результат, находит и исправляет ошибки.

    Делает вывод на основе обобщения знаний

    Осуществляет рефлексию по итогам своей деятельности. Анализирует содержание таблицы и.

    «Пишу правильно» (работа над ошибками)

    Урок рефлексии

    Отработка умения правильно оформлять предложения на письме

    Уметь воспроизводить текст по вопросам и опорным словам Уметь объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки, постановку знаков препинания в конце предложения

    Выполняет работу по образцу,

    Отвечает на поставленные вопросы.

    Чему мы научились за год

    Урок праздник

    Демонстрация знаний и умений

    Уметь оформлять предложения и демонстрировать

    Работает с толковым словарем

    Вступает в диалог, выслушивает мнения других



    Предварительный просмотр:

            Тематическое планирование

    Уроков русского языка в 1 классе (курс обучение грамоте)

    ПРОГРАММА «ШКОЛА2100»

    Кол-во часов: 115 час

    урока

    Дата

    Тема урока

    Цели урока

    Результаты

    Рубри катор

    Примечание

    ЗУН

    УУД

    Компетентности

    1. 1

    1 сентября – День знаний. Знакомство с прописью. Раскрашивание.

    Ознакомление со страницами прописи.

    Соотносят слово с картинкой

    Организовывают свое рабочее место.

    Отвечают на вопросы учителя

    Высказывают свое мнение , выслушивают других

    Календарные праздники ЦОр

    1. 2

    Знакомство с гигиеническими требованиями при письме. Обведение по контуру, раскрашивание.

    Формировать умение соотносить слово с картинкой и со схемой.

    Ориентируются на точку начала движения

    Отвечают на вопросы учителя

    Высказывают свое мнение , выслушивают других

    1. 3

    Прямые, наклонные, ломаные линии. Дорисовывание и  штриховка в разных направлениях.

    Формирование умений работать в тетради карандашом. Не смешивают понятия звук и буква

    Умеют писать прямые наклонные и вертикальные линии

    Организовывают свое рабочее место

    Вступают в диалог

    4

    Обведение по контуру, штриховка в разных направлениях.

    Формирование умений проводить линии от определенной точки в заданном направлении, обводить по контуру, штриховать.

    Умеют проводить линии от определенной точки в заданном направлении

    Правильно пользуются учебными принадлежностями, понимают учебную задачу, учатся работать в заданном темпе

    Работают по образцу

    5

    Выбор цвета, обведение по контуру, штриховка.

    Развитие умения не смешивать понятия звук и буква. Понимать правила письма. Уметь работать в тетради карандашом

    Не смешивают понятия звук и буква. Понимают правила письма. Умеют работать в тетради карандашом

    Проверяют работу по образцу. Соблюдают правильную осанку

    Определяют цель работы на уроке

    6

    Штриховка, обведение по контуру

    Формирование умения аккуратно штриховать рисунки, самостоятельно выбирать штриховку

    Понимают понятие «слово», умеют классифицировать предметы по картинкам

    Организовывают свое рабочее место.

    Отвечают на вопросы учителя

    Определяют цель работы на уроке

    7

    Овал, изогнутая линия, штриховка.

    Формирование умения видеть разницу в написании большого и маленького овалов

    Понимают понятия «слева», «справа», «вверх», «вниз», умеют проводить параллельные и непараллельные линии

    Понимают учебную задачу, учатся работать в заданном темпе

    Работают по алгоритму

    8

    Большой и маленький овал. Соединение овалов.

    Формирование умений сравнивать формы и дорисовывать недостающие линии

    Умеют писать наклонные линии

    Понимают учебную задачу, учатся работать в заданном темпе

    Работают по алгоритму

    9

    Обведение по контуру. Дорисовывание недостающих линий

    Формирование умения аккуратно прописывать заданные элементы , не выходя за прямые линии

    Умеют писать наклонные линии с петлей внизу и вверху

    Воспроизводят вертикальные и параллельные линии

    Определяют цель работы на уроке, работают по образцу

    10

    Штриховка, обведение элементов.

    Формирование умений обводить по контуру, штриховать, соединять по точкам и дописывать строчки

    Умеют проводить линии от определенной точки в заданном направлении

    Устанавливают отношение между объектами

    Отвечают на вопросы учителя

    11

    Штриховка, соединение овалов

    Формирование умения писать элементы под счет

    Умеют писать прямые наклонные и вертикальные линии

    Организовывают свое рабочее место.

    Отвечают на

     вопросы учителя

    Отвечают на вопросы; высказывают свое мнение

    12

    Прямые, изогнутые линии, штриховка.

    Формирование умения писать е-образные элементы, обводить образец

    Умеют писать по образцу

    Соблюдают правильную осанку

    Высказывают свое мнение, выслушивают других

    13

    Повторение изученных элементов и их обведение.  

    Отработка навыков письма: наклонных параллельных прямых

    Умеют сравнивать звуки, писать наклонные параллельные прямые

    Понимают учебную задачу, учатся работать в заданном темпе

    Отвечают на вопросы учителя, работают по образцу

    14

    Написание е-образных элементов

    Формирование умений писать графические элементы

    Умеют писать графические элементы

    Отвечают на вопросы

    Работают по алгоритму

    15

    Написание  наклонных прямых линий с закруглением вверху и внизу.

