календарно-тематическое планирование по русскому языку 1 класс
календарно-тематическое планирование по русскому языку (1 класс) на тему
Календарно-тематическое планирование составлено по программе "Перспективная начальная школа" по ФГОС
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 489.5 КБ |
![]() | 489.5 КБ |
Предварительный просмотр:
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_____/О. Н. Курило/
« 15 » сентября 2012 года
Краснодарский край
муниципальное образование
Динской район
станица Динская
Бюджетное образовательное учреждение
муниципального образования
Динской район
«Средняя общеобразовательная школа № 2»
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по русскому языку
Класс 1 «А»
Учитель Волкова Светлана Анатольевна
Количество часов: всего 165 часов; в неделю 5 часов;
Планирование составлено на основе рабочей программы
по русскому языку учителей Волковой С.А.,Доррер А.А., Аксёновой М.О., утверждённой решением педсовета, протокол №1 от 31 августа 2011года.
Номер урока | Содержание (разделы, темы) | Количе-ство часов | Даты проведения | Оборудование урока | Основные виды учебной деятельности (УУД) | Страницы | |
план | факт | ||||||
Подготовительный период. Письмо. Правила посадки и использования письменными принадлежностями во время письма. | 12ч 1 | Таблица «Сиди правильно при письме». | Л.3,5,7 Р2 П.1,5 К1-4 | с.1-2 | |||
Пространственная ориентировка на странице тетради, её разлиновка. Понятие о вертикальных, горизонтальных и наклонных (вправо) линейках. | 1 | Карточки с графическими упражнениями загадки. | Л.3,5,7 Р 2 П.1,5 К 1-4 | с.2-3 | |||
Линии-элементы как структурные единицы графической системы письменных букв русского алфавита. | 1 | Карточки «Графичес-кие упражнения. Штриховка». | Л.3,5,7 Р2 П.1,5 К1-4 | с.3-4 | |||
Письмо элементов -линий по алгоритму. Влияние неправильной посадки при письме на здоровье. | 1 | Карточки с графически-ми упражнения-ми, | Л.3,5,7 Р2 П.1,5 К1-4 | с. 5 | |||
Знакомство с формами шаблонов элементов письменных букв. | 1 | Карточки с графическимзагадки. | Л.3,5 Р2 П.1,5 К1-4 | с. 6 | |||
Воспроизведение письменных букв в процессе рисования узоров- бордюров. | 1 | Карточки с графическими упражнениям | Л.3,5 Р2 П.1,5 К1-4 | с.7 | |||
Письмо элементов -линий по алгоритму. | 1 | Карточки с графическими упражнениями, загадки. | Л.3,5 Р2 П.1,5 К1-4 | с.8 | |||
Письмо полуовала с петлёй рабочей строке (е) по алгоритму. | 1 | Шаблоны элементов письменных букв. | Л.3,5,7 Р2 П.1,5 К1-4 | с.9 | |||
Выполнение логических заданий на сравнение элементов письменных букв как структурных единиц графической системы.Урок – сказка «Колобок» | 1 | Карточки с графически-ми упражнениями логические задания. | Л.3,5,7 Р 3 П.1,2, 4,5 К1-4 | с. 10 | |||
Выполнение логических заданий на группировку элементов письменных букв как структурных единиц графической системы. | 1 | Карточки с графически-ми упражнениями узоры – бордюры. | Л.3,5,7 Р 3 П.1,2, 4,5 К1-4 | с.11 | |||
Выполнение логических заданий на обобщение элементов письменных букв как структурных единиц графической системы. | 1 | Карточки с графическми упражнениями узоры – бордюры | Л.3,5,7 Р 3 П.1,2, 4,5 К1-4 | с.12 | |||
Закрепление письма девяти элементов-линий по алгоритму | 1 | Карточки с графически-ми упражнения-ми, логические задания. | Л.3,5,7 Р 3 П.1,2, 4,5 К1-4 | ||||
Основной, звукобуквенный период. Письмо. Письмо строчной а. Введение работы со звукобуквенной схемой | 93ч 1 | Таблица «Письмен-ный алфавит». Лента букв | Л.3,5,7 Р 3 П.1,2, 4,5 К1-4 | с.13 | |||
Письмо заглавной буквы А. Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв (больших – заглавных и малых – строчных). | 1 | Таблица «Письмен-ный алфавит». Лента букв. | Л.3,5,7 Р 3 П.1,2, 4,5 К1-4 | с. 14. | |||
Письмо строчной о. Введение работы со звукобуквенной схемой Письмо заглавной буквы О. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. | 1 | Таблица «Письмен-ный алфавит». Лента букв, схема предложения рисунки. | Л.3,5,7 Р 3 П.1,2, 4,5 К1-4 | с. 15- с. 16. | |||
Письмо строчной буквы у. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. | 1 | Таблица «Письменный алфавит».Лента букв, узоры – бордюры, схема предложения | Л.3,5,7 Р 3 П.1,2, 4,5 К1-4 | с. 17. | |||
Письмо заглавной буквы У. Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв | 1 | Таблица «Письменный алфавит».Лента букв, узоры – бордюры, схема предложения | Л.3,5, Р1, 3 П.1,2, 4,5 К1-4 | с. 18. | |||
Закрепление письма букв гласных в сочетаниях: уа, ау. Подготовка к введению алгоритма письма под диктовку | 1 | Шаблоны-элементы печатных и письменных букв, рисунки. Лента букв. | Л.3,5,7 Р 3 П.1,2, 4,5 К1-4 | ||||
Письмо строчной буквы э. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. | 1 | Шаблоны-элементы печатных и письменных букв, рисунки. Лента букв. | Л.3,5,7 Р1 П.1,2, 4,5, 3 К1-4 | с. 19 | |||
Письмо заглавной буквы Э. Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв | 1 | Презент. «Поём алфавит». | Л.3,5,7 Р 1,3 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 20. | |||
Письмо строчной буквы ы. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. | 1 | Презентация«Поём алфавит» | Л.3,5,7 Р 1,3 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 21 | |||
Письмо строчной буквы и. Кубан. Правильная постановка ударений в словах на Кубани. | 1 | Шаблоны-элементы печатных и письменных букв. | Л.3,5,7 Р 1,3 П.,23, 4, 5,6 | с. 22. | |||
Письмо заглавной буквы И. Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв | 1 | Презент. «Поём алфавит», картинки разных предметов | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 23. | |||
Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы. | 1 | Презент. «Поём алфавит», картинки разных предметов. | Л.3,5,7 Р 1,3 П.,23, 4, 5,6 | ||||
Письмо изученных гласных: слуховой диктант – запись букв, обозначающих первые ударные гласные в словах. | 1 | Презентация «Поём алфавит», картинки разных предметов. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 24 | |||
Введение представления о зрительном диктанте по памяти букв а, и, о, у, ы, э. Слуховой и зрительный диктанты. | 1 | Презентация«Поём алфавит», картинки разных предметов | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | . | |||
Выборочный диктант: запись буквами гласных звуков под ударением | 1 | Презентация «Поём алфавит», картинки разных предметов. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
[у],[ы] – звуки, которые не меняются в безударном положении. [а], [о],[э],[и] – звуки, которые в безударном положении могут «надевать маски» других звуков. | 1 | Карточки с картинками, звукобуквенные схемы слов. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Письмо строчной буквы м. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. | 1 | Шаблоны-элементы печатных и письменных букв, рисунки. Лента букв. | . Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | Ч 2.с 3. | |||
Письмо заглавной буквы М. Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв | 1 | Таблица «Письмен-ный алфавит».Лента букв, узоры – бордюры, | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 4. | |||
Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами. | 1 | Таблица «Письмен-ный алфавит».Лента букв. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Письмо строчной буквы н. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт | 1 | Таблица «Письмен-ный алфавит».Лента букв. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Письмо заглавной буквы Н. Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв | 1 | Схема текста, таблица «Письмен-ный алфавит». Лента букв. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 5 - с. 6 | |||
Письмо строчной буквы л. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. | 1 | Таблица «Письмен-ный алфавит». Лента букв, узоры – бордюры. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 7 - 8 | |||
Письмо заглавной буквы Л. Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв | 1 | Таблица «Письмен-ный алфавит». Лента букв, узоры – бордюры. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки. | 1 | Презентация«Предложения о зиме». | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 |
| |||
Письмо строчной буквы р. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. | 1 | Презентация «Поём алфавит».Таблица «Письмен-ный алфавит».Лента букв, узоры – бордюры. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 9 | |||
Письмо заглавной буквы Р. Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв | 1 | Презентация «Поём алфавит». Таблица «Письмен-ный алфавит» | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 10 | |||
