Урок русского языка, 2 класс по теме "Звонкие и глухие согласные". УМК "Школа России", презентация
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

Конспект урока

Класс: 2

УМК «Школа России»

Учебный предмет: Русский язык

Авторы учебника: Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова

Русский язык

Тема: «Звонкие и глухие согласные»

Тип: урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

Вид: сюжетно-ролевой

Цели:

1. Ознакомить с правилом обозначения на письме звонких и глухих согласных.
2. Развивать мышление, орфографическую зоркость и формировать фонетический слух.
3. Воспитывать любовь и уважение к литературному наследию русских поэтов.
4. Привитие любви и бережного отношения к живой природе.

Задача: Сформировать понятие о звонких и глухих согласных, упражнять в выявлении в словах изучаемой орфограммы, ее местоположения и применения правила.

Оборудование: «Лента букв», карточки с заданиями,  костюмы деда, бабы и Золушки, слайды, загадки, ребусы, веры букв.

Ход урока

I. Оргмомент

II. Повторение. (Беседа)

- Какое время года на улице?

- Подул сильный ветер, с деревьев сорвал желтые листочки. Они прилипли к доске и закрыли запись. Попробуйте угадать, что было написано.

- Скажите, какое сегодня число?

- Что вы можете сказать об этом числе?

- Угадайте, какое может быть следующее слово?

- Что можно сказать об этом слове?

- Сколько в слове слогов? На какой слог падает ударение? Сколько согласных звуков в слове? Гласных звуков сколько? Назовите мягкие согласные? Сколько в слове твердых согласных?

Аналогичную работу проделать со словами классная и работа.

III. Подготовка к работе в тетради

Дети в руки берут тетради и одновременно читают стихотворение

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Я друзья от вас не скрою

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо не согнусь,

За работу я возьмусь

IV. Работа над новой темой

В дверях появляются двое детей в костюмах бабы и деда из сказки «Репка» в  руках держат ребус тыквы, картинку  репки.

Дед: «А, я говорю этот звук глухой!»

Баба: «Нет! Этот звук звонкий!»

Учитель: «Не ссорьтесь, расскажите все по порядку»

Дед: «В этом году мы вырастили большой урожай овощей! Золушке хотим отправить фото этих овощей по электронной почте. Помогите разобраться с согласными звуками»

Учитель: «Поможем, а пока сядьте за парты, у нас идет урок»

Учитель: «Хочу поделиться секретом. Дед с бабой и другие дары осени отправили Золушке. Необходимо разгадать ребус, тогда узнаем этот секрет»

Задание.

Назовите каждый предмет, выделяя в слове начальный звук. Определите, какой это согласный - звонкий или глухой.

Учитель объясняет детям, как надо определять глухость и звонкость согласных звуков.

Презентация. Показ слайдов.

          Горох (Ребус, картинка)

          Картофель (Ребус, картинка)

          Помидор (Ребус, картинка)

Презентация. Показ слайдов.

          Капуста (Загадка, картинка)

          Морковь (Загадка, картинка)

 Запись в тетрадь слов: горох, картофель, помидор, капуста, морковь.

Учитель: Как, одним словом можно все это назвать?

Презентация. Показ слайда. Овощи.

V. Работа с учебником

Чтение правила на странице 68

Учитель: «Когда убирают овощи?»

Презентация. Показ слайда.

Дети читают стихи, изученные на уроках чтения про осень.

Осень наступила,

Высохли цветы.

И глядят уныло

Голые цветы.

VI. Закрепление пройденного материала.

1. У доски звукобуквенный анализ слова ОСЕНЬ.

На местах трое учеников работают с карточками.

2. Развитие речи

Составить предложения про осень по слайду.

3. Запись под диктовку

Наступила золотая осень.

4. Запись предложения комментировано.

 Улетели в теплые края стрижи.

Задание.

Найти и подчеркнуть главные члены предложения.

5. Устно. Работа с веерами букв. Игра «Молчанка».

На доске (пропуски букв закрыть осенними листочками)

Ч…сы                      ж…вотное                 ч…до

Ч…йка                    Маш…на                   трещ…

Площ…дка             ж…знь                       ч…вство

Овч…рка                ш…повник                щ…ка

VII. Физкультминутка «Белка».

- Осенью не только люди делают запасы на зиму. А вот как это делают белки.

Белка с ветки в свой домишко

Перетаскивала шишки.

Белка шишку уронила,

Прямо в мишку угодила.

Застонал, заохал мишка

На носу вскочила шишка.