    Формирование умений писать прямые линии с закруглением вверху и внизу

    Умеют писать прямые линии с закруглением вверху и внизу

    Соблюдают правильную осанку

    Определяют цель работы на уроке

    16

    Написание е-образных элементов, овалов, наклонных прямых

    Формирование умений писать графические элементы букв

    Умеют писать графические элементы букв (параллельные линии)

    Правильно пользуется учебными принадлежностями

    Работают по алгоритму

    17

    Написание наклонных прямых с петлей вверху и внизу

    Формирование умений писать графические элементы букв

    Умеют писать графические элементы букв (полуовалы)

    Соблюдают правильную осанку

    Работают по алгоритму

    18

    Написание прямых и наклонных линий, прямых с закруглением вверху и внизу.

    Формирование умений писать буквы, списывать слоги с письменного образца

    Умеют писать буквы и, г,  п, , т,  р и слоги с ними

    Сравнивают и  анализируют элементы букв  

    Определяют цель работы на уроке

    19

    Упражнения в написании изученных элементов

    Формирование умений писать буквы, списывать слоги с письменного образца

    Умеют ориентироваться в рабочей тетради, писать буквы и, г,  п, , т,  р и слоги с ними

    Сравнивают и  анализируют элементы букв  

    Определяют цель работы на уроке

    20

     

     

    Списывают с печатного образца и пишут под диктовку слова. Писать строчную букву о.

    Подбирают слова к схемам, находят рабочую строку и работают на ней

    Высказывают свое мнение и выслушивают других

    Строчная

     буква "о"

    ЦОР

    21

    Повторение и закрепление изученного

    Формирование умений списывать с печатного образца и писать под диктовку.

    Списывают с печатного образца и писать под диктовку слова.

    Подбирают слова к схемам, находят рабочую строку и работают на ней

    Отвечают на вопросы учителя

    22

    Строчные буквы и, г, п, т, р.

    Формирование умений писать буквы слоги с изученными буквами

    Усвоили правило написания заглавной буквы в именах людей

    Правильно пользуются учебными принадлежностями, работают в заданном темпе

    Отвечают на вопросы учителя, объясняют на самостоятельно подобранных примерах

    буква

    23

    Написание слогов и слов с буквами  и, г, п, т, р.

    Формирование умений писать буквы списывать слова с письменного образца

    Умеют проводить линии сложной траектории

    Учатся работать в заданном темпе, читают осознанно

    Определяют цель работы на уроке, работают в парах со схемами

    Слоги буква

    ЦОР

    2. Животные и растения вокруг нас. Слово.

    24

    Тренировка в написании слогов

     и слов с буквами  и, г, п, т, р.

     Формирование умений писать буквы слоги с изученными буквами

    Умеют соединять, прописывать буквы, писать слоги под диктовку, подчеркивать букву, на которую оканчивается слово во множественном числе.

    Понимают учебную задачу, читают осознанно

    Работают со схемами

    Слоги буквы

    25

    Написание строчной буквы о.

    Формирование умений писать букву

    Характеризуют буквы в моделях слов, выполняют графический анализ заглавных букв, пишут заглавные буквы, слоги, имена и названия городов

    Обозначают гласный и согласный звук в словах

    Работают со схемами

     буква

    26

    Тренировка в написании слогов

     и слов с изученными буквами.

    Закрепление написания буквы

    Характеризуют буквы в моделях слов, выполняют графический анализ заглавных букв, пишут заглавные буквы, слоги, имена и названия городов

    Организовывают свое рабочее место

    Объясняют на самостоятельно подобранных примерах

    Слоги буквы

    27

    Написание строчных букв

    о, и, г.

    Алгоритм списывания слов с печатного образца.

    Развитие умения находить места звуков в модели, выполнять графический анализ буквы  «н»,писать безотрывно, последовательно

    Выполняют графический анализ буквы  «н»,пишут безотрывно, последовательно

    Анализируют учебную ситуацию с целью постановки и решения учебной проблемы

    Объясняют на самостоятельно подобранных примерах

    Топор

    Слоги буквы

    28

    Заглавная  буква О.

    Проверочная работа № 1: «Написание изученных букв и слогов»

     Проверка написания изученных букв и слогов

    Сравнивают печатную и письменную строчную  букву «к», соединяют с другими буквами, анализируют написанное

    Анализируют учебную ситуацию с целью постановки и решения учебной проблемы

    Работают со схемами, проверяют по образцу

      буква

    29

    Строчная буква а.

    Алгоритм списывания слов с письменного образца.

    Формирование умений писать слова с изученными буквами, наблюдение за ролью в речи местоимений

    Работают с буквами, анализируют  их, осваивают основные виды письменной работы: списывание, запись под диктовку

    Анализируют звуки,

    подбирают слова к схемам

    Работают со схемами

     буква

    30

    Строчная буква ы.

    Запись слов в единственном и

     множественном числе.

    Наблюдение за ролью в речи местоимений он, она, оно, они.

    Умеют списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения

    Анализируют звуки,

    подбирают слова к схемам

    Отвечают на вопросы

      буква

    31

    Упражнения в списывании слов с письменного образца

     списыванеие

    Соотносят звуковые модели к словам.

    Умеют соединять, прописывать буквы, писать слоги, слова и простые предложения под диктовку

    Организовывают свое рабочее место

    Задают вопросы, выслушивают мнения других

    32

    Заглавные буквы Г, П, Т, Р.  Списывание слов с печатного образца.