Письмо строчной буквы й. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. | 1 | Презент. «Весёлый алфавит в картинках». Ребусы с рисунками | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 11 | |||
Письмо заглавной буквы Й. Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв | 1 | Таблица «Письмен-ный алфавит».Лента букв, узоры – бордюры. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 12 | |||
Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам. | 1 | Презентация«Картинки разных предметов», звукобуквенные схемы слов | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | . | |||
Урок – путешествие в зоопарк. Письмо строчной буквы я. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. | 1 | Презентация«Зоопарк», загадки. Лента букв. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с.13 | |||
Письмо заглавной буквы Я. Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв. | 1 | Презент. «Весёлый алфавит в картинках». Ребусы с рисунками, загадки | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с.14 | |||
Письмо строчной буквы ё. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. | 1 | Таблица «Письмен-ный алфавит». | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 15 | |||
Письмо заглавной буквы Ё. Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв | 1 | Таблица «Письмен-ный алфавит». | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 16 | |||
Работа над алгоритмом записи слов и предложений под диктовку и самопроверки. | 1 | Презент. «Картинки разных предметов», звукобуквен-ные схемы слов. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 |
| |||
Письмо строчной буквы ю. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. | 1 | Таблица «Письмен-ный алфавит». | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 17 | |||
Письмо заглавной буквы Ю. Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв | 1 | Презентация«Поём алфавит». | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 18. | |||
Урок – игра «Цирк» Письмо строчной буквы е. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. | 1 | Презент. «Весёлый алфавит в картинках». Ребусы с рисунками. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 19 | |||
Письмо заглавной буквы Е. Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв | 1 | Презент. «Весёлый алфавит в картинках». | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 20 | |||
Чтение и списывание с доски одного из предложений с именами собственными. Взаимопроверка. | 1 | Презент. «Предложения с именами собственными». | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Письмо буквы ь. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки | 1 | Схема текста. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 21
| |||
Письмо строчной буквы д. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. | 1 | Схема предложения, загадки, лента букв. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с.22 | |||
Письмо заглавной буквы Д. Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв | 1 | Таблица «Письмен-ный алфавит». | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с.23 | |||
Составление и списывание предложений. Взаимопроверка. Красная книга Кубани | 1 | Презентация«Предложения о детях». | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Письмо строчной буквы т. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. | 1 | Презентация«Весёлый алфавит в картинках». Ребусы с рисунками. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 24 | |||
Письмо заглавной буквы Т. Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв | 1 | Схема текста, лента букв, ребусы. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 25 | |||
Письмо строчной буквы з. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. Письмо заглавной буквы З. | 1 | Таблица «Письменный алфавит». Схема текста, | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 26 | |||
Работа над алгоритмом записи слов и предложений под диктовку. Взаимопроверка. | 1 | Карточки со словами, шаблоны для составления схем предложений | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | . с. 27. | |||
Письмо строчной буквы с. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. | 1 | Схема текста, таблица «Письмен-ный алфавит». | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 28 | |||
Письмо заглавной буквы С. Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв | 1 | Презентация «Зимние забавы»». | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 29 | |||
Урок – игра со словами. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверка. | 1 | Презентация«Разные слова и их значения». | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Письмо строчной буквы г. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. | 1 | Презентация «Весёлый алфавит в картинках», | Л.3,5, Р1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | Ч. 3 с. 3 | |||
Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв Письмо заглавной буквы Г. | 1 | Презентация «Огород», схема текста | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | . с.4 | |||
Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт.Письмо строчной буквы к. | 1 | Презентация«Весёлый алфавит в картинках», | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 5 | |||
Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв Письмо заглавной буквы К. | 1 | Презентация «Спорт», лента букв, загадки | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | . с.6 | |||
Работа над алгоритмом записи слов под диктовку, самопроверка. Кубан. Правильное произношение звуков [г - к][ г, -к,]. на Кубани. | 1 | Презентация«Весёлый алфавит в картинках», лента букв | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | . | |||
Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт.Письмо строчной буквы в. | 1 | Таблица «Письмен-ный алфавит».Лента букв. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с.7 | |||
Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв Письмо заглавной буквы В. | 1 | Презентация «Поём алфавит» | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 8 | |||
Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. Письмо строчной буквы ф. | 1 | Презентация «Поём алфавит». Таблица «Письмен-ный алфавит». | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 9 | |||
Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами | 1 | Презентация «Поём алфавит». Таблица «Письмен-ный алфавит». | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Письмо заглавной буквы Ф. Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв | 1 | Презентация «Предложения с именами собствен-ными». | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 10 | |||
Наблюдение за смысло- различительной ролью звуков. Письмо под диктовку. | 1 | Карточки, звукобуквенные схемы слов. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. Письмо строчной буквы б. | 1 | Лента букв, загадки. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 11 | |||
Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв. Письмо заглавной буквы Б. | 1 | Презентация«Весёлый алфавит в картинках», загадки, лента букв. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 12 | |||
Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт Письмо строчной буквы п.. | 1 | Таблица «Письмен-ный алфавит». Лента букв, узоры – бордюры. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с.13 | |||
Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. | 1 | Таблица «Письмен-ный алфавит». | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв Письмо заглавной буквы П. | 1 | Таблица «Письмен-ный алфавит». Лента букв, узоры – бордюры, загадки. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с.14 | |||
Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. Письмо под диктовку. | 1 | Карточки, звукобуквенные схемы слов. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Письмо строчной буквы ж. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. Жи – пиши с буквой и. | 1 | Таблица «Письмен-ный алфавит». | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | . с.15 | |||
Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв | 1 | Презентация«Предложе-ния с именами собственными» | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с.16 | |||
Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. Письмо строчной буквы ш. Ши – пиши с буквой и. | 1 | Презентация«Весёлый алфавит в картинках», загадки, лента букв. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с.17 | |||
Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв Письмо заглавной буквы Ш | 1 | Презентация «Собака – друг человека.». Схема текста. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 18 | |||
