Календарно-тематическое планирование по русскому языку, 1 класс
календарно-тематическое планирование по русскому языку (1 класс) по теме

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе авторской программы Р.Н.Бунеева и Е.В.Бунеевой «Русский язык для четырехлетней начальной школы» в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего  образования и концепцией Образовательной системы «Школа 2100».

Цель данной рабочей программы определяется как  развитие личности ребёнка средствами предмета «Русский язык», а именно:

– формирование у учащихся представления о языке как составляющей  целостной научной картины мира; (познавательная цель);

–  формирование коммуникативной  компетенции (социокультурная  цель).

В соответствии с этой целью ставятся задачи:

1) развитие у детей  патриотического чувства по отношению к родному  языку: любви  и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;

 2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нём тексты) с миром и с самим собой;  

3) формирование у детей  чувства языка;

4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его),  совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;

5) сообщение необходимых знаний  и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для  того,  чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.

Учебный предмет относится к предметной области  «Филология». Учебная программа рассчитана на 55 часов в год и расширена  внутрипредметными модулями «Занимательная лингвистика» (2 часа), «Секреты русского алфавита» (3 часа).

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностными результатами изучения  программы «Русский  язык» являются следующие умения:

– осознавать роль  языка и речи  в жизни людей;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

Средством достижения  этих   результатов служат тексты учебника «Русский язык».

Метапредметными результатами изучения программы «Русский  язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

–  учиться высказывать своё  предположение  (версию) на  основе работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования регулятивных УУД  служат технология проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

–  ориентироваться в  учебнике (на  развороте, в  оглавлении,  в условных обозначениях);

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Средством формирования  познавательных  УУД  служат тексты учебника и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме  (на уровне предложения или  небольшого текста);

– слушать и понимать речь  других;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

–  учиться работать в  паре,  группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных  УУД  служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения  курса  «Русский  язык» является сформированность следующих умений:

– называть звуки, из которых состоит слово  (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые,  мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

– определять роль  гласных букв, стоящих после  букв, обозначающих  согласные звуки,  парные по  мягкости  (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или  мягкость согласного звука);

– обозначать мягкость согласных звуков на письме;

– определять количество букв  и звуков в слове;

– писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

– ставить пунктуационные знаки конца предложения;

– списывать с печатного образца и писать под диктовку слова  и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

– находить корень в группе доступных однокоренных слов.

Рабочей программой предусмотрено использование учебно-методического комплекса:

1.  Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина. Русский язык. Учебник. 1 класс. Первые уроки.- М.: БАЛАСС, 2011.

2. Пронина О.В. Тетрадь для письменных упражнений. 1 класс. _ М.: БАЛАСС, 2011.

3. Е.В.Бунеева, М.А.Яковлева. Рабочая тетрадь по русскому языку для 1 класса. - Изд.3-е, перераб. _ М.: БАЛАСС, 2011.

Требования к уровню подготовки обучающихся

к концу первого класса

Обучающиеся научатся:

- группировать языковой материал по заданным основаниям;

- подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (например: звук - гласный, согласный - согласный мягкий, твердый; звонкий, глухой и т.д.);

- использовать правила вежливости в зависимости от ситуации и собеседника: дома с родными, на уроке с учителем и одноклассниками, на перемене, на прогулке;

- адекватно реагировать на обращение учителей, одноклассником;

- слушать и отвечать на заданный вопрос;

- ориентироваться в учебнике;

-  списывать и писать под диктовку небольшой текст;

- определять признаки предложения (смысловая законченность, оформление: первое слово пишется с большой буквы, в конце ставится нужный знак (.?!));

- различать звуки и буквы русского алфавита, их основные различия; гласные и согласные звуки;

согласные звуки мягкие и твердые парные и непарные, глухие и звонкие парные и непарные;

знать алфавит, пользоваться им;

- отличать текст от предложения, предложение от слова;

- находить границы предложения;

- подбирать однокоренные слова из ряда данных слов;

- различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные мягкие и твердые, глухие и звонкие;

- определять место ударения в слове;

- делить слова на слоги;

- обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами и, е, ё, ю, я, ь\

- обозначать на письме звук [и'];

- применять правила: написание слов с гласными и, а, у после согласных ж, ш, щ,ч, отсутствие ъ в сочетаниях чище другими согласными, кроме л, перенос слова по слогам, оформление предложения;

- списывать текст с доски и учебника, писать диктанты, проговариваемые орфографически и орфоэпически;

получат возможность научиться:

- определять  грамматические признаки  групп слов: знаменательных (самостоятельных), обозначающих предмет, признак предмета, действие предмета, словах - указателях и служебных словах;

 - различать  предложения по цели высказывания: повествовательное, вопросительное, побудительное; по интонации: восклицательное и невосклицательное;

- определять признаки текста и оформлять его.

Формы и средства контроля

        Для контроля за освоением  программного материала используются в основном диагностические  и итоговые вариативные работы « Мои достижения»

Диагностические работы проводятся после окончания крупных тем программы. По результатам  контроля выявляется степень усвоения только что изученного материала и производится коррекция  дальнейшего процесса обучения.

Итоговые контрольные работы проводятся за истекший период работы (год). Их цель – проверка выполнения требований программы. В  содержание итоговых контрольных работ входят задания, знакомые детям по упражнениям учебника, проверяются лишь те умения и навыки, которые хорошо отработаны. Итоговые контрольные работы проводятся 1 раза в год   (не позднее 25 апреля)

        Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку производится  в форме письменных работ:

комплексная работа -1

контрольных списываний-3

Тематический план

Программно-методическое обеспечение учебного процесса

. Е.В.Бунеева, Н.А.Исаева. Русский язык. 1-2 классы. Методические рекомендации для учителя. – М.:Баласс, 2011.

- Интернет ресурсы -  www.school2100.ru

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

- Проектор Epson

- Интерактивная доска Panasonic

- интернет - ресурсы

- Магнитная доска

- Плакаты серии «Русский язык»

Календарно-тематическое планирование  по программе «Русский язык»

Характеристика деятельности учащихся (аббревиатура):

1. ИНМ – изучение нового материала
2. ЗИ – закрепление изученного
3. ОСЗ – обобщение и систематизация знаний
4. КУ – комбинированный урок
5. ЗП – защита проекта
6. КР, СР, ПР, ЛР – соответственно контрольная, самостоятельная, практическая, лабораторная  работа
7. УЭ- урок-экскурсия
8. Н-стандарт, который должны усвоить все ученики
9. П-повышенный уровень, знания которые учащиеся могут усвоить или избыточные задания, которые учащиеся  могут выполнить по собственному желанию.