Конспект урока обучение грамоте (письмо). Тема: Письмо букв ч,Ч. 1 класс УМК "Гармония"
презентация к уроку по русскому языку (1 класс) по теме
Тема урока: Письмо букв ч,Ч.
Тип урока: овладение новыми знаниями.
Задачи урока:
Предметные задачи урока:
развитие у учащихся умений: писать строчную и заглавную буквы Ч, ч;
выделять элементы, из которых состоят буквы; упражняться в написании изученных букв, слогов и слов; закрепить виды соединений букв;
выполнять звукобуквенный анализ слова; анализировать предложение с последующей записью.
Метапредметные задачи урока:
Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.
Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Личностные: демонстрация основ самоорганизации
Формы организации деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.
Мыслительные операции: анализ, сравнение, синтез.
Оборудование:
Пропись №4,»Хочу хорошо писать» Кузьменко Н.С., Бетенькова Н.М.,интерактивная доска; карточки»звуки речи», «опасности письма».
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 1.39 МБ |
![]() | 27.25 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Мы - умные, мы – дружные, Мы – внимательные, мы – старательные, Мы в первом классе учимся. Всё у нас получится!
Ж З К Р Й Л Ш Н С
Мы капусту рубим, рубим, Мы капусту солим, солим, Мы капусту трём, трём, Мы капусту жмём, жмём.
Предварительный просмотр:
1 класс УМК «Гармония»
Учитель: Хальзова Н.Н.
Тема урока: Письмо букв ч,Ч.
Тип урока: овладение новыми знаниями.
Задачи урока:
Предметные задачи урока:
развитие у учащихся умений: писать строчную и заглавную буквы Ч, ч;
выделять элементы, из которых состоят буквы; упражняться в написании изученных букв, слогов и слов; закрепить виды соединений букв;
выполнять звукобуквенный анализ слова; анализировать предложение с последующей записью.
Метапредметные задачи урока:
Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.
Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Личностные: демонстрация основ самоорганизации
Формы организации деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.
Мыслительные операции: анализ, сравнение, синтез.
Оборудование:
Пропись №4,»Хочу хорошо писать» Кузьменко Н.С., Бетенькова Н.М.,интерактивная доска; карточки»звуки речи», «опасности письма».
Ход урока
Этап урока | Содержание учебного материала | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
Формируемые УУД: личностные ( эмоционально – положительный настрой на урок, создание ситуации успеха), регулятивные (обеспечение учащимися организации их учебной деятельности) | |||
Орг. момент | .- Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, думаю, что урок принесёт нам радость общения друг с другом. СЛАЙД 2 Мы - умные, мы – дружные, Мы – внимательные, мы – старательные, Мы в первом классе учимся Всё у нас получится! - Что значит учиться? ( понять, что я не знаю и самому открыть способ решения) - Сегодня на уроке вы снова будете открывать новое знание, узнаете много нового и интересного. - Пожелаем друг другу успехов. | Проверяет готовность к уроку. Создаёт эмоционально - положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия. | Проверяют свою готовность к уроку, вспоминают два шага учебной деятельности. |
Формируемые УУД: регулятивные ( целеполагание, саморегуляция), познавательные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, постановка проблемы, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, выбор оснований и критериев для сравнения и классификации объектов, анализ объектов с целью выделения признаков) | |||
Актуализация знаний | 1. Анализ изученных букв. СЛАЙД 3 - С чего мы начинаем всегда урок? (с повторения) - Назовите хором буквы, которые вы видите на экране. Ж З К Р Й Л Ш Н С - Что общего между этими буквами? (обозначают согласные звуки) - Разделите буквы на две группы. (звонкие и глухие) - Какие из них можно назвать «хитрыми»? (буквы Ж и Ш, обозначают всегда твёрдые согласные звуки, буква Й – всегда мягкий согласный звук) - Как вы думаете, есть ли в русском языке ещё «хитрые» буквы? 2. Актуализация знаний. СЛАЙД 4 - Рассмотрите рисунки на экране. - Что изображено? (бабочка, часы, ключ, чашка) - Что вы можете сказать об этих словах? (все слова обозначают предметы) - Что о предметах? (можно разделить на две группы: одушевлённые – бабочка, отвечает слово на вопрос Кто? и неодушевлённые – часы, ключ, чашка, отвечают на вопрос Что?) - Что вы повторили? (буквы звонких и глухих согласных звуков, буквы всегда твердых и мягких согласных звуков, на какие вопросы отвечают одушевлённые и неодушевлённые предметы) - Что общее в словах? (есть звук ч) - Дайте характеристику звука ч. 3. Постановка проблемы. - Кто из вас сможет написать слова бабочка, часы, …? - Почему вы не сможете написать эти слова? (мы не умеем писать букву ч) 3. Формулирование темы и целей урока. - Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока? Чему вы должны научиться на уроке? (научиться писать заглавную и строчную буквы Ч.ч, сочетания с буквами) | Организует диалог с учащимися. Проводит параллель с ранее изученным материалом. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.
