Открытый урок по русскому языку «Знакомство со способом действия при анализе состава слова» (2 класс)
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

План – конспект открытого интегрированного урока

русского языка с уроком по основам жизненного самоопределения и внеклассного чтения по теме:

«Знакомство со способом действия при анализе состава слова»

Учитель: Пиденко Е.Н.                                                                                                            

Дата: 22. 04.09.

Предмет: русский язык                                                                                                                                                                             Класс: 2 Г

Тема: «Знакомство со способом действия при анализе состава слова»

Подтема: «У нас есть права!» (тема урока по основам жизненного самоопределения)

           «Наши любимые сказки» (урок внеклассного чтения)

Тип урока: урок формирования новых знаний и умений

Учебная цель: научить правильному способу действий при разборе слова по составу; формировать ключевые компетентности учащихся.

 К окончанию урока мои ученики:

• будут иметь представление о значении умения разбора слов по составу;
• будут знать способ действия при анализе состава слова;

• будут  уметь применять способ действия при анализе состава слова;
• смогут: показать уровень своих знаний и умений, испытать чувство любви к русскому языку и литературному чтению, активизировать речемыслительную деятельность, развивать сознательное отношение к слову, развивать память, внимание, умение слушать, развивать стремление узнавать на каждом уроке что-то новое;
• приобретут навык сотрудничества, взаимопомощи, сплоченности;
• смогут поразмышлять о своей будущей гражданской позиции, связанной с правами человека, о гуманном отношении к людям;
• смогут продемонстрировать свои знания, умения, творческие способности.
• смогут проявить находчивость, сообразительность.

Педагогическая цель: использование приёма интеграции для знакомства с правильным  способом действия при анализе состава слова в целях эффективного формирования и развития ключевых компетентностей.

Формы организации познавательной деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная, коллективная.

Методы обучения:

• по источнику знаний: словесные, практические, наглядные;
• по уровню познавательной активности: проблемный, частично поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный;
• по принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, синтетический, сравнительный.

Технологии: интерактивные, здоровьесберегающие, информационные.

Оборудование: учебники, тетради, памятки в учебнике «Как узнать строение слова», таблица-ромашка с записью прав человека, пара бумажных ромашек белого и голубого цветов (сигнальные карточки), костюмы для инсценирования фрагментов сказок.  

             Структура урока

Ход урока.

1. Организационный момент.

-У нас сегодня необычный урок. При изучении новой темы мы повторим и закрепим знания по теме « У нас есть права!» (урок по основам жизненного самоопределения) и вспомним прочитанные нами сказки на уроках внеклассного чтения. Поможет нам в этом группа моих помощников-артистов.

2. Этап актуализации знаний.

Анализ домашней работы.

-Какие трудности в письменной речи вам встретились при выполнении домашней работы?

-Сколько орфограмм вы отметили точкой? А сколько чёрточкой?  Каких больше? (точкой)

-Что это значит? (Многие трудности письма ещё не умеем объяснить)

-Определите задачу наших следующих уроков. (Учиться правильному письму)

-Чтобы научиться правильному письму, мы должны уметь правильно разбирать слова по составу, так как для каждой части слова работают свои орфографические правила.

3. Этап освоения нового материала.

 Знакомство со способом действия при анализе состава слова ( «Как узнать строение слова»?)

3.1. Повторение знаний о правах человека.

-Что написано на таблице-ромашке? (слово «право»)

-Что это слово обозначает? (Установленная государством и им же охраняемая возможность что- либо делать, осуществлять)

-Зачем нужны права людям? (Для того, чтобы люди знали, что они должны делать и чего не должны. Иначе  жизнь превратится в сплошной кошмар и неразбериху. Зная права, можно себя защитить)

-В каком документе изложены права граждан России? (В Конституции- основном законе Российской Федерации)

-Какими правами могут пользоваться граждане нашей страны?

3.2. Инсценирование  фрагмента сказки «Золушка» и его анализ.

-Как называется сказка? Кто её автор?