Жи – ши – пиши с буквой и. Звуковой анализ слов. Кубан. Произношение звуков ш – ч на Кубани. | 1 | Карточки, звукобуквенные схемы слов. Лента букв, схема предложения | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с.19 | |||
Разделительный ь. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков Папа, мама, я, спортивная семья | 1 | Карточки, звукобуквен-ные схемы слов. Лента букв | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с.20. | |||
Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. Разделительный ъ. | 1 | Таблица «Письмен-ный алфавит».Лента букв, узоры – бордюры. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с.21. | |||
Твёрдый и мягкий разделительные знаки. Списывание слов и предложений с печатного и письменного текстов. | 1 | Карточки «Тексты с разделитель-ными ь и ъ знаками». | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. Письмо строчной буквы х. Кубан. Произношение звуков к –х на Кубани. | 1 | Презентация «Поём алфавит». Таблица «Письмен-ный алфавит».Лента букв, | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 22. | |||
Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв Письмо заглавной буквы Х. | 1 | Презентация«Города», лента букв. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с.23 | |||
Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. Письмо строчной буквы ч. | 1 | Презентация «Весёлый алфавит в картинках». Ребусы с рисунками. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с.24 | |||
Усвоение алгоритмов трёх видов соединения букв. | 1 | Презентация «Весёлый алфавит в картинках». Ребусы с рисунками. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв Письмо заглавной буквы Охрана здоровья в межсезонье | 1 | Презентация«Игры весной». Лента букв. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с.25 | |||
Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. Письмо строчной буквы щ. Правописание ща, щу. | 1 | Презентация«Поём алфавит». Лента букв, узоры – бордюры | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | . с. 26 | |||
Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв Письмо заглавной буквы Щ. | 1 | Карточки, звукобуквенные схемы слов. Лента букв | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 27 | |||
Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. Письмо строчной буквы ц. | 1 | Лента букв, загадки, ребусы, картинки. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 28 | |||
Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв Письмо заглавной буквы Ц. | 1 | Презентация «Поём алфавит». | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с.29 | |||
Закрепление технологии написания письменных букв. | 1 | Карточки, звукобуквен-ные схемы слов. Лента букв. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Диагностирование орфографической зоркости. Слуховой диктант. | 1 |
| Картинки с разными предмета ми. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | . | ||
Списывание слов и предложений с печатного и письменного текстов. Взаимопроверка. | 1 | Карточки с текстами. Лента букв. | Л.3,5,Р1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Письмо по памяти. Самопроверка. | 1 | Карточки с текстом, лента букв. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | . | |||
Диагностирование орфографической зоркости. Запись слов под диктовку. | 1 | Карточки со слогами, словами, лента букв. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Составление и запись предложений из 2-3 слов. | 1 | Карточки со словами, схема предложения. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Правописание жи- ши. | 1 | Презентация таблица «Правописа-ние жи – ши». | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Запись по образцу слов, предложений зафиксированными письменными буквами | 1 | Карточки со словами, схема предложения | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Составление текста диктанта с жи-ши (в паре, в группе). | 1 | Карточки со словами, схема предложения. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Заключительный период. Закрепление технологии написания цельных слов по алгоритмам. | 10ч 1 | Слайды, таблица с сочетаниями ча – ща. Карточки со словами, схема предложения. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Формирование графической грамотности, связности и каллиграфического качества письма. | 1 | Презентация«Сочетание чу – щу.» | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Письмо под диктовку | 1 | Карточки со словами, схема предложения | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Списывание слов и предложений с печатных текстов | 1 | Карточки , таблица «Правописание чк, чн, чт» | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Работа по исправлению графических ошибок и совершенствованию каллиграфического качества письма. | 1 | Карточки для работы в парах со словами на изученные орфограммы чк, чн, чт. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Составление предложений по иллюстрации | 1 | Карточки для работы в парах со словами на изученные орфограммы чк, чн, чт. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Заглавная буква в именах собственных. Наши четвероногие друзья. | 1 | Карточки «Заглавная буква в именах собствен-ных». | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Заглавная буква в именах собственных. | 1 | Карточки «Заглавная буква в именах собствен-ных». | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Работа по исправлению графических ошибок и совершенствованию каллиграфического качества письма. | 1 | Карточки со словами для работы в группах. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Списывание слов и предложений с печатных текстов | 1 | Презент. «Прощай Азбука» | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Всего: | 115 |
УУД (обучение грамоте)
Личностные | Регулятивные | Познавательные | Комуникативные | |
1. | Самоопределение Система заданий, ориентирующая младшего школьника определить, какие модели языковых единиц им уже известны, а какие нет. | Контроль процесса и результатов деятельности. | Ориентироваться в учебной книге: Читать язык условных обозначений; находить Выделенные фрагменты текста, Выделенные строчки и слова на странице и на развороте;, находить нужную дидактическую иллюстрацию. | Коммуникация как кооперация . Коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации)- учёт позиции собеседника. |
2. | Смыслообразование Тексты , в которых обсуждаются серьёзные проблемы любви, уважения и взаимоотношения взрослых и детей. | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. | Научатся первоначальным навыкам инструментального освоения алфавита: представлять на уровне прикидки, какие знаки и группы знаков (буквы) находятся в его начале, конце, середине. | Работа с информацией по другим основаниям:
|
3. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». | Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). | Работа с текстом и иллюстрацией | Формирование умения искать информацию в учебной книге |
4. | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. | Самоконтроль процесса и результатов деятельности. | Умение применять правило и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. | Проверка понимания информации |
5. | 5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах. | Постановка и решение проблемы как некоего целого, включающего целый ряд логических шагов. | ||
6. | 6. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. | Подведение под понятие. | ||
7. | 7. Адекватно воспринимать оценку учителя. | Установление причинно- следственных связей. |
Номер урока | Содержание (разделы, темы) | Количесво часов | Дата проведения | Оборудование урока | Основные виды учебной деятельности (УУД) | Тетрадь | |
план | факт | ||||||
1. | Алфавит. Правильное название букв, знание их последовательности. | 4ч 1 | Таблица «Алфавит» | Л.1-7 Р 1,2 П1,2 К 1-4 | |||
2. | Практическое использование последовательности букв алфавита. | 1 | Таблица «Алфавит» | Л.1,7 Р 1,2 П1,2 К 1-4 | 3 | ||
3. | Алфавитный принцип расстановки книг на библиотечных полках и в словарях. | 1 | Таблица «Алфавит» | Л.1,7 Р 1,2 П1,2 К 1-4 | 4 | ||
4. | Упражнение в расположении слов в алфавитном порядке. | 1 | Таблица «Алфавит» | Л.1,7 Р 1,2 П1,2 К 1-4 | 5 | ||
5. | Построение звуковой схемы слова. Слова –названия предметов, действий. Спасибо зарядке, здоровье в порядке! | 6ч 1 | Таблицы «Слова, обозначающие предмет. Слова, обозначающие действие.» | Л.1,7 Р 1,2 П1,2 К 1-4 | |||
6. | Слова -названия признаков. Кубан. Звук «г» в окончаниях прилагательных | 1 | Таблицы «Слова, обозначающие признаки» | Л.1,7 Р 1,2 П1,2 К 1-4 | 6-7 | ||
7. | Слова-помощники слов- названий предметов (предлоги). | 1 | Веера: гласные буквы, согласные буквы. | Л.1,7 Р 1,2 П1,2 К 1-4 | 8-9 | ||
