урок русского языка 2класс "Буква ь в конце и в середине слова"
презентация урока для интерактивной доски по русскому языку (2 класс) на тему

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Оргмомент

Мы рады увидеть гостей в нашем классе,

 Возможно,  есть классы и лучше и краше.

   Но пусть в нашем классе Вам будет светло,

                            Пусть будет уютно и очень легко.

- Повернитесь и улыбнитесь гостям, поприветствуйте их.

ΙΙ. Актуализация знаний.

1. - Эпиграфом к нашему уроку я взяла слова:

            Ужасно интересно, все то, что неизвестно.
           А то, что неизвестно, нам хочется узнать.
           Но чтоб добыть нам знания, проявим мы старание,
           Тогда с тобою многое удастся нам понять.

- Я желаю вам, чтобы сегодня на уроке вы были внимательными, активными, любознательными,  трудолюбивыми и старательными.

2. – Откройте тетрадь.

– Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

– Какую запись должны сделать дальше?

– Напишите слова «Классная работа».

- Итак:

                                     На уроке не зевай –

                                     Сразу всё запоминай.

                                     Чтоб минутка не пропала,

    Мысль чтоб точно в цель попала!

                                     Чтобы в русском языке

                                     Равных не было тебе!

3. Чистописание

Игра: «Лишняя буква».
На лепестках ромашки расположены буквы: я,е,ё,и,ь,ю
                      Вот ромашка непростая,
                      А чудесная какая.
                      Букву лишнюю найдите.
                      Всем нам чудо покажите.
– Какая буква лишняя?(Ь)
– Почему? (Не обозначает звука).-
– Какое общее свойство есть у всех остальных букв? (Обозначают мягкость согласных звуков, могут обозначать звук[й']).
- Напишите красиво букву «мягкий знак».

Нарисуем мягкий знак
Нежно капелькой
Вот так:
Букву капелька смягчит
Слово мягко прозвучит.

- Когда мы здороваемся, что мы желаем друг другу? (Здоровья)

--Давайте запишем слово, которое мы желаем друг другу каждое утро.

 (здоровье)

-Какие опасные места вам встретились в этом слове?
- В здоровом теле – здоровый дух.
- Объясните смысл этой пословицы. (У человека, обладающего крепким физическим здоровьем, и дух, и разум должны быть здравыми).

   3   3

Словарная работа.

              … большой души                                             вет.р

              Бросать слова на                                             .зык

              Проглотить                                                         в.р.бей

              Слово не …, вылетит –                                    ч.л.век

               не поймаешь.

- Как вы думаете, какое задание можно придумать? (Вставить пропущенные буквы в слова и вставить подходящие по смыслу слова в образные выражения)

- Как вы думаете, кто может быть большой души?

- Куда можно бросать слова?

- Что можно проглотить?

- Что  вылетит и - не поймаешь?

- А когда так говорят? ( Человек большой души – благородный,  

                                                              высоконравственный, чуткий человек. Бросать  слова на      

                                                              ветер – говорить необдуманно, не отвечать за свои слова.

                                                                Проглотить язык – не отвечать, молчать.

                                                                Слово не воробей, вылетит – не поймаешь. Это значит:      

                                                                Сказанные,произнесённые слова не возьмёшь обратно.    

                                                                Говорят в качестве  предупреждения против  

                                                                необдуманных   высказываний, а также когда сожалеют  

                                                                о том, что произнесено.)

- Какое из выражений можно назвать пословицей?

- Я хочу, чтобы про каждого из вас могли бы сказать, что это человек большой души. А сегодня на уроке  мы не будем сидеть, словно проглотили язык, не будем бросать слова на ветер, потому что слово не воробей,  вылетит -  не поймаешь.

- Запишите только те слова, которые вставляли в высказывания.

(Человек, ветер, язык, воробей)

- Поставьте ударение и подчеркните ошибкоопасные места.

- Обозначьте соответствующим цветом буквы мягких согласных.

- Назовите буквы мягких согласных в словах. ([ч'], [в'], [б'])

- Над чем работали? Что вспоминали? (Вспоминали правописание словарных слов)

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

IΙI. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности.  

- Сегодня на уроке мы будем говорить об удивительной букве. Учёные, изучающие русский язык выяснили, что буква эта  талантливая. Отгадайте, о какой букве идёт речь.

Я волшебник, захочу  -

Появлюсь и превращу

МЕЛ, которым пишут в школе.

