Урок по математике в 1 классе "Число и цифра 9"
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) по теме
Данный урок относится к теме «Число и цифра 9». Он связан с предыдущими уроками, на которых дети изучали числа, составляли план изучения материала, составляли математические выражения и решали их применяя знания состава числа.
Данный урок работает на последующие уроки, на которых продолжится изучение состава чисел, решение математических выражений.
Цели данного урока соответствуют его содержанию, уровню сформированности умений и навыков учеников. На уроке продолжилось формирование УУД.
Структура урока позволяляет использовать разные формы работы : фронтальную, в парах.
Для решения задач урока использовались методы : объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично – поисковый.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 217.78 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема урока: Число и цифра 9 .
Цели урока:
1. В ходе практической деятельности и наблюдений сформировать представление о числе 9 , его составе.
2. Научить писать цифру 9.
3. Научить выполнять действия сложения и вычитания в пределах 9.
4. Тренировать умение составлять выражения показывающие связь сложения с вычитанием.
5. Тренировать мыслительные операции, речь, творческие способности учащихся.
Планируемые результаты: Личностные УУД:
- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
-учащиеся умеют определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умеют высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; оценивают правильность выполнения действия; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
- Умеют оформлять свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других; учаться работать в паре и оценивать себя и друг друга, формулируют собственное мнение и позицию (Коммуникативные УУД).
- Умеют ориентироваться в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя; добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД).
Предметные:
- воспроизводят последовательность чисел от 0 до 20 как в прямом, так и обратном порядке, начиная с любого числа; определяют место числа 9 в натуральном ряду чисел. Знают состав числа 9. Умеют писать цифру 9.
Используемая технология : технология диалогового взаимодействия с элементами игры.
Методы обучения : объяснительно- иллюстративный, репродуктивный, частично- поисковый, исследовательский.
Организационные формы работы: групповая, фронтальная.
УМК:
1. Петерсон Л.Г. Математика. Учусь учиться. Учебник – тетрадь. В 3-х частях (комплект). 1 класс. Часть 2. ФГОС.- М.:Ювента, 2011- 64с., ил.
2. Петерсон Л.Г. Математика, 1 класс: Методические рекомендации. Пособие для учителей .- Издание 4 перераб. и доп. \ Л.Г. Петерсон. – М. : Издательство «Ювента», 2010. – 286с. : ил.
Демонстрационный материал:
- Изображение планет, ракеты.
- Образец цифры 9 на квадратном листе.
- Домик состава числа 9.
- Презентация для устного счёта и объяснения нового материала.
- Фигурки зверей.
Раздаточный материал:
- Счётные палочки.
- Карточки с заданием
3.Состав числа 9 (иллюстрация домика)
4.
4. Иллюстрация ракеты.
План урока.
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
Мотивация к учебной деятельности | способствовать формированию положительной учебной мотивации; | Настрой на урок. Настрой на доброжелательное отношение друг к другу | Личностные |
Актуализация знаний. | Организовать фронтальную работу по счёту в пределах 20, показать учащимся на сколько последующее число больше предыдущего в обсуждение проблемных вопросов. | Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Работать с информацией, представленной на слайде, с целью поиска и выделения необходимой информации; | Познавательные Коммуникативные |
Постановка проблемы для введения в тему урока и определение целей урока. | Выдвигает проблему. | Участие в беседе. Вывод о теме урока. Составление этапов урока. | Коммуникативные Познавательные |
Изучение нового материала | Организует работу по определению места числа на цифровом отрезке. | Работают с числовым отрезком | |
Показывает правильность написания цифры, организует работу в тетради | Определяют элементы написания цифры 9, находят цифру с такими же элементами . прописывают цифру 9. определяют у себя и соседа самую красивую цифру. | Личностные регулятивные | |
Организует работу в парах. | Выкладывают из палочек состав числа 9 и записывают в таблицу «Домик» | Познавательные Коммуникативные Регулятивные | |
Закрепление изученного | Организует работу в учебнике - тетради | Составляют примеры по образцу с основой на состав числа 9. | Коммуникативные Познавательные Регулятивные |
Организует работу у доски и в учебнике - тетради | Решают примеры у доски с комментированием | Коммуникативные Познавательные | |
Организует работу в парах. | Работают по заданному алгоритму. | Коммуникативные Познавательные | |
Рефлексивно – оценочный этап. | Организация рефлексивной деятельности учащихся. | Самооценка деятельности на уроке. | Регулятивные |
Сценарий урока.
Мотивация к учебной деятельности.
Звенит звонок.
Учитель: Сегодня у нас необычный урок .К нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними.(Ученики поворачиваются к гостям и здороваются). Начинается урок и вдруг по рации поступает сообщение:
Голос по рации: Приём, приём, 1а класс. На планете, где живут разные животные эпидемия. Многие животные заболели. Просим у вас помощи. Доставьте, пожалуйста нам доктора Айболита.