-Кто  является нарушителем прав? (Мачеха с дочками)

-Кто пострадавший? (Золушка)

-Какое право нарушено? (Право на отдых и вознаграждение за труд)

-Как наказаны нарушители? (Остались ни с чем)

3.3. Объяснение нового материала. Разбор по составу слова

                                           Золушка.

Запись на доске и в тетрадях.

4. Работа с учебником. Знакомство с памяткой.                                                  

                              «Как узнать строение слова?»

1. Измени слово по числам или по команде одного - двух вопросов, выдели изменяемую часть - окончание.

2. Объясни значение слова с помощью слова - родственника, подбери ещё одно-два однокоренных, выдели их общую часть - корень.

3. Определи и укажи часть слова перед корнем - приставку, постарайся объяснить её работу.

4. Определи и укажи часть слова после корня перед окончанием - суффикс, подумай о его работе.

5. Проверь, все ли части слова выделены.

                              Образец письменного разбора

                                             поделка

3.5.Инсценирование фрагмента сказки К.И. Чуковского «Муха-Цокотуха» и его анализ.        

-Как называется сказка? Кто автор?

-Кто является правонарушителем? (Паук)

-Кто пострадавший? (Муха)

-Какое право нарушено? (Право на жизнь и неприкосновенность)

-Как наказан нарушитель? (Потерял голову)

-Запишите слово паук, измените  значение этого слова. Что надо сделать, чтобы указать на увеличение и уменьшение размеров этого насекомого?

Запись на доске и в тетрадях.

                            Паук, паучок, паучище

-Разберите слова по составу (работа в парах). Проверить у доски.

3.6. Инсценирование фрагмента сказки А.С.Пушкина «Сказка о попе и его работнике Балде»и его анализ.

-Как называется сказка? Кто автор?

- Кто является правонарушителем? (Поп)

-Кто пострадавший? (Балда)

-Какое право нарушено? (Право на отдых и вознаграждение за труд)

-Как наказан нарушитель? (Лишился языка и ума)

-Какие работники нужны были попу в одном лице?

Запись в тетрадях. Разбор слов по составу. Работа в парах. Проверить у доски.                         Повар, конюх, плотник.

4.Этап закрепления.

Закрепление умения применять способ  разбора слов по составу.

4.1. Инсценирование фрагмента сказки А.Толстого «Золотой ключик» и его анализ.

-Как называется сказка? Кто автор?

-Каким правом не воспользовался Буратино? (Правом на образование)

-Как было наказано его нежелание учиться? (Буратино обманывали, он попадал в опасные ситуации)

- Кто в этой сказке является злостным правонарушителем? (Карабас Барабас)

-Какие права он нарушил? (Право на свободу, неприкосновенность личности)

-Как наказан нарушитель? (Лишился своего театра)

 Запись в тетрадях словосочетания золотой ключик. Разбор слов по составу.

Работа в парах.

4.2. Инсценирование фрагмента сказки Ш. Пьерро «Красная Шапочка» и его анализ.

-Как называется сказка? Кто автор?

- Кто является правонарушителем? (Волк)

-Кто пострадавший? (Красная Шапочка, бабушка)

-Какое право нарушено? (Право на жизнь)

-Как наказан нарушитель? (Был убит охотниками)

Запись слов и словосочетаний. Разбор по составу. Работа в парах.

                             Красная Шапочка, бабушка, волк.        

4.3.Самостоятельная  работа. Выполнение упр. №532

5. Этап подведения итогов урока.

-Наш урок подошёл к концу. У вас на столах лежат по 2 ромашки: голубого и белого цветов. Если вам было всё понятно на уроке, и вы считаете, что научились сегодня многому, выберите белые ромашки. Если наоборот, то выберите голубые. Запишите на лепестках выбранной ромашки названия прав, которыми можете пользоваться вы, дети. Покажите мне их.

 Спасибо вам за вашу работу (оценивание детей).

-Понравился ли вам урок? Что больше всего?

6. Домашнее задание.

-Дома продолжите закреплять умение применения способа разбора слов по составу в упр.№534. Пользуйтесь памяткой на стр. 140.