I.Организационный момент.
Чтение стихотворения, как настрой на работу:
Начинается урок, Он пойдёт ребятам впрок, Постарайтесь всё понять, Учитесь тайны открывать, Ответы полные давать, Чтоб за работу получать Только лишь оценку «пять»!
– Итак, у нас урок русского языка. –Приготовьтесь работать старательно и быть внимательными.
II.Чистописание.
г...зета к…ртина …лф…вит р…бота
-Вставьте буквы. Поставьте ударение в словах. -Что общего у этих слов?
-Найдите лишнее слово.
- Назовите синоним к слову. -Что такое синонимы?
-Определите буквы для чистописания. Они находятся в слове «алфавит». Безударный гласный. Парные по звонкости-глухости согласные.
А . авф . В . вфа . Ф . фав III.Актуализация знаний.
1. Работа на скороговоркой.
-А сейчас покажите, как вы умеете красиво и правильно записывать предложение. Отгадайте загадку.
Окраской – сероватая, Повадкой – вороватая, Крикунья хрипловатая – Известная персона. Кто она?... (Ворона)
– Скажите, пожалуйста, улетает ли ворона зимой в теплые края? – Каких еще птиц можно увидеть у нас зимой? – Как называют этих птиц? -А как называют тех, которые улетают в теплые края? -Почему они улетают?
– Как мы можем помочь птицам легче пережить нашу суровую зиму?
– Молодцы! А кто догадался, о ком мы будем писать предложение?
Пров…ронила в…рона в…р…нёнка.
– Что это? – Прочитайте скороговорку 3 раза: медленно, постепенно увеличивайте темп. Прочитайте скороговорку выделяя голосом каждое слово. -Подберите синоним к слову «проворонила».
– Назовите орфограммы в словах. – Спишите, подчеркните орфограммы. (организация записи предложения с проговариванием, один ученик работает у доски). -Поставьте ударение. Демонстрация правильного написания на слайде.
2. Подготовка к изучению нового материала.
-Сколько слов в предложении? -Что вы можете сказать о них? -Докажите. -Выделите корень.
-Какие слова называются однокоренными (или родственными)?
-Как пишется корень в однокоренных словах?
IV. Постановка цели.
-О чем мы будем сегодня говорить на уроке? Мы будем говорить о родственных словах, о корне слова, учиться находить и образовывать однокоренные слова, выделять корень.
V. Изучение нового.
1. Театрализованное задание – шутка «Родня ли Гусеница Гусю?»
– Мы должны выяснить, почему слова называют «родственными» или «однокоренными». Посмотрим сценку. Будьте внимательны, подсказка в названии!
«Родня ли Гусеница Гусю?» – Вы кто такие?
- Я гусь, это гусыня, это наши гусята. А ты кто?
– А я ваша тётка-гусеница.
– Есть ли в этом рассказе родственники?
– Почему? Ведь гусеница сама сказала, что она родственница, значит родственное слово?
Справка: этимологически слово ГУСЕНИЦА восходит к общеславянскому УСеница, т.е. "усатенькое, волосатенькое существо".
Гусеница буквально — «покрытая усами».
- Как называют общую часть родственных слов? Корень – это главная часть слова. В ней заключено общее лексическое значение однокоренных слов.
Интересная семья –
В ней живут одни слова.
Корень во главе идет
Всем значенье придаёт,
И в семействе все слова
Смыслом связаны всегда.
2.Формирование понятия «корень». Сказка.
– Самая главная часть слова – корень. – Как? – спросите вы.– Разве у слова может быть корень? Это же не растение! А вот послушайте: Много-много лет назад появилось на свете слово лёт. Нашли его люди и думают: «Что с ним делать?» А слово это и говорит: «Посадите меня, и я разрастусь в большое красивое дерево». Посадили люди слово лёт и стало оно расти Сначала один росток пустило, потом второй, третий. Много ростков появилось от слова лёт .Все они на него похожи, и своё в каждом есть. Вот какое дерево выросло! Посмотрели люди, сравнили все слова и увидели, что у всех у них есть одна общая часть. И решили тогда люди назвать общую часть этих слов корнем. И правильно сделали: от неё, как от корня дерева, образуются новые, родственные слова, это самая важная часть слова. Т.к. общая часть родственных слов называется корнем, поэтому родственные слова имеют другое название – однокоренные: у них один и тот же корень.
– А какой вывод из сказки мы можем сделать? – Правильно! Слов без корня не бывает. – Корень выделяется значком .