| Повторяют шаги первого этапа учебной деятельности. Называют хором буквы. Классифицируют, приводят доказательства истинности проведённой классификации. Анализируют слова. Дают характеристику звука. Формулируют тему и цель урока (с помощью учителя) |
Формируемые УУД: регулятивные ( оценка, коррекция, саморегуляция), познавательные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, выбор оснований и критериев для сравнения и классификации объектов, анализ объектов с целью выделения признаков), коммуникативные (выражение своих мыслей, владение монологической и диалогической формами речи, участвовать в разных формах работы в классе (индивидуальной, фронтальной, в парах), осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности). | |||
Освоение нового материала | 1. Подготовка руки к письму. СЛАЙД 5 - Прежде чем приступить к письму буквы ч, подготовим пальчики к работе. Повторяйте за мной. Мы капусту рубим, рубим, Мы капусту солим, солим, Мы капусту трём, трём, Мы капусту жмём, жмём. 2. Повторение изученных элементов. - Откройте прописи с.14 СЛАЙД 6 Что вы видите на слайде? (МЯЧ) Выделение звука [ч,] из слова МЯЧ, (звук согласный, непарный глухой, всегда мягкий) - скажите, о чём будете помнить во время письма. СЛАЙД 7 Тетрадь с наклоном положу, Ручку правильно держу, Сяду прямо, не согнусь, За работу я возьмусь. 3. Написание строчной буквы ч. Анализ печатных и письменных букв ч.СЛАЙД 8 - Чтобы правильно и красиво написать строчную букву ч, послушайте объяснение. (начинаем писать чуть ниже верхней линии рабочей строки, ведём руку вверх до рабочей строки, веду руку вниз, закругляю, пишу наклонную линию с закруглением внизу) СЛАЙД 9 4. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. - Пропишите строчку. Выберите одну красивую правильно написанную букву. 5. Написание соединений с буквой ч. - Прочтите сочетания с буквой ч. Объясните соединения. - Выполните работу самостоятельно. Письмо под диктовку слов: МЯЧ, ОБРУЧ, УЧИТЬ. 6. Физкультминутка. (музыкальная презентация) 7. Написание заглавной буквы Ч. -Каких сказочных персонажей вы видите на картинке? СДЛАЙД 10 (Чебурашка и Чипполино). Это имена собственные. Как пишутся имена собственные? ) с большой буквы). - Из каких элементов состоит заглавная буква Ч? СЛАЙД 11 - Какую букву напоминает заглавная буква Ч? - Чем они похожи и чем отличаются? - Для чего необходима заглавная буква Ч? - Посмотрите, как напишет букву волшебная ручка - Напишите букву на доске. 8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. - Продолжите строчку, сохраняя закономерность. - Выберите одну красивую правильно написанную букву У и Ч. Письмо предложения под диктовку: ЛЕНА И АЛЕША – УЧЕНИКИ. | Формулирует задание при переходе от одного вида деятельности к другому. Следит за правильной посадкой детей во время письма. .
Объясняет написание новой буквы. Диктует слова | Выполняют зарядку для пальчиков, повторяют правила правильной посадки при письме. Открывают пропись №4 на с.14-15 Один ученик выполняет задание на доске. Составляет схему слова МЯЧ Оценивают работу одноклассника.