В МЕЛЬ, опасную на море.

Кто волшебник – отгадай,

Выше руку поднимай.   

- Правильно, волшебник этот – мягкий знак.                  (Ь)

1. Игра «Стань волшебником».

- А я хочу, чтобы волшебником был не только Ь, но и вы. Запишите слова в столбик. Попробуем  превратить слова:

мел – в мелкое место;

угол – в топливо;

шест – в число.

– Что получится?

После ответов учеников учитель записывает на доске: мель, уголь, шесть.

– Теперь спрячьте ь в середину слова:

Уголь – ... (угольки),

боль – … (больница)                   ПОДЧЕРКНИТЕ Ь

окунь - ….(окуньки)

– А теперь ещё раз прочитайте слова, задумайтесь и сформулируйте по этим подсказкам тему урока. («Буква ь в конце и в середине слова».)

– Составим план урока.

План

1. Наблюдать над буквой Ь – показателем мягкости согласных.

2. Находить букву Ь  в конце и в середине слова, определять его роль.

3. Учиться писать слова с этой орфограммой.

– Что мы сейчас делали? (Планировали свою рабту.)

- Какое умение формировали? (Планировали свою деятельность.)

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙV. Развитие умений – применение знания.

  1  3  4  3  1  3

1. Работа по учебнику.

1). Упр. 187, с. 125 

Сделайте вывод: почему в конце слова пишется ь? Что он показывает? (ь в конце слова обозначает мягкость согласного.)

Физкультминутка.

2). Упр. 188 

– Что общего у слов?

– Между какими буквами он находится? (Между буквами согласных звуков.)

– Какую роль он выполняет? (Обозначает мягкость согласного звука перед согласным звуком.)

Сделайте вывод: где и почему пишется ь в словах? (ь в середине слова между буквами согласных пишется для обозначения мягкости предшествующего согласного.)

- Вспомним правило переноса слов с мягким знаком в середине слова.

Запишите с новой строки слова больной и маленький. Разделите их черточкой для переноса.

 Вывод: (Буква ь от предшествующей буквы не отделяется: боль-ной, ма-ленький, малень-кий.)

Физкультминутка.

2. Работа над правилом.

- Прочитайте правило на с. 125.

– Сколько частей в правиле?

– Назовите ключевые слова в 1-й части. (Мягкость согласных, буквы и, е, ю, я, ь.)

- А какую можно составить схему, чтобы только взглянули на неё и сразу догадались какое правило?

               и

                е

                 ё

                 ю

                  я

                   ь

– Какие ключевые слова во 2-й части? (ь пишется, орфограмма.)

                 Ь

Ь          

                 Ь

- Так вот глядя на эти схемы, мы сможем сейчас рассказать как же обозначается мягкость согласных звуков на письме?

– Могут ли гласные е, ё, ю, и, я обозначать мягкость согласных в начале слова, после согласных, после гласных? Приведите примеры.

– Где пишется ь, если он обозначает мягкость согласного?

– С какой орфограммой ознакомились? (Буква ь для обозначения мягкости согласных.)

- А теперь применим наши знания на практике.

3. Отгадайте загадку. Слова – отгадки запишите.

С Б мучительной бываю,

С М одежду пожираю,

С Р актёру я нужна,

С С для повара важна.

- Подчеркните Ь.

Работа в парах.

- Сделайте  звуко-буквенный анализ слова роль [рол'] – 1 слог, 4 б., 3зв..

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты выполнял всё сам или с чьей-то помощью?

– Как ты считаешь, какой оценки ты заслуживаешь? ( Молодец)

4. На какие две группы можно разделить эти слова? Почему? Запишите. ( д/м с. 77, упр. 169)

- Так почему же учёные назвали Ь  - талантливой буквой?

- у нее нет собственного звука,

- но может влиять на звук, стоящий перед ней,

- не может стоять в начале слова – не имеет заглавной буквы.

– Что мы сейчас делали?

– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

V. Итог урока.

На доске написаны слова:

Жир, Пушок, крыльцо, пень, яма, лить.

–Назовите те слова, которые относятся к теме нашего урока.

Ученик выходит, подчёркивает и объясняет.

– Как называется эта орфограмма? (Буква ь для обозначения мягкости согласных.)   4  4

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Кто сегодня получил отметку в дневник?

– За что?

VΙ. Домашнее задание.

Упр. 189