    Формирование умений писать слова с изученными буквами

    Умеют соединять, прописывать буквы, писать слоги, слова и простые предложения под диктовку

    Работают в заданном темпе

    Соотносят усилия с результатами деятельности

    Слоги буквы

    33

    Заглавная буква И.

    Обучение записи предложения.

    Формирование умений писать слова с изученной буквой. находить места звуков в модели

    Сравнивают печатную и письменную строчную  букву «с», соединяют с другими буквами, анализируют написанное

    Умеют анализировать учебную ситуацию с целью постановки и решения учебной проблемы

    Работают со схемами, по образцу

     буква

    34

    Строчная буква н. Написание слогов и слов.

    Развитие умений писать слова с изученными буквами

    Умеют соединять, прописывать буквы, писать слоги, слова и простые предложения под диктовку

    Соблюдают правильную осанку, организовывают свое рабочее место

    Отвечают на вопросы, выслушивают мнения других

    Тонна

    Слоги буква

    35

    Строчная буква к.

    Развитие умений писать слова с изученными буквами

     Умеют соединять, прописывать буквы, писать слоги, слова и простые предложения под диктовку.

    Проверяют работу по образцу

    Отвечают на вопросы, выслушивают мнения других

      буква

    36

    Упражнения в списывании слов с печатного образца

    Развитие умений писать слова с изученными буквами и списывать текст

    Умеют соединять, прописывать буквы, писать слоги, слова и простые предложения под диктовку.

    Соблюдают правильную осанку, организовывают свое рабочее место

    Работают самостоятельно

    ЦОР Слова-названия

    37

    Написание слогов и слов

    с буквами н, п, к.

    Развитие умений писать слова с предлогами и словами,

    Осваивают основные виды письменных работ: запись под диктовку, списывание

    Соблюдают правильную осанку, организовывают свое рабочее место

    Умеют слушать объяснения учителя

    Картина, картинка

    Слоги Строчная буква "н"ЦОР

    38

    Знакомство с местоимениями.

    Проверочная работа № 2: «Написание слогов и слов с изученными буквами»

     Проверить написание слогов и слов с изученными буквами

    Осваивают основные виды письменных работ: запись под диктовку, списывание

    Соблюдают правильную осанку, организовывают свое рабочее место

    Умеют слушать объяснения учителя

    местоимения

    39

    Написание слогов и слов с изученными буквами

    Развитие умений писать слова с изученными буквами

    Сравнивают печатные и письменные строчные  буквы «л, м», соединяют с другими буквами, анализируют написанное

    Умеют анализировать учебную ситуацию с целью постановки и решения учебной проблемы

    Работают со схемами, в парах

    Слоги

    40

    Заглавная и строчная буквы Уу.

    Развитие умений писать слова с изученными буквами уу

    Осваивают основные виды письменных работ: запись под диктовку, списывание

    Соблюдают правильную осанку, организовывают свое рабочее место

    Отвечают на вопросы, выслушивают мнения других

     буква

    41

    Заглавная и строчная буквы Уу

    Закрепление написания заглавной буквы в географических названиях.

    Сравнивают печатные и письменные заглавные  буквы «К, Н», соединяют с другими буквами. Пишут большую букву в начале предложения , в названиях городов, деревень

    Слушают объяснения учителя, работают в заданном темпе

    Ведут диалог

    буква

    42

    Упражнения в письме слов и предложений изученными буквами

    Закрепление написания заглавной буквы в географических названиях.

    Пишут большую букву в начале предложения , в названиях городов, деревень

    Слушают объяснения учителя, работают в заданном темпе

    Вступают в  диалог

    Слоги буквы

    43

    Строчная буква с.

     Развитие умения писать строчную букву  с

    Сравнивают печатные и письменные  буквы «С, с», соединяют с другими буквами. Пишут большую букву в начале предложения , в названиях городов, деревень

    Ставят в словах ударение, определяют количество букв и звуков в словах

    Высказывают свою точку зрения и обосновывают ее

    Слоги буква

    Строчная буква "с

    цор

    44

    Написание слов и предложений

    с изученными буквами.

    Написание слов

    с сочетанием ст.

    Развитие умений писать слова и небольшие предложения с изученными буквами

    Осваивают основные виды письменных работ: запись под диктовку, списывание

    Слушают объяснения учителя, работают в заданном темпе

    Вступают в диалог

    Осина, сорока, стакан, кросс, капуста

    45

    Написание слов и предложений

    с изученными буквами.

    Алгоритм списывания с печатного текста.

    Развитие умений писать слова и небольшие предложения с изученными буквами алгоритм списывания

    Умеют ставить пунктуационные знаки в конце предложений.

    Конструируют предложение из слов, рисуют схему предложения

    Слушают объяснения учителя, работают в заданном темпе, соблюдают правильную осанку

    Работают со схемами, высказывают свою точку зрения и обосновывают ее

    . Караси

    Слоги буква

    46

    Запись слов с предлогами.

    Закрепление написания слов с предлогами

    Сравнивают печатные и письменные заглавные  буквы «Л, М», соединяют с другими буквами. Пишут большую букву в начале предложения , в названиях городов, деревень

    Ставят в словах ударение, определяют количество букв и звуков в словах

    Отвечают на вопросы, выслушивают мнения других

    47

    Упражнения в письме букв и соединений.

    Проверочная работа № 3: «Написание слогов и слов с изученными буквами».

