Русский язык 3 класс. Программа Начальная школа XXI век. Урок на тему: "Падеж имен существительных"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

Русский язык 3 класс. Программа Начальная школа XXI век.

«Грамматические признаки имени существительного («Как устроен наш язык»)

Тема урока: Падеж имен существительных

Цели:

1. Обучающие (дидактические):

• Закрепление знания о системе падежей русского языка
• Отработка алгоритма определения падежа имен существительных в предложении
• Тренировка в определении падежа имен существительных
• продолжить работу по формированию навыка грамотного письма.

2. Развивающие:

• развивать интерес учащихся к русскому языку;
• развивать творческие способности учащихся;
• развивать речь учащихся и самостоятельность при выполнении заданий;
• научить применять полученные знания на практике.

3. Воспитательные:

• воспитывать нравственное отношение учащихся к хлебу;
• формировать положительное отношение к учебе;
• развивать прилежность, старательность и аккуратность;
• добиваться сознательной дисциплины посредством пробуждения активного интереса к изучаемой теме.

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков.

Учебно-материальное оснащение:

• учебник «Русский язык» С.В.Иванов,М.И.Кузнецова Начальная школа 21 века.
• тетради;
• карточки – задания «Допиши стихотворение» (разноуровневые);
• карточки – задания с  текстом (разноуровневые)

План урока.

1. Организационный этап.

Внешняя составляющая:

• проверка наличия учащихся на уроке (по журналу);
• проверка готовности учащихся к уроку (наличие письменных принадлежностей и рабочих тетрадей).

Внутренняя составляющая:

• создание ситуации успеха с помощью музыки и специально подобранных текстов по теме: «Уважительное отношение к хлебу»
• сообщение темы и обоснование целей урока.

На протяжении нескольких уроков мы с вами изучали падежи имен существительных. Сегодня у нас необычный урок. На этом уроке, посвященном нравственному отношению человека к хлебу, мы будем закреплять наши знания по этой теме.

И поработаем над одним из падежей. А в каком вы узнаете, если определите падеж имени существительного ХЛЕБ из пословицы.

                  И пес перед хлебом смиряется. ( В творительном падеже)

                Как вы понимаете смысл пословицы?

 2. Актуализация прежних знаний.

1) Чистописание.

• Начнем урок как обычно с чистописания:

• В каких буквах встречаются эти элементы?
• Запись букв : в, д,з  и ь,ы

2)Повторение однокоренных слов.

• Было так:
  В какой-то миг
  Народился пых-пых-пых!
  Пых пыхтел, пыхтел, пыхтел,
  Пока в печку не сел.
  Вышел оттуда не пых,
  А чудо:
  Румяный, блестящий,
  С корочкой хрустящей! (хлеб)
• Подберите однокоренные слова к слову хлеб.
• Запись: Хлеб, хлебные, хлебороб, хлебопечка

3) Словарная работа

•  Разновидность хлеба с начинкой.  (пирог)
• Запись словарного слова  в тетрадь (3 раза)
• Какие пословицы о хлебе вы еще знаете.

3. Воспроизведение учащимися знаний и способ действий.

Упражнение в постановке слов в форму Т. п.

    1) А как вы понимаете смысл этих пословиц?

 Хлеб батюшка, водица матушка.

               Лучше хлеб с водою, чем пирог с бедою.

Только ангелы с неба не просят хлеба.

              Кто что знает, тем и хлеб добывает.

Определите падеж слова хлеб. Записываем его в тетрадь с главным словом.

Образец: (что?) хлеб- И.п., не просят ( чего?) хлеба - Р.п., добывает (что?) хлеб - В.п., смирятся перед (чем?) хлебом –Т.п.

физминутка

2)      У вас на партах лежат цветные карточки с текстом.

 ( Разноуровневые, на карточках для более сильных учащихся не выделены жирным шрифтом существительные в творительном падеже)

1 уровень: Найдите имена существительные в творительном падеже. Выпиши сочетания слов  в творительном падеже. Отметь в них окончания.

2 уровень: Выпиши выделенные сочетания слов, определи падеж.

Образец: Хлеб с (чем?) росою (Т.п.)

- Прежде чем вы начнете выполнять задание, ответьте как определить падеж существительного в тексте?

Алгоритм:

1. Найти слово, от которого зависит существительное

2. Задать от этого слова вопрос

3. По вопросу определить падеж

Виеру Г. П.  «Хлеб с росою»

Когда Дору был совсем маленьким, он всегда за столом капризничал: то этого есть не хочет, то – того.

Раз мать спросила Дору:

- Хлеб с маслом хочешь?

- Нет!

- А хлеб с вареньем?

- Не хочу!

Услышал их разговор отец и спрашивает:

- А ты хлеб с росою хочешь?

- С чем? – не понял Дору.

- С росою.

Дору не знал, что ему ответить. Никогда он не слышал про хлеб с росою.

- Хочу хлеб с росою! Хочу!

- Хорошо, - ответил отец. – Только тебе до утра придется подождать. Утром на винограднике роса бывает.

Рано утром отец разбудил Дору.

Пошли они на виноградник. А над виноградником даже солнце еще не взошло.

- А где хлеб с росою? – спросил Дору.

- Подожди, - сказал отец. – Пока лопату бери. Давай поработаем. Когда солнце взойдет – самая лучшая роса будет.

Отец положил под куст виноградника завтрак – хлеб, брынзу и лук. Потом дал в руки сыну маленькую лопатку, а себе взял большую. Стали они работать.

Дору землю вокруг кустов разрыхляет, и отец тоже. Хорошо они работают!

- А хлеб с росою? – спрашивает Дору. – Мне есть хочется!

В это время над виноградником солнце взошло, а отец с сыном уже поработать успели.

- Теперь и поесть можно, - сказал отец.

Протянул он Дору кусок хлеба, а на нем роса так и блестит.

- Ну как, вкусный хлеб? – спросил отец и добавил: - С росою?

- Вкусный, - сказал Дору. – Правда вкусный!

Вопросу по содержанию текста:

1. От какого хлеба отказался мальчик?
2.  Какой хлеб ему показался самым вкусным?
3. Как вы думаете, почему?

3). Работа в парах

  Учебник урок 84 упражнение 1.

5. Выполнение упражнения творческого типа.

- И, наконец, в последнем задании, вам нужно восстановить стихотворение, вставив в него слово кот в разных падежах вместе с подходящими по смыслу предлогами.

Выполняется самостоятельно.

У норы добычи ждет,
Притаившись, серый .........
Мышь осталась без хвоста,
Вырываясь ..........................
А теперь и за версту
Не приблизиться ................
Крыса старая - и та,
Видя грозного ....................,
Удерет в нору под дом,
Чтоб не встретиться ............
Там дрожит и в темноте
Вспоминает .................... .

Стихотворение написано на карточках, у слабых учеников стихотворение написано вместе с предлогами.

Взаимопроверка.

6. Заключительный этап.

- Надеюсь, вам на уроке было не скучно. Мы не только повторили падежи имен существительных, но и поговорили о бережном   отношении  к хлебу.