Безударные гласные в корне слова. 2 кл.
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

Этапы

Деятельность учителя и ученика.

1.Организационный момент. 1 мин.

2. Чистописание.

2-3 мин.

3.Актуализация

знаний.2-3 мин.

3.Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.

7-10 мин

4. Динамическая пауза 1-2 мин

5.Применение теоретический положений в условиях выполнения  упражнений.

5-7 мин

5. Самостоятельное творческое  использование сформированных умений и навыков

5-7 мин

6. Рефлексия деятельности.2 мин

7. Контроль за процессом и результатом учебной деятельности  школьника. 1-2 мин.

Улыбнулись друг - другу, улыбка залог хорошего настроения и успешной работы. Присаживаемся.

Руки? На месте.

Ноги? На месте.

Локти? У края.

Спина? Прямая.

У нас сегодня необычный урок, добрые, милые гости пришли посмотреть на нашу плодотворную работу, а мы  обязаны показать себя только с сильной стороны. Всем удачи!

Открываем тетради, записываем число и классная работа. (20 ноября. Классная работа.)

Какие буквы я написала? (К, У, С, В ) Какие это буквы?

(к – согл., парн.,глух, тв,мягк. )

(у – глас, ударн., безударн.)

(с – согл, парн, глух, тв, мягк.)

(в – согл., парн., гух, тв, мягк.)

Подготовим наши пальчики к работе. Прописать буквы в тетради. Самую красивую обводим карандашом в кружочек. (Слежу за посадкой.)

Пальцы готовы к работе, подготовим внимание и быстроту реакции.

Отгадайте загадки:

1.Всю ночь летает –
Мышей добывает.
А станет светло –
Спать летит в дупло. (Сова ) Высвечивается изображение совы. Приклеиваю карточку  на доске С(о,а)ва.

Ребята, а какую буквы мне написать, О или А?

1. Поставим  ударение: Сова.
   
2. Какой  слышим звук в первом слоге? [А]
   
3.  Как определить безударную гласную? (Найти проверочное слово Сова - Совы). Пишем букву О. Сомнительная гласная называется орфограмма.
   

Значит слышим не так,  как пишем, пишем не так, как слышим.

Дети записывают слово  в тетради. (Сова - безуд.гл О, стоит в корне сл., букву О подчеркиваем 1 черточкой, совы – ударение падает на букву о, подчеркиваем 2 черточками)

2. Идёт, идёт, бородой трясёт,
Травки просит:
"Ме-ме-ме, дай-ка травки мне-е-е. (Коза) Высвечивается изображение козы. Приклеиваю карточку  на доске К(о,а)за.

Ребята,  какая орфограмма в этом слове ?

1. Поставим  ударение: Коза.
   
2. Какой  слышим звук в первом слоге? [А]
   
3.  Как определить безударную гласную? (Найти проверочное слово Коза - козы). Пишем букву О. 
   

Дети записывают слово  в тетради. (Коза - безуд.гл О, стоит в корне сл., букву О подчеркиваем 1 черточкой, козы – ударение падает на букву о, подчеркиваем 2 черточками)

Сравните записанные слова по произношению и написанию. Чем они похожи? (Ударение падает на 2-й слог, безударный гласный буква о)

 Какие знания  и умения нам помогли, чтобы правильно записать  слова? ( умение подбирать проверочные слова )

 - Что бы научится правильно писать безударные гласные  корне слова, нам необходимо прочитать и запомнить  правило на стр. 102 в учебнике.(Открывают учебники, знакомство с правилом).

Назовите вслух предметы, изображенные на картинках. (Учитель открывает заранее написанные слова.)

Шк(а,о)фы,  ст(о,а)лы,  м(я,е)чи,   сл(е,и)ды,  л(и,е)сты.

- что общего у данных слов ( безударные гласные, слова во мн. ч.)

у доски работают  по очереди 5 учеников)

– Найдите орфограмму в слове.

 - Обозначь ударение в словах.

–Назови безударную гласную букву в корне.

– Устно подбери слова и назови корень.

- Подбери проверочное слово.

Что особенного заметили в проверочных словах.

Запись слов выполняется в тетради.

- Составим алгоритм работы по правилу «Правописание безударных гласных в корне слова».

 1) Произнеси слово, определи орфограмму.
2) Определи, находится ли эта буква в корне слова.
3) Подбери проверочное слово.
4) Пишу в корне ту же букву, что и в проверочном слове.

«Буратино», Одевание «шапки»(Массаж ушей)

Найдите  в учебнике упр. 1 и прочитайте задание. (читает 1 ученик)

1. В каком столбике даны слова, написание которых надо проверять? Как их можно назвать одним словом? (проверяемые слова)
   
2. Почему в группе проверочных слов даны два столбика слов? Какие способы проверки гласных указаны? ( проверочное слово в ед. и мн.ч., проверочное слово с уменьшительно-ласкательным суффиксом)
   
3. Прочитайте  проверяемые слова,            Подберите проверочные слова:
   

решите орфогр. задачу:

Хвосты -  (слаб. зв о, наход. в корне сл             хвост - хвостик

Холмы -                                                                 холм -  холмик

Тропа-                                                                    тропы - тропка

Спина -                                                                   спины – спинка

4.Запишите слова выделяя безударную гласную в корне слова.  

Два ученика сегодня превратятся в  поэтов и допишут стихотворение, используя правило письма безударных гласных, рядом со словами запишите проверочное слово.

Дед Егор в густом л…су

Встретил рыжую л…су.

А остальным детям задание такое: вставить пропущенные буквы в словах текста. Текст лежит перед вами.

Наступили    …сенние    д…ньки. Д…ревья сбрасывают л…сточки. Подобрать проверочные слова.

(Правильный вариант текста на слайде) 1 ученик читает текс с комментированием.

С каким правилом  мы сегодня  познакомились  на уроке рус. яз.?( Правописание безударных гласных в корне слова).

Как эта тема нам пригодится в жизни? ( при написании письма, сообщения, диктанта)

Чему  научились  на уроке?

На какую оценку мы сегодня работали?

Выставление оценок

Запись д\з: с. 103 упр. 6