    Проверка  написания слогов и слов с изученными буквами

    Сравнивают печатные и письменные заглавные  буквы «Л, М», соединяют с другими буквами. Пишут большую букву в начале предложения , в названиях городов, деревень

    Ставят в словах ударение, определяют количество букв и звуков в словах

    Отвечают на вопросы, выслушивают мнения других

    48

    Строчные буквы л, м.

    Обучение письму по памяти.

    Формирование умений списывать с печатного образца слова и небольшие предложения по памяти и писать л м

    Умеют списывать с печатного образца, соединять, прописывать буквы, писать слоги, слова и простые предложения

    Соблюдают правильную осанку, организовывают свое рабочее место

    Слушают, задают вопросы

    Класс,

    буква

    49

    Написание слогов с буквами л, м. Отработка нижнего соединения.

    Развитие умений писать слова с изученными буквами

    Сравнивают печатную и письменную строчную  букву «ш», соединяют с другими буквами, анализируют написанное

    Умеют анализировать учебную ситуацию с целью постановки и решения учебной проблемы

    Отвечают на вопросы, выслушивают мнения других

    лимон, молоко.

    Слоги буква

    50

    Заглавная буква  К.

    Озаглавливание и списывание печатного текста.

    Развитие умения распознавать согласный звук к  в словах и моделях, писать слова с изученными буквами

    Умеют писать строчную букву «ш», соединяют с другими буквами, анализируют написанное

    Умеют анализировать учебную ситуацию с целью постановки и решения учебной проблемы

    Работают со схемами, в парах

    буква

    51

    Заглавная буква  Н.

    Упражнения в написании слов с заглавной буквы.

    Закрепление написания заглавной буквы в именах, кличках животных  и географических названиях.

    Пишут большую букву в начале предложения , в именах людей, кличках животных

    Правильно списывают с печатного образца

    Отвечают на вопросы, выслушивают мнения других

    буква

    52

    Заглавная и строчная буквы С с. Запись однокоренных слов.

    Развитие умений писать слова и небольшие предложения с изученными буквами

    Осваивают основные виды письменных работ: запись под диктовку, списывание

    Слушают объяснения учителя, работают в заданном темпе

    Отвечают на вопросы, выслушивают мнения других

    буква

    53

    Написание слов и предложений с изученными заглавными буквами.

    Развитие умений писать слова и небольшие предложения с изученными буквами

    Осваивают основные виды письменных работ: запись под диктовку, списывание

    Слушают объяснения учителя, работают в заданном темпе

    Отвечают на вопросы, выслушивают мнения других

    54

    Написание слов и предложений

    с изученными буквами строчными

    Развитие умений распознавать согласные звуки с и  ш  в словах и моделях, писать слова с изученными буквами

    Соотносят звуковые модели к словам. Умеют списывать с печатного образца, соединять, прописывать буквы, писать слоги, слова и простые предложения

    Умеют анализировать учебную ситуацию с целью постановки и решения учебной проблемы

    Работают со схемами, в парах

    Сапоги

    55

    Заглавная буква М. Запись слов с удвоенными согласными.

    Закрепление написания заглавной буквы в именах, кличках животных  и географических названиях.

    Умеют списывать с печатного образца, соединять, прописывать буквы, писать слоги, слова

    Пишут большую букву в начале предложения , в именах людей, кличках животных

    Отвечают на вопросы, выслушивают мнения других

    буква

    56

    Написание слов и предложений

    с изученными буквами.

    Формирование умений писать слова с изученными буквами

    Умеют соединять, прописывать буквы, писать слоги, слова и простые предложения под диктовку

    Работают в заданном темпе

    Работают самостоятельно

    57

    Повторение правописания заглавной буквы в словах и предложениях.

    Списывание с печатного текста.

    Развитие умения распознавать согласный звук   в словах и моделях, писать слова с изученными буквами.

    выполнять графический анализ буквы  «д»,писать безотрывно, последовательно

    Умеют анализировать учебную ситуацию с целью постановки и решения учебной проблемы

    Работают со схемами, в парах

    Слоги буква

    58

    Строчная буква ш.

    Знакомство с сочетанием ши.

    Развитие умения распознавать согласный звук ш  в словах и моделях, писать слова с изученными буквами. Дать первоначальное представление сочетании ши в словах.

    Умеют писать строчную букву «в», соединяют с другими буквами, анализируют написанное. Графически обозначают суффиксы в слове

    Умеют анализировать учебную ситуацию с целью постановки и решения учебной проблемы

    Работают со схемами, в парах

    Слоги буква

    Строчная буква "ш"

    ЦОр

    59

    Написание слов и предложений

    с изученными буквами.

    Закрепление написания слов и предложений

    с изученными буквами.

    Графически обозначают суффиксы в слове. Пишут большую букву в начале предложения , в именах людей, кличках животных

    Понимают учебную задачу, учатся работать в заданном темпе

    Отвечают на вопросы, выслушивают мнения других

    Слоги буква

    60

    Заглавная буква Ш.

    Формирование умений писать букву Ш

    Освоили графическое обозначение корня в слове. Находят корень в группе доступных однокоренных словах

    Выделяют в учебном материале предмет усвоения

    Объясняют на самостоятельно подобранных примерах

    Камыш, шалаш

    буква

    61

    Упражнения в написании слов и предложений

    с изученными буквами.

    Формирование умений писать букву «е», списывать слова с письменного образца

    Определяют роль гласных звуков, стоящих после согласных. Умеют соединять, прописывать буквы, списывать слова с письменного образца

    Организовывают свое рабочее место

    Задают вопросы, выслушивают мнения других

    .