Учитель: Ребята, поможем животным?
Учащиеся: Да.
Учитель: Экипаж, приготовиться к полёту.
Как мы должны относится друг к другу, чтобы полёт прошёл успешно?
Ученики: Мы должны помогать друг другу, вместе выполнять задания
Учитель: На чём мы полетим?
Ученики: На ракете.
Учитель: А теперь возьмите друг друга за руки чтобы старт был успешным. Стартуем.
Ученики считают до 3. На доске вывешены иллюстрации планет.
Актуализация знаний.
Порядок на множестве чисел от 1 до 20.
Учитель: А вот и первая планета. Произведём посадку
( прикрепляется изображение ракеты). Эта планета называется «Повторяйка». Как вы думаете, какие задания ждут нас здесь?
Ученики: Мы повторим то , что изучали на прошлых уроках.
Учитель: А для чего нужно повторять прошлый материал?
Ученики: Чтобы узнать новое.
(Слайд 1)
- счёт до 20 вперёд и обратно:
- сосчитать от 9 до 16, от 10 до 3;
- Назвать последующее число 8, 14. На сколько последующее число больше предыдущего?
- Назовите предыдущее число 11, 20. На сколько предыдущее число больше последующего?
- Какое число стоит между 8 и 10, 16 и 18?
- Какое число стоит слева от 14, справа от 8?
- Установите закономерность и продолжите ряд чисел на три числа : 1 4 5 8 (9, 12, 13);
2) Повторение состава числа 8 ( слайд 2)
Учитель: Жители этой планеты предлагают вам вспомнить состав числа 8 .(Ученики повторяют состав числа 8).
Постановка проблемы для введения в тему урока.
Учитель: Итак мы стартуем и летим на следующую планету. Она называется «Узнавайка» Как вы думаете, почему она так названа?
Ученики: Здесь мы узнаем что-то новое.
Учитель. Правильно. А живёт здесь число. которое следует за числом 8. Что же это за число?
Ученики: Это число 9.
Учитель: Кто назовёт тему урока?
Ученики: Число и цифра 9.
Учитель: Мы с вами изучили уже много чисел. Давайте вспомним как мы это делали и так же будем изучать число 9.
Ученики: Сначала мы определим как получить число 9, научимся писать цифру 9, а затем откроем состав числа 9.(познавательные УУД)(Слайд3)
Процессуально –операционный этап. ( познавательные, коммуникативныеУУД)
Дальнейшая работа проводится фронтально и в парах.
1) Обозначение места числа 9 на числовом отрезке:
Учитель: Покажите стрелочкой на числовом отрезке, как вы получите число 9.
Ученик у доски отмечает цифру 8 и от нее рисует стрелку к цифре 9.
Учитель: Почему стрелка направлена вправо?
Ученики: Потому что число увеличивается, так как прибавили 1.(Слайд 4)
Учитель: Расскажите все, что вы знаете о числе 9.
Ученики: Число 9 стоит в натуральном ряду чисел на девятом месте. Оно больше предыдущего числа 8 на 1 и меньше последующего числа 10 на 1. Оно стоит между числами 8и10.
Учитель на английском языке просит посчитать до 9 . Учащиеся считают по цепочке. После этого считают по русскому.
Физминутка.
2) Согласование записи цифры 9.
Учитель: Что теперь мы будем делать?
Ученики : будем учиться писать цифру 9.
Учитель: На какую цифру она похожа своими элементами?
Ученики: На цифру 6.(Слайд 5)
Учитель: Цифра шесть вниз головой
Стала цифрою другой.
Можете поверить –
Уж не шесть, а девять.
Учитель: А что надо сделать, чтобы правильно писать цифру?
Ученики: Посмотреть на образец в учебнике и узнать как она пишется в клетке .
Учитель: (Слайд 6) Посмотрите как правильно писать цифра 9 .А теперь пропишите цифру 9 в тетради .Обведите цифру которая вам больше всего удалась. Поменяйтесь тетрадями и выделите самую красивую цифру 9.
3) Работа над составом числа 9.
Учитель: Чтобы правильно решать примеры с числом 9 , что мы должны знать?
Ученики: Состав числа 9.
Учитель: Поработаем в парах. У вас на партах лежат счётные палочки. Сколько их?
Ученики: 9.
Учитель: Определите состав числа 9 и запишите в домик состава числа.
Ученики выкладывают палочки и записывают результаты.
Учитель: Как получили число 9?
Ученики проговаривают результат , а ан экране появляется состав числа 9 (Слайд 7)
Учитель: Молодцы. А теперь вы сможете решать примера на состав числа 9? Значит мы можем отправится на следующую планету «Решайка»
Закрепление изученного .
Работа с учебником- тетрадью (с.19)
Учитель: На странице 18 найдите задание 2.
На доске в качестве образца записаны равенства первого столбика. С опорой на образец и с помощью учителя учащиеся проговаривают как составлены равенства.
