Закрепление знаний о падежах. Цветы.
методическая разработка по русскому языку (4 класс) по теме

МОУ СОШ с.Стегаловка Долгоруковского района Липецкой области

учитель начальных классов Родионова Людмила Михайловна

урок русского языка в 4 классе УМК «Школа России»

Тема: Обобщение знаний о падежах

 Цели: обобщить знания детей об особенностях каждого падежа,

 Задачи:

 развивать умение распознавать падежи по вопросу, предлогу;

 развивать внимание, монологическую речь, орфографическую зоркость, навык  
полноценного письма,

 воспитывать бережное отношение к цветам.

 Оборудование:  таблица «Падежи»  со съёмными карточками,  рисунки цветов, карточки  для   работы в парах, карточки – помощники, карточки-падежи у каждого, кроссворд.

Ход урока:

Ι. Орг. момент.

-Доброе утро. Настраиваемся на хорошую, плодотворную работу.

ΙΙ. Чистописание.

-Начнём урок с минутки чистописания. Для чего?

-  Пропишите 3 раза красиво, безотрывно.

Пп Пп Пп   Псков   пилочка   отпилить

-На какие правила слова?

-Что заметили в словах?

-Разбери по составу глагол.

ΙΙΙ. Словарная работа.

-Заполним кроссворд, повторим словарные слова и у нас должно получиться по вертикали слово, которое будет темой для развития речи на уроке.

(Дети выходят  к доске и заполняют кроссворд)

1. Число, после 10. (одиннадцать) (слайд 2)

2. Не нужны мне провода,

    Могу ездить. хоть куда.

    Хоть в четверг, а хоть в субботу

    отвезу вас на работу. (автобус)  (слайд 3)

3. Пальто, жилет, рубашку и штаны

    Одним словом назови. (одежда)  (слайд 4)

4. Расселась барышня на грядке,

    Одета в шумные шелка.

    Мы для неё готовим кадки

    И крупной соли полмешка.  (капуста)  (слайд 5)

5. Он науку изучил, землю, словно приручил.

     Знает он когда сажать, сеять как, и убирать

     Он знаток в краю родном

     и зовётся… (агроном)  (слайд 6)

6. Чудо-птица, алый хвост,

     прилетела в стаю звёзд.  (ракета)  (слайд 7)

- Какое слово получилось? Запишем ниже. (слайд 8)

- Подбери родственные слова из каждой части речи. (цветок, цветной, зацвели)

- Разбери имя прилагательное по составу.

ΙV. Проверка домашнего задания.

- О чём было домашнее задание? Справились?

- В каком падеже стояли выделенные имена существительные?

- В каком падеже бывают имена существительные в тексте, когда даётся новая информация? (В.п., П.п.)

V. Новая тема.

- Мы изучили каждый падеж в отдельности. Сегодня тема урока «Обобщение знаний о падежах». Какова будет цель урока?

- Да, сегодня обобщим всё, что о них узнали, чтобы лучше отличать один падеж от другого, точно употреблять слова в нужном падеже.

- Сколько падежей в русском языке?

- Чем особенен предложный падеж?

- Кто впервые дал ему такое название?

- Заполним таблицу.

(4 человека выставляют карточки на полотно)

- Устно просклоняйте слово «цветок».

- Что изменяется в слове при склонении?

- Для чего мы изучали падежи?

VΙ. Письмо по памяти.

- Угадайте, о каком цветке идёт речь.

(на доске запись)

            П.п.

В ХЛЕБЕ ОН Р.О.ДИЛСЯ,

          В.п.

А В ЕДУ НЕ Г.О.ДИЛСЯ.   (василёк)  (слайд 9)

- Вставьте пропущенные буквы.

- Чего ещё не хватает? (запятой)

- Определите падеж имён существительных у доски.

- Как это будем делать?

- Запиши по памяти. Проверь.

- Составь предложение о васильке, чтобы это слово было в любом падеже, а ребята должны будут определить падеж.

VΙΙ. Развитие речи.

- За окном грустный вид, тусклые краски. В эту пору всегда хочется вспомнить о чём-то ярком и красивом, о цветах.

- А о каких, вы узнаете, зачеркнув буквы, встречающиеся 2 раза и прочтёте название цветка.

(работа в пара,  дети готовят небольшие рассказы об этих цветах)

-Расскажите об этих цветах. (на экране слайды 10-13)

- Какие чувства вызывают цветы?

- Прослушайте стихотворение. О чём оно заставляет задуматься?

Если я сорву цветок,  (слайд 14)

Если ты сорвёшь цветок,

Если все: и я, и ты.

Если мы сорвём цветы,

То останутся пусты

И деревья, и кусты.

и не будет доброты, и не будет красоты…

Если только я и ты,

Если мы сорвём цветы.

- Как нужно относиться к цветам, чтобы и красота и доброта не исчезли?

VΙΙΙ. Физминутка Я нашла себе жука на большой ромашке.

ΙX. Работа по учебнику. Упр. 150, с.69

- Прочтите задание. Кому не понятно?

(слабым дать карточку-помошницу:

1. В тихих заводях…

2. Над водой в воздухе..

3. У берега по воде…)

- Прочтите. Что получилось? (текст)

- Что такое заводь? Найдём в словаре.  (слайд 15)

- Что знаете о кувшинке?  (слайд 16)

- Разбор по членам предложения: 1 предложение - девочки, 2 предложение – мальчики (самостоятельно)

- Назовите основу предложения.

- Найди однокоренные слова.

- Определи самостоятельно падеж  имён существительных во 2м и 3м предложениях.

- Проверь на экране. У кого всё верно? Где ошиблись?  (слайд 17)

X. Работа с карточками.

- Проверим, как умеете быстро и правильно определять падежи.

- Я читаю стихотворение, а вы определяете в каком падеже стоит слово бант и показываете карточку.

Бант Алла потеряла             В.п.

И о банте плачет Алла        П.п.

«Нету банта». Не беда!        Р.п.

Бабочка летит сюда.

Бантик этот прилетел,         И.п.

На косичку Алле сел.

Бантиком довольна Алла     Т.п.

О таком она мечтала.

Алла новому банту рада       Д.п.

Ей другого совсем не надо.

XΙ. Итог урока. Рефлексия.

- Почему довольна Алла?

- А вы довольны своей работой?

- Чему учились?  (слайд 18)

- Как оцениваете свою работу?

Д/З: упр. 151.   – Прочтите. Что не понятно?

- Вы дома узнаете новую информацию о кувшинке, а нашим гостям мы подарим эти цветы. (слайд 19)

- Урок окончен. Всем спасибо.