Сложные предложения
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

№п/п

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Способы работы

Формируемые умения

№1                         Самоопределение к деятельности.          Актуализация знаний.

На доске написаны два предложения.

Скупое осеннее солнце скользит по глади реки.

Скупое осеннее солнце скользит по глади реки а молодая травка тянет к нему свою зеленую щетинку.

Прочитайте предл. Что общего и чем они отличаются?

Чем соединены две части во втором предложении?

Как вы думаете, нужно ли отделять эти части друг от друга? С помощью чего мы можем это сделать?

Какая же тема нашего урока?

Использование презентации  «Уроки Кирилла и Мефодия» из серии «Знания обо всем»

1кадр. Какие бывают предложения?

2кадр. Чем отличаются простые пр. от сложных?

3кадр. Какие союзы ставятся в сложном  предложении?

4кадр. Что ставится между частями сложного. пр. перед союзами?

Давайте вернемся к нашему предложению и решим правильно ли записано предложение.

5кадр. Вспомните схему сложного предл. и выберите из предложенных именно ту, которая подходит к нашему предложению.

Ответы детей.

Союзом « а»

С помощью запятой.

Ответы детей. Высказывают свои мнения. Выбирают наиболее точное определение темы урока.(тема урока появляется на доске)

Простое  и сложное.

Одна грамматическая основа.

Две грамматических основы.

А  И  НО

Запятая.

Запятой.

Выбирают нужную схему , заслушиваются все мнения и выбирается правильное.

Фронтальный

Познавательные,

коммуникативные,

предметные

№2       Организация                                         познавательной                                 ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.Диктант.

Работа над орфографической зоркостью.

На прощанье дарит осень деревьям яркие краски: на осинке висят золотые монетки, а дуб оделся в медь, и резную оранжевую рубаху набросил клен.

-подчеркните орфограммы.

(знаки, используемые для самооценки вывешены на плакате с расшифровкой: цвета светофора : зеленый- я старался, усвоил материал и у меня все получилось, желтый- я старался , но допустил небольшие ошибки, я старался, но к сожалению, не все получилось.)

Как вы думаете, с какой целью мы записывали именно эти предложения под диктовку?

Пишут  в тетрадях.

Взаимопроверка в парах.

Поменялись тетрадями и сравнили текст с заданием , выполненном на доске.

Уч-ся читают, находят и доказывают орфограмму.

После выполнения задания дают самооценку.

Ответы детей.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

Познавательные,

регулятивные,

предметные.

2Соотнесение предложений со схемами. У.66  с.45  Работа в колонках. Найди свою схему.

.Что нужно  определить в предложении?

Самооценка.

С какой целью мы выполняли это задание?

Грамматическую основу.

Чтобы научиться не только находить, но и составлять схемы к сложным предложениям.

Работа в парах.

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

Предметные

Личностные

3.Составление предложений.

-У вас на партах конверты. В них части сложного предложения и схемы.  Выберите  и соедините так, чтобы получилось сложное  предложение. Выберите схему вашего предложения.

1)в субботу приехали гости

2)мечта скоро сбылась

3) и папа поиграет со мной в шахматы.

4)тропинка змейкой взбиралась в гору

Части предложений для справок:

И мы сели обедать;  мы вернемся с прогулки; и родители подарили мне щенка; но я не испугался.

Давайте посмотрим какие предложения у вас получились.

Самооценка.

С какой целью мы выполняли это задание?

Составление предложения полученного варианта.

Дети зачитывают предложения и доказывают, почему именно эту схему выбрали к этому предложению.

Ответы детей.

Работа в группах.

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

Предметные

Личностные

№3

Закрепление и включение в систему знаний

Самостоятельная  работа

Упр.79  Какие воспоминания навеяла герою разная музыка? Какие предложения использовал автор, чтобы передать эту мысль? Чем похожи эти предложения?

Какое задание нам нужно выполнить?

Самооценка.

Учащиеся выполняют в тетради

Уч-ся  выполняют и проверяют самостоятельно, объясняя постановку запятых.

Самостоятельная

Познавательные,

регулятивные

№4 Рефлексия учебной деятельности

Какова же была тема нашего урока?

Что нового вы узнали?

Какие вопросы возникли у вас, на которые мы еще не ответили

 на уроке?

Оцените свое эмоциональное состояние.

Желаю успеха!

Ответы детей. Самооценка.

Фронтальная

Познавательные,

Личностные.