Разработка урока
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I. Организационный момент

Эмоциональный настрой на работу

Посмотрите всё ли у вас лежит на столах (учебники, тетради, ручки) и.т д.

II. Речевая разминка

Слайд.

Прочитайте.

Как он может жить на свете

без усов и чешуи?

Мы бы, рыбы, не могли бы

раздвоить хвосты свои!

Не похож он ни на рака, ни на нас –

весьма во многом.

Не родня ли это чудо

безобразным осьминогам?

- Прочитайте «жужжащим чтением», постоянно ускоряя темп.

- Прочитайте орфографически.

- Прочитайте орфоэпически.

- Прочитайте сердито.

- Прочитайте весело.

- Прочитайте выразительно.

III. Изучение темы. Работа над текстом М. Горького.

1.Вводная беседа.

Г

Узнали ли вы, чьи это слова и о ком они?

Да, узнали. Это из текста «Случай с Евсейкой», слова рыб, которые они бормотали, плавая вокруг Евсейки.

Постановка цели урока

Сегодня мы продолжаем работу над произведением А.М. Горького «Случай с Евсейкой».- Ребята, а что бы лучше понять рассказ, какую работу мы с вами должны проделать?

2.Анализ рассказа

Г

Какой необычный случай произошёл с Евсейкой?

Однажды Евсейка сидел на берегу моря и удил рыбу. Она не клевала, и мальчик задремал. И вдруг он свалился в воду!

3.Выбороч-ное чтение

П П

Г

1 пара и 3 пара: 1.Найдите и прочитайте отрывок о том, что увидел Евсейка на морском дне.

2. Чему удивился Евсейка, оказавшись на морском дне?

Настя: 1.Как Евсейка ответил на вопрос: «Откуда это вы взяли, что рыбы – немые?»

2. Как Евсейка старался смотреть на всё вокруг?

2 и 4 пара: 1.Найдите и прочитайте: Как мальчик объяснил рыбам, что такое папа?

2. Почему Евсейка не заплакал испугавшись?

Дети читают 4 абзац

- что рыбы разговаривают

-Он сказал, что узнал об этом от папы.

С.9, 1 абзац

Стр.7(«Так себе… Вроде меня, только – побольше и усы у него. --Если не сердится, то очень милый…»)

–в воде слёз всё равно не видно

Алгоритм для учащихся:

1. Прочитайте вопрос
2. Вместе найдите ответ
3. Договоритесь в паре: кто будет читать вопрос, а кто отвечать

Проверка: одна пора читает, а вторая,у которой был такой же вопрос слушает и соглашается или даёт свой ответ; на второй вопрос отвечает другая пара)

IV. Физкультминутка.

4. Чтение по ролям

Г

МГ

-Найдите разговор Евсейки с болтливой рыбой.

-Кто нашёл? Какая страница? До каких слов?

Назовите действующих лиц этого отрывка

(рыба, Евсейка, автор)

 -А что значит выразительно?

Учитель слушает и оценивает учащихся

Стр. 9(А болтливая рыба всё спрашивает..)

Закончить: где кончается песня рыбы: ходит щука вкруг леща)

Рассаживаются в тройки и читают выразительно.

П П

Г

Обсудите в парах: каким мальчиком был Евсейка? Какие слова из текста подтверждающие ваше мнение.

Запасной ход: раздаю в пары на которых написано:

1 паре: Можно ли назвать мальчика умным? Обоснуйте свой ответ (в прошлом году по русскому языку 2 четвёрки было, быстро находил ответы на вопросы)

2 пара: Можно ли назвать мальчика добрым? Обоснуйте свой ответ. (никого не хотел обидеть: ответил даже, что любит мух)

3 пара: Можно ли назвать мальчика хитрым? Обоснуйте свой ответ (прежде чем что-то сказать рыбе хорошо подумает, а потом ответит так, чтобы не навредить себе)

4 пара: Можно ли назвать мальчика храбрым? Обоснуйте свой ответ (не боялся рыб, разговаривал с ними и предлагал поиграть)

Обсуждение работы

«Хороший»-так говорит автор в 1 абзаце

«Вежливый»-стр.7-вежливо спрашивает

«Любил своих родителей»- стр.10

Умный – с.10 (4 абзац)

V. Итог урока

Рефлексия

Г

- Что мы планировали в начале урока, чтобы лучше понять рассказ?

- А что мы делали с вами на уроке?

- Как вы думаете эта работа помогла вам лучше понять это произведение?

