Конспект урока по русскому языку во 2 классе.

(Подготовила учитель начальных классов Мацыгура А.В.

МОУ «КСОШ № 55», п.Красково, Люберецкий р-н, Московская обл.)

Тема. Однородные члены предложения. Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления.

Цели: 1. сформировать представление о двух способах связи между однородными членами предложения (с помощью интонации перечисления и союзов и, а, но);

2. закрепить знания об однородных членах предложения;

3. развивать слуховое восприятие и вербальную память.

Оборудование: карточки с моделями слов для проведения этапа повторения;

схемы однородных членов предложения.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Инстр. Подготовьтесь к уроку. Тихо сядьте.

Чему мы учимся на уроках русского языка?

II. Повторение изученного материала.

1. Закрепление правописания слов с безударными гласными в корне слова (проверяемыми и непроверяемыми ударением).

Инстр. -    Угадайте слова.

Свободно-графические модели слов.

Воробей – в_р_б__

Скворец – _кв_ р_ц

Ворона - __р_н_

Сова - __в_

Сорока – с___к_

1. Как назвать одним словом?
2. Найдите трудные места в слове, объясните написание, по возможности подберите проверочные слова. Запишите слова с комментированием.
3. Чем похожи все слова? Докажите. (Все слова являются именами существительными, потому что обозначают предмет и отвечают на вопросы кто? что?)

2. Повторение сведений об однородных членах предложения.

Инстр.  -   Придумайте предложение, в которое бы вошли все пять слов.

4. Что особенного заметили в этом предложении? (В этом предложении есть однородные члены предложения)
5. Назовите однородные члены предложения. (Однородные члены предложения: воробьи, скворцы, сороки, вороны, совы)
6. На какой вопрос отвечают однородные члены предложения?
7. Какой частью речи являются?
8. Итак, какие члены предложения называются однородными? (Однородными называются такие члены предложения, которые относятся к одному и тому же слову, отвечают на один и тот же вопрос и являются одной и той же частью речи)

III. Постановка темы урока.

Инстр. Сегодня на уроке мы продолжим изучать тему «Однородные члены предложения».

IV. Изучение нового материала:

1. Введение понятия интонации перечисления.

Инстр. – Прослушайте предложения.

В берёзовой роще поют, свистят, щебечут птицы.

Воробьи чирикают и купаются в песке.

9. Сколько предложений я прочитала?
10. О ком первое предложение? О ком второе предложение?
11. Послушайте предложения ещё раз. С одинаковой ли интонацией я их читала? (нет)

Инстр. -    Послушайте другую пару предложений.

В берёзовой роще поют, свистят, щебечут птицы.

Во-первых, я пойду в школу, во-вторых, выполню уроки, в-третьих, помогу родителям.

1. С одинаковой интонацией я прочитала? (да)

12. Вспомните второе предложение. Какое действие я назвала первым? (пойду) Вторым? (выполню) Третьим? (помогу) Что я сделала? (Я перечислила действия)
13. Как называется интонация, с помощью которой можно перечислить действия? (Эта интонация называется интонацией перечисления)
14.  Какое знакомое слово встретилось в названии? (число)
15. Что я перечисляла? (Я перечисляла однородные члены предложения)
16. Составьте схему предложения, обозначая только однородные члены предложения. В качестве знака используйте кружок, похожий на букву О.

О, О, О

17. В устной речи при перечислении мы делаем паузы. А как показать это на письме?
18. Запишите первое предложение, правильно расставляя знаки препинанаия.

2. Введение понятия о союзной связи между однородными членами предложения.

Инстр.  -    Вспомните, какие предложения мы сравнивали в начале урока.

19. В этом предложении есть однородные члены предложения? Назовите.
20. С помощью чего соединены однородные члены предложения?
21. Составьте модель этого предложения.

О и О

22. Я открою вам секрет. Если однородные члены предложения соединены союзом и, то между ними никогда не ставится запятая.
23. Запишите второе предложение, правильно расставляя запятые.

Инстр. -     Слушайте следующее предложение.

Аисты не поют, а щёлкают верхней половинкой клюва о нижний. 

1. В этом предложении есть однородные члены предложения? Назовите.

24. С помощью чего соединены однородные члены предложения?
25. Запомните, перед союзом а всегда ставится запятая.
26. Составьте модель этого предложения.

О,а О

27. Запишите предложение, правильно расставляя запятые.

Инстр. -     Слушайте последнее предложение.

Орёл взмахнул крыльями, но не поднялся с дерева.

28. В этом предложении есть однородные члены предложения? Назовите.
29. С помощью чего соединены однородные члены предложения?
30. Запомните, перед союзом но всегда ставится запятая.
31. Составьте модель этого предложения.

О,но О

32. Запишите предложение, правильно расставляя знаки препинания.

Инстр. Как могут быть связаны однородные члены предложения?

3. Работа с правилом.

Инстр. Открыли учебники на странице 87. Читайте правило.

              Что нового узнали?

V. Первичное закрепление умения дифференцировать типы связи между однородными членами предложения.

Инстр. – Выполняем упражнение 87. Прочитайте текст упражнения.

Ласточка питается мухами, комарами, мошками. Она летает с раскрытым клювом и ловит добычу на лету. 2. Цапли живут на болотах и озёрах. Они кормят своих птенцов рыбками, лягушками. 3. Дятел долбит деревья, достаёт из-под коры вредных насекомых.

- Прочитайте только те предложения, в которых однородные члены предложения соединены интонацией перечисления. Запишите их. Составьте схемы этих предложений.

VI. Итог урока.

Инстр. – Чему учились на уроке?

33. Как могут быть связаны однородные члены предложения?

VII. Задание на дом.

Инстр. Дома выполните упражнение 89 на странице 41, выучите правило.