    62

    Написание изученных букв и слогов. Списывание с печатного текста.

    Развитие умений писать слова с изученными буквами

    Умеют соединять, прописывать буквы, списывать слова с письменного образца, писать под диктовку

    Анализируют звуки,

    подбирают слова к схемам

    Отвечают на вопросы, выслушивают мнения других

    Слоги буква

    63

    Списывание слов и текста

    по теме: «Наши рисунки»

    Повторение и закрепление введенных понятий

    Списывать слова и  

    по теме: «Наши рисунки»

    Определяют роль гласных звуков, стоящих после согласных. Умеют соединять, прописывать буквы, списывать слова с письменного образца

    Организовывают свое рабочее место

    Задают вопросы, выслушивают мнения других

    64

    Упражнения в записи слов и предложений под диктовку.

    Проверочная работа № 4: «Правописание имён с заглавной буквы»

     Проверить Правописание имён с заглавной буквы

    Сравнивают печатные и письменные заглавные  буквы «Е, Е», соединяют с другими буквами. Пишут большую букву в начале предложения, в именах, кличках животных  и географических названиях.

    Выделяют в учебном материале предмет усвоения

    Вступают в диалог

    65

    Заглавная буква А.

    Выборочная запись слов с предварительным проговариванием.

    Дать первоначальное представление о заглавной букве а

    Графически обозначают приставки в слове

    Организовывают свое рабочее место, проверяют работу в заданном режиме

    Отвечают на вопросы, выслушивают мнения других

    буква

    66

    Упражнения в записи слов и предложений под диктовку.

    Развитие умений писать  слова

    Освоили графическое обозначение приставки в слове.

    Правильно орфографически и пунктуационно оформляют предложения на письме

    Понимают учебную задачу, учатся работать в заданном темпе

    Отвечают на вопросы, выслушивают мнения других

    Слоги буквы

    67

    Написание слов и предложений

    с изученными буквами.

    Развитие умения распознавать и записывать слова и изученными буквами.

    Выполнять графический анализ буквы  писать безотрывно, последовательно

    Умеют анализировать учебную ситуацию с целью постановки и решения учебной проблемы

    Работают со схемами, в парах

    68

    Словарная работа.

    Проверочная работа № 5:

    «Запись слогов, слов, предложений под диктовку».

    Проверить запись слогов, слов, предложений под диктовку.

    Умеют соединять, прописывать буквы, списывать слова с письменного образца, писать под диктовку

    Организовывают свое рабочее место, проверяют работу в заданном режиме

    Отвечают на вопросы, выслушивают мнения других

    69

    Строчная буква д. Наблюдение за оглушением звонкого согласного на конце слова.

    Закрепление написания  строчной  буквы оглушением звонкого согласного на конце слова.

    Сравнивают печатные и письменные заглавные  буквы «д», соединяют с другими буквами. Пишут большую букву в начале предложения , в именах, кличках животных  и географических названиях.

    Понимают учебную задачу, учатся работать в заданном темпе

    Вступают в диалог

    Город, огород.

    буква

    Строчная буква "д" ЦОр

    70

    Запись слогов и слов с буквой д. Наблюдение за оглушением звонкого согласного.

    Развитие умения распознавать согласный звук з  в словах и моделях, писать слова с изученными буквами.

    Выполняют графический анализ буквы  «з»,писать безотрывно, последовательно

    Умеют анализировать учебную ситуацию с целью постановки и решения учебной проблемы

    Работают со схемами, в парах

    Посуда, дорога, погода, народ, помидор.

    Слоги буква

    71

    Упражнения в записи слов и предложений с изученными буквами.

    Закрепление написания заглавной буквы в именах, кличках животных  и географических названиях.

    Сравнивают печатные и письменные заглавные  буквы «З», соединяют с другими буквами. Пишут большую букву в начале предложения , в именах, кличках животных  и географических названиях.

    Выделяют в учебном материале предмет усвоения

    Вступают в диалог

    72

    Строчная буква в. Запись слогов и слов с буквой в. Отработка верхнего и нижнего соединений.

    Формирование умений писать букву «в», списывать слова с письменного образца

    Определяют роль гласных звуков, стоящих после согласных. Умеют соединять, прописывать буквы, списывать слова с письменного образца

    Организовывают свое рабочее место

    Задают вопросы, выслушивают мнения других

    Корова, ворона

    буква

    73

    Заглавная буква Д. Упражнения в правописании слогов, слов, предложений с заглавной буквой Д.

    Закрепление написания заглавной буквы в именах, кличках животных  и географических названиях.

    Сравнивают печатные и письменные заглавные  буквы «д », соединяют с другими буквами. Пишут большую букву в начале предложения , в именах, кличках животных  и географических названиях.

    Понимают учебную задачу, учатся работать в заданном темпе

    Вступают в диалог

    буква.

    74

    Заглавная буква В.

    Проверочная работа № 6: «Запись слогов и слов по заданию учителя»

     Проверить написание   слогов и слов

    Выполняют графический анализ буквы  «х», писать безотрывно, последовательно

    Умеют анализировать учебную ситуацию с целью постановки и решения учебной проблемы

    Работают со схемами, в парах

    буква

    75

    Строчная буква е.

    Сочетание ше.

    Развитие умения распознавать  звук  в словах и моделях, писать слова с изученными буквами.

