Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова
план-конспект урока русского языка (2 класс) по теме

МОУ Луховицкая средняя общеобразовательная школа № 2 с углубленным изучением отдельных предметов

Урок русского языка во 2 классе.

Разработка учителя начальных классов Карташовой Е.Ю.

ТЕМА: "Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова".

Цель: совершенствовать умение правильно писать слова с безударной гласной в корне, проверяемой ударением;

Задачи:

1. обучающие

1. закрепление умения проверять правописание безударной гласной в корне, проверяемой ударением,
2. обучение применению полученных знаний грамотного письма при самостоятельной работе;

1. развивающие:

1. развитие орфографической зоркости,
2. развитие критического мышления при составлении кластера, синквейна,
3. развитие коммуникативной компетентности во время работы с другими учениками в группе, в паре
4. развитие кратковременной памяти, логического мышления, воображения учащихся,
5. развитие словарного запаса, расширение кругозора учащихся;

1. воспитательные

1. воспитание культуры общения с одноклассниками

ХОД УРОКА.

1. Психологический настрой.

С добрым утром начат день,

Первым делом гоним лень,

На уроке не зевать,

А работать и писать.

2. Мобилизационный этап

У

О

А

        Т

Ё

Я

Э

Е

Ю

Напомню, зайчик прыгает наискось через дорожку. В домик с какой буквой может прыгнуть зайчик, если он находится в домике с буквой А?
Охарактеризуйте буквы, напечатанные на игровом поле и звуки, которые они обозначают.

Какой буквы здесь не хватает? (ы) 
Сколько гласных звуков? (6 [а, о, у, ы, э, и])

3. Минутка чистописания

( Алгоритм посадки во время письма. Упражнения для кисти рук с помощью суджока) Суджок – массажный шарик; поможет развивать мышцы кисти рук и всем внутренним органам работать слаженно.

Вертолет вертел в…нтами, волновал тр…ву с цв…тами.

- Прочитайте скороговорку.

- Какую букву будете писать на м/ч? (В)

(на доске) Вф Ввфф

- Определите порядок написания букв в цепочке? Запишите.

- Какие орфограммы пропущены в словах?

- Как проверить безударную гласную?

Сформулируйте тему урока («Проверка безударных гласных в)

Отталкиваясь от темы урока, поставьте перед собой цель: чему мы будем учиться. Для формирования цели используйте опорные слова.

(На доске)

Цель:

•повторить…

•развивать…

Приступим к реализации первой части цели урока – повторению. Какие слова мы называем словарными?

4. Словарная работа

СЛАЙД №4

Читают текст загадки ученики, сидящие на 1(2) варианте,

Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост-краса,
Кто же это?

Появляется рисунок лисы (картинный словарь). Ученики 2(1) варианта отгадывают.

Хором все вместе – орфографически произносят и записывают слово в тетрадь.

СЛАЙД № 5, 6,7 (работа подобна работе со слайдом № 4)

Он всю зиму в шубе спал, 
Лапу белую сосал,
А, проснувшись, стал реветь,
Это зверь лесной … (медведь)

Эта птица белобока, а зовут её …. ( сорока)

По полю скачет,
Ушки прячет,
Встанет столбом –
Ушки торчком… (заяц)

- Посмотрите внимательно на слова и скажите, в каком слове букв меньше, чем звуков? Почему? (В слове заяц, потому что я обозначает 2 звука [й'а].)

Сверху над словом подпишем 5 зв., 4 б.

- В каком слове букв больше, чем звуков? Почему? (В слове медведь, потому что ь-не обозначает звука, а служит для обозначения мягкости согласных на письме.)

Сверху над словом подпишем 6 зв., 7 б.

Внимание СЕКРЕТ. Какое слово в выделенных клеточках?( Слайд №8)

Куда сегодня мы попадём?