8. | Прописная буква в именах собственных. | 1 | Схемы слов | Л.1,7 Р 1,2 П1,2 К 1-4 | 10-11 | ||
9. | Предложение. Прописная буква в начале предложения. | 1 | Схемы слов | Л.1, 7 Р 1,2 П1,2 К 1-4 | 12-13 | ||
10 | Знаки в конце предложения. Построение схемы предложения. Контрольный словарный диктант №1 | 1 | Веера: гласные буквы, согласные буквы. | Р 1,2Л.1,7 П1,2 К 1-4 | |||
11 | Речь письменная и устная. Работа над ошибками. Первое знакомство с особенностями устной речи, которые не подтверждаются письменно. | 5 ч 1 | Презентация «Наша речь» | Л.1,7 Р 1,2 П1,2 К 1-4 | 14 | ||
12 | Первое знакомство с особенностями письменной речи, которые не подтверждаются устно. | 1. | Схемы слов для составления предложений | Л.1,7 Р 1,2 П1,2 К 1-4 | 15-16 | ||
13 | Прописная буква в начале предложения и в именах собственных. Кубан. Диалекты на Кубани | 1. | Таблицы - схемы | Л.1,7 Р 1,2 П1,2 К 1-4 | 17 | ||
14 | Особенности устной речи, которые дублируются письменно. | 1. | Схемы слов для составления предложений | Л.1,7 Р 1,2,3,4 П1,2 К 1-4 | 18 | ||
15 | Урок-диспут. «Азбука вежливости»: несколько формул речевого этикета. | 1. | Таблица «Будьте вежливы» | Л.1,7 Р 1,2,3,4 П3-7 К 1-4 | |||
16 | Звуки речи. Гласные и согласные. | 35ч 1 | Презентация «Звуки и буквы | Л.1,7 Р 1,2,3,4 П3-7 К 1-4 | |||
17 | Ударные и безударные гласные. | 1. | Презентация «Звуки и буквы» | Р 1,2,3,4Л.1,7 П3-7 К 1-4 | |||
18 | Звонкие и глухие согласные, парные и непарные. | Таблицы - схемы | Р 1,2,3,4Л.1,7 П3-7 К 1-4 | ||||
19 | Слог. Ударение. | 1. | Таблицы - схемы | Л.1,7 Р 1,2,3,4 П3-7 К 1-4 | |||
20 | Твёрдые и мягкие согласные, парные и непарные. Контрольный словарный диктант №2 | Таблицы - схемы | Р 1,2,3,4Л.1,7 К 1-4П3-7 | ||||
21 | Обозначение буквами звука [й,]. Работа над ошибками. | 1. | Веера: гласные буквы, согласные буквы. | Л.1,7 Р 1,2,3,4 П3-7 К 1-4 | |||
22 | Упражнение в различении мягких и твёрдых звуков. | 1. | Таблица «Согласные звуки и буквы» | Р 1,2,3,4Л.1,7 П3-7 К 1-4 | |||
23 | Написание слов со звонкими и глухими, мягкими и твердыми согласными. Повторение правил переноса слов. | 1. | Таблица «Гласные звуки и буквы» | Л.1,7 Р 1,2,3,4 П3-7 К 1-4 | |||
24 | Различение твёрдых и мягких согласных. Обозначение на письме гласных звуков. | 1 | Веера: гласные буквы, согласные буквы. | Л.1,7 Р 1,2,3,4 П3-7 К 1-4 | |||
25 | Двойная роль (работа) букв е, ё, ю, я. | 1. | Веера: гласные буквы, согласные буквы. | Р 1,2,3,4Л.1,7 П3-7 К 1-4 | |||
26 | Распознание мягких и твёрдых согласных на слух, обозначение их с помощью букв гласных. | 1. | Презентация «Правила переноса» | Р 1,2,3,4Л.1,7 П3-7 К 1-4 | |||
27 | Закрепление по теме: «Распознание мягких и твёрдых согласных на слух, обозначение их с помощью букв гласных». | 1. | Презентация «Правильное произношение звуков на Кубани.» | Р 1,2,3,4Л.1,7 П3-7 К 1-4 |
| ||
28 | Слова с сочетаниями жи - ши, же – ше. Кубан. Правильное произношение звуков на Кубани. | Таблица «ЖИ»-«ШИ», «ЧА»-«ЩА», «ЧУ»-«ЩУ» | Р 1,2,3,4Л.1,7 П3-7 К 1-4 | | |||
29 | Слова с сочетаниями ци,це, цы. | 1. | Веера: гласные буквы, согласные буквы. | Л.1,7 Р 1,2,3,4 П3-7 К 1-4 | |||
30 | Буквы и, е после ц в сильной позиции. Слова-исключения с сочетанием цы. | 1. | Веера: гласные буквы, согласные буквы. | Р 1,2,3,4Л.1,7 П3- К 1-47 | |||
31 | Буквы гласных после шипящих в сильной позиции (под ударением: жи – ши, чу-щу, ча-ща). | 1 | Таблица «ЖИ»-«ШИ», «ЧА»-«ЩА», «ЧУ»-«ЩУ» | Л.1,7 Р 1,2,3,4 П3-7 К 1-4 | |||
32 | Правописание слов с сочетаниями чу-щу, ча-ща. Повторение правил переноса слов. | 1. | Таблица «ЖИ»-«ШИ», «ЧА»-«ЩА», «ЧУ»-«ЩУ» | Л.1,7 Р 1,2,3,4 П3-7 К 1-4 | |||
33 | Правописание слов с сочетаниями жи-ши, же-ше, ци, цы, це. | 1. | Набор звуковых схем | Р 1,2,3,4Л.1,7 П3-7 К 1-4 | |||
34 | Мягкий знак на конце слов. | 1. | Таблица «ЖИ»-«ШИ», «ЧА»-«ЩА», «ЧУ»-«ЩУ» | Л.1,7 Р 1,2,3,4 П3-7 К 1-4 | |||
35 | Разделительный твердый знак. | 1 | Р 1,2,3,4Л.1,7 П3-7 К 1-4 | ||||
36 | Разделительный мягкий знаки. | 1. | Таблица «ЖИ»-«ШИ», «ЧА»-«ЩА», «ЧУ»-«ЩУ» | Л.1,7 Р 1,2,3,4 П3-7 К 1-4 | |||
37 | Закрепление по теме: «Разделительный твёрдый и мягкий знаки» | 1. | Таблица «Перенос слов» | Р 1,2,3,4Л.1,7 П3-7 К 1-4 | |||
38 | Парные по звонкости – глухости согласные на конце слова. | Табл. «Парные по звонкости – глухости» | Р 1,2,3,4Л.1,7 П3-7 К 1-4 | ||||
39 | Контрольное списывание по теме: «Звонкие и глухие согласные на конце слов». | 1. | Таблица «Разделительный ь» | Р 1,2,3,4Л.1,7 П3-7 К 1-4 | |||
40 | Работа над ошибками. Написание слов с парными согласными. Работа над ошибками. | 1. | Таблица «Разделительный «Ъ». | Р 1,2,3,4Л.1,7 П3-7 К 1-4 | |||
41 | Закрепление знаний о предложении. | 1. | Таблицы - схемы | Р 1,2,3,4Л.1,7 П3-7 К 1-4 | |||
42 | Обобщение знаний о предложении. | 1. | Модель-аппликация «Набор звуковых схем». | Р 1,2,3,4Л.1,7 П3-7 К 1-4 | |||
43 | Контрольный списывание по теме : «Большая буква в именах собственных» | 1 | Р 1,2,3,4Л.1,7 П3-7 К 1-4 | ||||
44 | Работа над ошибками. Схемы предложений. | 1. | Модель-аппликация «Набор звуковых схем». | Р 1,2,3,4Л.1,7 П3-7 К 1-4 | |||
45 | Знаки препинания в конце предложения (точка, запятая, вопросительный, восклицательный знаки). Любить и беречь родную природу. | 1. | Презентация «Правила переноса» | Р 1,2,3,4Л.1,7 П3-7 К 1-4 | |||
46 | Овладение нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения – «Азбука вежливости». | 1. | Модель-аппликация «Набор звуковых схем». | Р 1,2,3,4Л.1,7 П3-7 К 1-4 | |||
47 | Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске – «Азбука вежливости». | 1. | Правописание согласных в корне | Р 1,2,3,4Л.1,7 П3-7 К 1-4 | |||
48 | Закрепление знаний учащихся о звуках и буквах. Урок – игра «Богатство и выразительность русского языка» | 1 | Таблица «Члены предложения | Л.1,7 Р 1,2,3,4 П3-7 К 1-4 | |||
49 | «Азбука вежливости» - речевой этикет (просьбы, поведения за столом, ситуации встречи и расставания). | 1. | Таблица «Члены предложения | Л.1,7 Р 1,2,3,4 П3-7 К 1-4 | |||
50 | Оформление писем и заполнение анкет. | 1. | Л.1,7 Р 1,2,3,4 П 3-7 К 1-4 | ||||
Итого: | 50 | Сл/д-2 | к/р 5 |
УУД (русский язык)
Личностные | Регулятивные | Познавательные | Комуникативные | |
1. | Самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием) Система заданий, ориентирующая младшего школьника оказывать помощь сквозным героям, которые в этом нуждаются при решении трудных задач | Контроль процесса и результатов деятельности. | Ориентироваться в учебной книге: Читать язык условных обозначений; находить Выделенные фрагменты текста, Выделенные строчки и слова на странице и на развороте;, находить нужную дидактическую иллюстрацию. | Коммуникация как кооперация . Коммуникация как взаимодейсвие (интеллектуальный аспект коммуникации)- учёт позиции собеседника. |
2. | Смыслообразование (связано с коммуникацией ка кооперацией) Организация участия детей в Действиях интриги, содержащей гуманистический пафос. | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. | Научатся первоначальным навыкам инструментального освоения алфавита: представлять на уровне прикидки, какие знаки и группы знаков (буквы) находятся в его начале, конце, середине. | Работа с информацией по другим основаниям:
|
3. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». | Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). | Обучение работе с разными видами информации | Формирование умения искать информацию в учебной книге |
4. | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. | Самоконтроль процесса и результатов деятельности. | Умение применять правило и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. | Проверка понимания информации |
5. | 5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах. | Постановка и решение проблемы как некоего целого, включающего целый ряд логических шагов. | ||
6. | 6. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. | Подведение под понятие. | ||
7. | 7. Адекватно воспринимать оценку учителя. | Установление причинно- следственных связей. |
Предварительный просмотр:
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_____/О. Н. Курило/
« 15 » сентября 2012 года
Краснодарский край
муниципальное образование
Динской район
станица Динская
Бюджетное образовательное учреждение
муниципального образования
Динской район
«Средняя общеобразовательная школа № 2»
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по русскому языку
Класс 1 «А»
Учитель Волкова Светлана Анатольевна
Количество часов: всего 165 часов; в неделю 5 часов;
Планирование составлено на основе рабочей программы
по русскому языку учителей Волковой С.А.,Доррер А.А., Аксёновой М.О., утверждённой решением педсовета, протокол №1 от 31 августа 2011года.