    Выполняют графический анализ буквы  «х», писать безотрывно, последовательно

    Умеют анализировать учебную ситуацию с целью постановки и решения учебной проблемы

    Работают со схемами, в парах

     буква

    76

    Упражнения в записи слов и предложений с изученными буквами

    Закрепление написания заглавной буквы в именах, кличках животных  и географических названиях.

    Сравнивают печатные и письменные заглавные  буквы «Х, Ж», соединяют с другими буквами. Пишут большую букву в начале предложения , в именах, кличках животных  

    Организовывают свое рабочее место, проверяют работу в заданном режиме

    Вступают в диалог

    77

    Сравнение написаний букв в, е. Слова с безударной гласной в корне.

    Знакомство со словами, отвечающими на вопросы: какой? какая? какое? какие? Формирование умений писать слова с буквами «е»,  

    Сравнивают печатные и письменные заглавные и строчные   буквы «е»,   соединяют с другими буквами.

    Соблюдают правильную осанку. Организовывают свое рабочее место

    Высказывают свое мнение, выслушивают других

    Ветер, ромашка

    буква

    78

    Сравнение написаний строчных букв е, ё. Сочетание шё.

    Развитие умений писать слова с изученными буквами

    Умеют соединять, прописывать буквы, списывать слова с письменного образца, писать под диктовку

    Слушают объяснения учителя, работают в заданном темпе

    Высказывают свое мнение, выслушивают других

    Шёл.

    Слоги

    79

    Заглавные буквы Е, Ё. Сравнение написания заглавных букв В, Е, Ё. Работа с текстом.

    Формирование орфографической зоркости

    Выполняют графический анализ буквы  «ч», писать безотрывно, последовательно

    Анализируют учебную ситуацию с целью постановки и решения учебной проблемы

    Работают со схемами, в парах

    буква

    80

    Урок развития речи № 1. Озаглавливание, письменные ответы на вопросы.

    Формирование озаглавливать и письменно отвечать

    Сравнивают печатные и письменные заглавные и строчные   буквы «Ч», соединяют с другими буквами

    Умеют чисто и грамотно писать

    Отвечают на вопросы, выслушивают мнения других

    81

    Упражнения в написании слов с изученными буквами. Работа с текстом

    Развитие умения распознавать согласные звуки   в словах и моделях, писать слова с изученными буквами.

    Выполняют графический анализ буквы   писать безотрывно, последовательно

    Умеют анализировать учебную ситуацию с целью постановки и решения учебной проблемы

    Работают со схемами, в парах

     

    82

    Строчная буква б. Различие в написании букв б, д.

    Развитие умения распознавать согласный звук б  в словах и моделях, писать слова с изученными буквами.

    Выполняют графический анализ буквы  «б», писать безотрывно, последовательно

    Умеют анализировать учебную ситуацию с целью постановки и решения учебной проблемы

    Работают со схемами, в парах

    Деревня

    буква

    Строчная буква "б"ЦОР

    83

    Выборочное списывание слов и предложений с печатного образца.

    Закрепление списывать текст

     Списывают печатные и письменные заглавные  буквы соединяют с другими буквами.

    Умеют чисто и грамотно писать

    Вступают в диалог

    84

    Парные согласные по звонкости и глухости. Списывание с печатного текста.

    Повторение и закрепление введенных понятий. Развитие умений списать

    Определяют роль гласных звуков, стоящих после согласных. Умеют соединять, прописывать буквы, списывать слова с письменного образца

    Организовывают свое рабочее место

    Задают вопросы, выслушивают мнения других

    86

    Урок развития речи № 2. Творческое списывание как элемент подготовки к написанию изложений.

    Формирование  творчески списывать как элемент подготовки к написанию изложений.

     творчески списывать как элемент подготовки к написанию изложений.

    Умеют чисто и грамотно писать

    Вступают в диалог

    .

    87

    Заглавная буква Б. Различие в написании букв Б, В.

    Развитие умений писать слова с буквой «б».

    Повторение и закрепление введенных понятий

    Умеют соединять, прописывать буквы, списывать слова с письменного образца, писать под диктовку. Определяют роль гласных звуков, стоящих после согласных.

    Организовывают свое рабочее место

    Задают вопросы, выслушивают мнения других

    Обед, собака, суббота, баран, барабан

    Слоги буква

    88

    Строчная буква з.

    Суффикс -ёнок-. Составление и запись предложений.

    Дать первоначальное представление о  букве з

    Развитие умений писать слова с изученными буквами

    Графически обозначают суффиксы в словах

    Выделяют в учебном материале предмет усвоения

    Объясняют на самостоятельно подобранных примерах

    Слоги буква

    89

    Упражнения в списывании с печатного текста.

     списывании с печатного текста

    Сравнивают печатные и письменные заглавные  буквы  Пишут большую букву  

    Умеют чисто и грамотно писать

    Вступают в диалог

    90

    Заглавная буква З. Сравнение  

    букв З, Е, Ё, В.

    Парные согласные.

      Пишут з Сравнивают печатные и письменные заглавные  буквы  Пишут большую букву  

     Сравнивают печатные и письменные заглавные  буквы  Пишут большую букву  

    Организовывают свое рабочее место

    Высказывают свое мнение , выслушивают других

    Корзина

    ЦОр Заглавная З

    Слоги буква

    91

    Строчная буква я.

    Отработка соединений.

    Ознакомление с строчной буквой я.

    Освоили правило написания  строчной я

    Проверяют работу по образцу, соблюдают правильную осанку

    Слушают объяснения учителя, вступают в диалог

    Ребята, рябина, ягода.

