Урок по русском языку в 4 классе на тему: «Окончание имен существительных единственного числа»
рабочая программа по русскому языку (4 класс) по теме

Открытый урок по русском языку на тему: «Окончание имен существительных единственного числа», 4 класс.

Цели:

1. Закрепить знания учащихся о правописании безударных окончаний имен существительных единственного числа.
2. Совершенствовать умение правильно писать окончания существительных.
3. Повторить правописание слов с парными согласными и непроизносимыми согласными в корне слова, развивать внимание, мышление.

Оборудование:

1. Карточки с парными согласными.

Ход урока

1. Организационный момент.

Молча поприветствуем наших гостей.

2. Сообщение темы и целей урока

- Урок русского языка.

- Тема нашего урока: «Окончание имен существительных единственного числа».

- Сегодня на уроке мы снова будем закреплять правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа, тему урока.

- Наш урок мы начинаем с орфографической минутки.

3. Орфографическая минутка

- На какие две группы можно разделить эти буквы? (на парные звонкие и глухие согласные).

- Посмотрите на доску. Подумайте. Какое задание нужно выполнить?

ВЕРЁВ..КА

ПОВЯ..КА

ФЛА..

ЗАГА..КА

СТОРО..

ПРО..КА

- Ученики называют проверочные слова, по одному выходят к доске и вставляют нужную букву.

- Запишите слова в столбик.

- Давайте еще раз скажем, как проверяем парный согласный в корне?

- Какой части речи относятся эти слова? (существительные).

- Определите склонение этих существительных. (Устно).

- Что нужно сделать, чтобы определить склонение? (Определить род и окончание).

(открыть доску)

Работа в парах.

На каждой парте лежит листок с непроизносимыми согласными.

- Посмотрите на слова в левом столбике. Прочитайте их.

- Какая встретилась орфограмма в этих словах?

- В каждой строке правого столбика вам нужно найти лишнее слово и объяснить почему?

Поз.?.но – опоздать, поздний, опаздывать.

Свис.?.нуть – присвистнул, свистеть, засвистел.

Опас.?.но – опасен, опасность, опасаться.

(Опустить экран, пока учащиеся работают в парах).

Проверка.

- Зачитайте строки и назовите лишние слова.

- Как вы проверяли слова с непроизносимыми согласными в корне?

(Если в сочетании согласных при изменении слова согласный слышится, то мы пишем его в нашем слове. Если согласный не слышится, то в проверяемом слове мы его не пишем).

Физминутка.

Если я называю слово с парной согласной в корне, то вы хлопаете в ладоши, если с непроизносимой согласной – поднимаете руки вверх, а если в слове нет этих орфограмм, то вы опускаете руки.

(сердце, сладкий, снежки, тарелка, грустный, травка, книжечка, капустный).

4. Закрепление.

- Как звучит тема урока?

- Сейчас мы с вами потренируемся в умении правильно определять окончания существительных единственного числа.

Таблица 1.

- Подберите к словосочетаниям левого столбика устойчивые словосочетания из правого столика.

Таблица 2.

- Спишите устойчивые словосочетания, вставьте окончания, укажите в скобках падеж.

- Как мы проверяем падежные безударные окончания существительных в единственном числе? (Поставить слово в начальную форму, определить род, склонение, падеж выделить основу и по таблице определить окончание.) Таблица 1.

- Поднимите руку, кто не пользовался таблицей падежных окончаний существительных?

Таблица 3.

Самопроверка.

- Проверьте, правильно ли вы выполнили задание?

Поставьте себе плюс, если сделали так же.

Встаньте те, кто выполнил это задание верно.

- Найдите в данных словосочетаниях слова с парной согласной в корне, подберите к ним проверочные слова. (по головке – голова, по ложке - ложечка).

(Выключить проектор, поднять экран).

Работа по учебнику

Страница 128.

Упражнение 126.

- Прочитайте задание.

- Прочитайте стихотворение.

- О каком времени суток идет речь?

- Что значит лес «зардел»? (засветился).

- Как вы представляете «запел в лазури жаворонок звонкий»? (сквозь прозрачный пар пробиваются лучи солнца).

- Какие это предложения по составу? (сложные, потому что состоят из нескольких грамматических основ).

- Назовите эти основы.

- Что нужно сделать в этом упражнении? (Списать стихотворение, у существительных определить склонение и падеж).

- Назовите существительные, у которых окончания – орфограммы.

Проверка.

- Назовите падеж и склонение существительных, у которых окончания – орфограммы.

Самостоятельная работа.

А сейчас вы будете работать самостоятельно с перфокартами по вариантам. (У каждого ученика на парте лежит перфокарта с существительными.). Вы должны вписать начальную форму имени существительного, род, склонение, падеж, окончание.

1 вариант

2 вариант

- Работы будут проверены и всем выставлены оценки.

Домашнее задание

Упражнение 129.

Вам нужно будет списать, вставить пропущенные буквы, расставить запятые, определить падеж существительных и выделить окончание.

Итог урока.

Что сегодня закрепляли на уроке? Что повторяли?