Воспроизводят образ новой буквы на доске (два ученика), остальные сравнивают с образцом. Выполняют работу самостоятельно в тетради, сравнивают работу с образцом. Читают сочетания, анализируют соединения. Пишут под диктовку слова. Вспоминают правило о большой букве в именах собствееных. Анализируют образ буквы Ч, сравнивают с буквой У. Воспроизводят образ новой буквы на доске (два ученика), остальные сравнивают с образцом. Выполняют работу самостоятельно в тетради, сравнивают работу с образцом. |
Формируемые УУД: регулятивные (коррекция, оценка, саморегуляция), коммуникативные ( выражение своих мыслей, владение монологической и диалогической формами речи), познавательные (понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, сравнивать изучаемые объекты по заданным учителем критериям; пытаться самостоятельно находить основание для сравнения). | |||
Включение в систему знаний. | 1.СЛАЙД 12 Обложки книг к какой сказке вы видите? «Золотой ключик или приключения Буратино» Сопоставление слов: КЛЮЧ – КЛЮЧИК ЗАМОК – ЗАМОЧЕК 2)с.15 Обведение слов и предложений по серому цвету с вписыванием новой буквы и букв Т,П имеющих и сходство и различие в написании. Проверка работы. СЛАЙД 13 3) Списывание предложения с печатного текста СЛАЙД 14
. | Организует работу с обучающимися. Побуждает к высказыванию своего мнения. Знакомит со значением нового слова, обращаясь к толковому словарю. Следит за правильной посадкой детей во время письма. Контролирует выполнение работы. | Дети говорят название сказки. Дети анализируют слова, аргументируют правильность своего ответа.
Обводят слова по серому цвету, обсуждают перенос слова ТОРТИ-ЛА. (2 ученика по очереди) вписывают буквы на интерактивной доске. |
Формируемые УУД: личностные (самоопределение, смыслообразование, нравственно – этическая ориентация), регулятивные (коррекция, оценка, саморегуляция), коммуникативные ( выражение своих мыслей, владение монологической и диалогической формами речи), познавательные (понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме). | |||
Рефлексия | - Вернёмся к целям урока. Каких целей достигли? Каких нет? Запись после звукового значка новой буквы. - Оцените свою работу на уроке. Нарисуйте в левом нижнем углу кружок цветным карандашом:
- Молодцы, ребята! Вы сегодня хорошо работали на уроке, радовали меня своими ответами, а маленькие ошибочки мы вместе исправляли. | Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности на уроке. | Определяют выполнение поставленных целей. Определяют уровень успешности своей деятельности на уроке. Учатся правильно оценивать свою деятельность на уроке. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект урока обучения грамоте ( письмо). "Письмо строчной буквы ё"
Цель урока научить правильному написанию строчной буквы ё. Повторить особенности букв е, ё. Закреплять навык звукобуквенного разбора слов, умения выделять, слышать нужный звук. Развивать фонематически...
![](/sites/default/files/pictures/2015/12/17/picture-381379-1450360357.jpg)
Конспект и презентация к уроку обучение грамоте (письмо). Тема урока: Письмо слогов и слов с изученными буквами. 1 класс УМК "Гармония"
Конспект и презентация к уроку обучение грамоте, букварный период (письмо). Пропись №3. 1 класс УМК "Гармония". Тема урока: Письмо слогов и слов с изученными буквами....
![](/sites/default/files/pictures/2014/06/07/picture-424870-1402128557.jpg)
Конспект урока обучения грамоте (письмо):"Дифференциация букв З -С" 1 класс. Программа "Начальная школа 21 века"
Урок обучения грамоте (письмо)....
Конспект урока обучения грамоте (письмо) в 1 классе по теме «Письмо букв П п»
Конспект урока по новым ФГОС...
![](/sites/default/files/pictures/2011/12/02/picture-38779.jpg)
Урок обучение грамоте (письмо), тема "Письмо заглавной и строчной буквы Г, г"
Технологическая карта урока письма в 1 классе....
![](/sites/default/files/pictures/2019/11/13/picture-1188021-1573669987.jpg)
Конспект урока обучения грамоте на тему «Строчная буква п». 1 класс
Конспект урока обучения грамоте на тему «Строчная буква п». 1 класс...
Конспект урока обучения грамоте (письмо) Тема: «Написание строчной буквы н»
Конспект урока обучения грамоте (письмо)Тема: «Написание строчной буквы н»...