5. Верные и неверные утверждения  И

Смотри ниже

Отметь «+» - верные утверждения, «-» - неверные

VI. Д/з        

Придумай продолжение сказки, используя слова: никто не поверил, придётся возвращаться, бурлит, сейчас съест, со злостью

Детям получают карточки с заданием

Записывают в дневники

1.

Это очень интересное дело, если рыба, капризничая, не клюёт.

-

2.

Сел на камень, мягко покрытый рыжими водорослями, смотрит вокруг – очень хорошо!

+

3.

Смотрит над головою у него маленькая рыба в сизо-серебряной чешуе, выпучила глаза и, оскалив зубы, приятно улыбается, точно её уже зажарили и она лежит на блюде среди стола.

-

4.

«Вот как раз! Немецкий я вовсе не понимаю, а рыбий язык сразу понял! Ух, какой молодчина!»

+

5.

Вот  по  белым камням  везёт  свою  раковину  рак – отшельник.

+

6.

Попробовал сесть, а не может: точно его тяжёлым одеялом окутали – ни поворотиться, ни пошевелиться!

-

7.

«Сейчас я начну смеяться», - подумал он…

-

8.

Евсейка предложил болтливой рыбе съесть его

-

9.

А день был дождливый, стал Евсейка со скуки дремать и – бултых! – свалился в воду

-

10.

По - русскому языку у Евсейки в прошлом году были две четвёрки

+

1.

Это очень интересное дело, если рыба, капризничая, не клюёт.

2.

Сел на камень, мягко покрытый рыжими водорослями, смотрит вокруг – очень хорошо!

3.

Смотрит над головою у него маленькая рыба в сизо-серебряной чешуе, выпучила глаза и, оскалив зубы, приятно улыбается, точно её уже зажарили и она лежит на блюде среди стола.

4.

«Вот как раз! Немецкий я вовсе не понимаю, а рыбий язык сразу понял! Ух, какой молодчина!»

5.

Вот  по  белым камням  везёт  свою  раковину  рак – отшельник.

6.

Попробовал сесть, а не может: точно его тяжёлым одеялом окутали – ни поворотиться, ни пошевелиться!

7.

«Сейчас я начну смеяться», - подумал он…

8.

Евсейка предложил болтливой рыбе съесть его

9.

А день был дождливый, стал Евсейка со скуки дремать и – бултых! – свалился в воду

10.

По - русскому языку у Евсейки в прошлом году были две четвёрки

1.

Это очень интересное дело, если рыба, капризничая, не клюёт.

2.

Сел на камень, мягко покрытый рыжими водорослями, смотрит вокруг – очень хорошо!

3.

Смотрит над головою у него маленькая рыба в сизо-серебряной чешуе, выпучила глаза и, оскалив зубы, приятно улыбается, точно её уже зажарили и она лежит на блюде среди стола.

4.

«Вот как раз! Немецкий я вовсе не понимаю, а рыбий язык сразу понял! Ух, какой молодчина!»

5.

Вот  по  белым камням  везёт  свою  раковину  рак – отшельник.

6.

Попробовал сесть, а не может: точно его тяжёлым одеялом окутали – ни поворотиться, ни пошевелиться!

7.

«Сейчас я начну смеяться», - подумал он…

8.

Евсейка предложил болтливой рыбе съесть его

9.

А день был дождливый, стал Евсейка со скуки дремать и – бултых! – свалился в воду

10.

По - русскому языку у Евсейки в прошлом году были две четвёрки

1.

Это очень интересное дело, если рыба, капризничая, не клюёт.

2.

Сел на камень, мягко покрытый рыжими водорослями, смотрит вокруг – очень хорошо!

3.

Смотрит над головою у него маленькая рыба в сизо-серебряной чешуе, выпучила глаза и, оскалив зубы, приятно улыбается, точно её уже зажарили и она лежит на блюде среди стола.

4.

«Вот как раз! Немецкий я вовсе не понимаю, а рыбий язык сразу понял! Ух, какой молодчина!»

5.

Вот  по  белым камням  везёт  свою  раковину  рак – отшельник.

6.

Попробовал сесть, а не может: точно его тяжёлым одеялом окутали – ни поворотиться, ни пошевелиться!

7.

«Сейчас я начну смеяться», - подумал он…

8.

Евсейка предложил болтливой рыбе съесть его

9.

А день был дождливый, стал Евсейка со скуки дремать и – бултых! – свалился в воду

10.

По - русскому языку у Евсейки в прошлом году были две четвёрки