(Показ картинок птиц сороки, вороны, снегиря, синицы, воробья). Белка сама заготавливает себе еду на зиму. Перелетные птицы улетают в теплые края. Синицы, воробьи, сорока и другие птицы остаются зимовать у нас. Зимой птиц нужно подкармливать. А чем же их можно подкармливать? Сейчас можно собрать семена сорных растений, деревьев и кустарников. Синицы любят несоленое сало, маргарин, мясо, творог. Воробьи - крупу, семена, крошки хлеба. Снегири любят семена подсолнечника, арбуза, тыквы.

Многие поэты свои стихи посвятили птицам, природе.

По небу весело скользя,

Летят пернатые друзья,

И пропоют чирикая:

-Спасибо вам великое!

VIII. Самостоятельная работа.

А теперь давайте прочитаем, какие строки написал А.С.Пушкин о природе.

Страница 68 упражнение 65

Задание.

Прочитать строки из стихотворения А.Пушкина

Румяной зарею

Покрылся восток.

В селе за рекою

Потух огонек.

Задание.

Спишите стихи. Подчеркните буквы на месте глухих согласных звуков.

Учитель: «Кто такой А.С.Пушкин? Какие его стихи вы учили на уроках чтения? Что еще он пишет?»

Проверка.

IX Физкультминутка.

Учитель: «Я буду называть слова. Если слово начинается на звонкий согласный звук, вы хлопните в ладоши. Если слово начинается на глухой согласный – ударите ладошками по коленям. Воробьи, сойка, дятел, снегири, ворона, свиристели, галки».

X. Закрепление

Презентация. Показ слайда.

Спасибо, за фото. Откройте дверь. Вас ждет сюрприз.

Входит девочка в костюме Золушки.

Учитель: Золушка споет песню «Во дворце сегодня бал», а вы запомните слова из песни, которые начинаются на согласный звук.

Устно. Дети называют слова и определяют, какой это согласный звук.

XI. Итог урока

Выходят к доске дети в костюмах деда, бабки, и Золушки.

Учитель: Из каких сказок наши герои? Определите, на какой звук начинается слово репка и Золушка? Дедушка, бабушка теперь вы знаете, на какой звук начинается слово тыква и репка?

-А какая же была тема нашего урока? О чем мы говорили на уроке?

XII. Оценки

Все дети получают по воздушному шарику.

- Нарисуйте фломастером на шарике свое настроение (радость, печаль)

XIII. Домашнее задание.

Список использованной литературы

1. Скопина Е.В. и др. Поурочные разработки по русскому языку 2 класс (1-4). + игровой материал на уроках в 1-2 кл. – М.: Вако, 2004. – 128с.
2. Волина В.В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994. – 448с.
3. Русский язык. 1-4 классы: конспекты уроков-диктантов. Познавательные тексты с объяснениями и заданиями/ авт.-сост. Н.Н. Бобкова (и др.). – Волгоград: Учитель, 2010. – 285 с.
4. Бескоровайная Л.С., Перекатьева О.В. Современные открытые уроки русского языка. 1-2 классы. – Ростов н/Д: Феникс, 2002. – 384с.

Анализ урока

Урок проведен по теме: «Звонкие и глухие согласные» во 2 классе

1. Свой урок я провела в соответствии с принципами логичности, доступности объяснения, научности и нестандартности обучения.

На уроке я использовала наглядные, словесные, репродуктивные и проблемные методы обучения, элементы развивающего и проблемного обучения.

Поскольку я работаю с младшими школьниками, стараюсь активизировать их познавательную деятельность с помощью яркой зрительной наглядности, игровых приемов обучения, сюрпризных моментов, стимулировать интерес детей к учению.

На уроке были созданы условия для восприятия и воспроизведения звуков на уровне слова, предложения, текста. Дети учились классифицировать звонкие и глухие согласные звуки в чтении, письме, слушании и устной речи.

2. Структура урока способствовала последовательному приобретению, применению, закреплению навыков.

Были предусмотрены моменты для своевременного снятия напряжения и логичного перехода к следующему этапу работы. Учащимся были предложены задания воспроизводящего и творческого характера. Контроль за деятельностью учащихся осуществлялся своевременно.

3. В процессе урока развивалась мыслительная деятельность детей, память, внимание, воображение. Важной стороной урока является воспитание школьников: привитие любви и бережного отношение к живой природе.
4. Я пыталась создать благоприятную психологическою атмосферу на уроке. Думаю, что у меня это получилось.