Номер урока | Содержание (разделы, темы) | Количе-ство часов | Даты проведения | Оборудование урока | Основные виды учебной деятельности (УУД) | Страницы | |
план | факт | ||||||
Подготовительный период. Письмо. Правила посадки и использования письменными принадлежностями во время письма. | 12ч 1 | Таблица «Сиди правильно при письме». | Л.3,5,7 Р2 П.1,5 К1-4 | с.1-2 | |||
Пространственная ориентировка на странице тетради, её разлиновка. Понятие о вертикальных, горизонтальных и наклонных (вправо) линейках. | 1 | Карточки с графическими упражнениями загадки. | Л.3,5,7 Р 2 П.1,5 К 1-4 | с.2-3 | |||
Линии-элементы как структурные единицы графической системы письменных букв русского алфавита. | 1 | Карточки «Графичес-кие упражнения. Штриховка». | Л.3,5,7 Р2 П.1,5 К1-4 | с.3-4 | |||
Письмо элементов -линий по алгоритму. Влияние неправильной посадки при письме на здоровье. | 1 | Карточки с графически-ми упражнения-ми, | Л.3,5,7 Р2 П.1,5 К1-4 | с. 5 | |||
Знакомство с формами шаблонов элементов письменных букв. | 1 | Карточки с графическимзагадки. | Л.3,5 Р2 П.1,5 К1-4 | с. 6 | |||
Воспроизведение письменных букв в процессе рисования узоров- бордюров. | 1 | Карточки с графическими упражнениям | Л.3,5 Р2 П.1,5 К1-4 | с.7 | |||
Письмо элементов -линий по алгоритму. | 1 | Карточки с графическими упражнениями, загадки. | Л.3,5 Р2 П.1,5 К1-4 | с.8 | |||
Письмо полуовала с петлёй рабочей строке (е) по алгоритму. | 1 | Шаблоны элементов письменных букв. | Л.3,5,7 Р2 П.1,5 К1-4 | с.9 | |||
Выполнение логических заданий на сравнение элементов письменных букв как структурных единиц графической системы.Урок – сказка «Колобок» | 1 | Карточки с графически-ми упражнениями логические задания. | Л.3,5,7 Р 3 П.1,2, 4,5 К1-4 | с. 10 | |||
Выполнение логических заданий на группировку элементов письменных букв как структурных единиц графической системы. | 1 | Карточки с графически-ми упражнениями узоры – бордюры. | Л.3,5,7 Р 3 П.1,2, 4,5 К1-4 | с.11 | |||
Выполнение логических заданий на обобщение элементов письменных букв как структурных единиц графической системы. | 1 | Карточки с графическми упражнениями узоры – бордюры | Л.3,5,7 Р 3 П.1,2, 4,5 К1-4 | с.12 | |||
Закрепление письма девяти элементов-линий по алгоритму | 1 | Карточки с графически-ми упражнения-ми, логические задания. | Л.3,5,7 Р 3 П.1,2, 4,5 К1-4 | ||||
Основной, звукобуквенный период. Письмо. Письмо строчной а. Введение работы со звукобуквенной схемой | 93ч 1 | Таблица «Письмен-ный алфавит». Лента букв | Л.3,5,7 Р 3 П.1,2, 4,5 К1-4 | с.13 | |||
Письмо заглавной буквы А. Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв (больших – заглавных и малых – строчных). | 1 | Таблица «Письмен-ный алфавит». Лента букв. | Л.3,5,7 Р 3 П.1,2, 4,5 К1-4 | с. 14. | |||
Письмо строчной о. Введение работы со звукобуквенной схемой Письмо заглавной буквы О. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. | 1 | Таблица «Письмен-ный алфавит». Лента букв, схема предложения рисунки. | Л.3,5,7 Р 3 П.1,2, 4,5 К1-4 | с. 15- с. 16. | |||
Письмо строчной буквы у. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. | 1 | Таблица «Письменный алфавит».Лента букв, узоры – бордюры, схема предложения | Л.3,5,7 Р 3 П.1,2, 4,5 К1-4 | с. 17. | |||
Письмо заглавной буквы У. Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв | 1 | Таблица «Письменный алфавит».Лента букв, узоры – бордюры, схема предложения | Л.3,5, Р1, 3 П.1,2, 4,5 К1-4 | с. 18. | |||
Закрепление письма букв гласных в сочетаниях: уа, ау. Подготовка к введению алгоритма письма под диктовку | 1 | Шаблоны-элементы печатных и письменных букв, рисунки. Лента букв. | Л.3,5,7 Р 3 П.1,2, 4,5 К1-4 | ||||
Письмо строчной буквы э. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. | 1 | Шаблоны-элементы печатных и письменных букв, рисунки. Лента букв. | Л.3,5,7 Р1 П.1,2, 4,5, 3 К1-4 | с. 19 | |||
Письмо заглавной буквы Э. Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв | 1 | Презент. «Поём алфавит». | Л.3,5,7 Р 1,3 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 20. | |||
Письмо строчной буквы ы. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. | 1 | Презентация«Поём алфавит» | Л.3,5,7 Р 1,3 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 21 | |||
Письмо строчной буквы и. Кубан. Правильная постановка ударений в словах на Кубани. | 1 | Шаблоны-элементы печатных и письменных букв. | Л.3,5,7 Р 1,3 П.,23, 4, 5,6 | с. 22. | |||
Письмо заглавной буквы И. Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв | 1 | Презент. «Поём алфавит», картинки разных предметов | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 23. | |||
Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы. | 1 | Презент. «Поём алфавит», картинки разных предметов. | Л.3,5,7 Р 1,3 П.,23, 4, 5,6 | ||||
Письмо изученных гласных: слуховой диктант – запись букв, обозначающих первые ударные гласные в словах. | 1 | Презентация «Поём алфавит», картинки разных предметов. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 24 | |||
Введение представления о зрительном диктанте по памяти букв а, и, о, у, ы, э. Слуховой и зрительный диктанты. | 1 | Презентация«Поём алфавит», картинки разных предметов | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | . | |||
Выборочный диктант: запись буквами гласных звуков под ударением | 1 | Презентация «Поём алфавит», картинки разных предметов. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
[у],[ы] – звуки, которые не меняются в безударном положении. [а], [о],[э],[и] – звуки, которые в безударном положении могут «надевать маски» других звуков. | 1 | Карточки с картинками, звукобуквенные схемы слов. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Письмо строчной буквы м. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. | 1 | Шаблоны-элементы печатных и письменных букв, рисунки. Лента букв. | . Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | Ч 2.с 3. | |||
Письмо заглавной буквы М. Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв | 1 | Таблица «Письмен-ный алфавит».Лента букв, узоры – бордюры, | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 4. | |||
Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами. | 1 | Таблица «Письмен-ный алфавит».Лента букв. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Письмо строчной буквы н. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт | 1 | Таблица «Письмен-ный алфавит».Лента букв. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Письмо заглавной буквы Н. Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв | 1 | Схема текста, таблица «Письмен-ный алфавит». Лента букв. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 5 - с. 6 | |||
Письмо строчной буквы л. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. | 1 | Таблица «Письмен-ный алфавит». Лента букв, узоры – бордюры. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 7 - 8 | |||
Письмо заглавной буквы Л. Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв | 1 | Таблица «Письмен-ный алфавит». Лента букв, узоры – бордюры. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки. | 1 | Презентация«Предложения о зиме». | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 |
| |||
Письмо строчной буквы р. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. | 1 | Презентация «Поём алфавит».Таблица «Письмен-ный алфавит».Лента букв, узоры – бордюры. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 9 | |||
Письмо заглавной буквы Р. Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв | 1 | Презентация «Поём алфавит». Таблица «Письмен-ный алфавит» | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 10 | |||
Письмо строчной буквы й. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. | 1 | Презент. «Весёлый алфавит в картинках». Ребусы с рисунками | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 11 | |||
Письмо заглавной буквы Й. Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв | 1 | Таблица «Письмен-ный алфавит».Лента букв, узоры – бордюры. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 12 | |||
Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам. | 1 | Презентация«Картинки разных предметов», звукобуквенные схемы слов | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | . | |||
Урок – путешествие в зоопарк. Письмо строчной буквы я. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. | 1 | Презентация«Зоопарк», загадки. Лента букв. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с.13 | |||
Письмо заглавной буквы Я. Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв. | 1 | Презент. «Весёлый алфавит в картинках». Ребусы с рисунками, загадки | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с.14 | |||
Письмо строчной буквы ё. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. | 1 | Таблица «Письмен-ный алфавит». | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 15 | |||