Учитель. Какое правило мы должны помнить, когда комментируем?
Ученики: Один говорит, остальные слушают.
8 + 1 =9
1 + 8 = 9 (Какое свойство применили?)
9 – 1 = 8
9 – 8 = 1
Учитель: Рассмотрите записи в 1 столбике. Какое первое равенство составим?
Ученики: 8 + 1 = 9
Учитель: Чем вы пользовались при составлении равенства?
Ученики: Знанием состава числа 9.
Учитель: Что надо сделать далее?
Ученики: Выделить части и целое. Целое выделяем кружком, а части подчёркиваем.
Учитель: Как составить следующее равенство?
Ученики: Поменять местами слагаемые.
Учитель: Как надо рассуждать при составлении третьего равенства?
Ученики: Если из целого (9) вычесть одну часть (8) , то останется другая часть (1). 9 – 8 = 1
Учитель: Каким будет четвёртое равенство?
Ученики: 9 – 1 = 8
Остальные равенства учащиеся составляют в парах по рядам( 3 варианта), объясняя друг другу свои действия. Одна из пар комментирует выражения вслух.
Работа у доски с заданием из учебника- тетради.
Учитель : Экипаж. приготовиться. Мы приближаемся к цели своего полёта Это планета на которой произошла эпидемия. А называется она «Считайка». Мы доставили Айболита , но и от нас требуется помощь.
Учитель: Чтобы им помочь нам нужно найти значения выражений. Найдите задание 3 на стр. 19. Что нам поможет с ним справиться?
Ученики:. Знания состава чисел.
Ученики выходят к доске и решают примеры с комментированием. Затем выбирают фигурку животного и прикрепляют возле ответов.
Учитель : На уроках окружающего мира мы говорили с вами о ягодах , которые помогают нам при лечении болезней. Эти ягоды мы с вами оставим зверюшкам, чтобы они не болели. Но, сначала давайте вспомним полезные свойства этих ягод. Посмотрите на иллюстрации.
Ученики: Малина - Малину традиционно применяют при простудных заболеваниях, гриппе, острых респираторных инфекциях.
Ежевика - Плоды ежевики, как и малины, обладают жаропонижающим действием.
Черника – сохраняет зрение и память, полезна для сердца.
Каждой паре раздается карточка.
Учитель: Разбить все ягоды на две группы и составить выражения:
1 ряд – по цвету; | (4+5 или 5+4) |
2 ряд – по форме; | (7+2 или 2+7) |
3 ряд – по размеру; | (6+3 или 3+5) |
Рефлексивно – оценочный этап. (Регулятивные УУД)
Учитель: Итак наше путешествие подошло к концу. А какова была цель нашего космического путешествия?
Ученики: Мы познакомились с числом 9, научились писать эту цифру, узнали состав 9.
Учитель: Подумайте удалось ли вам это? У каждого на парте лежит ракета. Если вы считаете, что сегодня вам на уроке всё удалось, ваша ракета взлетит к самой дальней планете, а если что-то не совсем получалось, то ракета взлетит чуть ниже. (Дети прикрепляют ракеты). ( Слайд 9)
Учитель: А чтобы наши гости помнили нас и приезжали к нам в гости ещё, мы подарим им наши ракеты.
Учащиеся дарят гостям ракеты.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/07/picture-54956-1475844542.jpg)
Урок по математике для 1 класса "Цифра 8"
Урок с мультимедийным сопровождением. Возможно, вам понравится и будет полезен!...
![](/sites/default/files/pictures/2019/12/07/picture-457236-1575703316.jpg)
Конспект урока по математике на тему "Римские цифры и числа". 1 класс. УМК "Школа 2100. ФГОС
Сценарий урока в технологической карте....
![](/sites/default/files/pictures/2015/07/27/picture-636741-1437997079.jpg)
Технологическая карта урока по математике , тема "Число 8. Цифра 8" 1 класс
учить учеников распознавать, называть цифру 8, считать в прямом и обратном порядке в пределах 10;учиться отгадывать загадки, составлять разные фигурки из 8 клеток;учить формулировать тему и цели урока...
![](/sites/default/files/pictures/2020/11/02/picture-72794-1604300600.jpg)
Конспект урока по математике «Число пять и цифра 5»
Тема урока: «Число пять и цифра 5»Цель урока:Сформировать представление о числе 5, его составе, графическое, печатное и письменное обозначение числа 5, изображение его на числовом отрезке....
![](/sites/default/files/pictures/2012/09/05/picture-106213.jpg)
Конспект урока по математике "Запись чисел римскими цифрами"
Конспект урока по математике, который можно использовать по любой программе...
Открытый урок по математике «Числа 1, 2. Цифра 2»
Цели урока: познакомить учащихся с числом 2, его графической записью – цифрой 2, учить детей писать цифру 2; работать над развитием внимания, наблюдательности учащихся; прививать детям акку...