Методическая разработка урока русского языка 2 класс УМК "Перспектива"
методическая разработка по русскому языку (2 класс) по теме

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.Эмоциональный настрой на урок.

-Прочитайте высказывание на слайде. Выразите своё мнение по данному высказыванию.

-Я желаю вам сегодня на уроке, чтобы каждого посетила удача, которая обернётся большим успехом!

Дети читают высказывание и делятся своими мыслями.

Личностные: развитие познавательного интереса, формирование познавательных потребностей и учебных мотивов.

1. Постановка проблемы, «включения» обучающихся в учебную деятельность

(учитель читает детям сказку)

Однажды Аня и Ваня оказались в сказочной «Лесной школе». Ученики школы Лисичка, Волчонок и Медвежонок писали предложение: «Лесная школа стоит на горе».  Учитель Мудрый Филин попросил объяснить, как они написали слова с безударными гласными.

Вот что ответили ученики:

- Слово «лисная» я написала с гласной «и»,  потому что там учатся лисы – с гордостью ответила Лисичка.

- Слово «стаит» я написал с гласной «а», - сказал Волчонок и добавил: - ведь мы, волки живем в «стае».

- Буква «а» очень похожа на гору , – заревел Медвежонок,- пишу на «гаре».

Учитель остался в недоумении.

-Ребята, можем ли мы согласиться с ответами учеников «Лесной школы»? Какие гласные надо писать в словах «л..сная»,  «ст..ит», «на г..ре»?

(предложение «Л..сная школа ст..ит на г..ре»  записано на доске)

Предложите свой вариант написания гласной и обоснуйте его.

(Подвести  обучающихся к выводу: чтобы обосновать выбор предлагаемой  безударной гласной, надо специальные знания и умения).

- Есть ли у вас желание научиться писать правильно слова с безударной гласной и поделиться своим опытом  с учениками «Лесной школы»?

-Определите тему и цель урока.

Обучающиеся слушают сказку.

Ребята высказывают свои варианты ответов, обосновывая  свое мнение.

Дети формулируют тему и цель урока.

Личностные умения: проявлять интерес к изучению темы, эмоционально-ценностное отношение к проблеме учеников «лесной школы».

Познавательные: распознавать ударные и безударные гласные в слове и обосновывать свое мнение; анализировать выбор написания безударной гласной и обосновывать свое мнение.

Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнера высказывания в рамках учебного диалога; согласовывать позиции и находить общее решение в коллективном творчестве; адекватно использовать речевые средства для представления работы.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствие с целью.

1. Составление алгоритма действий              
   

- Составьте план действий при проверке написания безударных гласных в слове.

Дети составляют алгоритм, который выводится на слайде

Познавательные: составить алгоритм решения орфографической задачи с безударным гласным в слове.

1. Физминутка

Представьте, что мы с вами лесные жители: Лисенок, Волчонок, Медвежонок. Изобразите мимикой, жестами повадки этих животных.

1. Проговаривание алгоритма и использование его при решении орфографических задач
   

1. Детям предлагается послушать профессора Самоварова и сравнить свой вывод с выводом профессора, убедиться в том, правильно ли составили алгоритм проверки безударной гласной в слове. Профессор Иван Иванович Самоваров дает пояснение к теме, обобщает наблюдение и формулирует правило.
   

( электронное сопровождение к учебнику Л.Ф. Климановой «Русский язык» 2 класс, Москва « Просвещение», 2012)

1. Работа с учебником: стр.93 упражнение 141.
   

Прочитайте. Подумайте, какую букву для обозначения безударного гласного звука следует писать.

Лес - л..са, след - сл..ды, стены - ст..на, море - м..ря, зимушка - з..ма, гриб - гр..бы, цвет - цв..тной, хлеб - хл..ба.

Обучающиеся смотрят анимацию, ещё раз проговаривают алгоритм проверки безударной гласной в слове.

Самостоятельная работа в тетрадях, взаимопроверка в паре.

Познавательные: использовать приобретенные знания в практической деятельности.

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм; проверять правильность выполнения задания при работе в паре; выполнять учебное действие в соответствие с планом.

1. Проверка и рефлексия

1.Мини-тест (слайды)

1. Продолжите начатое мной предложение.
   

1. Сегодня на уроке я открыл для себя   ...
   
2. Наиболее трудным мне показалось  ...
   
3. Я думаю, это потому, что ...
   
4. Самым интересным было...
   
5. Я бы хотел спросить ...
   

1. Домашнее задание.
   

Стр.93 правило, стр.94 упражнение 142.

Ребята устно выполняют задания на слайдах,  обосновывая своё   мнение.

Проводят личностную рефлексию и оценивают свою работу на уроке.

Коммуникативные:

комментировать собственные действия при выполнений задания; строить понятные для партнера высказывания в рамках учебного диалога; адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.