    Слоги буква Строчная буква "я"ЦОР

    92

    Заглавная буква Я.

    Суффиксы  -ёнок-,  -ят.

    Ознакомление с  заглавной я Формирование умений писать букву я

    Освоили правило написания разделительного Ъ

    Понимают учебную задачу, работают в заданном темпе

    Работают со схемами, высказывают свою точку зрения и обосновывают ее

    Яблоня, яблоко.

    Слоги буква

    93

    Строчная буква х. Подбор и запись слов

    названий профессий.

      Формирование умений писать букву х

    Умеют списывать с печатного текста, используя правильные начертания буквы

    Правильно списывают с печатного текста

    Вступают в диалог

    Хорошо

    Слоги буква

    94

    Составление и запись предложений.

    Развитие умений  

    составлять и записывать предложения.

    Умеют списывать с печатного текста, восстанавливать текста с пропущенными словами

    Умеют чисто и грамотно писать, соблюдают правильную осанку

    Отвечают на вопросы, выслушивают мнения других

    95

    Строчная буква ж.

    Сочетание жи. Озаглавливание  и списывание текста.

    Развитие умений писать слова с сочетаниями  жи

    Умеют писать под диктовку, списывать текст с сочетаниями  жи

    Умеют чисто и грамотно писать, соблюдают правильную осанку

    Высказывают свое мнение, выслушивают других

    Слоги буква

    96

    Заглавные буквы Х, Ж. Сочетания жи, ши. Проверочная работа № 7: «Парные согласные ж – ш»

     Проверка написания парных согласных ж-ш

    Умеют писать под диктовку,

    Понимают учебную задачу, работают в заданном темпе

    Вступают в диалог

    Слоги буква

    97

    Урок развития речи № 3. Выборочное списывание.

    Письменный ответ на вопрос.

    Проверка знаний

    Воспроизводят последовательность букв в алфавите

    Умеют чисто и грамотно писать, соблюдают правильную осанку

    Высказывают свое мнение , выслушивают других

    98

    Строчная и заглавная буква й Й. Правило переноса слов

    с буквой й.

    Обучение письму строчной и заглавной букв Й,й, письму слов с этими буквами.

    Формирование навыка каллиграфического письма

    Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

    Пишет строчную и заглавную буквы Й,й, писать слова с этими буквами.

    Понимают учебную задачу, работают в заданном темпе

    Работают со схемами, высказывают свою точку зрения и обосновывают ее

    буква

    99

    Строчная буква ч.

    Сочетания ча, чу.

    Знакомство со строчной буквой ч, формирование умений писать слоги и слова с этой буквой.

    Формирование навыка каллиграфического письма

    Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

    строчную букву ч, Пишет уметь писать слоги и слова с этой буквой.

    Развитие умений писать слова с сочетаниями ЧА-ЩА, ЧК, ЧН

    Умеют писать под диктовку, списывать текст с сочетаниями ЧА-ЩА, ЧК, ЧН

    Слоги буква

    100

    Заглавная буква Ч. Сочетания ча, чу, чк, чн.

    Формирование умений писать заглавную букву Ч , писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение на письме.

    Формирование навыка написания слов с сочетаниями ча,чу

    Формирование навыка каллиграфического письма

    Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

     Пишет заглавную букву Ч, писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение на письме.

    слова с сочетаниями ча,чу

    Развитие умений писать слова с сочетаниями ЧА-ЩА, ЧК, ЧН

    Умеют писать под диктовку, списывать текст с сочетаниями ЧА-ЩА, ЧК, ЧН

    Девочка

    Слоги буква

    101

    Строчные буквы ц, щ. Сочетания ща, щу.

    Знакомство со строчными буквами ц,щ, формирование умений писать слоги и слова с этими буквами.

    Формирование навыка каллиграфического письма

    Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

    Пишет строчные буквы ц,щ, уметь писать слоги и слова с этими буквами.

    Развитие умений писать слова с сочетаниями ЧА-ЩА, ЧК, ЧН

    Умеют писать под диктовку, списывать текст с сочетаниями ЧА-ЩА, ЧК, ЧН

    Слоги буква

    102

    Упражнение в письме слов с сочетаниями ча, чу, чк, чн

    Формирование навыка написания слов с сочетаниями ча,чу

    Формирование навыка каллиграфического письма

    Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

    Пишет слова с сочетаниями ча,чу

    Развитие умений писать слова с сочетаниями ЧА-ЩА, ЧК, ЧН

    Умеют писать под диктовку, списывать текст с сочетаниями ЧА-ЩА, ЧК, ЧН

    Слоги буква

    103

    Проверочное списывание № 1: «Правописание слов с сочетаниями ча, ща, чу, щу,

    чк, чн.»

     Проверить  умения писать слова с сочетаниями ЧА-ЩА, ЧК, ЧН

    Умеют писать под диктовку, списывать текст с сочетаниями ЧА-ЩА, ЧК, ЧН

    Развитие умений писать слова с сочетаниями ЧА-ЩА, ЧК, ЧН

    Умеют писать под диктовку, списывать текст с сочетаниями ЧА-ЩА, ЧК, ЧН

    104

    Заглавные буквы Ц, Щ.

    Формирование умений писать заглавные буквы Ц,Щ, писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение не письме.

    Формирование навыка написания слов с сочетаниями ща,щу

    Формирование навыка каллиграфического письма

    Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

     Пишет заглавные буквы Ц,Щ, писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение не письме.