3. Правило. Учебник стр.61 (Правило на слайде)
4.Наблюдение над однокоренными словами.
– Прочитайте стихотворение. Найдите в нем однокоренные слова и выпишите их. Добавьте к ним ещё два однокоренных слова, выделите корень.
В слоновнике переполох:
«Слоненок заболел, оглох!»
Его зовет слониха,
Но, видно, слишком тихо.
И папа-слон ему трубит.
А может быть слоненок спит?
«Ну что с тобой, сынишка,
Наш маленький слонишка?»
Вдруг слоник потянулся,
Как будто бы проснулся.
Он просто замечтался
Вот и не отзывался.
(Е. Солдатова)
5. Образование однокоренных слов к слову «рыба»
Образуйте группу слов, связанных со словом «рыба». -Небольшая рыба, мелкая рыба. -Рыбная ловля. -Человек занимающийся рыбной ловлей. -Ловить рыбу. -Что можете сказать об этих словах. -Докажите.
VI. Физминутка. Хлопните в ладоши, если услышите родственные слова. Лес-лесник, река-плот, кот-котик, горе-гора, дом-дым, зима-зимовать, куст-кустик, обед-стол, белка-белый, сад-садовник, поле-полевой, мороз-холод, вода-водитель, лес-лестница, зелень-зеленеть, гриб-грибочек.
VII. Закрепление изученного.
1. Работа в парах. Найди лишнее слово.
рыбка, рыбак, рыбёшка, рыбный, рыболов, щука, рыбачить; травка, травинка, травяной, травушка, трава, травма; кормить, кора, кормушка, кормовой, корм, кормление, прикорм; полянка, поле, полюшко, половник, полёвка; сила, могучий, сильный, силач, силёнки
2.Электронное приложение. Упражнения в нахождении однокоренных слов.
3.Лексическая работа.
А)-К каждому предложению составьте и напишите подобное предложение. Пример: В лесу работает лесник. В саду работает садовник. Предложения: Под осиной растут подосиновики. Муравьи живут в муравейнике.
Б)-Подумайте и скажите, как появились слова: грибник, космонавт, тракторист, сосняк, субботник
4. Составление текста из предложений по таблице со знаковым кодированием.
№ предлож. | Родственные слова |
|
|
| сущ. | прил. | глагол | 1 | 1 | - | - | 2 | - | - | 1 | 3 | - | 1 | - | 4 | 1 | - | - |
1.Прилетели зимовать птицы. 2.Зима вступает в свои права. 3.Здравствуй, зимушка! 4.Пришло время зимних забот и веселых праздников.
VIII. Итог урока.
-О чем говорили на уроке? -Какие слова называют однокоренными? -Что такое корень слова?
IX. Домашнее задание.
|
Словарные слова с безударной гласной а. В каждом слове 3 слога. Неодушевленные имена существительные. Алфавит – ударение падает на 3-ий слог. Азбука. Слова разные по произношению, но одинаковые по смыслу.
А В-Ф
Нет.
Воробей, дятел, синица, голубь .
Зимующие или оседлые. Перелетные. Похолодало, нет насекомых. Подкармливать их, делать кормушки.
О вороне.
Скороговорка.
Потеряла.
Это словарное слово. Сочетание оро.
3 Они однокоренные, родственные. Одинаковые по смыслу, одинаковый корень.
Слова, сходные по смыслу, имеющие одинаковый корень. Одинаково.
Об однокоренных словах, о корне слова.
Уч-ся инсценируют мини-сценку «Родня ли Гусеница Гусю?»
Приходят к выводу: у слов общая часть, но разные значения.
Корень слова.
Слов без корня не бывает.
Один учащийся читает стихотворение со слайда, остальные внимательно слушают и выбирают однокоренные слова из текста, записывают их в тетрадь, выделяют корень (в слоновнике, слоненок, слониха, слон, слонишка, слоник).
Добавляют два однокоренных слова (слонята, слоновая (кость))
Один ученик работает у доски.
Рыбка, рыбешка. Рыбалка. Рыбак. Рыбачить. Они однокоренные. Сходны по смыслу, имеют одинаковый корень.
Под березой растут подберезовики. Скворцы живут в скворечнике.
Зима вступает в свои права. Прилетели зимовать птицы. Пришло время зимних забот и веселых праздников. Здравствуй, зимушка! |
odnokorennye_slova.docx
