Конспект урока русского языка во 2 классе УМК "Гармония" "От значения слова к правильной букве"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

Тема урока  От значения слова к правильной букве

Цель урока:  сформировать  у  учащихся  привычку  задумываться  над  значением  слова,  которое  употребляешь,   в результате это  повысит  не  только  общую культуру их речи, но и грамотность.

Планируемые результаты:

Личностные (ЛР): самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием).

Метапредметные (МПР):

Регулятивные

– принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры.

Познавательные         

– формировать умение осуществлять сравнение и выделять общее и различное;

- формировать умение поиска информации в учебном словаре (Толковый словарь, электронный словарь, сеть Интернет), понимание и преобразование информации;

Коммуникативные

- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника, умение работать в группе.

Предметные (ПР):

Задачи:

образовательные:

• подвести учащихся путем самостоятельного поиска к выводу о том, что для подбора однокоренного проверочного слова надо проанализировать значение проверяемого слова;
• активное вовлечение учеников в учебную деятельность

развивающие:

• создать условия для развития речи и мыслительных процессов: мышления, внимания, наблюдательности;
• развивать: умение строить рассуждения, анализировать, сопоставлять, делать выводы и обобщения; коммуникативные отношения при работе в паре;

воспитательные:

• осуществлять нравственное воспитание: учить слушать друг друга, вести диалог, доказывая свое мнение;
• прививать культуру интеллектуального труда;

мотивационные:

• стимулировать мотивацию учения через деловое сотрудничество и коллективный поиск;
• развивать интерес учащихся к изучению русского языка, практические навыки которого необходимы в жизни.

Оборудование: Интерактивная доска smart, презентация к уроку,  флешаанимация , физминутка двигательная и для глаз,  видеоурок.

Используемые технологии:  Технология критического мышления

Формы организации:

• деятельности учащихся: групповая, индивидуальная
• педагогической деятельности: метод сотрудничества

Участники урока:  обучающиеся, родители, ученик 6 класса, гости.

Ход урока:

I Организационный момент:

- Здравствуйте, ребята! Начинаем наш урок русского языка.

 II  Мобилизирующий  этап:

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

III  Актуализация знаний.

1. – Прочитайте. (создание проблемной ситуации)

( «Зачем нужно находить проверочные слова для корня?»)

2. (Д:Проверочные слова нужны для того чтобы правильно, грамотно написать нужное слово) ---- Мы умеем находить проверочные  слова  для  корня?(Да)

- Возьмите Карту урока и внесите информацию в первый столбик «Что я знаю»  по данной проблеме» 

1 этап ТКМ «Вызов» (Цель: вспомнить  4 способа проверки слов)

1. Изменить число: едч-мн.ч
2. Изменить по команде вопроса КТО? или ЧТО?( в ед.ч или мн.ч)
3. Изменить слово, так что  бы оно приобрело уменьшительно-ласкательное значение
4. Изменить по команде вопроса (МНОГО) –кого?, чего?

 (РАБОТА В ГРУППЕ)

(Дети записывают: мы знаем 4 способа проверки слов) или   (Мы научились подбирать  проверочные слова для названий предметов

ПРОВЕРКА - Назовите способы проверки слов?( ученик возле доски открывает  опорные схемы)

IV Постановка цели урока

2 этап «Осмысление» 

1. - Что бы расширить наши знания по данной проблеме нам нужно выполнить следующее задание

У. Назовите «лишнее» слово (флешанимация)

У. Докажите, почему слово «лишнее»?

Д. Оно имеет другое значение.

У. Верно

- Предположите, о чем будет наш сегодняшний разговор?

Д: Смысл слова связан  с проверяемой буквой

2. Практическая работа

- Давайте проверим ваше предположение? Для этого выполним следующее упражнение?

 Кого или что так называют? Объясните значения данных слов с помощью  словарей

1 группа- словарь Электронного дневника(сеть Интернет)

2 группа – Словарь Ушакова(сеть Интернет)

3 группа- словарь Ожегова

4 группа -словарь Даля

5 группа - Детский словарь

(РАБОТА В ГРУППЕ)

- Помогли  ли вам словари объяснить лексическое  значение слова, какое слово помогло, для того чтобы вставить правильно букву.

- Давайте проверим вашу работу, что у вас получилось?

- Какой вывод вы можете сделать? (Значение слова связано  с проверяемой буквой или смысл слова зависит от пропущенной буквы)

-Что вы хотите узнать по данной проблеме?

-  Давайте заполним второй  столбик в таблице (хочу узнать,  как смысл слова зависит от пропущенной, проверяемой буквы)

V Физминутка для глаз

VI Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.

- Еще раз. Что мы заметили? (Мы заметили,  что значение слова зависит от проверяемой буквы)

-Итак, совершенно верно, сегодня на уроке мы познакомимся еще с одним способом проверки слов. ПРОЧИТАЙТЕ.  «От значения слов к правильной букве»

Игровой прием: Слово ученого лингвиста: Ребята как вы это поняли? Верно. Для того чтобы правильно написать  нужное вам слово, можно попробовать объяснить значение слова при помощи однокоренного. В этом вам помогут словари, ваш опыт и ресурсы Интернет.

- Сформулируйте учебную задачу для себя:  

1. Задумываться над значением слова

2. Использовать  свой опыт и знания для объяснения лексического значения слова

3. Использовать однокоренное слово для написания проверяемой буквы

4. Научиться использовать полученные знания в заданиях

VII Применение теоретических знаний  в условиях выполнения упражнений.

- Мы отдохнули?  Продолжаем дальше наблюдать над связью лексического значения слова с проверяемой буквой.

 – Открываем  нашу следующую страничку. Откроем её?(да)

  ( ПОЯВЛЯЕТСЯ СТРАНИЧКА СЛЕДУЮЩАЯ)

-Ребята, как можно применить полученные знания по данной проблеме?( мы можем на упражнениях применить этот способ проверки)

- Хорошо, тогда следующее упражнение, как раз поможет решить нашу  учебную задачу

2.  Физминутка двигательная «Карусель»

3. Прием «Карусели» ( в группе у каждого свой номер, они выполняют задание под своим номером, затем дети меняются местами, проверяют и к доске выходит представитель из временной группы)

Задание: Найди ошибку в слове. Зачеркни неверную букву. Надпиши правильную., напиши проверочное слово . Объясните  устно  способ подбора проверочного слова.

- Сделаем вывод: Для того чтобы правильно написать  нужное нам  слово, мы использовали   прием:

объяснение лексического значения при помощи однокоренного слова  

VIIIЗаключительный этап урока

1. 3 этап Рефлексия.(размышление)

- Что мы с вами узнали. Заполните третий столбик в вашем оценочном листе: «Что я узнал» (как можно проверить слово при помощи лексического значения)

Вывод: Что мы узнали?( заслушаем группы)

1. - Давайте поработаем с оценочным листом. Напротив своей  фамилии поставьте самооценку, ответственный в группе советуясь с ребятами  ставит вам  оценку группы,  в последнем столбце будет стоять оценка учителя. Средний балл выставляется в журнал

(РАБОТА В ГРУППЕ)

      – Сдайте оценочные листы

2. Самостоятельная работа по учебнику с. 49 № 378

( учитель выводит оценки в группах, для выставления в электронный журнал)

3. Выставление оценок

5.Д/з с.48 № 377

- Ребята, спасибо за урок!

Технологическая карта урока

Структура и содержание урока