Письмо заглавной буквы Ё. Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв | 1 | Таблица «Письмен-ный алфавит». | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 16 | |||
Работа над алгоритмом записи слов и предложений под диктовку и самопроверки. | 1 | Презент. «Картинки разных предметов», звукобуквен-ные схемы слов. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 |
| |||
Письмо строчной буквы ю. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. | 1 | Таблица «Письмен-ный алфавит». | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 17 | |||
Письмо заглавной буквы Ю. Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв | 1 | Презентация«Поём алфавит». | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 18. | |||
Урок – игра «Цирк» Письмо строчной буквы е. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. | 1 | Презент. «Весёлый алфавит в картинках». Ребусы с рисунками. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 19 | |||
Письмо заглавной буквы Е. Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв | 1 | Презент. «Весёлый алфавит в картинках». | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 20 | |||
Чтение и списывание с доски одного из предложений с именами собственными. Взаимопроверка. | 1 | Презент. «Предложения с именами собственными». | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Письмо буквы ь. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки | 1 | Схема текста. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 21
| |||
Письмо строчной буквы д. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. | 1 | Схема предложения, загадки, лента букв. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с.22 | |||
Письмо заглавной буквы Д. Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв | 1 | Таблица «Письмен-ный алфавит». | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с.23 | |||
Составление и списывание предложений. Взаимопроверка. Красная книга Кубани | 1 | Презентация«Предложения о детях». | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Письмо строчной буквы т. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. | 1 | Презентация«Весёлый алфавит в картинках». Ребусы с рисунками. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 24 | |||
Письмо заглавной буквы Т. Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв | 1 | Схема текста, лента букв, ребусы. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 25 | |||
Письмо строчной буквы з. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. Письмо заглавной буквы З. | 1 | Таблица «Письменный алфавит». Схема текста, | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 26 | |||
Работа над алгоритмом записи слов и предложений под диктовку. Взаимопроверка. | 1 | Карточки со словами, шаблоны для составления схем предложений | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | . с. 27. | |||
Письмо строчной буквы с. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. | 1 | Схема текста, таблица «Письмен-ный алфавит». | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 28 | |||
Письмо заглавной буквы С. Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв | 1 | Презентация «Зимние забавы»». | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 29 | |||
Урок – игра со словами. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверка. | 1 | Презентация«Разные слова и их значения». | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Письмо строчной буквы г. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. | 1 | Презентация «Весёлый алфавит в картинках», | Л.3,5, Р1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | Ч. 3 с. 3 | |||
Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв Письмо заглавной буквы Г. | 1 | Презентация «Огород», схема текста | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | . с.4 | |||
Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт.Письмо строчной буквы к. | 1 | Презентация«Весёлый алфавит в картинках», | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 5 | |||
Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв Письмо заглавной буквы К. | 1 | Презентация «Спорт», лента букв, загадки | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | . с.6 | |||
Работа над алгоритмом записи слов под диктовку, самопроверка. Кубан. Правильное произношение звуков [г - к][ г, -к,]. на Кубани. | 1 | Презентация«Весёлый алфавит в картинках», лента букв | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | . | |||
Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт.Письмо строчной буквы в. | 1 | Таблица «Письмен-ный алфавит».Лента букв. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с.7 | |||
Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв Письмо заглавной буквы В. | 1 | Презентация «Поём алфавит» | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 8 | |||
Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. Письмо строчной буквы ф. | 1 | Презентация «Поём алфавит». Таблица «Письмен-ный алфавит». | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 9 | |||
Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами | 1 | Презентация «Поём алфавит». Таблица «Письмен-ный алфавит». | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Письмо заглавной буквы Ф. Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв | 1 | Презентация «Предложения с именами собствен-ными». | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 10 | |||
Наблюдение за смысло- различительной ролью звуков. Письмо под диктовку. | 1 | Карточки, звукобуквенные схемы слов. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. Письмо строчной буквы б. | 1 | Лента букв, загадки. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 11 | |||
Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв. Письмо заглавной буквы Б. | 1 | Презентация«Весёлый алфавит в картинках», загадки, лента букв. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 12 | |||
Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт Письмо строчной буквы п.. | 1 | Таблица «Письмен-ный алфавит». Лента букв, узоры – бордюры. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с.13 | |||
Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. | 1 | Таблица «Письмен-ный алфавит». | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв Письмо заглавной буквы П. | 1 | Таблица «Письмен-ный алфавит». Лента букв, узоры – бордюры, загадки. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с.14 | |||
Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. Письмо под диктовку. | 1 | Карточки, звукобуквенные схемы слов. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Письмо строчной буквы ж. Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. Жи – пиши с буквой и. | 1 | Таблица «Письмен-ный алфавит». | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | . с.15 | |||
Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв | 1 | Презентация«Предложе-ния с именами собственными» | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с.16 | |||
Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. Письмо строчной буквы ш. Ши – пиши с буквой и. | 1 | Презентация«Весёлый алфавит в картинках», загадки, лента букв. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с.17 | |||
Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв Письмо заглавной буквы Ш | 1 | Презентация «Собака – друг человека.». Схема текста. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 18 | |||
Жи – ши – пиши с буквой и. Звуковой анализ слов. Кубан. Произношение звуков ш – ч на Кубани. | 1 | Карточки, звукобуквенные схемы слов. Лента букв, схема предложения | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с.19 | |||
Разделительный ь. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков Папа, мама, я, спортивная семья | 1 | Карточки, звукобуквен-ные схемы слов. Лента букв | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с.20. | |||
Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. Разделительный ъ. | 1 | Таблица «Письмен-ный алфавит».Лента букв, узоры – бордюры. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с.21. | |||
Твёрдый и мягкий разделительные знаки. Списывание слов и предложений с печатного и письменного текстов. | 1 | Карточки «Тексты с разделитель-ными ь и ъ знаками». | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. Письмо строчной буквы х. Кубан. Произношение звуков к –х на Кубани. | 1 | Презентация «Поём алфавит». Таблица «Письмен-ный алфавит».Лента букв, | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 22. | |||
Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв Письмо заглавной буквы Х. | 1 | Презентация«Города», лента букв. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с.23 | |||
Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. Письмо строчной буквы ч. | 1 | Презентация «Весёлый алфавит в картинках». Ребусы с рисунками. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с.24 | |||
Усвоение алгоритмов трёх видов соединения букв. | 1 | Презентация «Весёлый алфавит в картинках». Ребусы с рисунками. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв Письмо заглавной буквы Охрана здоровья в межсезонье | 1 | Презентация«Игры весной». Лента букв. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с.25 | |||
Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. Письмо строчной буквы щ. Правописание ща, щу. | 1 | Презентация«Поём алфавит». Лента букв, узоры – бордюры | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | . с. 26 | |||
Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв Письмо заглавной буквы Щ. | 1 | Карточки, звукобуквенные схемы слов. Лента букв | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 27 | |||
Отработка технологии начертания букв по алгоритму и под счёт. Письмо строчной буквы ц. | 1 | Лента букв, загадки, ребусы, картинки. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с. 28 | |||
Формирование дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв Письмо заглавной буквы Ц. | 1 | Презентация «Поём алфавит». | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | с.29 | |||
Закрепление технологии написания письменных букв. | 1 | Карточки, звукобуквен-ные схемы слов. Лента букв. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Диагностирование орфографической зоркости. Слуховой диктант. | 1 |
| Картинки с разными предмета ми. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | . | ||
Списывание слов и предложений с печатного и письменного текстов. Взаимопроверка. | 1 | Карточки с текстами. Лента букв. | Л.3,5,Р1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Письмо по памяти. Самопроверка. | 1 | Карточки с текстом, лента букв. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | . | |||
Диагностирование орфографической зоркости. Запись слов под диктовку. | 1 | Карточки со слогами, словами, лента букв. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Составление и запись предложений из 2-3 слов. | 1 | Карточки со словами, схема предложения. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Правописание жи- ши. | 1 | Презентация таблица «Правописа-ние жи – ши». | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Запись по образцу слов, предложений зафиксированными письменными буквами | 1 | Карточки со словами, схема предложения | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Составление текста диктанта с жи-ши (в паре, в группе). | 1 | Карточки со словами, схема предложения. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Заключительный период. Закрепление технологии написания цельных слов по алгоритмам. | 10ч 1 | Слайды, таблица с сочетаниями ча – ща. Карточки со словами, схема предложения. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Формирование графической грамотности, связности и каллиграфического качества письма. | 1 | Презентация«Сочетание чу – щу.» | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Письмо под диктовку | 1 | Карточки со словами, схема предложения | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Списывание слов и предложений с печатных текстов | 1 | Карточки , таблица «Правописание чк, чн, чт» | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Работа по исправлению графических ошибок и совершенствованию каллиграфического качества письма. | 1 | Карточки для работы в парах со словами на изученные орфограммы чк, чн, чт. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Составление предложений по иллюстрации | 1 | Карточки для работы в парах со словами на изученные орфограммы чк, чн, чт. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Заглавная буква в именах собственных. Наши четвероногие друзья. | 1 | Карточки «Заглавная буква в именах собствен-ных». | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Заглавная буква в именах собственных. | 1 | Карточки «Заглавная буква в именах собствен-ных». | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Работа по исправлению графических ошибок и совершенствованию каллиграфического качества письма. | 1 | Карточки со словами для работы в группах. | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Списывание слов и предложений с печатных текстов | 1 | Презент. «Прощай Азбука» | Л.3,5,7 Р 1,3,4 П.,23, 4,5,6 К1-4 | ||||
Всего: | 115 |
УУД (обучение грамоте)
Личностные | Регулятивные | Познавательные | Комуникативные | |
1. | Самоопределение Система заданий, ориентирующая младшего школьника определить, какие модели языковых единиц им уже известны, а какие нет. | Контроль процесса и результатов деятельности. | Ориентироваться в учебной книге: Читать язык условных обозначений; находить Выделенные фрагменты текста, Выделенные строчки и слова на странице и на развороте;, находить нужную дидактическую иллюстрацию. | Коммуникация как кооперация . Коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации)- учёт позиции собеседника. |
2. | Смыслообразование Тексты , в которых обсуждаются серьёзные проблемы любви, уважения и взаимоотношения взрослых и детей. | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. | Научатся первоначальным навыкам инструментального освоения алфавита: представлять на уровне прикидки, какие знаки и группы знаков (буквы) находятся в его начале, конце, середине. | Работа с информацией по другим основаниям:
|
3. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». | Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). | Работа с текстом и иллюстрацией | Формирование умения искать информацию в учебной книге |
4. | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. | Самоконтроль процесса и результатов деятельности. | Умение применять правило и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. | Проверка понимания информации |
5. | 5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах. | Постановка и решение проблемы как некоего целого, включающего целый ряд логических шагов. | ||
6. | 6. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. | Подведение под понятие. | ||
7. | 7. Адекватно воспринимать оценку учителя. | Установление причинно- следственных связей. |
Номер урока | Содержание (разделы, темы) | Количесво часов | Дата проведения | Оборудование урока | Основные виды учебной деятельности (УУД) | Тетрадь | |
план | факт | ||||||
1. | Алфавит. Правильное название букв, знание их последовательности. | 4ч 1 | Таблица «Алфавит» | Л.1-7 Р 1,2 П1,2 К 1-4 | |||
2. | Практическое использование последовательности букв алфавита. | 1 | Таблица «Алфавит» | Л.1,7 Р 1,2 П1,2 К 1-4 | 3 | ||
3. | Алфавитный принцип расстановки книг на библиотечных полках и в словарях. | 1 | Таблица «Алфавит» | Л.1,7 Р 1,2 П1,2 К 1-4 | 4 | ||
4. | Упражнение в расположении слов в алфавитном порядке. | 1 | Таблица «Алфавит» | Л.1,7 Р 1,2 П1,2 К 1-4 | 5 | ||
5. | Построение звуковой схемы слова. Слова –названия предметов, действий. Спасибо зарядке, здоровье в порядке! | 6ч 1 | Таблицы «Слова, обозначающие предмет. Слова, обозначающие действие.» | Л.1,7 Р 1,2 П1,2 К 1-4 | |||
6. | Слова -названия признаков. Кубан. Звук «г» в окончаниях прилагательных | 1 | Таблицы «Слова, обозначающие признаки» | Л.1,7 Р 1,2 П1,2 К 1-4 | 6-7 | ||
7. | Слова-помощники слов- названий предметов (предлоги). | 1 | Веера: гласные буквы, согласные буквы. | Л.1,7 Р 1,2 П1,2 К 1-4 | 8-9 | ||
8. | Прописная буква в именах собственных. | 1 | Схемы слов | Л.1,7 Р 1,2 П1,2 К 1-4 | 10-11 | ||
9. | Предложение. Прописная буква в начале предложения. | 1 | Схемы слов | Л.1, 7 Р 1,2 П1,2 К 1-4 | 12-13 | ||
10 | Знаки в конце предложения. Построение схемы предложения. Контрольный словарный диктант №1 | 1 | Веера: гласные буквы, согласные буквы. | Р 1,2Л.1,7 П1,2 К 1-4 | |||
11 | Речь письменная и устная. Работа над ошибками. Первое знакомство с особенностями устной речи, которые не подтверждаются письменно. | 5 ч 1 | Презентация «Наша речь» | Л.1,7 Р 1,2 П1,2 К 1-4 | 14 | ||
12 | Первое знакомство с особенностями письменной речи, которые не подтверждаются устно. | 1. | Схемы слов для составления предложений | Л.1,7 Р 1,2 П1,2 К 1-4 | 15-16 | ||
13 | Прописная буква в начале предложения и в именах собственных. Кубан. Диалекты на Кубани | 1. | Таблицы - схемы | Л.1,7 Р 1,2 П1,2 К 1-4 | 17 | ||
14 | Особенности устной речи, которые дублируются письменно. | 1. | Схемы слов для составления предложений | Л.1,7 Р 1,2,3,4 П1,2 К 1-4 | 18 | ||
15 | Урок-диспут. «Азбука вежливости»: несколько формул речевого этикета. | 1. | Таблица «Будьте вежливы» | Л.1,7 Р 1,2,3,4 П3-7 К 1-4 | |||
16 | Звуки речи. Гласные и согласные. | 35ч 1 | Презентация «Звуки и буквы | Л.1,7 Р 1,2,3,4 П3-7 К 1-4 | |||