    слова с сочетаниями ща,щу

    Умеют чисто и грамотно писать, соблюдают правильную осанку

    Высказывают свое мнение , выслушивают других

    Что, ещё

    Слоги буква

    105

    Строчная буква ф.

    Парные согласные в – ф.

    Знакомство со строчной буквой ф, формирование умений писать слоги и слова с этой буквой.

    Формирование навыка каллиграфического письма

    Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

    Пишет строчную букву ф, уметь писать слоги и слова с этой буквой.

    Умеют чисто и грамотно писать, соблюдают правильную осанку

    Высказывают свое мнение , выслушивают других

    Слоги буква

    106

    Заглавная буква Ф. Написание заглавной буквы в словах и предложениях.

    Формирование умений писать заглавную букву Ф, писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение на письме.

    Формирование навыка каллиграфического письма

    Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

     з Пишет аглавную букву Ф, писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение на письме.

    Умеют чисто и грамотно писать, соблюдают правильную осанку

    Высказывают свое мнение , выслушивают других

    Слоги буква

    107

    Правописание слов с сочетаниями ча, ща, чу, щу,

    чк, чн.

    Развитие умений писать слова с сочетаниями ЧА-ЩА, ЧК, ЧН

    Умеют писать под диктовку, списывать текст с сочетаниями ЧА-ЩА, ЧК, ЧН

    Умеют чисто и грамотно писать, соблюдают правильную осанку

    Высказывают свое мнение , выслушивают других

    108

    Строчная буква э. Запись под диктовку с предварительной зрительной подготовкой.

    Закрепление написания  буквы

    . Пишут букву

    Умеют чисто и грамотно писать

    Вступают в диалог

    Экология

    Слоги буква

    109

    Заглавная буква Э.

    Запись слов с заглавной буквы и удвоенными согласными.

    Формирование умений писать заглавную букву Ф, писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение на письме.

    Формирование навыка каллиграфического письма

    Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

     з Пишет аглавную букву Ф, писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение на письме.

    Умеют чисто и грамотно писать

    Вступают в диалог

    Экскаватор, эскалатор

    Слоги буква

    110

     Строчная буква ю. Озаглавливание  и списывание текста.

    Знакомство со строчной буквой ю, формирование умений писать слоги и слова с этой буквой.

    Формирование навыка каллиграфического письма

    Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

    строчную букву ю, уметь писать слоги и слова с этой буквой. Пишет

    Умеют чисто и грамотно писать

    Вступают в диалог

    Ученик, ученица

    Слоги буква

    111

    Заглавная буква Ю. Упражнение в чтении и письме.

    Формирование умений писать заглавную букву Ю, писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение на письме.

    Формирование навыка каллиграфического письма

    Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

     Пишет заглавную букву Ю, писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение на письме.

    Умеют чисто и грамотно писать

    Вступают в диалог

    Муравей, стрекоза, комар

    алфавит

    112

    Буква Ь. Употребление ь для обозначения мягкости согласных на письме.

    Знакомство с буквой Ь.

    Формирование умения писать слова с Ь, умения переносить слова с Ь в середине.

    Формирование навыка каллиграфического письма

    Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

    Пишет слова с Ь.

    переносит слова с Ь в середине

    Понимают учебную задачу, работают в заданном темпе

    Работают со схемами, высказывают свою точку зрения и обосновывают ее

    113

    Алфавит Написание слов с изученными буквами.

     

    Формирование умения расставлять слова в алфавитной порядке.

    Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами.

    Формирование навыка каллиграфического письма

    Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

     Пишет и слова с изученными буквами.

    большую букву в именах собственных , списывать текст с письменного и печатного образца.

    Умеют чисто и грамотно писать

    Вступают в диалог

    Учитель, учительница

    буква

    114

    Проверочная работа № 8: «Запись слов и предложений под диктовку»

    Проверка умения писать слова и слоги с изученными буквами.

     

    Пишет  слова и предложения  

    Понимают учебную задачу, работают в заданном темпе

    Работают со схемами, высказывают свою точку зрения и обосновывают ее

    Морковь, картофель

    115

    Итоговая работа (Мониторинг-комплексная работа)

    Проверка умений и знаний

    Понимают учебную задачу, работают в заданном темпе

    Работают со схемами, высказывают свою точку зрения и обосновывают ее


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа Русский язык (1 кл ОС "Школа 2100")

    Рабочая программа содержит пояснительную записку, учебно - тематическое планирование, содержание тем курса, таблицу требований к умениям уч -ся...

    Рабочая программа "Русский язык" 4 класс УМК "Школа 2100"

    Рабочая программа по русскому языку для 4 класса УМК "Школа 2100". Включает в себя: пояснительную записку, оценку знаний, календарно-поурочное и развернутое календарно тематическое планирование, УМК, ...

    УМК "ШКОЛА 2100 "РАБОЧАЯ ПРОГРАММА.РУССКИЙ ЯЗЫК. 3 КЛАСС.

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА.3 КЛАСС.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ....

    Рабочая программа "Русский язык" 4 класс "Школа 2100"

    Рабочая программа "Русский язык"  на 153 часа, разработана в соответствиями с требованиями ФГОС...

    Рабочая программа Русский язык 1 класс Школа 2100

    Рабочая программа Русский язык 1 класс Школа 2100...

    Рабочая программа Русский язык 3 класс Школа 2100

    Рабочая программа Русский язык 3 класс Школа 2100...