Мы сегодня входим в лес,
Полный сказок и чудес. (Слайд №9)

5. Работа над подбором однокоренных слов

А среди записанных слов есть слово «Лишнее» по виду орфограммы (проверяемая безударная гласная в корне). Какое? (Слово ЛИСА) Почему? (в этом слове гласную можно проверить)

Подберите однокоренные слова к слову лиса: (СЛАЙД№10)

1. Как назвать лису ласково? (Лисичка, лисонька.)
2. Как назвать детёнышей лисы? (Лисята.)
3. А чей хвост (показать на хвост)? (Лисий.)

ЗАПИСЬ слов учениками:

Лиса, лисичка, лисонька, лисята, лисий (хвост).

Среди однокоренных слов подчеркните проверочные слова. Почему? (Лисонька, лисий.)

-В каких из записанных слов букву и следует проверить? (Лиса, лисичка, лисята.) Обозначьте орфограмму.

– Как вы думаете, почему, зная правило о безударной гласной, мы допускаем много ошибок?

Обобщая предположения детей, учитель помогает выделить главные причины:

– Не можем найти слова с данной орфограммой.
– Не можем верно подобрать проверочное слово.

6. Составление кластера (слайд №11)

1. У нас есть проблема (на слайде блок 1) – безударные гласные в корне
2. Чтобы её решить мы можем (на слайде блок № 2, 3): изменить форму слова или подобрать однокоренные слова.
3. Найти среди однокоренных слово, в котором гласный звук будет ударным (блок № 4).

Не забывайте о карточке «Подмоге» при подборе проверочных слов

7. Закрепление умения подбирать однокоренные слова и находить среди них проверочные.

Работа с учебником, выполнение упр. 184 на с. 106

8. Физминутка

Пускай снегами все заносит,

(руки через стороны вверх, опустили)

Пускай лютуют холода,

(руки на пояс, повороты туловища влево-вправо)

Зима меня не заморозит,

Не напугает никогда.

(левой рукой плавное движение вверх-вниз, правая на поясе)

Зимою белые снежинки

Танцуют за моим окном.

(правой рукой плавное движение вверх-вниз, левая на поясе)

А Дед Мороз свои картинки

Рисует на стекле ночном.

(плавные движения двумя руками вверх-вниз перед собой)

9. Закрепление умения подбирать однокоренные слова и находить среди них проверочные.(продолжение)

Работа с учебником, выполнение упр. 185 на с. 106

10.  Тренажер для глаз

Пусть глазки пробегут по кругам тренажера и головка нам это движение глаз показывает.

11. Контроль знаний по теме

Перед вами карточки со словами. Прочитайте слова.

Задание по рядам.

Карточка № 1 – I ряд

Карточка № 2 – II ряд

Карточка № 3 – III ряд

№1                             №2                           №3

з.ма                     сн.жок                   ул.тели

г.ра                     .кно                       к. рмушка

по.вилось           кр.я                       з.мовать

л.жит                  разр.совал            в.терок

д.ревья               б.льшой               т.лпа

л.сёнок               в л.су                   см.шно

как вы думаете, что вам нужно сделать???(предположения детей)

Запишите слова в столбик. Обозначьте орфограмму.

Проверим написание безударной гласной в корне, проверяемой ударением. Такие ли гласные в корнях слов? (Взаимопроверка)

№1 – и, о, я, е, е, и

№2 – е, о, а, и, о, е

№3 – е, о, и, е, о, е

Кто ошибся в написании безударных гласных в корне?

12. Работа по развитию речи

СОЧИНИМ СИНКВЕЙН (работа в парах)

1. Зима
2. Два прилагательных (признаков предмета) по теме зима
3. Три глагола(действий предмета)
4. Предложение о вашем отношении к зиме.
5. Одним словом о ваши чувства, мысли о зиме.

Проверка (опрос нескольких пар)

13. Рефлексия

У нас сегодня гость, который поможет нам вспомнить:

1. Какую тему мы изучали
2. Какие гласные требуют проверки при письме?
3. Что надо помнить, чтобы правильно писать слова с безударными гласными в корне слова?

14. Д/з

с. 106 упр. 183