Тема: Различаем приставки с буквами о, а.
презентация к уроку по русскому языку (2 класс) по теме

Этапы урока

Содержание урока

Деятельность учащихся

УУД

1.Орг.момент

Настраиваются на урок, проверка готовности.

ЛУУД3

РУУД1

2.Актуализация знаний.

1. Чистописание.

-Посмотрите на слайд. Прочитайте четверостишье. Догадайтесь, написание какой буквы мы вспомним сегодня.

«…» - добро, Добрята,

Дружные ребята!

Делать добрые дела

Важно им всегда!

 - Какие особенности нужно помнить об этой букве?

1.Обозначает  звуки [д’] и [д]

2.Имеет пару по звонкости – глухости.

- Пропишите букву, подчеркивая ту, которая, по вашему мнению, записана каллиграфически правильно.

2.Игра «Помоги Незнайке».

- Незнайка спешил с заданиями от Знайки, но уронил один из конвертов и карточки высыпались, а что они обозначают и какое задание дал Знайка, наш гость забыл. Что же обозначают схемы на карточках?

- Какое задание мог дать Знайка?

- Выполните его.

- Проверьте. Оцените себя.

- Молодцы! Вы быстро определили местоположение каждой части слова.

Отгадывают

Выделяют особенности

Прописывают, оценивая свою работу

Части слова

Определить местоположение каждой

Сличают с эталоном

КУУД4

ПУУД8

РУУД6

КУУД4

РУУД3

РУУД6

3. Постановка учебной задачи.

- Ребята, а ведь с другой стороны одной из карточек написаны буквы а и о.

- Какая часть слова на ней?

- Что эти буквы  могут обозначать?

- Давайте сформулируем тему и цели урока.

Тема: Приставки с буквами а и о.

Цель: Учиться различать приставки с буквами а, о.

Рассматривают карточки

Приставка

Правописание букв а, о в приставках

Формулируют тему и цели под руководством учителя

ПУУД7

РУУД3

4. «Открытие» нового знания.

1.Работа в паре.

- У вас на партах конверты с приставками. Ваша задача, работая в паре, распределить их на группы.

- Сколько групп получилось?

-  Что послужило основанием  для разделения их на группы?

1) до-, о-, об-, от-, по-, под-, про-

2) за-, на-, над-

- Сложите приставки в конверт, попробуйте восстановить приставки,  в которых пишется о (1 вариант), в которых пишется а (второй вариант)

- Проверим, сличая с эталоном.

2.Составление алгоритма выбора буквы при написании приставок.

- Открываем третий конверт. В нём два слова, которые начинаются с транскрипции. Что вам предстоит сделать?

- С чего начнём рассуждение?

- Какая часть в слове самая главная?(подсказка)

(далее  в процессе обсуждения появляется алгоритм)

1.Выделим корень.

2.Поставим ударение.

3. Определим «опасное место».

4. Если безударный гласный в приставке, то вспоминаем, как пишется данная приставка.

Рассуждения:

В словах [за]грустить, [па]грустить корень

 –груст-, безударный гласный в приставке.

В приставке за- всегда пишется  буква а, пишем: загрустить.

В приставке по- всегда пишется  буква о, пишем: погрустить

Две

В приставках первой группы пишется о, второй- а

Выяснить, какая буква пишется на месте гласного звука

Предложения детей

Корень

КУУД5

ПУУД3

КУУД4

ПУУД8

ПУУД7

КУУД4

5. Первичное осмысление и закрепление.

Упр.1 стр.154

- Прочитайте задание и поднимите руки те, кто его понял.

- Спрогнозируйте свой результат ( те, кто уверен, что справится с заданием, ставят на полях «+», если не уверены – «-»)

- Пользуясь составленным алгоритмом, выполните задание самостоятельно.

(проверка выполняется коллективно у детей, выполнявших задания на доске, остальные сверяют и исправляют ошибки)

Упр.2 стр.154

(выполняется фронтально, устно)

Работают

самостоятельно с последующей проверкой, а одна пара работает у доски

ПУУД8

КУУД3

6.Самостоятель-ная работа

Работа в печатной тетради № 1 «Пишем грамотно»

Упр.2 стр.84

Упр.3 стр.85

- На парте стоит карточка с номером группы, с которой вы будете работать.

( дети должны подобрать приставку, которая подойдёт ко всем словам группы)

Самостоятельно с последующей проверкой

ПУУД1

КУУД5

РУУД6

8 Итог урока

–Какую цель ставили?

- Выполнили ли её?

- Что было для вас самым трудным?

- Оцените свою работу и поднимите соответствующий смайлик.

КУУД4