17 | Ударные и безударные гласные. | 1. | Презентация «Звуки и буквы» | Р 1,2,3,4Л.1,7 П3-7 К 1-4 | |||
18 | Звонкие и глухие согласные, парные и непарные. | Таблицы - схемы | Р 1,2,3,4Л.1,7 П3-7 К 1-4 | ||||
19 | Слог. Ударение. | 1. | Таблицы - схемы | Л.1,7 Р 1,2,3,4 П3-7 К 1-4 | |||
20 | Твёрдые и мягкие согласные, парные и непарные. Контрольный словарный диктант №2 | Таблицы - схемы | Р 1,2,3,4Л.1,7 К 1-4П3-7 | ||||
21 | Обозначение буквами звука [й,]. Работа над ошибками. | 1. | Веера: гласные буквы, согласные буквы. | Л.1,7 Р 1,2,3,4 П3-7 К 1-4 | |||
22 | Упражнение в различении мягких и твёрдых звуков. | 1. | Таблица «Согласные звуки и буквы» | Р 1,2,3,4Л.1,7 П3-7 К 1-4 | |||
23 | Написание слов со звонкими и глухими, мягкими и твердыми согласными. Повторение правил переноса слов. | 1. | Таблица «Гласные звуки и буквы» | Л.1,7 Р 1,2,3,4 П3-7 К 1-4 | |||
24 | Различение твёрдых и мягких согласных. Обозначение на письме гласных звуков. | 1 | Веера: гласные буквы, согласные буквы. | Л.1,7 Р 1,2,3,4 П3-7 К 1-4 | |||
25 | Двойная роль (работа) букв е, ё, ю, я. | 1. | Веера: гласные буквы, согласные буквы. | Р 1,2,3,4Л.1,7 П3-7 К 1-4 | |||
26 | Распознание мягких и твёрдых согласных на слух, обозначение их с помощью букв гласных. | 1. | Презентация «Правила переноса» | Р 1,2,3,4Л.1,7 П3-7 К 1-4 | |||
27 | Закрепление по теме: «Распознание мягких и твёрдых согласных на слух, обозначение их с помощью букв гласных». | 1. | Презентация «Правильное произношение звуков на Кубани.» | Р 1,2,3,4Л.1,7 П3-7 К 1-4 |
| ||
28 | Слова с сочетаниями жи - ши, же – ше. Кубан. Правильное произношение звуков на Кубани. | Таблица «ЖИ»-«ШИ», «ЧА»-«ЩА», «ЧУ»-«ЩУ» | Р 1,2,3,4Л.1,7 П3-7 К 1-4 | | |||
29 | Слова с сочетаниями ци,це, цы. | 1. | Веера: гласные буквы, согласные буквы. | Л.1,7 Р 1,2,3,4 П3-7 К 1-4 | |||
30 | Буквы и, е после ц в сильной позиции. Слова-исключения с сочетанием цы. | 1. | Веера: гласные буквы, согласные буквы. | Р 1,2,3,4Л.1,7 П3- К 1-47 | |||
31 | Буквы гласных после шипящих в сильной позиции (под ударением: жи – ши, чу-щу, ча-ща). | 1 | Таблица «ЖИ»-«ШИ», «ЧА»-«ЩА», «ЧУ»-«ЩУ» | Л.1,7 Р 1,2,3,4 П3-7 К 1-4 | |||
32 | Правописание слов с сочетаниями чу-щу, ча-ща. Повторение правил переноса слов. | 1. | Таблица «ЖИ»-«ШИ», «ЧА»-«ЩА», «ЧУ»-«ЩУ» | Л.1,7 Р 1,2,3,4 П3-7 К 1-4 | |||
33 | Правописание слов с сочетаниями жи-ши, же-ше, ци, цы, це. | 1. | Набор звуковых схем | Р 1,2,3,4Л.1,7 П3-7 К 1-4 | |||
34 | Мягкий знак на конце слов. | 1. | Таблица «ЖИ»-«ШИ», «ЧА»-«ЩА», «ЧУ»-«ЩУ» | Л.1,7 Р 1,2,3,4 П3-7 К 1-4 | |||
35 | Разделительный твердый знак. | 1 | Р 1,2,3,4Л.1,7 П3-7 К 1-4 | ||||
36 | Разделительный мягкий знаки. | 1. | Таблица «ЖИ»-«ШИ», «ЧА»-«ЩА», «ЧУ»-«ЩУ» | Л.1,7 Р 1,2,3,4 П3-7 К 1-4 | |||
37 | Закрепление по теме: «Разделительный твёрдый и мягкий знаки» | 1. | Таблица «Перенос слов» | Р 1,2,3,4Л.1,7 П3-7 К 1-4 | |||
38 | Парные по звонкости – глухости согласные на конце слова. | Табл. «Парные по звонкости – глухости» | Р 1,2,3,4Л.1,7 П3-7 К 1-4 | ||||
39 | Контрольное списывание по теме: «Звонкие и глухие согласные на конце слов». | 1. | Таблица «Разделительный ь» | Р 1,2,3,4Л.1,7 П3-7 К 1-4 | |||
40 | Работа над ошибками. Написание слов с парными согласными. Работа над ошибками. | 1. | Таблица «Разделительный «Ъ». | Р 1,2,3,4Л.1,7 П3-7 К 1-4 | |||
41 | Закрепление знаний о предложении. | 1. | Таблицы - схемы | Р 1,2,3,4Л.1,7 П3-7 К 1-4 | |||
42 | Обобщение знаний о предложении. | 1. | Модель-аппликация «Набор звуковых схем». | Р 1,2,3,4Л.1,7 П3-7 К 1-4 | |||
43 | Контрольный списывание по теме : «Большая буква в именах собственных» | 1 | Р 1,2,3,4Л.1,7 П3-7 К 1-4 | ||||
44 | Работа над ошибками. Схемы предложений. | 1. | Модель-аппликация «Набор звуковых схем». | Р 1,2,3,4Л.1,7 П3-7 К 1-4 | |||
45 | Знаки препинания в конце предложения (точка, запятая, вопросительный, восклицательный знаки). Любить и беречь родную природу. | 1. | Презентация «Правила переноса» | Р 1,2,3,4Л.1,7 П3-7 К 1-4 | |||
46 | Овладение нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения – «Азбука вежливости». | 1. | Модель-аппликация «Набор звуковых схем». | Р 1,2,3,4Л.1,7 П3-7 К 1-4 | |||
47 | Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске – «Азбука вежливости». | 1. | Правописание согласных в корне | Р 1,2,3,4Л.1,7 П3-7 К 1-4 | |||
48 | Закрепление знаний учащихся о звуках и буквах. Урок – игра «Богатство и выразительность русского языка» | 1 | Таблица «Члены предложения | Л.1,7 Р 1,2,3,4 П3-7 К 1-4 | |||
49 | «Азбука вежливости» - речевой этикет (просьбы, поведения за столом, ситуации встречи и расставания). | 1. | Таблица «Члены предложения | Л.1,7 Р 1,2,3,4 П3-7 К 1-4 | |||
50 | Оформление писем и заполнение анкет. | 1. | Л.1,7 Р 1,2,3,4 П 3-7 К 1-4 | ||||
Итого: | 50 | Сл/д-2 | к/р 5 |
УУД (русский язык)
Личностные | Регулятивные | Познавательные | Комуникативные | |
1. | Самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием) Система заданий, ориентирующая младшего школьника оказывать помощь сквозным героям, которые в этом нуждаются при решении трудных задач | Контроль процесса и результатов деятельности. | Ориентироваться в учебной книге: Читать язык условных обозначений; находить Выделенные фрагменты текста, Выделенные строчки и слова на странице и на развороте;, находить нужную дидактическую иллюстрацию. | Коммуникация как кооперация . Коммуникация как взаимодейсвие (интеллектуальный аспект коммуникации)- учёт позиции собеседника. |
2. | Смыслообразование (связано с коммуникацией ка кооперацией) Организация участия детей в Действиях интриги, содержащей гуманистический пафос. | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. | Научатся первоначальным навыкам инструментального освоения алфавита: представлять на уровне прикидки, какие знаки и группы знаков (буквы) находятся в его начале, конце, середине. | Работа с информацией по другим основаниям:
|
3. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». | Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). | Обучение работе с разными видами информации | Формирование умения искать информацию в учебной книге |
4. | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. | Самоконтроль процесса и результатов деятельности. | Умение применять правило и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. | Проверка понимания информации |
5. | 5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах. | Постановка и решение проблемы как некоего целого, включающего целый ряд логических шагов. | ||
6. | 6. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. | Подведение под понятие. | ||
7. | 7. Адекватно воспринимать оценку учителя. | Установление причинно- следственных связей. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/06/03/picture-184997-1433346359.jpg)
Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 4-го класса (II полугодие) УМК «Гармония» учебник «К тайнам русского языка» М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко
Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 4-го класса (II полугодие) УМК «Гармония» учебник «К тайнам русского языка» М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко.Календарно-тематическое п...
![](/sites/default/files/pictures/2017/10/31/picture-216324-1509446580.jpg)
Русский язык 1 класс УМК "Планета знаний"(Календарно-тематическое планирование по русскому языку(письму)
Календарно-тематическое планирование по русскому языку(письмо) 1 класс...
![](/sites/default/files/pictures/2017/10/31/picture-216324-1509446580.jpg)
Русский язык 1 класс УМК "Планета знаний"(Календарно -тематическое планирование по русскому языку.)
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 1 класс...
![](/sites/default/files/pictures/2013/05/18/picture-243908-1368869335.jpg)
Календарно-тематическое поурочное планирование по английскому языку 3 класс Тер-Минасова С.Г.,Узунова Л.М., Сухина Е.И.
Предлагаю календарно-тематическое планирование по новым требованиям ФГОС....
![](/sites/default/files/pictures/2013/05/18/picture-243908-1368869335.jpg)
Календарно-тематическое поурочное планирование по английскому языку 3 класс Тер-Минасова С.Г.,Узунова Л.М., Сухина Е.И.
Предлагаю календарно-тематическое планирование по новым требованиям ФГОС....
![](/sites/default/files/pictures/2014/05/27/picture-448359-1401217668.jpg)
Календарно – тематическое планирование по русскому языку 3 класс по учебнику В.П.Канакиной «Русский язык», программа «Школа России» ФГОС II
Программа составлена на основании примерной программы начального общего образования (авторы - В.П.Канакина, В.Г.Горецкий).Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного ст...
Комментарии
Благодарю,коллега. Очень
Благодарю,коллега. Очень важная и нужная информация, использовала как основу в своем планировании.